UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

ESCUELA DE FORMACIÓN DE PROFESORES DE ENSEÑANZA MEDIA (EFPEM)

PROGRAMA ACADÉMICO DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE (PADEP/D)
PROFESORADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA “E”

CURSO: EDUCACIÓN MULTICULTURAL E INTERCULTURAL

INVESTIGACIÓN -ACCIÓN
Las incidencias de la Dislexia en el proceso de enseñanza-aprendizaje en
los alumnos

ESTUDIANTE:
RAFAELA IXPEC AVILA

DOCENTE
LIC. NERY VICTORINA ROSALES CALDERON

GUATEMALA, ABRIL DE 2018

 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
ESCUELA DE FORMACIÓN DE PROFESORES DE ENSEÑANZA MEDIA (EFPEM)
PROGRAMA ACADÉMICO DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE (PADEP/D)
PROFESORADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA “E”

CURSO: EDUCACIÓN MULTICULTURAL E INTERCULTURAL

INVESTIGACIÓN -ACCIÓN
Las incidencias de la Dislexia en el proceso de enseñanza-aprendizaje en
los alumnos

ESTUDIANTE:
RAFAELA IXPEC AVILA

DOCENTE
LIC. NERY VICTORINA ROSALES CALDERON

GUATEMALA, ABRIL DE 2018

Índice
 Datos Generales De La Escuela

1. Nombre del establecimiento: Escuela Oficial Rural Mixta

2. Lugar: Aldea La Soledad

3. Nombre del Director (a) : Claudia Marisol Linares Álvarez

4. Jornada: Matutina

5. Niveles: Primario y Pre-primario

6. Responsable del Proyecto: Rafaela Ixpec Avila

7. Beneficiario Directo: Elder Hunter Lapoyeu Paul

8. Beneficiarios Indirectos: 25 niños de primero primaria

Período de Ejecución: Del 04 al 15 de junio de 2018

 MARCO TEORICO

DISLEXIA
Las personas con dislexia no solo tienen dificultades en la lectura, la escritura y la
ortografía, sino también pueden tener problemas para hablar.

Quienes la padecen, encuentran dificultades para procesar la información verbal,

realizan inversiones y rotaciones de palabras en frases o letras en palabras y la
velocidad lectora es lenta, entro otros problemas.

La dislexia es una discapacidad específica del aprendizaje en la lectura. Los niños

con dislexia tienen dificultad para leer con precisión y fluidez. Puede que también
tengan dificultad con la comprensión lectora, la ortografía y la escritura.

Criar a un niño con dislexia es una travesía. Al ir avanzando, usted va adquiriendo

conocimiento acerca de las dificultades de su hijo con la lectura, y las muchas
maneras en las que usted puede ayudarlo a tener éxito en la escuela y en la vida.

Este resumen puede responder muchas de sus preguntas básicas. También puede
proporcionarle información detallada acerca de esta común dificultad de
aprendizaje.

Si le preocupa que su hijo pudiera tener dislexia, estos son algunos pasos que
puede seguir. Y si su hijo acaba de ser diagnosticado con dislexia por un
especialista o la escuela identificó que tiene esa condición, conozca qué puede
hacer a continuación.

En breve: Qué es la dislexia

La dislexia es una condición de por vida que dificulta que las personas lean. Es la
dificultad de aprendizaje más común, aunque no está claro qué porcentaje de
personas la tienen. Algunos expertos creen que el número varía entre el 5 % y el 10
%. Otros dicen que hasta el 17 % de las personas muestran señales de dificultades
con la lectura. La razón de esta amplia variación es que los expertos puede que
definan la dislexia de diferentes maneras.

1
Principalmente la dislexia es un problema con la precisión y fluidez al leer. Los
chicos con dislexia puede que tengan dificultad para responder preguntas acerca
de algo que han leído. Pero, cuando se les lee en voz alta, puede que no tengan
ninguna dificultad.

Sin embargo, la dislexia puede crear problemas con otras habilidades. Estas pueden
incluir:

 comprensión lectora

 ortografía

 escritura

 matemáticas

En ocasiones las personas creen que la dislexia es un problema visual porque los
chicos invierten las letras o escriben al revés. Pero la dislexia no es un problema
con la visión ni con ver las letras en la dirección equivocada.

Es importante saber que, aunque la dislexia afecta el aprendizaje, no tiene nada

que ver con la inteligencia. Los chicos que tienen esa condición son tan inteligentes
como sus compañeros. Muchas personas con dislexia tienen carreras exitosas,
incluyendo a una larga lista de actores, empresarios y políticos electos.

Si su hijo tiene dislexia, esta condición no desaparecerá. Pero existen apoyos,

métodos de enseñanza y estrategias para ayudarlo a superar los obstáculos.

Profundice su conocimiento:

 Intente hacer una simulación para ver la dislexia a través de los ojos de su
hijo.

 Obtenga respuestas a preguntas comunes acerca de la dislexia.

 Lea historias exitosas sobre la dislexia

Señales y síntomas de la dislexia

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La dislexia afecta a las personas en diferentes grados, y por ello los síntomas
pueden diferir de un niño a otro. Generalmente, estos síntomas se manifiestan como
problemas con la precisión y fluidez al leer y deletrear. Pero en algunos niños la
dislexia también puede afectar la escritura, las matemáticas y el lenguaje.

Una indicación clave de dislexia en niños es tener problemas decodificando

palabras. Esta es la habilidad de hacer coincidir las letras con sus sonidos y después
usarlos para leer palabras con precisión y fluidez.

Una razón por la que los niños tienen dificultad para decodificar es que a menudo
tienen problemas con una destreza del lenguaje que es más básica
llamada conciencia fonológica. Esta es la habilidad de reconocer sonidos
individuales en las palabras. Los problemas con esta destreza pueden manifestarse
a partir del preescolar. Infórmese cómo están relacionadas la conciencia fonológica,
la conciencia fonémica y la fonética.

En algunos chicos, la dislexia es detectada más tarde cuando empiezan a tener

problemas con habilidades más complejas. Estas pueden incluir la gramática, la
compresión lectora, la fluidez al leer, la estructura de las oraciones y la escritura
más detallada.

Una posible señal de la dislexia es cuando los niños evitan leer, tanto en voz alta
como para sí mismos. Los chicos incluso pueden ponerse ansiosos o frustrarse
cuando leen. Esto puede ocurrir incluso después que han llegado a dominar los
principios básicos de la lectura.

Las señales de la dislexia pueden lucir diferentes dependiendo de la edad. Estos

son algunos ejemplos:

Preescolar
 Tienen dificultad reconociendo si dos palabras riman

 Tienen dificultad para eliminar el sonido inicial de una palabra

 Tienen dificultad para aprender palabras nuevas

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  Tienen dificultad para reconocer las letras y hacerlas coincidir con el sonido
que producen

Conozca más señales de la dislexia en preescolar.

Primaria
 Tienen dificultad para eliminar el sonido medio de una palabra o mezclando

sonidos para formar una palabra

 A menudo no pueden reconocer palabras familiares a simple vista

 Olvidan rápidamente cómo escribir muchas de las palabras que estudian

 Se confunden con los problemas de lógica matemática

Conozca más señales de la dislexia durante la primaria. Vea videos acerca de cómo
luce la fluidez de la lectura en kínder y en primer grado, segundo grado, tercer
grado, cuarto grado y quinto grado.

Escuela media
 Cometen muchos errores de ortografía

 Frecuentemente tienen que releer oraciones y párrafos

 Leen a un nivel académico inferior al cómo hablan

Conozca más señales de la dislexia durante la escuela media.

Bachillerato
 A menudo omiten palabras cortas cuando leen en voz alta

 No leen al nivel esperado para su grado escolar

 Prefieren encarecidamente las preguntas de opción múltiple a las de

completar espacios en blanco o de respuesta corta.

Vea más señales de la dislexia durante el bachillerato.

La dislexia no solo afecta el aprendizaje. También puede afectar las habilidades y

actividades diarias. Estas incluyen la interacción social, la memoria y manejar el
estrés.

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Conozca en profundidad:

 Escuche a un experto explicar cómo seleccionar libros para chicos que tienen
problemas con la lectura.

 Revise libros para ayudar a niños pequeños a practicar rimas.

 Conozca estrategias para desarrollar la conciencia fonológica en su hijo.

Otras dificultades que pueden coexistir con la dislexia

Muchos chicos tienen más de una dificultad de aprendizaje y de atención. Existen

varias condiciones que pueden ocurrir al mismo tiempo que la dislexia. También hay
condiciones que tienen síntomas que pueden parecerse a los de la dislexia. Es por
ello que las pruebas para la dislexia deben ser parte de una evaluación
completa que examine todas las áreas del aprendizaje.

Estas son algunas dificultades que pueden coexistir con la dislexia o que pueden
confundirse con ella:

 TDAH puede dificultar mantenerse concentrado al leer y en otras actividades.

Aproximadamente el 40% de los estudiantes con TDAH también tienen
dislexia. Pero los chicos con dislexia pueden ser inquietos o portarse mal en
clase debido a su frustración con la lectura, no al TDAH.

 Dificultades de la función ejecutiva pueden afectar diferentes habilidades

y áreas de aprendizaje. Las funciones ejecutivas incluyen la organización, el
pensamiento flexible y la memoria funcional.

Conozca cómo las dificultades del funcionamiento ejecutivo pueden afectar la

lectura.

 Velocidad de procesamiento lenta puede afectar la lectura, así como

muchas otras áreas de aprendizaje. Los chicos son más lentos para captar,
procesar y responder a la información. Eso puede dificultar el dominio de
habilidades básicas para leer y entender el significado de lo que han leído.

5
Aprenda más acerca de cómo la velocidad de procesamiento lenta afecta el
aprendizaje.

 Trastorno del procesamiento auditivo (APD, por sus siglas en inglés)

afecta la habilidad de un niño para organizar los sonidos que escucha y por
lo mismo puede dificultar la lectura. Los chicos con el trastorno del
procesamiento auditivo a menudo tienen problemas para reconocer la
diferencia entre los sonidos de las letras y pronunciar palabras nuevas.

Conozca las diferencias entre la dislexia y el APD.

 Dificultades del procesamiento visual dificulta procesar lo que los ojos

ven. Los niños con dificultades del procesamiento visual pueden quejarse de
visión borrosa o de que las letras “saltan por toda la página”. Pueden intentar
compensarlo entrecerrando los ojos o cerrando uno. A menudo invierten las
letras cuando escriben y les es difícil no salirse de la línea.

Conozca las diferencias entre la dislexia y las dificultades del procesamiento visual.

 Disgrafía puede afectar la habilidad de un niño para trazar letras y números

y pronuciarlos. También puede dificultar expresar ideas por escrito. Muchos
chicos con disgrafía también tienen dislexia.

Conozca las diferencias entre la dislexia y la disgrafía.

 Discalculia dificulta las matemáticas. Muchos chicos tienen problemas

severos tanto en lectura como en matemáticas y puede que
tengan discalculia además de dislexia. Tener problema para aprender a
contar está asociado con ambas condiciones.

Conozca las diferencias entre la dislexia y la discalculia.

Conozca en profundidad:

 Averigüe cómo ayudar a los chicos a resolver problemas de lógica

matemática.

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  Descargue herramientas multisensoriales gratuitas para ayudar a los chicos
con la lectura y la escritura.

 Vea una lista de libros para niños que incluyen personajes con dislexia y
TDAH.

Posibles causas de la dislexia

Los investigadores aún no han identificado exactamente qué causa la dislexia. Pero
saben que las diferencias en los genes y el cerebro juega un papel. Estas son
algunas de las posibles causas de la dislexia:

 Genes y herencia: A menudo la dislexia se presenta en miembros de la

misma familia. Cerca del 40% de los hermanos de chicos con dislexia tienen
las mismas dificultades con la lectura. El 49% de los padres/madres de chicos
con dislexia también las tienen. Los científicos también han encontrado un
grupo de genes relacionados con las dificultades de la lectura y del
procesamiento del lenguaje.

 Anatomía y actividad cerebral: Los estudios de imágenes del cerebro han

mostrado diferencias entre las personas con y sin dislexia. Esas diferencias
ocurren en áreas del cerebro relacionadas con habilidades para leer que son
importantes. Esas destrezas son conocer como los sonidos son
representados en palabras y reconocer como lucen las palabras escritas.

Sin embargo, el cerebro puede cambiar (este concepto es conocido como

“neuroplasticidad”). Los estudios muestran que la actividad cerebral en personas
con dislexia cambia después de haber recibido una tutoría adecuada. Y los
científicos están continuamente aprendiendo más.

 Vea un video acerca de la dislexia y el cerebro.

 Lea recomendaciones acerca de qué no decir a su hijo sobre la dislexia.

 Descargue notas para poner en la lonchera de niños con dislexia.

Cómo se diagnostica la dislexia

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La única manera de estar seguro que su hijo tiene dislexia es a través de una
evaluación completa, ya sea en la escuela o de forma privada. Las evaluaciones en
la escuela son gratuitas. Tener un diagnóstico (las escuelas lo llaman identificación)
permite que su hijo reciba apoyos y servicios en la escuela. Eso incluye la
instrucción especializada en lectura. Conozca la diferencia entre la identificación en
la escuela y un diagnóstico clínico.

Sin embargo, antes que decida realizar la evaluación es importante descartar

cualquier problema médico que pudiera estar interfiriendo. El médico de su hijo
puede determinar si tiene problemas con la visión o la audición.

Existen varios tipos de profesionales que pueden determinar si un chico tiene

dislexia. Estos incluyen a los psicólogos escolares, los psicólogos clínicos y
los neuropsicólogos pediátricos.

La persona que evalúe a su hijo hará una serie de pruebas para la dislexia. También
evaluará a su hijo en otras áreas para determinar con exactitud dónde están sus
deficiencias.

Un psicólogo también revisará si están presentes otras dificultades que pudieran

afectar su aprendizaje, como el TDAH y problemas mentales. El TDAH a menudo
coexiste con la dislexia. Algunos chicos con dificultades de aprendizaje y de
atención también pueden tener ansiedad o depresión (lea más acerca de
la conexión entre la dislexia y la ansiedad).

Puede que le pregunte acerca de su historia familiar. También le pedirá que

complete cuestionarios acerca de las destrezas y deficiencias de su hijo. Y puede
que solicite información a los maestros de su hijo acerca de lo que están observando
en el salón de clases.

El especialista (o el equipo evaluador en la escuela) revisará todos los resultados

en conjunto para hacer un diagnóstico. También recomendarán formas para ayudar
a su hijo. Esto puede resultar en que su hijo obtenga un Programa de Educación
Individualizado (IEP, por sus siglas en inglés) o un plan 504 en la escuela.

8
  Averigüe cómo descifrar los comentarios de la maestra acerca de las señales
de dislexia.

 Aprenda cómo solicitar una evaluación escolar o una evaluación privada.

 Lea sugerencias para hablar con la maestra de su hijo acerca de la dislexia.

Cómo pueden ayudar los profesionales con la dislexia

Existe una variedad de profesionales que podrían ayudar a su hijo con la dislexia,
tanto fuera como dentro de la escuela. Ellos se enfocan en cosas diferentes:
Enseñanza, intervención, apoyos y servicios escolares, asesoría y diagnóstico. No
existen medicamentos o tratamiento médico para la dislexia.

Estos profesionales incluyen:

 Especialistas en lectura

 Patólogos del habla y el lenguaje

 Psicólogos infantiles

 Neuropsicólogos infantiles

 Maestros de educación especial

Existen métodos específicos de enseñanza para ayudar a los chicos que tienen
dislexia. Puede que haya escuchado acerca de un enfoque llamado Orton-
Gillingham (O-G). Fue el primero en usar instrucción estructurada, secuencial y
multisensorial.

Varios programas de lectura están basados en O-G. Este tipo de instrucción es

conocida como enseñanza multisensorial y estructurada del lenguaje (MSLE, por
sus siglas en inglés). A menudo, los expertos consideran este tipo de enseñanza el
estándar de oro para enseñar a leer a los niños que tienen dislexia.

Una de las cosas en que se enfoca esta instrucción es en la conciencia fonológica.

Se trata de una habilidad del lenguaje que se desarrolla tempranamente y es clave
para leer. Los especialistas en lectura y los patólogos del habla y el lenguaje pueden

9
ayudar a los chicos a desarrollar esta habilidad. También pueden ayudar con la
decodificación, el reconocimiento de palabras, la ortografía y la fluidez en la lectura.

Si su hijo está recibiendo instrucción especializada a través de un IEP,

probablemente se le esté enseñando usando esos métodos. Un IEP o un plan 504
puede que también incluya otros apoyos, como adaptaciones y tecnología de
asistencia para ayudar a leer. Estos apoyos permiten que su hijo tenga el mismo
acceso al material que se está enseñando que sus compañeros.

Si su hijo no tiene un IEP o un plan 504, el maestro podría estar dispuesto a

proporcionarle apoyos informales. O puede recibir intervenciones de enseñanza a
través de la RTI.

Lea más acerca del tratamiento de la dislexia.

 Revise una lista de adaptaciones para la dislexia.

 Averigüe por qué los audiolibros puede ayudar a su hijo a desarrollar

habilidades para leer.

 Vea ejemplos de técnicas multisensoriales para enseñar a leer.

Cómo puede ayudar a su hijo que tiene dislexia

Usted es la principal fuente de apoyo de su hijo. Desde colaborar con la escuela

hasta practicar las habilidades lectoras, usted puede ayudar proporcionándole
herramientas y motivación para que progrese en la vida y en la escuela.

Estas son algunas cosas que puede hacer:

 Lea recomendaciones para enseñar a su hijo a leer palabras familiares a

simple vista.

 Averigüe maneras de mejorar la comprensión lectora de su hijo.

 Encuentre maneras de ayudar a su hijo a relacionar letras con sonidos en

sus actividades diarias.

10
 Descubra software, aplicaciones y herramientas Chrome que ayuden con la
lectura.

 Averigüe dónde encontrar audiolibros gratis para su hijo.

 Conozca lo que su hijo puede decir para abogar por sí mismo en primaria y
en la escuela media.

 Aprenda cómo abogar por su hijo en la escuela.

 Descubra las destrezas de su hijo.

11
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.

¿Cómo incide la Dislexia en el Aprendizaje de comunicación y Lenguaje?

DELIMITACIÓN DEL OBJETO DE INVESTIGACIÓN

Las incidencias de la Dislexia en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los

alumnos

12
 JUSTIFICACION

Este problema es de mucha importancia ya que en el entorno en donde me

encuentro inmerso existe una necesidad por formar alumnos que tengan un buen
uso de la lectura, en la actualidad existen problemas de una mala comprensión,
pues muchas veces nada más leemos por leer sin comprender ni reflexionar lo que
estamos leyendo, es por ello que hago énfasis en esta problemática ya que con una
buena instrucción de la lectura podremos formar hombres educados que sirvan en
un futuro para la sociedad.

Se reconoce a la lectura “Como un proceso interactivo de comunicación en el que

se establece una relación entre el texto y el lector, quien al procesarlo como lenguaje
e interiorizarlo, construye su propio significado.

El acto de leer se convierte en una capacidad compleja, superior y exclusiva del ser
humano en la que se comprometen todas sus facultades simultáneamente y que
comporta una serie de procesos biológicos, psicológicos, afectivos y sociales que lo
llevan a establecer una relación de significado particular con lo leído y de este modo,
esta interacción lo lleva a una nueva adquisición cognoscitiva

Lo que propongo es más que nada fomentar el habito de la lectura, enseñando

estrategias para facilitar la comprensión, pues La lectura es considerada como la
mejor vía para salir del vacío, así como también nos permite evolucionar como
personas en el proceso de enseñanza-aprendizaje ya que todos los libros nos
dejan algo bueno que reflexionar y por lo tanto con un buen habito de lectura
podremos ser personas más cultas y con mayor facilidad de palabra ante un público.

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 OBJETIVOS

GENERAL
Acoger e informar a las personas con Dislexia y sus trastornos asociados.

Sensibilizar a la sociedad acerca de la Dislexia como un trastorno real que ocasiona

gran parte de los fracasos escolares.

ESPECIFICOS

Desarrollar habilidades sensomotoras fundamentales por medio del proceso lector.

Desarrollar habilidades visuales básicas.
Mejorar la atención y la motivación del niño disléxico.
Desarrollar la comprensión lectora.
Integrar al alumno disléxico en el aula ordinaria.
Desarrollar una rutina diaria en el alumno.
Desarrollar la autoestima y el autoconcepto.
Desarrollar la capacidad de superación ante el fracaso y la frustración.

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 ESTRATEGIAS

 Pídele que busque una letra en un texto escrito, cuento, revista, periódico.
Puedes hacerlo como un juego, por ejemplo vamos a buscar todas las letras
“B” del texto. De este modo el niño entrena y estimula la discriminación visual
entre la letra escogida y las demás letras.

 Muéstrale palabras parecidas que solo se diferencien en una letra. Pídele

que señale la letra en la que se diferencian. (Ejemplo: pato-palo; maleta-
maceta; caballo-cabello, etc.)

 Juega a sustituir alguna sílaba de la palabra por otra parecida, para que
pueda comprobar la diferencia entre los sonidos. De este modo estimulamos
la discriminación fonética.

 Contar las sílabas y las letras de las palabras. De este modo centramos su
atención en las letras y en sus sonidos. Al contar las sílabas le estimulamos
para que se centre en los sonidos.

 Muéstrale sílabas separadas y pídele que una las sílabas formando palabras.
De esta manera estimulamos la discriminación auditiva y visual y su
capacidad de creación con las letras.

 Elimina una sílaba de la palabra y pídele que busque la sílaba que falta.

 Enséñale una sílaba y pídele que te indique palabras que contengan esa
sílaba. Por ejemplo la sílaba –bra, puede formar palabras como brazo,
culebra, abrazo, etc. De este modo estimulación su capacidad de identificar
sílabas y formar palabras con ellas.

 Juega a las cadenas de palabras. Se trata de decir una palabra y la otra

persona ha de decir una nueva palabra que comience por la última sílaba de
aquella palabra. (por ejemplo: maleta-taza-zapato-topo-poco-comida-dado-

15
 …..). A través de un juego estimulamos su discriminación de forma
entretenida.

 Emplea pasatiempos clásicos, como las sopas de letras o los crucigramas.

Son una forma entretenida de entrenar la discriminación visual de las letras.

Recomendaciones o sugerencias para emplear en el hogar

1. Ejercicios de conciencia fonológica. Es importante estimular la conciencia

fonológica. Es decir, ayudarles a que distinguen las sílabas y sus sonidos. En
este sentido y desde el hogar se puede estimular al niño realizando rimas
con su propio nombre. Por ejemplo, si el niño se llama Tomás, se le puede
estimular con la frase “A Tomás le gusta usar antifaz”.

2. Realizar ejercicios para la atención, la memoria y el vocabulario. Para ello

podemos utilizar todas las situaciones cotidianas. Por ejemplo, podemos
recordarles el nombre de las calles, repitiendo una y otra vez nombres de
familiares y amigos, realizando juegos como el puzzle, memo tex, barajas,
etc, jugar a observar las diferencias entre 2 imágenes.

3. Transmitirles confianza respecto a los profesionales que intervienen. No sólo

nosotros como padres debemos confiar en lo que realizan los profesionales
durante las sesiones con nuestros hijos, sino que también debemos transmitir
este respeto y confianza a los niños para que ellos logren una mayor apertura
en el consultorio.

4. Proporcionales libros. Es importante que el niño comprenda la importancia y

reciba el entusiasmo de la lectura. Para ello también puede ser de utilidad
los juegos online o algunas lecturas que se sean de su interés.

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 EVALUACION

Ser capaz de ver un objeto, un símbolo o una palabra en un papel y nombrarlo

rápidamente significa que un niño puede recuperar información fonológica rápida y
automáticamente. Usualmente los chicos con dislexia carecen de esta destreza. Esa
limitación puede afectar la lectura, la escritura y el habla. Se diagnostican Trastornos
del Aprendizaje cuando el rendimiento del individuo en lectura, cálculo o expresión
escrita es sustancialmente inferior al esperado por su edad, escolarización y nivel
de inteligencia, según indican pruebas normalizadas administradas individualmente

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 CONCLUSIONES

La dislexia es una dificultad específica, independiente de la inteligencia, un niño

puede ser disléxico tanto si es muy listo como si no es. La categoría dislexia sólo
identifica falta de habilidad para la lectura. La dislexia no es una enfermedad, porque
no se incluye entre las enfermedades codificadas en los manuales diagnósticos y
porque la habilidad lectora tiene una distribución continúa en la población. El límite
entre dislexia y no dislexia es simplemente arbitrario o estadístico, pero no
categórico. La escritura, y consecuentemente la lectura, es un invento reciente. Por
tanto, la dislexia es una consecuencia de la cultura y la generalización de la
enseñanza.

La dislexia, como otros trastornos del neurodesarrollo, se suele presentar como un

conjunto de dificultades de competencia en ámbitos distintos. Las personas con
dislexia y sus familias consultan con frecuencia a sus médicos acerca de los
abordajes no convencionales para remediar las dificultades de la lectura, en general,
hay muy pocos datos fidedignos que apoyen las afirmaciones relacionadas con
estos tratamientos.

18
 BIBLIOGRAFIA

Manual de diagnóstico y estadística de desórdenes mentales. (DSM-IV) Cuarta

Edición TR. 2005. 6: 268.

2.- Jeffrey R. Sally E. Shaywitz. Tratamiento de la dislexia, su fundamento y la

neurobiología subyacente. Guias clínicas norteameriucanas de pediatría 54 (2007)
609–623

19