La sorprendente verdad sobre lo que nos motiva

La expectativa de un premio limita el enfoque del participante y su capacidad de

encontrar un solución inventiva y poco obvia (test de la vela)

Se ve demasiada obediencia y poco compromiso, y lo primero te puede ayudar a pasar

el dia, pero lo segundo te ayudara a superar la noche.

Mientras que la importancia de trabajar más duro se asume fácilmente, la importancia

de trabajar más tiempo sin cambiar de objetivos puede resultar menos perceptible

Experiencias autotelicas (propias, metas objetivos)

Dar una paga a los chicos es bueno porque tienen dinero propio y deciden como
ahorrarlo o gastarlo y les ofrece un margen de autonomía y enseña a ser responsables.
Las responsabilidades domesticas son buenas para los chicos, porque les enseña que
las familias se organizan en torno a obligaciones mutuas y que los miembros necesitan
ayudarse unos a otros. No es bueno asociar la paga a las responsabilidades, porque lo
convierten en “si/entonces”.

La vida por el fútbol

Los grandes partidos definen a sus protagonistas

En el fútbol profesional ser convocado y pertenecer no significa participar. Si los 22

jugadores reclaman participación seria imposible. Me puedo equivocar pero eso no
autoriza ningún reclamo, porque una ley de convivencia entre profesionales es no
reclamar las decisiones de los otros, como yo no reclamo públicamente las actuaciones
de los demás.

Si la solidez y la unión del grupo dependen del técnico entonces esa solidez no es real.
El técnico es parte del grupo pero con un rol diferente y posibilidad de integración
distinta. Cuando uno debe administrar ilusiones es difícil ubicarse en el plano de
igualdad. Si eso ocurre se pierde una distancia que es indispensable.

…(capitulo V)…”..como no se revisa porque ganaste, da la mismo, te adulan por haber

ganado no porque mereciste ganar, por el recurso por el que ganaste…”

En este discurso se desvela cuál es el valor que Bielsa le da tanto al éxito como al
fracaso. Y sus reflexiones lo pintan de cuerpo entero y reflejan sus pensamientos más
profundos, sobre todo en momentos de frustración como los actuales. Estos son
algunos ejemplos de sus reflexiones: "Los momentos de mi vida en los que yo he
crecido tienen que ver con los fracasos; los momentos de mi vida en los que yo he
empeorado, tienen que ver con el éxito".
Y lo explica: "El éxito es deformante, relaja, engaña, nos vuelve peor, nos ayuda a
enamorarnos excesivamente de nosotros mismos; el fracaso es todo lo contrario, es
formativo, nos vuelve sólidos, nos acerca a las convicciones, nos vuelve coherentes. Si
bien competimos para ganar, y trabajo de lo que trabajo porque quiero ganar cuando
compito, si no distinguiera qué es lo realmente formativo y qué es secundario, me
estaría equivocando".

Marcel Proust

El verdadero viaje de descubrimiento no consiste en buscar nuevos caminos sino en tener

nuevos ojos.

La identidad en la educación

Juicios de naturaleza dinámica (los alumnos no están interesados) es mucho más productivo y
eficaz que mantener juicios basados en identidades estables, monolíticas ( son unos vagos)

El conocimiento es una construcción, es decir que esta dentro del sujeto y no fuera.

Buena parte del tiempo del trabajo lo tengo que dedicar a la evaluación de necesidades.

“la norma de conducta que tenemos por habitual la rompemos tan a menudo que el romper
con lo que somos podría ser la regla..” Manuel de Pedrolo

“yo soy yo y mi circunstancia y si no salvo a ella no me salvo yo” Ortega y Gasset

Existe tres teorías implícitas de la enseñanza y el aprendizaje:

Teoría directa: el profesor cree que enseñar a los alumnos supone mostrar la información de
una realidad que se supone objetiva. Enseñar es, en definitiva, mostrar o exponer información
que sea la mas fidedigna posible con esa realidad objetiva. Por lo tanto, aprender es reflejar de
la manera más inequívoca posible, en forma de conocimiento dicha realidad. El conocimiento
aprendido debería ser una copia fiel de la realidad. Cuanto mas refleje la realidad objetiva el
conocimiento del alumno, mejor calificación tendrá.

Teoría interpretativa: el profesor también cree que el conocimiento debe reflejar de la mejor
manera una realidad objetiva. Sin embargo no entenderá el aprendizaje como un acto casi
inmediato. Por el contrario cree que el aprendizaje es el resultado de la actividad personal del
aprendiz que , por medio de una serie de procesos personales, intentara elaborar un
conocimiento que sea una copia lo mas exacta posible de la realidad. Por lo tanto el trabajo del
profesore consistirá en ayudarle a construir ese conocimiento.

Teoría concepción constructiva: parte de la creencia que existen diferentes realidades y por lo
tanto saberes multiples. Desde este punto de vista relativista, todo conocimiento es una
construcción social, contextualizada por una determinada sociedad y cultura, aceptando que
los alumnos llegarán a tener un conocimiento personal de la realidad
Según su concepción de la enseñanza y aprendizaje cada profesor desarrolla una estrategia
diferente

Aristóteles en 90 ´

Nació en grecia 384 aC. Fue discípulo de Platon (creo la Academia) y creo el Liceo. Fue maestro
de Alejandro Magno

Para él la educación era el camino hacia delante de la humanidad, en la creencia que un

hombre educado se distinguía de uno que no tanto como un vivo de un muerto. La educación
“es un adorno en la prosperidad y un refugio en la adversidad”.

Creyo que la finalidad de la humanidad era la busqueda de la felicidad, que definió como la
realización de lo mejor que somos capaces

“Si un equipo técnicamente inferior deja jugar a uno que es más fuerte,
perderá de seguro. El único modo en el que podrá batirlo es atacándolo y
no dejándolo respirar “Guss Hiddink