OBSERVACIONES GENERALES PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LAS CARTOGRAFIAS

LICENCIATURA TEATRO – LICENCIATURA MUSICA

MATERIA
COGNICION – CULTURA Y APRENDIZAJE – año 2017-2

Docente: Mg, Luz Diana Ocampo Montoya

Para lograr el objetivo que nos convoca en este proceso: “COGNICIÓN – CULTURA
Y APRENDIZAJE”, les recomiendo apoyarte en las orientaciones que se les ha brindado,
socializado en clase y entregado en el primer encuentro.

Además es importante que ustedes indaguen y profundicen sobre que es una cartografía
(social, pedagógica y podríamos indagar sobre cartografía corporal)

OBSERVACIONES:

 se requiere le hagan algunos ajustes, de acuerdo a la intención del trabajo el

cual tiene como eje fundamental dar cuenta de:

1. PRIMER CAPITULO:

“CÓMO APRENDIERON, CÓMO APRENDEN”

Se trata de: “LOS MAPAS MUSICALES / TEATRALES, DE MI VIDA NARRADA”.

Es la propia experiencia de vida narrada en este campo de saber. Esta experiencia
de vida narrada debe ir recreada con imágenes.

Podrían partir de la pregunta por el ¿QUIÉN SOY YO?, a manera de introducción

como punto de partida, desde un sentido ontológico y critico-hermenéutico.

2. SEGUNDO CAPITULO:
“DIOALOGO CON LAS TEORIAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO Y CON LOS
TEORICOS DE LA COGNICION Y EL APRENDIZAJE”
 En este capítulo se trata de mirar los mapas de aprendizaje más significativos que
han tejido su vida de formación desde la experiencia vivida y ponerlas en dialogo
con los diversos autores y sus teorías.

3. TERCER CAPITULO:

“CÓMO ENSEÑO” - o bien si no se tiene experiencia en este campo

“CÓMO ENSEÑARIA YO”

Se trata de: “LOS MAPAS MUSICALES / TEATRALES, DE MI VIDA NARRADA

EN EL CÓMO HE ENSEÑADO Y CÓMO ENSEÑO”. Es la propia experiencia de
vida narrada en este campo de saber. Esta experiencia de vida narrada debe ir
recreada con imágenes.

Podrían partir de la pregunta por el ¿CÓMO HE SIDO Y QUIÉN SOY YO COMO

MAESTRO, COMO PEDAGOGO?.

4. CUARTO CAPITULO:

“DIOALOGO CON LAS TEORIAS DEL CONOCIMIENTO Y CON LOS TEORICOS

DE LA INTELIGENCIA Y LOS MODELOS PEDAGOGICOS COGNITIVOS”

En este capítulo se trata de mirar los mapas de la experiencia pedagógica como

docentes, los más significativos que han tejido su vida en la escena de enseñanza-
aprendizaje en las formas de enseñar, desde la experiencia vivida y ponerlas en
dialogo con los diversos autores y sus teorías.

5. QUINTO CAPITULO:

“CUAL ES SU PROPUESTA EN EL CÓMO DEBERIA SER LA

ENSEÑANZA (quinto y último capítulo de la cartografía). Les diré:

Aquí van a plasmar su propuesta creativa de innovación pedagógica, a partir de un

análisis de su propia experiencia y el ideal que ustedes planteen en el cómo debería
y debe ser la pedagogía, la educación y la formación en nuestro país, en la escuela.
Plantear desde un análisis crítico-hermenéutico, cuál debe ser la escuela ideal, que
genere procesos de enseñanza-aprendizaje y desarrollo procesos cognitivos
significativos y perdurables en el tiempo. Además del como el arte puede aportar al
logro de este ideal.

Podríamos pensar en Pedagogías de Resistencia, Pedagogías Criticas, Pedagogías

emancipadoras.
 A TENER EN CUENTA PARA SU CONSTRUCCIÓN

6. DEBEN ORGANIZAR BIEN LA PORTADA CON LAS EXIGENCIAS DE

PRESENTACION DE TRABAJOS EN PREGRADO

7. PRIMER CAPITULO:

- Cada paso en el trasegar de sus experiencias de vida debe ir explicita LAS

FORMAS COMO APRENDIERON, SUS MAESTROS Y MAESTRAS que
intervinieron en su formación teatral y/o musical, para lo que nos convoca en
esta tarea, debe llevar implícita todas esas formas de cómo les enseñaban y
como aprendían, a la vez de sus percepciones, sentires, formas de ver todo lo
que les acontecía. CÓMO ESAS FORMAS DE ENSEÑANZA GENERARON EN
USTEDES TRANSFORMACIONES Y CUALES VIVENCIAS DEJARON EN
USTEDES MARCAS, HUELLAS, SEAN POSITIVAS O NEGATIVAS.

- Al finalizar el escrito terminar con alguna reflexión de toda esa historia, de

la trayectoria, de todo cuanto han construido en su vida, es decir finalizar
con alguna reflexión de este capítulo, o algunas conclusiones.

8. LOS CAPITULOS DE LAS CONVERSACIONES:

AL conversar con los teóricos del Desarrollo Evolutivo (en el cómo aprendieron) y
con los teóricos de la cognición y el desarrollo Humano, con los teóricos del
aprendizaje y cómo se desarrolla la inteligencia (en el cómo enseño), es muy
importante CITAR, para darle validez y para darle credibilidad a nuestras
percepciones y nuestra propia mirada. Es sustentar, sobre un apoyo científico, de
esta manera hacemos valido el texto.

Es necesario CITAR. Hay varias formas de hacerlo, en el caso de trabajos

de pregrado, las más usuales, son las normas Icontec, actualmente se implementan
normas APA. Pero acá les relaciono tres formas en normas Icontec:

1. Escribir entre comillas en forma textual parte de la teoría la cual yo refiero, para dar
sustento a una idea propia, y debe ir con el año de edición entre paréntesis.
Ej:
Bandura (2005), señala “se aprende observando las consecuencias de una
conducta”
 2. Apellido del autor, coma, y año de edición, entre comillas.

Ejemplo:

Como lo expresa Demesio, referido por Marián Lopez Fernandez. Cao, en su texto:
Memoria, ausencia e identidad. El arte como terapia. (2010):
“Quizá la cosa más indispensable que podemos hacer como seres humanos, cada día de
nuestras vidas, es recordarnos a nosotros mismos y a los demás es que somos complejos,
frágiles, finitos y únicos”. (Damásio, 2006, p. 288)

3. Referenciando:

Cuando se va a citar, se coloca el apellido del autor, se va a la caja de herramientas

y se da clik en referencias, luego insertar citación y abre el numeral para citar al final
de la página. Allí se coloca, apellidos, nombre del autor, nombre del texto, capitulo,
pagina, editorial

Ejemplo:

Ocampo1 (2016), hace referencia al cuerpo y la corporeidad, como esa posibilidad de:

“construcción de subjetividad a partir de la autorreflexión, la comprensión y la

interpretación de mis vivencias, y luego retornando a mí misma para re-
construirme y re-configurarme”, y luego expresa: “la corporeidad consiste en tener
conciencia de nuestro propio cuerpo, es sinónimo de encontrarnos y enfrentarnos
a nuestra propia realidad, es la experiencia de lo que se siente y se percibe a través
de él, al tiempo que se asume como realidad eficaz de comunicación”2

Al final de la página aparece relacionado la autora y el texto, pagina, año, editorial.

LES RECOMIENDO:
 Cada capítulo debe ir separado. Que resalte el título del capítulo y darle
un nombre a cada capítulo, y que ese nombre vaya en una sola hoja
completa.

1
Ocampo, Montoya Luz Diana. Expresiones Motrices Artísticas de la Danza y el Baile. .Pág. 275. En: “Modos de las Expresiones Motrices.
Paisajes y Didácticas”. Coordinadora Rubiela Arboleda. Universidad de Antioquia. Año 2016. Editorial Kinesis, Armenia Quindío.
2
Ibíd. 275
  Organizar el texto de cada capítulo, en subcapítulos. De acuerdo a sus
escritos pensaría que lo podrían organizar de acuerdo a sus
dimensiones de desarrollo con relación a las etapas cronológicas de
crecimiento, es decir: la primera escuela “tu hogar”, mamá, papá, un
hermano(a), un tío, el abuela, la abuela, entre otros. Tu segunda escuela
“mis maestras de clase en la escuela”, luego tus maestros en el mundo
cultural y social (los grupos comunitarios, la casa de la cultura, los
grupos juveniles, entre otros) y el mundo de la vida.

Los mapas de la vida los pueden hacer, por etapas de desarrollo, por lugares,
por etapas de vida.
Son solo ideas, pero tiene total libertad, de construir su cartografía como a
bien deseen, lo importante es ponerle toda la creatividad.

 UN GRAN TITULO Y LOS SUBTITULOS: Recuerden que otros nos van a

leer y los escritos deben ser provocadores y provocativos como nosotros los
maestros. Debe despertar el apetito a leer y el interés continúo del lector. Por
ello les recomiendo primero ponerle un título a cada capítulo, y segundo
partiendo de las formas como les enseñaron en tu familia, siguiendo por la
escuela y luego ya en el mundo social y mundo de vida en esas formas de
cómo te enseñaron en los diversos contextos, pensaría que sería importante
organizar los subtítulos y narraciones. De esta manera también igual aplica
en los demás capítulos. Mi primer experiencia como maestro, los aciertos
como maestro, los desaciertos como maestro, mis vivencias tristes y alegres
como maestro, mis aprendizajes como maestro, las formas como enseño, un
sin número de formas de escribir, contar y expresar, donde juega un papel
primordial, la imaginación y la creatividad.

 También deben ambientar sus narraciones con IMÁGENES, BUSCAR

REGISTROS de ustedes y mirar cuales se acomodan a sus etapas y
vivencias y organizar.

 Al finalizar el escrito terminar con alguna reflexión de toda esa historia,

de la trayectoria, de todo cuanto has construido en tu vida, es decir
finaliza con alguna reflexión de este proceso de construcción de tu
CARTOGRAFIA, o algunas conclusiones.

SE DEBE SEPARAR UN CAPITULO DE OTRO.

PARA QUE EL TEXTO DE LA CARTOGRAFIA NO SE HAGA MONOTONO Y
ABURRIDO PARA EL LECTOR, DEBEN DARLE EL TOQUE CREATIVO Y
REALIZARLE A CADA CAPITULO SU PRESENTACIÓN Y DARLE UN TITULO
PROPIO DESDE SU INICIATIVA, PERO CONTEXTUALIZADO CON EL
CONTENIDO CORRESPONDIENTE A CADA CAPITULO. Y SIEMPRE
CONSTRUYENDO TEXTO CON IMÁGENES.

EL QUINTO CAPITULO DE LA CARTOGRAFIA

“MI PRUPUESTA CREATIVA”

En este capítulo es pensar en una propuesta de cómo debería ser la

educación, la pedagogía en la escuela, la enseñanza – aprendizaje y como
desde el teatro y la música, es posible pensar en mundos posibles, en otras
formas de construir conocimiento y saber y en general, de acuerdo a las
necesidades y exigencias del mundo postmoderno, cómo es posible una
escuela emancipatoria. De acuerdo al contexto actual, a las situaciones
problema del mundo social, cultural, familiar, entre otros.

Luego de hacer todo el recorrido histórico de tu experiencia, vivencias en la

música y/o el teatro, en tus dos roles: como estudiante y como maestro; ahora
entra en escena nuestras utopías, como ustedes van a ser unos grandes
maestros y van a lograr transformaciones significativas en sus grupos
humanos, como van a impactar la educación, el contexto social y cultural y
que podamos apuntar a una mayor calidad en la educación y que sea
perdurable en el tiempo.

 DARLE EL TOQUE PERSONAL AL TEXTO: COLOCAR LOS TITULOS:

CAPITULO I, CAPITULO II Y CADA CAPITULO CON SU NOMBRE,
SEPARAR UN CAPITULO DE OTRO, Y QUE ESTOS TITULOS VAYAN EN
UNA SOLA HOJA, CON ALGUNA IMAGEN AMBIENTANDO LO QUE VA
A ACONTECER EN ESE CAPITULO
 SUPER IMPORTANTE AMBIENTAR CON FOTOS, RELACIONADAS CON
ESA PARTE DE LA HISTORIA QUE CUENTAS. AMBIENTAR CON
IMÁGENES, PERO AMBIENTAR….EL TEXTO PLANO SE HACE
MONOTONO Y ABURRIDO PARA EL LECTOR.

 LAS IMÁGENES DEBEN LLEVAR LA RESEÑA: AÑO, EVENTO, LUGAR,

PERSONALIDADES DESTACADAS EN LA IMAGEN, ENTRE OTROS
QUE QUIERAN DESTACAR.

 RECUERDA LA BIBLIOGRAFIA AL FINAL

 Y RECORDAR LAS NORMAS ICONTEC EN LA PRESENTACION DE LOS

TRABAJOS.

 REALIZAR INTRODUCCIÓN, TABLA DE CONTENIDO Y BIBLIOGRAFIA

 CUANDO LA TENGAN TODA COMPLETA. PUEDEN HACER

AGRADECIMIENTO, DEDICATORIA Y CONCLUSIONES, ALGO ASI
COMO LO QUE SIGNIFICO PARA USTEDES LA REALIZACION DE SUS
CARTOGRAFIAS Y LOS APRENDIZAJES OBTENIDOS.

 SERIA IMPORTANTE Y MAS IMPACTANTE SI LE DAN A CADA

CAPITULO UN NOMBRE DE ACUERDO A SU CONTENIDO, POR
EJEMPLO A ESTE PRIMER CAPITULO ALGO ASÍ COMO: “MARCANDO
HUELLAS”, “LOS MAPAS DE MI VIDA”, “RECUERDOS Y
HULLAS”….ALGO ASI.

 TITULOS BIEN DESTADOS Y MEJOR COMO EN UNA SOLA HOJA

AMBIENTADO CON IMÁGENES DE FONDO.

 CUIDAR LA FORMA: QUE NO QUEDE COMO UN SUPER CHORIZO.

 ORGANIZA TU TEXTO QUE SE HAGA AMENO Y AGRADABLE AL
LECTOR.
 AMBIENTA CON IMÁGENES
  Y NO PUEDEN OLVIDAR QUE ES UN TRABAJO ACADEMICO DE
FORMACION, POR LO CUAL DEBE ESTAR IMPLICITO EN LA PORTADA
Y PRESENTACION, EL NOMBRE DE LA MATERIA, LA DOCENTE
ORIENTADORA Y LA INSTITUCION – UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA –
FACULTAD DE ARTES – DEPARTAMENTO DE ARTES ESCENICAS.

MANOS A LA OBRA.

UN ABRAZO

Mg, LUZ DIANA OCAMPO MONTOYA

DOCENTE
COGNICION - CULTURA Y APRENDIZAJE
U de A