Proyecto de Integración Escolar

Escuela Los Conquistadores

Penco

Reporte y síntesis presentación “Estrategias diversificadas de enseñanza”

Decreto 83.

A continuación se detallan los puntos tratados en la jornada “Estrategias diversificadas de

enseñanza” .

Se sustenta en:

Ley general de educación 20.370/2009

La educación debe asegurar que todos los estudiantes, independiente de sus condiciones y
circunstancias, alcancen los objetivos generales y los estándares de aprendizajes que
establezca la ley.

Ley 20.422/2010
Establece normas sobre igualdad de oportunidades e inclusión social de personas con
discapacidad.

Para dar respuesta a la diversidad:

• Decreto 170/2009: Define y orienta los criterios de evaluacioó n diagnostica para

estudiantes con NEE

• Decreto 83/2015: Define y orienta criterios y orientaciones de adecuacioó n

curricular para estudiantes con necesidades educativas especiales.

Principios que orientan los criterios y orientaciones de adecuación curricular.

• Igualdad de oportunidades : Permite equiparar condiciones
• Calidad educativa con equidad : Permite los ajustes necesarios para que el
currículum nacional sea pertinente
• Inclusión educativa y valoración a la diversidad : Generar condiciones para
responder a las necesidades de los estudiantes.
• Flexibilidad en la respuesta educativa :Es la respuesta educativa a las necesidades y
características individuales de los estudiantes.

Concepto de necesidades educativas especiales (NEE).

• Estudiante con NEE: Estudiante que precisa ayuda y recursos adicionales para
conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje .
• Permanentes :Son las que perduran durante todo el periodo escolar
• Transitorias : Son las que se presentan durante un periodo determinado de la
enseñanza escolar.
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Inclusión.
La Inclusión es un enfoque que responde positivamente a la diversidad de las personas y a
las diferencias individuales, entendiendo que la diversidad no es un problema, sino una
oportunidad para el enriquecimiento de la sociedad, a través de la activa participación en la
vida familiar, en la educación, en el trabajo y en general en todos los procesos sociales,
culturales y en las comunidades (Unesco, 2005).

Propósitos

• Presencia :Todos los alumnos (as) tienen asegurada una educación de calidad y el
acceso a la escuela y al currículum
• Aprendizaje : Todos los alumnos (as) alcanzan el mejor rendimiento que sea posible
considerando sus necesidades, características e intereses.
• Participación: Todos los alumnos (as) tienen oportunidades de participar en las
experiencias de aprendizaje que ofrece la escuela, convivir y sentirse perteneciente a
la comunidad educativa.

Diseño universal de aprendizaje

Es una estrategia de respuesta a la diversidad, cuyo fin es maximizar las oportunidades de

aprendizaje de todos los estudiantes, considerando la amplia gama de habilidades, estilos de
aprendizaje y preferencias.

Para recordar:
• Planificación de aula intencional y sistemáticamente diseñada desde el inicio para
responder a las diferencias individuales de los estudiantes.
• Concepción del aprendizaje ocurre cuando los estudiantes están activamente
involucrados
• Valora la conformación de grupos, para construir un aprendizaje conjunto.
• Fomenta la interacción pedagógica entre pares.

Principios DUA.
I.- Proporcionar múltiples medios de presentación y representación
II.- Proporcionar múltiples formas de ejecución y expresión
III.- Proporcionar múltiples medios de participación y compromiso

A la hora de planificar es necesario:

• Diversidad de estilos y niveles de aprendizaje, incluidas las NEE

• Tiempo real con el que se cuenta.
• Prácticas pedagógicas exitosas.
• Recursos con los que se cuenta.
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Ejemplos:
 El tamaño del texto, imágenes, gráficos, tablas o cualquier otro contenido
visual.
 El contraste entre el fondo y el texto o la imagen.
 El color como medio de información o énfasis.
 La disposición visual y otros elementos del diseño.
 La fuente de la letra utilizada para los materiales impresos.

ADECUACIONES CURRICULARES.

Cambios a los diferentes elementos del currículum, que se traducen en ajustes en la

programación del trabajo en el aula. Consideran las diferencias individuales

Consideraciones para la A.C

• Todos los estudiantes alcanzan los objetivos
• Considera la evaluación diagnóstica
• Iguala las oportunidades para estudiantes con NEE
• Priorizar aprendizajes
• Participación de todos los profesionales de establecimiento

Tipos de adecuación curricular:

• De acceso
• Presentación de la información
• Entorno
• Organización del tiempo y el horario
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• A los objetivos
• Graduación en el nivel de complejidad
• Priorizar objetivos de aprendizajes y contenidos
• Temporalización
• Enriquecimiento del currículum
• Eliminación de aprendizajes

Pasos a seguir en la A.C.

• Evaluación diagnóstica individual.
• Definición del tipo de adecuación curricular.
• Planificación y registro de las adecuaciones curriculares.
• Evaluación, calificación y promoción de los estudiantes con NEE.