SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. TITULO: Comparamos y ordenamos números

II. PROPOSITO:
Que el estudiante sea capaz de comparar diferentes cantidades ya sea
con material concreto , grafico o simbólico y ordenarlo en forma
ascendente y descendente.

FECHA: …….. 04-2015

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Resuelve situaciones problemáticas de contexto  Matematiza .. Comparamos números usando las
problemas que
real y matemática que implican la construcción del expresan expresiones mayor que, menor que o igual q
significado y el uso de los números y sus regularidades,
equivalencias y
operaciones empleando diversas estrategias de cambios que Explica el proceso que realizo. Utiliza los
solución justificando y valorando sus implican utilizar, signos >, < o = para expresar los resultados de la
procedimientos y resultados construir y evaluar
modelos comparación de números naturales hasta 100
algebraicos. a partir de situaciones cotidianas.
 Razona y
argumenta los
procesos de
generalización
realizado.

IV. -DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE

MO PROC.PE PROC.MEN
T. DAG. T.
PROCESO METODOLOGICO DEL APRENDIZAJE

Saberes Después de orar, realizamos nuestra lectura de plan lector “lecturas de la ..

previos Evaluación de la ECE”

Les planteamos situaciones como: ¿Quién es mayor mama o papa?

¿Quién tiene mas dinero ahorrado en su chanchito? ¿si quiero comprar
una pelota que cuesta 23 soles y en mi chanchito tengo 32 soles me
alcanzara ?
ACTIDADES INICIALES

GEN.DEL Planteamos la siguiente situación problemática: .

CONFL.
 formen grupos donde las mujeres sean más que los varones.
COGN.
 Formen grupos donde haya tantos hombres que mujeres.
 Formen grupos donde hay tantos borradores que tajadores. Etc.
 Esta situación me conlleva a comparar números.

. Comunicamos el propósito de la sesión : .

HOY APRENDEREMOS A COMPARA Y ORDENAR DIFERENTES NUMEROS.

GESTION También les hacemos recordar las reglas del aula las cuales les ayudara
Y a trabajar mejor, compartir los materiales, escuchar a sus compañeros y
ACOMPA
respetar sus opinión.
ÑAMIEN
TO.
Les organizamos a los estudiantes en parejas y les entregamos 3 decenas
de material concreto, unidades sueltas, también les entregaremos en
tarjetitas los signos mayor, menos e igual .luego se les solicita que entre
dos ubiquen el signo que corresponde y digan lo que han representado,
finalmente cambian de posición los grupos y colocan el signo que
corresponde.

 Se entrega el material base diez por grupos para representar lo que hicieron en
el juego.
 Comparan sus materiales ¿Dónde hay más? ¿Por qué? ¿Dónde hay
menos?
 Luego les pedimos que representen la edad de su amigo y amiga, de sus
hermanos, papas y abuelos.
 ¿Qué pasa si aumento una barra al lado derecho? ¿Qué números tengo ahora?
¿En qué lado está representado el número mayor? ¿Qué pasaría si le quito dos
barritas al lado derecho? ¿Qué números tengo? ¿Cuál es el número menor ?
Aplican sus estrategias resolviendo otros problemas de comparación. Les
motivamos para que expliquen como lo hicieron y escuchamos sus
respuestas indicando como lo resolvieron, dando a conocer ¿Cuántas decenas
hay? ¿Cuántas unidades? ¿Dónde más?

AYUDAMOS A FORMALIZAR SU CONOCIMIENTOS.

 Mostrar en la pizarra un tablero 100, los estudiantes lo observan y responden
¿Cuál es el número mayor? ¿Cuál es el número menor? Señalamos otra fila de
tablero del 31 al 40 ¿Cual es número mayor? ¿Cuál es el número menor? Hacia
donde aumentan los números a la derecha o la izquierda.

El objetivo es evidenciar que es suficiente observar las decenas para comparar

los números en el tablero y las unidades se observan solo si están en la misma
fila.

Los niños desarrollan las páginas 41,42,43,44,

Pedimos a los estudiantes que explique lo que comprenden situación dada,

escuchamos sus estrategias de los estudiantes para encontrar la respuesta.

REFLEXIO Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes.

N DE LO
APRENDI Para terminar conjuntamente con los niños se hace un recuento de la
DO: actividad realizada con preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué pasos
METACO hemos seguido para comparar y ordenar números? ¿Qué dificultades
GNICION tuvieron? ¿Cómo lo has resolvieron? ¿Podrían realizar otras
comparaciones? les brinda la oportunidad para que cada uno de los niños
expresen sus opiniones.

EVAL. Entregamos una hoja de práctica. .

PROFESORA: