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Presentado por:

Martina Corporan

Matricula
15-2789

UNIDAD II
Asignatura
Orientación Vocacional

Facilitadora
Ana Sosa
Fecha
14-3-2018
1. Leer las páginas de 1/20 para elaborar un ensayo de una página, en el
cual describa:

Principios de la orientación vocacional, modelos de conexión de orientación-


educación, rol del docente y del orientador en el proceso de orientación vocacional.

Principio de la orientación vocacional:

Los principios de la orientación vocacional se desprenden de los principios propios


de toda orientación. Álvarez Gonzales (1995) y Caballero (2005) coinciden en
señalar tres principios fundamentales de la orientación académico profesional: la
prevención, el desarrollo y la intervención.

Principio de prevención. Es uno de los principios de la orientación porque implica


adelantarse a las dificultades que previsiblemente pueden surgir, interviniendo tanto
en situaciones personales más o menos problemáticas como en los contextos que
las provocan

Principio de desarrollo. Engloba tanto el desarrollo académico y vocacional como


el desarrollo personal. El desarrollo se considera como un proceso madurativo que
requiere tiempo y un proceso de construcción que supone la necesidad de preparar
el medio en el cual el sujeto va a construir su proyecto vocacional.

Principio de intervención social. En general, la orientación atiende a este principio


en tanto actividad educativa de forma especialmente relevante cuando se dirige al
ámbito académico y profesional de las personas.

Rol del docente y del orientador. El docente tiene que mostrarse disponibles antes
los jóvenes que están atravesando sus procesos de orientación vocacional,
brindándoles información, asesoramiento o contención, cuando corresponda.

El orientador como especialista en el área es el encargado de dar asesoría y


acompañar al docente en el proceso de orientación vocacional.

Papel del orientador, también consiste en capacitar a los profesores/a en los


conocimientos y actitudes básicas que deben mejorar los mismos. Luego el
momento de la planificación, debe coordinar con él y la docente para diseñar y
seleccionar las actividades y estrategias que se deben trabajar en el aula, y luego
dar seguimiento de cerca al desarrollo del proceso.

En el nivel medio, además del asesoramiento y acompañamiento al profesor guía,


el orientador asume otras responsabilidades de nivel más técnico y especializado
en el área. Por ejemplo:

 Atencion de casos individuales.


 Aplicación de pruebas vocacionales.
 Vinculación con la formación universitaria.
 Enlace para las pasantías en las empresas.

En mi opinión la orientación vocacional debe ser utilizada como una actividad


preventiva, con la finalidad de posibilitar a los estudiantes la elección de una carrera
y/o trabajo dependiendo de los intereses o lo que prefiera.

La orientación favorece la decisión correcta que puede elegir el adolescente, ya que


son ellos los que eligen y deben asumir un compromiso social hacia aquello que
han decidido llevar a cabo como proyecto de vida.

Realice un FODA del rol del psicólogo escolar en la Rep. Dom. En relación al
proceso de orientación vocacional.

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS


DIMENSIÓN  Generación de  Insuficiente  Insuficiente
ADMINISTRATIVA. recursos a implementación personal
 Comité de través de de equipo asignado para
padre de proyectos audiovisual y monitoreo y
familia que se productivos. material acompañamiento
renueva cada  Permitir impreso y técnico.
ciclo escolar. espacios deterioro del
 Manejo y laborales a existente.
control de los profesionales  Insuficiente
ingresos y de pedagogía apoyo de los
egresos a egresados de padres de
cargo del las diferentes familia en las
director, universidades actividades
docentes y del país.
comité de escolares de su
apoyo. hijos.
 Existencia de
reglamento
interno.

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS


DIMENSIÓN SOCIAL  Permite espacio  Falta de  Altos índices de
 Actividades de para practica compromiso fracaso escolar
intercambio con profesionales y  De los padres debido a
otros institutos servicios social con el que problemas de
de educación a estudiantes hacer de sus orden socio
secundaria. en el ramo de la hijos en el familiar.
 Entorno educación instituto.  Falta de visión
sociocultural (principalmente)  Poca apertura de futuro con la
libre de  Desarrollo de con la educación de
violencia actividades comunidad. los hijos de
significativa, académicas parte de los
vandalismo o relacionadas padres y
zonas de con la madres de
conflicto. demostracio0n familia.
 Clima armónico de lo aprendido.  Detección de
entre los evidentes
trabajadores de casos de
la institución. rechazo a
ciertos chicos
en específico.

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

DIMENSION ETICO  Aplicación  Escasa  Fracaso


PRAGMATICA diagnostica que formación escolar en los
 Planes y considera sobre la resultados de
programas necesidades e educación la prueba
educativos intereses, tecnológica. ENLACE
vigentes. conocimientos de  Limitaciones
los alumnos: en el manejo,
 Reuniones y biológicas, socio- conocimiento  Escaso
trabajo en económicas, del marco rendimiento
colegiado. aprendizajes curricular y los escolar.
 Reuniones previos, ritmos de planes y
técnicas de aprendizajes, programas de
directores y opción de talleres estudio, por
jefes técnicos.  Perfesionamiento parte de
 Disponibilidad, del recurso algunos
participación humano. docentes.
del director y  Incumplimiento
subdirector del desarrollo
(turno de las
matutino) secciones de
 Cuentas con aprendizaje
profesionales por su
en la docencia. extensión y
manejo de
temas
específicos.

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

DIMENSION  Proyectos  Aulas de  Sobrepoblació


ORGANIZACIONALES productivos que segundos y n en las
INFRAESTRUCTURALES generan terceros anos instalaciones.
. recursos para inadecuados,
equipamiento y debido
 Clara limitación material principalment
de roles y didáctico. e a su
funciones,  Apoyo de reducido
horarios. OG’S, ONG’S y tamaño en
 Edificio propio. municipalidade función al
 Servicios básicos. s en número de
construcción de alumnos que
edificio e albergan.
implementación
de mobiliario y
equipo.

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