REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

LICEO BOLIVARIANO DANIEL FLORENCIO O’LEARY

BARINAS EDO. BARINAS

“EMBELLECIMIENTO Y RESTAURACION DE LAS AREAS VERDES

INTERNAS DEL LICEO BOLIVARIANO DANIEL FLORENCIO O’LEARY DEL

MUNICIPIO BARINAS ESTADO BARINAS

TUTORA

LCDA. JULISSA YANTIL

BARINAS, ABRIL 2018

 AUTORES

Aponte José Commented [H1]: DÓNDE ESTÁ LUÍS BLANCO

Cardona Héctor

Coronado Stefany

Farías Anderson

Hernández María

Méndez Brayan

Molina Gerardo

Muñoz Omara

Martínez Jesús

Nemer Ahyme

Peñaloza Ismar

Pumar Zaramar

Quintero Juan

Rojas Gregory

Silva María

Sosa Raileth

Sánchez Sabrina Commented [H2]: ESTO VA EN LA PÁGINA DONDE ESTÁ EL

TÍTULO.DIOOOOSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS…
EMBELLECIMIENTO Y RESTAURACION DE LAS AREAS VERDES INTERNAS

DEL LICEO BOLIVARIANO DANIEL FLORENCIO O’LEARY DEL MUNICIPIO

BARINAS ESTADO BARINAS

 DEDICATORIA

A Dios Todopoderoso, por darnos la vida y guiarnos en cada paso de nuestra

existencia.

A nuestros padres, por su amor y dedicación en nuestra crianza.

A nuestra amada ciudad de Barinas, muy noble y muy leal Ciudad Marquesa.

Al Liceo Bolivariano Daniel Florencio O´Leary, alma mater de nuestros

conocimientos.
 AGRADECIMEINTOS

A Dios Todopoderoso, principal responsable de la consecución de esta meta.

Al personal directivo, docente, administrativo y obrero del Liceo Bolivariano Daniel

Florencio O’Leary, quienes nos prestaron toda su colaboración y apoyo, para llevar esta

empresa a feliz término.

A nuestra tutora, Lcda. Julissa Yantil, por sus sabias instrucciones, orientaciones

pedagógicas, apoyo educativo y metodológico, permitiéndonos concluir un proyecto limpio

y regio.

A nuestras familias, por su apoyo tanto emocional como económico, en el logro de

los objetivos trazados. Commented [H3]: DÓNDE ESTÁ EL ÍNDICE,VA DESPUÉS DE ESTA
PÁGINAS PRELIMINARES.
 CAPÍTULO I
FUNDAMENTACIÓN
Planteamiento del problema
En las últimas décadas la preocupación de muchos de los países es la problemática
ambiental, debido al rápido incremento del deterioro ecológico, la reducción de la
disponibilidad de agua, el incremento de la contaminación atmosférica y destrucción de la
capa vegetal. Por consiguiente, podemos decir es que la damnificación apresurada del
medio ambiente es considerada hoy en día posiblemente la problemática más grave que
enfrenta toda la especie humana en conjunto y muy en particular en el llamado Tercer
Mundo. Al igual que en otros países en Venezuela ha emergido una gran preocupación por
los daños relacionados con los ambientes ecológicos. Se ha buscado concientizar a la
población mediante distintos métodos de instrucción desde los niveles básicos de
educación, y de esta forma incluir de manera participativa a la colectividad en la
exploración de nuevas soluciones para los problemas ambientales y generar un cambio
masivo comprometiendo el futuro del país.
Commented [H4]: DÓNDE ESTÁN LO DE LA ONU QUE USTEDES
HABLARON SOBRE EL AMBIENTE LE QUITARON INFORMACIÓN
IMPORTANTE Y RELEVANTE SOBRE EL TEMA. Durante la conferencia
de la ONU sobre el medio ambiente y desarrollo se planteó
establecer una alianza, alcanzando acuerdos internacionales en los
que se proteja la integridad del sistema ambiental y de desarrollo
mundial. Según la Organización de Naciones Unidas “ONU” (1992),
"El derecho al desarrollo debe ejercerse en forma tal que responda
equitativamente a las necesidades de desarrollo y ambientales de las
generaciones presentes y futuras”. Principio indiscutible que
promueve la preservación del ambiente sin frenar el avance
exponencial de la humanidad.
Commented [H5]: EN UNAS DE LA CORRECIONES QUE YO LES
ENVÍE DEL 1 CAPÍTULO ESTÁ ESA INFORMACIÓN.
Commented [H6]: ESTA ES LA PRIMERAS QUE USTEDES ME
ENVIARON ,NO SE QUE LES PASÓ.
 De modo que este proyecto surge de la necesidad de poner en práctica los valores acerca

de la conciencia ecológica aplicada en el instituto educativo Daniel Florencio O’Leary y

además planteamos la reestructuración y embellecimiento de áreas verdes internas.

Incentivando a respetar nuestro entorno para la convivencia en un ambiente socio-escolar

de limpieza, formulando una campaña y así aumentar la cultura del ambientalismo hasta

llegar a ser la mejor escuela verde. En cuanto a la consecuencia, producto de las

condiciones de suciedad, se puede observar que esta situación contribuye en el

estudiantado, docentes y personal en general, consecuencias en las cuales se pueden incluir

problemas respiratorios, alergias, conjuntivitis y otras enfermedades. Es pertinente

seleccionar una estrategia práctica para despertar la sensibilidad hacia un cambio en la

manera de ver el ambiente.

Según el diagnóstico realizado, el muestreo nos indica que en su mayoría las áreas

verdes internas se encuentran verdaderamente afectadas, presentando deterioro tanto en

plantas como sedimentos, con un evidente descuido por parte de las personas que

frecuentan este espacio, podemos sucesivamente darnos cuenta de que el ambiente

ecológico con el que contamos no dispone de un entorno saludable, en cambio, es una

imagen antiestética con notable maleza en el terreno, se observa la suciedad producto de la

deposición de desechos lanzados por los estudiantes. Las plantas que adornan los bordes de

las plazas internas se encuentran descuidadas y abandonadas por falta de estrategias y

voluntariado que ayuden a mejorar la presentación y fortalecer los valores de la unidad

educativa, este espacio puede ser objeto de intervención ya que se encuentra en un estado

en el cual aún puede ser recuperado inculcando en los estudiantes el amor y el respeto por

su hábitat donde se puedan cultivar las plantas ornamentales y construir jardines.

Las respuestas satisfactorias a las preguntas planteadas dependen de la realización de un

estudio que permita darles respuesta a estas interrogantes.

¿Cuál es la estrategia para lograr concientizar a los estudiantes?

¿Cómo podemos acondicionar las áreas para crear un ambiente ecológico saludable?

¿De qué forma pensamos embellecer la estética de las áreas verdes internas?

Objetivos de la investigación

Objetivo General

 Embellecer las áreas verdes internas con plantas ornamentales en el Liceo

Bolivariano Daniel Florencio O’Leary.

Objetivos Específicos

 Motivar a través de charlas educativas y reflexivas a los estudiantes a cuidar el

ambiente y los lugares en los que se encuentran diariamente.

 Ejecutar actividades de limpieza y ordenamiento de las plantas.

 Incrementar la siembra de plantas ornamentales en los jardines internos para

mejorar el entorno estético y ambiental.

  Fomentar el cuidado de plantas mediante la elaboración de carteles alusivos al

mantenimiento de las áreas verdes en la institución.

JUSTIFICACIÓN

Dado que la mayor parte de nuestra vida transcurre en aulas, pasillos y áreas verdes de

nuestra institución, el convivir diario de los estudiantes, profesores y demás miembros que

conforman la comunidad educativa; lo más importante es destacar que dentro de las labores

escolares, este espacio ambiental se deteriora y ensucia, dando así un aspecto indeseado y

evitando una sana convivencia; se hace necesario implementar un programa con el

propósito de la ornamentación ambiental, el cual favorezca el aseo, la siembra y

restauración de dicho espacio. La atribución de plantas a realizar para vosotros va a Commented [H7]: ES DISTRIBUCIÓN.
Commented [H8]: ES VOSOTROS OP NOSOTROS
permitir la oportunidad de establecer relaciones cónsonas con el entorno así como para

aprovechar el patio en cuestión para dar una buena imagen del liceo.
 ALCANCES

 Potencializar la conciencia de cada uno de los involucrados en el proyecto.

 Que el proyecto inspire a otras personas para la aplicación de la vida cotidiana

ambiental.

 Cuido del ambiente vegetal y floral para la convivencia armoniosa.

 Lograr el atractivo visual perceptible de las áreas verdes adyacentes.

LIMITACIONES

 El tiempo: la realización de la investigación se lleva un periodo comprendido de un

mes y medio por lo cual el tiempo es muy escaso.

 Presupuesto: La comparación entre las problemáticas del liceo Daniel Florencio

O’Leary son sumamente costosas por lo tanto la elección de reestructurar las áreas

verdes internas es de participación comunitaria.

 El Clima: Los aspectos climáticos de nuestro país Venezuela, específicamente

nuestro estado Barinas Municipio Barinas, presenta una estación lluviosa que

dificultará la elaboración eficaz de dicho proyecto.

 La escasez: Lamentablemente el país cuenta con una situación de escasez e

hiperinflación la cual no nos permitirá contar con la totalidad de las herramientas

necesarias para el trabajo manual en el área.

 CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes

Fundación Azul Ambientalistas (2011) con su iniciativa denominada "programa

ECOESCUELA" se impone como objetivo promover actividades desarrolladas por las

escuelas de Venezuela que beneficien al medio ambiente, involucrando tanto a la

comunidad escolar, desde los alumnos hasta el personal obrero, como también incluyendo a

la comunidad en general ; por medio de la adquisición del conocimiento comprensivo de la

problemática ambiental, ocasionada por la irracionalidad del hombre y la necesidad de

conservarlo, como también dando a conocer la necesidad de proteger el ambiente,

basándose en fomentar valores para desarrollar responsabilidad del uso racional de los

recursos naturales.

Más de 400 planteles educativos son parte de este programa, comprometiéndose a

mejorar la calidad ambiental tanto dentro como en los alrededores de sus escuelas; Durante

la campaña del año escolar 2011-2012 se certificaron más de 100 ecoescuelas en las que se

aplicó una metodología de trabajo con la cual se implantó una reflexión ambientalista,

generando actitudes y destrezas necesarias para participar en la conservación ambiental,

esta actividad culminó con la entrega de una Bandera Verde, como certificado de la
existencia, en esa escuela, de iniciativas sobre la educación ambiental y participación

ciudadana en la preservación de este medio.

Según el coordinador de este programa:

Si bien al principio algunos se muestran resistentes y con temor a que se eliminen

las iniciativas existentes, como los Clubes de Ciencia, Brigadas Ambientales,

Grupos Ecológicos propios de las escuelas, una vez que ven lo fácil que resulta

integrarse a esta metodología de trabajo, se suman todas las voluntades y se

cumplen los objetivos rápidamente. (Carrasquel, Gustavo, 2012)

El programa ECOESCUELA proporciona a las instituciones escolares una plataforma

reflexiva, dinámica y colectiva, que les permite llevar el pulso del acontecer mundial,

donde el tema ambiental, es la columna vertebral que entrelaza las preocupaciones

continentales.

Asimismo, la Universidad Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora,

UNELLEZ (2016) con una jornada titulada “Una Gota de Amor por Mi Universidad”,

busca embellecer y restaurar los alrededores del plantel universitario, y se traza como meta

la restauración del mismo, devolviendo así sus atributos estructurales y el

embellecimiento; para ofrecer un ambiente acorde con los procesos de interacción de

aprendizajes. Este trabajo está a cargo de la Coordinación de Servicio Comunitario,

docentes y estudiantes, y se ejecutará en tres fases, donde la primera de ellas se enfoca en

la rehabilitación de los pabellones de Barinas I y Barinas II del VPDS, y la limpieza y

embellecimiento de las áreas verdes.

Este proyecto comunitario se plantea fomentar en la comunidad universitaria la

participación activa de tanto docentes como estudiantes buscando desarrollar un sentido de

respeto y valoración por las instalaciones. El secretario general de la casa de estudios,

Hurtado, Oscar (2016) destacó que este trabajo es ejecutado siguiendo las políticas

educativas revolucionarias, en las cuales los jóvenes aprenderán el sentido de pertenencia

con su universidad ya que ellos son los encargados de velar por las instalaciones de la

misma y de restaurar estos espacios. Esta iniciativa debe servir de motivación para seguir

incorporando jornadas ambientalistas en los planteles educativos y así fortalecer el

conocimiento de los estudiantes mientras se promueve la preservación del medio que los

rodea, generando consciencia respecto a la problemática ambiental.

De igual manera, la Universidad de Los Andes, ULA, Facultad de Ciencias Forestales y

Ambientales Escuela Técnica Superior Forestal (2011), al ejecutar el proyecto que lleva por

nombre "Programa de Sensibilización Ambiental y Recuperación de áreas verdes en la

Comunidad de Santa Rosa, Parroquia Milla, Municipio Libertador del Estado

Mérida." se plantea como misión elaborar un Plan de Sensibilización Ambiental y

Recuperación de Áreas Verdes en la Comunidad de Santa Rosa, como también fomentar la

Educación Ambiental en la escuela de educación primaria ubicada en la misma localidad,

promoviendo los valores del estudiante y con la comunidad como compañerismo,

solidaridad y sensibilización hacia el ambiente; la problemática ambiental que impulsó a

llevar a cabo dicho proyecto reside en que debido al excelente atractivo natural turístico que

posee esta área se ha producido la creciente población de la misma, sin una adecuada

planificación, causando a disminución de los recursos naturales,( como la vegetación) ,y en

consecuencia su belleza natural.

Dicho proyecto será realizado por fases, en la primera fase se requiere un diagnóstico y

acercamiento a la población, para así determinar las organizaciones comunitarias que

conforman el sector e identificar los lugares más afectados por la problemática ambiental.

En la segunda fase, se llevarán a cabo charlas y otras actividades ambientales (juegos

ecológicos) con los niños de la escuela primaria de Santa Rosa, como también otras

actividades de sensibilización ambiental con los miembros de la comunidad organizada

(consejo comunal y grupo ambiental) con esto se busca sensibilizar a la población,

motivarlos a practicar el cuidado del ambiente, y a recuperar parte de las áreas degradadas

por el hombre con el establecimiento de plantas de diferentes especies arbóreas en sitios

estratégicos, dando de esta forma un mejor efecto paisajístico y mejores condiciones a la

población.
 Bases teóricas

Áreas Verdes:

Son superficies limitadas y destinadas a contener vegetación, generalmente para la

convivencia. Algunos ejemplos de áreas verdes son los parques y jardines, así como

camellones y espacios en escuelas. La preservación de estas áreas tiene como propósito

procurar que el liceo tenga un ambiente con áreas verdes que sea agradable para la

convivencia en un entorno con plantas que permita a los niños en las horas de recreo

organizar con los docentes juegos dirigidos. De igual manera, organizar grupos para el

mantenimiento de las áreas verdes de tal forma que sea un ambiente agradable para

convivir en la escuela. Como también impulsar a los alumnos a que siembren y cuiden el

ambiente del liceo y donde viven a través de las actividades que realicen durante la

aplicación del proyecto al cuidar las plantas, mantengan un ambiente limpio y agradable

aplicando los conocimientos básicos del grado.

Relación entre ecología y medio ambiente:

Es corriente oír acerca de noticias ecológicas o noticias sobre el medio ambiente. Cuando

se habla de Ecología, se trata de la búsqueda científica del ser humano por conocer su

entorno natural y qué lugar ocupa en él. A diferencia de ello, cuando se usa el
concepto medio ambiente se habla de la posibilidad de ciertos factores naturales o humanos

de causar un determinado efecto sobre el mismo, ya sea beneficioso o perjudicial.

Por consiguiente, si se toman en cuenta las indicaciones que se reciben a través de

la Ecología, la subsistencia del medio ambiente puede ser garantizada.

Deterioro ambiental:

Es la desintegración de la tierra a través del consumo de bienes, por ejemplo, el aire, el

agua y el suelo; la destrucción de ambientes y la erradicación de la vida silvestre. Se

caracteriza, al igual que cualquier cambio o agravación de la naturaleza, por ser pernicioso

o indeseable. Es un efecto ecológico creado por la consolidación de una población efectiva

y sustancialmente creciente, en constante expansión del desarrollo monetario y la

aplicación de la tecnología de agotamiento de activos y contaminantes. Ocurre cuando

los recursos naturales de la Tierra se agotan y el ambiente se ve comprometido en forma

de extinción de especies, contaminación en el aire, agua y suelo, y rápido crecimiento de la

población.

Hoy en día, es una de las mayores amenazas que se están viendo en el mundo. La

Estrategia Internacional para la Reducción de Desastres de las Naciones Unidas caracteriza

la degradación ambiental como la disminución del límite de la tierra para satisfacer los

destinos y necesidades sociales y ambientales.

 Glosario de términos

Ecología: Es una rama de la Biología, que estudia las numerosas correlaciones

existentes entre los seres vivos y su medio ambiente físico y biológico, en condiciones

naturales es una ciencia que consiste en el estudio de los organismos vivos en su propio

ambiente; o sea, describe que es y cómo funciona la naturaleza. El término ecología fue

acuñado por el biólogo alemán Ernst Heinrich Haeckel en 1869; deriva del griego oikos

(hogar) y comparte su raíz con economía. Es decir, ecología significa el estudio de

la economía de la naturaleza.

Embellecer: Hacer algo estéticamente más atractivo, añadiéndole detalles u ornamentos

efectuando una acción de cuidado.

Medio ambiente: se define como el conjunto de elementos físicos, químicos, biológicos

y de factores sociales que son capaces de causar efectos a corto o largo plazo sobre los

seres vivos y las actividades humanas, ya sea directos o indirectos. Es el entorno vital,

consta de aspectos físicos-naturales, sociales, culturales, económicos y estéticos que

interactúan entre sí con el individuo y comunidad en la que vive. Determinando su

forma, carácter, supervivencia.

 Bases legales

En el siguiente texto se manifiesta las bases jurídicas utilizadas en la presente

investigación, como lo son: La constitución de la república bolivariana de Venezuela, la ley

orgánica de educación y la ley orgánica del ambiente.

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1.999):

Publicada en Gaceta Oficial N° 36.860, jueves 30 de diciembre de 1.999

Artículo 107.- La Educación Ambiental es obligatoria en los niveles y modalidades del

sistema educativo, así como también en la educación ciudadana no formal es obligatorio el

cumplimiento en las instituciones públicas y privadas, hasta ciclo diversificado… (p.96).

Establece que la educación ambiental es un derecho que tienen los estudiantes de recibir

y un deber que tienen las instituciones de impartirlo, ya que es obligatoria bien sea en

instituciones públicas como privadas.

Ley Orgánica de Educación (2.009):

Publicada en Gaceta Oficial N° 5.929, sábado 15 de agosto de 2.009

Artículo 6.- El Estado, a través de los órganos nacionales con competencia en materia

Educativa, ejercerá la rectoría en el Sistema Educativo. En consecuencia:

2. Regula, supervisa y controla:

c. El obligatorio cumplimiento de la educación en la doctrina de nuestro Libertador

Simón Bolívar, el idioma castellano, la historia y la geografía de Venezuela; y el ambiente

en las instituciones y centros educativos oficiales y privados, hasta la educación media

general y media técnica. Así como la obligatoria inclusión, en todo el Sistema Educativo de

la actividad física, artes, deportes, recreación, cultura, ambiente, agroecología,

comunicación y salud.

3. Planifica, ejecuta, coordina políticas y programas:

e. Para alcanzar un nuevo modelo de escuela, concebida como espacio abierto para la

producción y el desarrollo endógeno, el quehacer comunitario, la formación integral, la

creación y la creatividad, la promoción de la salud, lactancia materna y el respeto por la

vida, la defensa de un ambiente sano, seguro y ecológicamente equilibrado, las

innovaciones pedagógicas, las comunicaciones alternativas, el uso y desarrollo de las

tecnologías de la información y comunicación, la organización comunal, la consolidación

de la paz, la tolerancia, la convivencia y el respeto a los derechos humanos… (p. 921-927)

Se establece esta ley para concientizar a las personas y además asegurar que el sistema

educativo impartirá conocimientos necesarios sobre el cuidado ambiental, formando

individuos con conciencia ecológica que estarán dispuestos a trabajar a favor del ambiente.

Ley Orgánica del Ambiente (2.006).

Publicada en Gaceta Oficial N° 5.833, viernes 22 de diciembre de 2.006

 Artículo 12.- El Estado, conjuntamente con la sociedad, deberá orientar sus acciones

para lograr una adecuada calidad ambiental que permita alcanzar condiciones que aseguren

el desarrollo y el máximo bienestar de los seres humanos, así como el mejoramiento de los

ecosistemas, promoviendo la conservación de los recursos naturales, los procesos

ecológicos y demás elementos del ambiente, en los términos establecidos en esta Ley.

Todas las personas tienen el deber de conservar y proteger el ambiente, midiendo sus

acciones para preservar el mismo.

 CAPÍTULO III

MARCO METODOLÓGICO

Tipo de Investigación

De acuerdo al problema planteado, y en función de sus objetivos se llevó a cabo una

investigación bajo la modalidad de Proyecto Factible, el cual, tal como lo explica Jiménez, Commented [H9]: ESTO NO VA EN NEGRITAS.

(2009), “la investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo

viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos
sociales; puede referirse a la formulación de políticas, programas, tecnologías, métodos o
procesos. El proyecto debe tener apoyo en una investigación de tipo documental, de campo
o un diseño que incluya ambas modalidades”, (p.39), en este caso, se especifica los Commented [H10]: REVISEN LAS NORMAS APA,LAS CITAS
TEXTUALES DE MAS DE 40 PALABRAS VAN EN OTRA LINEA.
diferentes tipos de investigación que se van a utilizar.

De igual forma la investigación es de campo, que según Palella y Martins (2010), “La
Investigación de campo consiste en la recolección de datos directamente de la realidad
donde ocurren los hechos, sin manipular o controlar las variables. Estudia los fenómenos
sociales en su ambiente natural. El investigador no manipula variables debido a que esto
hace perder el ambiente de naturalidad en el cual se manifiesta”. (p.88), por consiguiente la Commented [H11]: REVISEN LAS NORMAS APA,LAS CITAS
TEXTUALES DE MAS DE 40 PALABRAS VAN EN OTRA LINEA
investigación se enfocó primordialmente en lugar donde suceden los hechos, en este caso
en el Liceo Daniel Florencio O'leary. Commented [H12]: ESTO NO VA EN NEGRITAS.

Diseño de Investigación

Para la investigación se optó por un diseño no experimental, de campo, debido a que la

recopilación de información se concentró en el mismo espacio del problema. Según Fidias
G. Arias , (2012) , define: “La investigación de campo es aquella que consiste en la
recolección de todos directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde
ocurren los hechos (datos primarios), el investigador obtiene la información pero no altera
las condiciones existentes. De allí su carates de investigación no experimental. Claro está,
en una investigación de campo también se emplea datos secundarios, sobre todo los
provenientes de fuentes bibliográficas, a partir de los cuales se elabora el marco teórico. No
obstante, son los datos primarios obtenidos a través del diseño de campo, lo esenciales para
el logro de los objetivos y la solución del problema planteado.” (p. 31). Commented [H13]: REVISEN LAS NORMAS APA,LAS CITAS
TEXTUALES DE MAS DE 40 PALABRAS VAN EN OTRA LINEA

Fases del Proyecto

Fase 1. Diagnóstico

En esta fase se determinó la necesidad de recuperar y embellecer las áreas verdes

internas ya que estaban muy deterioradas y carecían de plantas ornamentales y las que
estaban en existencia se encontraba en mal estado.

Para dar cumplimiento a esta fase se elaboraron encuestas y charlas en las cuales quedó
en evidencia la necesidad de rehabilitar dichas áreas. La encuesta constó de tantos
estudiantes de tal año. El instrumento diseñado es una encuesta estructurada en dos partes. Commented [H14]: ESPECÍFIQUE CUÁTOS ESTUDIANTES DE TAL
AÑO ESTA FRSE NO TIEN SENTIDO……
La primera parte cuenta con una serie de ítems con opciones SI y NO y la segunda parte
con preguntas con opciones alternativas. Luego de ser recabada la información se realizó el Commented [H15]: QUÉ TIPO DE ENCUESTA
ES???????????????????????
análisis de resultados los cuales arrojaron la necesidad y aceptación de recuperar dichas Commented [H16]:

áreas verdes.

Fase 2. Factibilidad

Una vez realizado el estudio diagnóstico, se procedió a determinar la factibilidad del

proyecto. Con la finalidad de conocer si este es viable, se analizaron la áreas verdes para
observar en qué condiciones se encontraban. A través de esta observación directa pudimos
deducir que era factible a nivel económico, operativo e institucional, por lo tanto se puede
ejecutar con facilidad la recuperación y mantenimiento y a su vez concientizar a su
población sobre los cuidados del ambiente.
 } Fase 3. Diseño del Proyecto Commented [H17]: E

Una vez realizado el estudio de la factibilidad se procedió a las jornadas de limpieza y

mantenimiento de las áreas verdes, riego y siembra de plantas y letreros con mensajes
educativos alusivos a el cuidado de las áreas verdes de la institución para que den el
ejemplo con acciones y en conjunto tomen conciencia de la responsabilidad que tenemos
con el medio ambiente.

Por último, el estudio está dirigido a recuperar y embellecer los espacios de áreas
verdes del Liceo Daniel Florencio O'leary como estrategia de enseñanza y aprendizaje a los
involucrados con respecto al cuidado y valoración del medio ambiente y de la
infraestructura del liceo en le cual realizan sus estudios. Commented [H18]: PALABRA MAL ESCRITA.

Población

Según Cerda, (1995), “la población se refiere a la totalidad del fenómeno a estudiar, o un
grupo de personas o elementos cuya situación se está investigando” (p.38) . En este orden
de ideas la población está constituida por 650 estudiantes del turno de la mañana, 5
administrativos y 8 del personal obrero.
Distribución de la Población

Institución Comunidad Estudiantil Personal Administrativo Personal Obrero

Liceo Daniel Florencio 650 5 8

O'leary

Total 663 Commented [H19]: RECUERDEN HACER EL ANÁLISIS DE

RESULTADO DE ESTE CUADRO EN EL 4TO CAPÍTULO
 Muestra

En cuanto a la muestra, según Silva: (2000; p 8), “es un número limitado de elementos
que se eligen de una población con el fin de estudiar determinadas características”. En este
sentido, la selección de la muestra está parcialmente aplicada para la población de la
comunidad estudiantil y del personal administrativo para conocer el criterio de cada uno de
los sujetos. La muestra quedó integrada por 27 estudiantes del 1er, 2do y 3er año y 3 del
personal administrativo distribuidas de la siguiente manera.

Distribución de la Muestra

Institución Comunidad Estudiantil Personal Administrativo

Liceo Daniel Florencio O’Leary 527 5

Total 532 Commented [H20]: RECUERDEN HACER EL ANÁLISIS DE

RESULTADO DE ESTE CUADRO EN EL 4TO CAPÍTULO

Técnicas e Instrumentos de Recolección de datos Commented [H21]: ESTO VA EN EL 4TO CAPÍTULO.

La encuesta fue la técnica utilizada para llevar a cabo la investigación, a través de un

cuestionario dirigido a los directivos y a los docentes, con las mismas preguntas
reorientadas para ambos informantes. El instrumento se diseñó en función de los
indicadores, dimensiones y las variables a estudiar. Los instrumentos son medios que utiliza
el investigador para medir el comportamiento o atributos de la variable. Según Hurtado
(1998; p 409) “las técnicas de recolección de datos, comprenden procedimientos y
actividades que le permiten al investigador obtener la información necesaria para dar
respuesta”.

Para el caso de la investigación, se diseñó un instrumento tipo cuestionario, el que

Sierra: (1994; p 304) se define “como la recopilación de datos concretos dentro de un
tópico de opinión específico mediante el uso de cuestionario o entrevista con preguntas y
respuestas precisas que permiten hacer una rápida tabulación y análisis. Consta de tres
partes: la presentación que contiene la portada a quien va dirigida y la finalidad, las
instrucciones para su aplicación y los ítems inherentes a las Dimensiones e indicadores en
estudio.
Commented [H22]: REVISEN LAS NORMAS APA,LAS CITAS
TEXTUALES CON MAS DE 40 PALABRAS VAN EN OTRA LINEA
…………………….

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación
Liceo Bolivariano “Daniel Florencio O’Leary”
Barinas, Estado Barinas

Marcar con una “X” su respuesta

1) ¿En qué estado se encuentran las áreas verdes internas?
A) Buen Estado
B) Mal Estado
C) Estado Regular

2) ¿Ayudarías a mantener las áreas verdes?

A) Si
B) No

3) ¿Crees que es importante la restauración de las áreas verdes internas?

A) Si
B) No

4) ¿Crees que las áreas verdes internas son importantes?

A) Si
B) No
5) ¿Considera usted que la recuperación de las áreas verdes internas del liceo son necesarias?
A) Si
B) No

6) ¿Utiliza usted las áreas verdes frecuentemente? A) Si

B) No

7) ¿Para qué cree usted que deben ser utilizadas las áreas verdes internas?
A) Como Área de Estudio
B) Como Área Recreativa
C) Como Área Decorativa

8) ¿Crees que es importante concientizar a la comunidad estudiantil sobre el cuidado de las áreas
verdes?
A) Si
B) No
 PLAN DE ACCIÓN DEL PROYECTO DE 5to AÑO SECCIÓN “A”

TUTOR: JULISSA MEDINA (DOCENTE DE BIOLOGÍA) Commented [H23]: YANTIL

Commented [H24]: LES FALTA EL OBJETIVO GENERAL.

N° Fechas Horarios
Actividades Responsables
1era Charla 20/05/18 Turno de la Estudiantes de
incentiva mañana 5to “A”
1 2da Charla 23/05/18 Turno de la Primer grupo de
mañana proyecto
incentiva
3era Charla 24/05/18 Turno de la
incentiva mañana

Ejecutar 26/05/18 Estudiantes y

actividades de 27/05/18 Turno de la tutora de 5to “A”
mañana
2 limpieza 07/06/18 Primer grupo de
proyecto
Siembra de 30/05/18 Estudiantes de
plantas Turno de la 5to “A”
mañana
3 Primer grupo de
proyecto
Instauración de 07/06/18 Turno de la Estudiantes de
carteles mañana 5to “A”
4 Primer grupo de
proyecto
 CAPÍTULO IV

ANÁLISIS DE ENCUESTAS Commented [H25]: ESTO NO VA.

Análisis de los Resultados

En definitiva para concretar el nivel de ejecución de los propósitos de este proyecto

de embellecimiento de áreas verdes internas del ala, se han determinado los resultados a

través de la realización de una encuesta a la comunidad estudiantil, la encuesta sirvió como

una herramienta de gran utilidad y eficacia que ha permitido obtener información para

observar el grado de interés, colaboración, conocimiento y razonamiento por parte de los

estudiantes que fueron encuestados en relación con las metas esperadas.

Igualmente, también se ha interactuado con el personal administrativo y personal

obrero para tener conocimiento de la opinión e información en relación con los temas

generales del proyecto Commented [H26]: AQUÍ COMIENZA Técnicas e

Instrumentos de Recolección de datos,ES DICR,QUE,EL
INTRUMENTO VA EN ESTE 4TO CAPITULO.

Presentación de los Resultados

De esta manera, se han analizado los resultados de primero, segundo, y tercer año

(secciones de la mañana), así como personal obrero y administrativo. A continuación un

 análisis descriptivo de los datos obtenidos por la encuesta que ha sido realizada por un total

de 527 estudiantes encuestados, 5 de personal administrativo y 8 de personal obrero.

La encuesta contó con 8 preguntas orientadas al nivel de conocimiento, interés, y

colaboración, con la finalidad de obtener los logros esperados. Los porcentajes están

homologados.

Indicadores F (a) F (%)

1) ¿En qué estado se
encuentran las áreas
Buen Estado 10 2%
verdes internas?
Mal Estado 447 83%

Regular 83 15%

Buen Estado
Mal Estado
Total 540 100%
Regular
 Esta pregunta tiene la finalidad orientada a obtener datos sobre el conocimiento de

la comunidad estudiantil sobre el estado actual de las áreas verdes internas. Para muchos

alumnos los jardines se encuentran en un estado desfavorable lo cual genera la necesidad de

poner en práctica esta encuesta para beneficio escolar.

En conclusión, más de la mayoría de la comunidad estudiantil (83%) están de

acuerdo con que las áreas verdes se encuentran en mal estado, un 15% cree que se

encuentran en estado regular y apenas un 2% dice que están en buen estado. Surge entonces

así la importancia de tomar conciencia para conservar nuestro medio ambiente escolar.

Indicadores F (a) F (%)

2) ¿Ayudarías a
mantener las áreas
Sí 478 89%
verdes?

No 62 11%

Total 540 100%

Sí
No
 En la esta pregunta se tiene la intención de conocer si la comunidad estudiantil está

dispuesta a ayudar y comprometerse con el mantenimiento y perduración de las áreas

verdes. El mantenimiento de las mismas es de suma importancia y esencial para el

ambiente visual del liceo.

En resumen la comunidad estudiantil en su mayoría (89%) se mostró positiva en

colaborar con los objetivos y metas que se esperan conseguir ayudando a mantener el

estado de las áreas verdes. Una minoría (11%) de los encuestados se negó a colaborar. La

restauración tiene relación con la ornamentación o embellecimiento, en este sentido, se

tiene la idea de que una vez sean alcanzados los objetivos esperados, las áreas perduren en

buen estado pero para esto se necesita compromiso ambiental por parte del alumnado.

Indicadores F (a) F (%)

3) ¿Crees que es
importante la
Sí 528 98%
restauración de las
áreas verdes internas?
No 12 2%

Total 540 100%

Sí
No
 Con esta pregunta se logra observar el nivel de consciencia de los encuestados en

relación con el razonamiento sobre la importancia de recuperar las áreas verdes internas.

Por consiguiente, casi que la totalidad de la comunidad estudiantil (98%) afirma que

es importante la restauración de las áreas verdes internas y solo un pequeño grupo (2%) no

le parece importante. La restauración tiene relación con la ornamentación o

embellecimiento, en este sentido, la comunidad está de acuerdo con el objetivo propuesto

de embellecer las áreas verdes internas.

Más allá de la educación tradicional, es decir, del simple hecho de impartir un

conocimiento, la educación ambiental relaciona al hombre con su ambiente, con su entorno

y busca un cambio de actitud, una toma de conciencia sobre la importancia de conservar

para el futuro y para mejorar nuestra calidad de vida.

 Indicadores F (a) F (%)
4) ¿Crees que las áreas
verdes internas son
importantes? Sí 464 86%

No 76 14%

Sí
No

Total 540 100%

La finalidad de esta pregunta estuvo centrada en conocer la opinión estudiantil acerca de su

opinión directa acerca de la importancia de las áreas verdes internas, a través de esta

pregunta se refleja el interés estudiantil sobre las áreas verdes.

Con respecto a la información obtenida, una mayoría del 86% afirma la importancia

de las áreas verdes y un 14% manifiesta su negativa. Esto demuestra el alto grado de

iniciativa ambientalista en la comunidad escolar. A pesar de que últimamente se ha

observado a alumnos dañando la integridad ecológica del liceo. De este modo se afronta a

la concreta necesidad de accionar en defensa del medioambiente, finalmente destinataria de

la calidad de aire, agua, etc., además de mínimamente pensar en cómo se vive, y cómo se
debería vivir en lo sucesivo, para hacer responsablemente y de la manera más sustentable

posible.

Indicadores F (a) F (%)

5) ¿Considera usted
que la recuperación de Sí 471 87%
las áreas verdes
internas del liceo son
No 69 13%
necesarias?

Total 540 100%

Sí
No

En esta pregunta se evalúa la consideración de la comunidad estudiantil en relación

a la necesidad de recuperar las áreas verdes internas. Tomando en cuenta que estos espacios

constituyen un sitio de esparcimiento y convivencia en la comunidad, se justifica la

necesidad de restaurarlas a objetos de convertirlas en un sitio agradable donde se combinen

los elementos naturales (Plantas) con los artificiales (carteles, cestas, entre otros).
 Por consecuente, la gráfica revela que el 87% de los encuestados manifestó una

respuesta afirmativa a la necesidad de recuperar las áreas verdes internas del liceo, no

obstante, un 13% se mostró en desacuerdo. La conservación ambiental del liceo repercute

en la necesidad de preservar los espacios verdes.

Indicadores F (a) F (%)

6) ¿Utiliza usted las
áreas verdes
Sí 375 69%
frecuentemente?

No 165 31%

Sí
No
Total 540 100%

A través de esta pregunta se espera obtener información en cuanto al conocimiento sobre

la frecuencia con la que los estudiantes utilizan las áreas verdes. Cabe destacar que los

jardines son de gran utilidad para las actividades escolares de todos los estudiantes, es aquí

donde recae la importancia de imponer una mejor visibilidad y renovar el espacio ambiental

del liceo lo que permitirá apreciar una buena presencia del liceo.
 Casi el 70% de los estudiantes confirmó el uso frecuente de las áreas verdes, a su

vez un 31% desestimó esto. Entonces la mayoría de alumnos avala creer que una buena

presencia de la estructura escolar es de gran importancia tanto para el orden educativo y

una convivencia estudiantil segura.

7) ¿Para qué cree Indicadores F (a) F (%)

usted que deben ser
utilizadas las áreas Como Área 122 23%
verdes internas? de Estudio
Como Área 167 31%
Recreativa
Como Área de
estudio Como Área 251 46%
Como Área Decorativa
Recreativa
Como Área
Decorativa Total 540 100%

Continuamente, en esta pregunta se presenta la incógnita sobre el uso específico de las

áreas verdes, se exponen tres opciones destacables, utilización de las áreas verdes internas

como área de estudio, área recreativa o área decorativa, a partir de acá se determinan las

variantes para la restablecimiento ambiental del liceo.

En definitiva, los resultados demuestran el rendimiento que los estudiantes

depositan en el proceso ambiental llevado a cabo, una mayoría estudiantil del 46%
manifiesta su preferencia por el uso decorativo, un 31% se inclina por el uso recreativo y un

23% prefiere usar las áreas como área de estudio.

8) ¿Crees que es Indicadores F (a) F (%)

importante
concientizar a la Sí 524 97%
comunidad…
No 16 3%

Sí
No
Total 540 100%

Finalmente, con esta última pregunta se valora la capacidad de los estudiantes para

tomar conciencia sobre la importante meta de contagiar a los demás sobre el cuidado y

mantenimiento de las áreas verdes.

Para concluir, Se puede apreciar como una amplia mayoría del 97% del alumnado

se expresó de manera positiva sobre la concientización general, por el contrario una

pequeña minoría del 3% lo hizo de manera negativa.

En conclusión, resulta esencial para la preservación ambiental interna del liceo la

labor conjunta con la aplicación especial de parte de la comunidad estudiantil,

comprometida a colaborar de manera progresiva para el cumplimiento de los fines de este

proyecto.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Commented [H27]: LAS RECOMENDACIONES SON ANTES DE
LAS CONCLUCIONES.

Para concluir este trabajo de proyecto, esta parte es dedicada a las conclusiones y

recomendaciones obtenidas a lo largo del trabajo en este proyecto. Lo anterior será

con el fin de que se le pueda dar continuidad al proyecto, así como mostrar los

beneficios obtenidos.

Recomendaciones

Dentro de un proyecto con un tema principal tan importante como lo es el cuidado Commented [H28]: SANGRÍA

del ambiente, siempre se desea que haya una mejora continua del mismo; por lo

tanto se le recomienda a futuros estudiantes que tenga interés en este tipo de

proyecto, el mejoramiento de este con métodos de mayor magnitud de alcance para

la concientización queriéndose que no solo llegue a un liceo sino que también a un

municipio completo. Commented [H29]: OBVIAR ESTA PALABRA.

Otra recomendación sería centrarse en desarrollar estos métodos de cuidado Commented [H30]: SANGRÍA.

ambiental y de las áreas verdes en todas las escuelas, liceos, universidades y

establecimientos del estado Barinas para así, cada vez más enterar a la sociedad

sobre la importancia del cuidado ambiental Commented [H31]:

Conclusiones

El objetivo general de este proyecto es embellecer las áreas verdes internas con

plantas ornamentales en el Liceo Bolivariano Daniel Florencio O’Leary. Este

objetivo se quería lograr en primera instancia para incentivar, y dar conciencia a los

estudiantes del turno de la mañana acerca del mantenimiento y cuido de las áreas

verdes que son importantes no solo para estar en un ambiente natural y sano sino

que también, para lograr un atractivo visual de estas áreas.

Un aspecto importante para que este proyecto sea funcional, es que se necesitan de

charlas incentivas con respecto a la concientización del cuidado ambiental. Otro

aspecto es el crear carteles alusivos al mantenimiento y cuidado de las áreas verdes

internas de la institución. Commented [H32]: ESTA CON CLUSION ESTÁ MUY

AMBIGUA.FALTA MAS ASPECTOS RELEVANTES.
Commented [H33]: COMO EL ABORDAJE DE LA
ENCUESTA,SOBRE LA LIMPIEZA,Y RESTAURACIÓN DEL JARDÍN,Y
SOBRE TODO COMO SE INVOLUCRO PADRES Y REPRESENTANTES EN
EL PROYECTO ABORDEN MAS.POR FAVOR.

Commented [H34]: LAS FOTOS DE LA CHARLA VAN ANTES DE

LAS FOTOS DE LA LIMPIEZA Y SIEMBRA.
 REFERENCIAS BIBLIOGÁFICAS
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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https://-blogazulambientalista-s.wordpress.com/-2012/06/06/-certific
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http://-www.forest.ula.ve/-forest/-proyectosejecutadserv-icioc.html
http://-www.forest.ula.ve/-sitioweb/originales/-proyectosejecutados/
-Proyecto%20%20Santa%2-0Rosa%20Prof%20%20FR-ANCISCO
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http://-www.ingeba.org/-lurralde/lurranet/-lur22/goran22/-22ogran.h
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http://www.fao.org/-forestry/-12986-
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http://-www.buenastareas.com/-ensayos/-Conservacion-Del-
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http://-parquesalegres.org/-biblioteca/blog/-recuperacion-areas-
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https://-geoinnova.org/-blog-territorio/-ecologia-y-medio-ambi-ente/
https://-www.lifeder.com/-deterioro-ambiental/
http://-enciclopedia.banrepcu-ltural.org/-index.php?title=Ecolo-gía
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http://-plantayflor.blogspot.-com/2010/01/-plantas-
ornamentales.-html
http://-www.mppp.gob.ve/-wp-
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http://-alexanderraciniyasoci-ados.blogspot.com/-2010/02/-ley-
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http://-www.uc.edu.ve/-mega_uc/archivos/-leyes/-a_ley_organica_a
mbien-te_2007.pdf