Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del Competencias comunicativas
curso
Código del curso 90003
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad
Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☐ 2
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad:
19 de marzo de 2018 1 de abril de 2018
Competencia a desarrollar:

Competencia interpretativa: Los estudiantes identifican,

comprenden e interpretan textos, códigos y géneros discursivos,
según su estructura
Temáticas a desarrollar:

Taller 1 Reconocimiento:
Esta actividad está orientada a presentar los diferentes tipos de
textos, entendiendo por texto, la menor unidad de sentido dotada de
autonomía e intención comunicativa con:
Carácter semántico (tiene sentido y significado global)
Carácter sintáctico (se organiza en estructuras internas y sus
enunciados se relacionan en función de reglas)
Carácter pragmático (corresponde a unas funciones contextuales)

En este taller el estudiante de manera individual reconoce textos de

acuerdo a la tipología textual expuesta a continuación:
Explicación de la imagen:

la imagen anterior expone una clasificación de textos presentando una

tipología textual de la siguiente manera: se encuentran dos grupos de
géneros discursivos. En la parte superior se organiza un grupo de
forma temática, por significado y formato o función social que
desempeñan los textos en las diferentes actividades. Ellos son:
cotidiano, literario, científico, periodístico y jurídico-administrativo. El
segundo grupo, en la parte inferior, organiza los textos según sus
estructuras. Estos son: narrativo, argumentativo y expositivo.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

Taller 1: reconocimiento de pre-saberes.

1. Lea las temáticas a desarrollar (tópico anterior)
2. Identifique los tipos de textos
3. Responda las preguntas de las actividades a desarrollar
4. Elabore el producto a entregar
5. Entregue el producto (documento elaborado por usted, que
debe estar presentado de acuerdo a normas APA, con portada,
introducción, desarrollo y conclusión)

Actividades a desarrollar

Elabore un documento en el que comparta textos con los que

usted está familiarizada y los que recuerda de su formación
escolar anterior y responda a las siguientes preguntas a partir
del mapa conceptual expuesto en el aparte Temáticas a
desarrollar.

Cuente en el documento:

1. ¿Qué tipo de lectura realiza y con qué frecuencia?

2. ¿Qué relatos, historias o cuentos recuerda que le hayan

gustado?

3. ¿Qué tipo de lecturas realizó en su primaria, bachillerato o

educación secundaria?
 4. ¿Qué tipo de textos utiliza en su actividad cotidiana o
laboral?

En las respuestas se recomienda incluir comentarios, fragmentos,

descripción de los textos, pero lo más importante es que se explicite
la relación con las tipologías textuales que se encuentran en el mapa
conceptual ubicado en el ítem temáticas a desarrollar.

Entorno: El documento se entrega por el entorno de

Entornos evaluación y seguimiento.
para su En el Entorno de aprendizaje colaborativo se encuentra
desarrollo habilitado un foro para intercambiar ideas y comentarios
que contribuyan a enriquecer el ejercicio solicitado
Individuales:
Productos
Entregue en el entorno de Evaluación y Seguimiento el
a entregar
documento elaborado por usted, que debe estar
por el
presentado de acuerdo a normas APA, con portada,
estudiante
introducción, desarrollo y conclusión.

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación
de
actividades
para el No aplica
desarrollo
del trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el No aplica
estudiante
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para
la
producción No aplica
de
entregables
por los
estudiantes
Uso de
Normas APA
referencias
POLÍTICAS ANTIPLAGIO Y ANTECEDENTES

Antes de definir políticas antiplagio, se tratará

el tema de derechos de autor para
contextualizar lo referente a la protección de
las obras realizadas; y posteriormente se
define política antiplagio, se presenta las
diferentes políticas antiplagio en instituciones
de educación superior y en la UNAD.

DERECHOS DE AUTOR
Políticas de
plagio
La OMPI (Organización Mundial de la
Propiedad Intelectual) define al derecho de
autor como “los derechos de los creadores
sobre sus obras literarias y artísticas. Las
obras que se prestan a la protección por
derecho de autor van desde los libros, la
música, la pintura, la escultura y las películas
hasta los programas informáticos, las bases
de datos, los anuncios publicitarios, los mapas
y los dibujos técnicos”.

En este orden de ideas se puede proteger por derechos

de autor las siguientes obras:
  las obras literarias como las novelas, los
poemas, las representaciones escénicas,
las obras de referencia, los artículos
periodísticos;
 los programas informáticos y las bases de datos;
 las películas, las composiciones musicales y las
coreografías;
 las obras artísticas como los cuadros, los dibujos,
las fotografías y las esculturas;
 la arquitectura; y
 los anuncios, los mapas y los dibujos técnicos”1.

¿QUÉ ES UNA POLÍTICA ANTIPLAGIO?

Para definir una política antiplagio es

necesario definir el término plagio, este
deriva del latín plagiārius: “secuestrador”,
equivalente a plagium “secuestro”. Según la
RAE el plagiar es la acción de “Copiar en lo
sustancial obras ajenas, dándolas como
propias.” Teniendo en cuenta lo anterior se
hace necesario la creación de una política que
se encargue de fijar normas en aras de
controlar y penalizar las prácticas
relacionadas con el plagio, por lo tanto, una
política antiplagio es un conjunto de normas
enfocadas a identificar los diferentes
conceptos sobre el plagio, los tipos de plagio,
como controlarlo y la forma correcta de citar
las fuentes bibliográficas con el fin de
evitarlo.2

1
Organización Mundial de la Propiedad Intelectual. OMPI. (s.f.). Derecho de autor.
Recuperado de http://www.wipo.int/portal/es/
2
Real Academia Española. (2017). Recuperado de http://dle.rae.es/?id=TIf06In
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☐
actividad: individual colaborativa
Momento de Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
la evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Punt
evaluado Valoración
Valoración alta Valoración baja aje
s media
Entrega un
documento en PDF
Entrega un
o en Word con la
documento en
presentación de
PDF o Word,
acuerdo a normas El estudiante no
pero no contiene
APA que contiene entrega el
de manera
portada, documento
completa la
introducción, solicitado en la
información y 10
desarrollo y guía de
presentación
Actividad conclusión, y actividades
solicitada en la
Individual responde a las guía de
preguntas actividades.
solicitadas en la
guía de actividades
(Hasta 10 (Hasta 7
(0 puntos)
puntos) puntos)
Identifica textos Confunde las No identifica
según la tipología tipologías textos, según la
textual textuales tipología textual 15
(Hasta 15 (Hasta 12
(0 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 25