UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA DE LA

SELVA
FACULTAD DE RECURSOS NARTURALES RENOVABLES

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE RECURSOS NATURALES

RENOVABLES

INFORME DE
PRACTICA N°3

“VARIACION DE LA TEMPERATURA EN CUERPO DE AGUA ARTIFICIAL”

CURSO: ECOLOGIA GENERAL

DOCENTE: DR. BLGO. ÑIQUE ALVAREZ, MANUEL

ALUMNO: VASQUEZ CASTAÑEDA, FREDDY

TINGO MARIA - PERU

2018
 I. INTRODUCCION

En su situación natural, cada especie ocupa razonablemente definido donde

los individuos toleran o se adaptan a la mayoría de las variaciones en el ambiente
físico.

Son amplias las diferencias de temperatura artificial, la cual la temperatura

va de mayor a menor de cómo es la profundidad de la pecera. La luz artificial y
la distribución de agua, la luz artificial llega oblicuamente a los sitios ubicados a
mayor latitud, que reciben menor cantidad de energía térmica por unidad de
superficie, sucediendo lo contrario en las zonas de la pecera como se va alejando
del foco.

De todos los factores interrelacionados que conforman el ambiente,

probablemente el clima es el más importante, afectando no solo la vegetación y
fauna, sino también la densidad de la población humana, sus necesidades y
cultura.

Objetivos:
 Determinar los cambios de la temperatura a diferentes niveles de
profundidad.
 II. REVISION DE LITERATURA

2.1. Radiación solar

La radiación consiste en ondas electromagnéticas de una gran variación.

Las radiaciones solares que penetran en la atmósfera superior llegan a la
superficie de la Tierra por medio de ondas electromagnéticas que van
aproximadamente de 0.3 a 10 micrones (u) de largo: esto equivale de 300 a
10000 mu. ó de 3000 a 100000 A° (ODUM, 1984).

Desde el punto de vista ecológico, la calidad de la luz, su intensidad (la

energía real medida en calorías – gramo o pies – bujía) y su duración (largo del
día) son importantes. Sabemos que tanto las plantas como los animales
responden a diversas longitudes de onda. La visión de color por los animales
presenta una ocurrencia “irregular” en distintos grupos taxonómicos, siendo al
parecer bien desarrollada en ciertas especies de artrópodos, peces, aves y
mamíferos (ODUM, 1984).

Las principales diferencias estratégicas entre las especies con respecto

a sus reacciones frente a la intensidad luminosa son las diferencias evolutivas
entre especies de sol y especies de sombra. Las plantas características de los
hábitats umbríos utilizan la luz de intensidad baja con una mayor eficacia que las
especies de sol, pero alcanzan una plataforma de la tasa de fotosíntesis a
intensidades menores. A la vista de tal variación entre las especies en cuanto a
la respuesta a las distintas intensidades de radiación, no es sorprendente que
la vegetación natural establecida tienda a estar formada por capas de plantas
cuya capacidad para utilizar la radiación corresponde a su posición dentro de la
vegetación (BEGON et al., 1988).
2.2. La radiación solar y el entorno energético

Los organismos que se encuentran sobre la superficie de la tierra o cerca

de ella reciben una radiación constante del sol y radiación térmica de ondas
largas provenientes de las superficies cercanas. Ambas afectaciones
contribuyen al entorno climático (temperatura, evaporación del agua, movimiento
del aire y agua) la radiación solar que llega a la superficie de la tierra consta de
tres componentes: uno es la luz visible y dos componentes invisibles, la radiación
ultravioleta, de onda más corta y la radiación infrarroja, y de onda más larga
(ODUM, 1984).

La radiación solar directa integrada al estrato autótrofo (energía solar

recibida por las plantas verdes durante el año) es de mayor interés para el ciclo
de nutrientes y su productividad dentro del sistema. Esta alimentación de energía
solar sirve de impulso para todos los sistemas tanto biológicos como ecológicos
(ODUM, 1984).

2.3. La radiación como recurso

La radiación solar es la única fuente de energía que las plantas verdes

pueden utilizar para sus actividades metabólicas.

La energía radiante llega hasta la planta en forma de flujo o radiación

procedente del sol, ya sea de modo directo o bien después de haber sido
difundidas por la atmósfera o reflejada o transmitida por otros objetos.

La energía radiante es convertida durante la fotosíntesis en compuesto

químico de carbono, rico en energía, que más tarde serán desdoblados en la
respiración (ya sea por la propia planta o por los organismos que se alimentan
de ella o la descomponen). Cuando la radiación se pierde irremisiblemente a
menos que sea capturada y fijada en el preciso instante en que cae sobre la hoja.
La energía radiante que ha sido fijada en la fotosíntesis solo pasa una vez por la
tierra (BEGON et al. ,1988).
2.4. Efectos de la luz

La cantidad de luz es un factor muy importante para establecer la

distribución y conducta de plantas y animales. La luz es una fuente de energía
importante para la vida, la sobre exposición a luz de alta intensidad puede causar
la muerte, por lo cual plantas y animales han generado unos mecanismos para
protegerse contra un exceso de luz (VILLE, 1996).

Por otro lado, También debe considerarse el fenómeno de periodicidad y

los tactismos, ya que ambos permiten dar respuestas condicionales de plantas y
animales sensibles a los niveles de luz solar (VÁSQUEZ 1993).

La luz es la fuente última de energía, sin la cual la vida no podría existir.

Por consiguiente, una gran parte de las características de estructura y de
comportamiento están afectados por la solución de este problema (ODUM,
1984).
 III. MATERIALES Y METODOS

3.1. LUGAR DE EJECUCIÓN:

La práctica se realizó el día viernes 11 de mayo del 2018 en el GABINETE

DE ECOLOGIA, en la Universidad Nacional Agraria de la Selva, en el distrito
de Rupa Rupa, provincia de Leoncio Prado, departamento de Huánuco.

3.2. MATERIALES:

o Pecera: Es un recipiente de vidrio para que atraves de ese se

puede realizar la maravilla acuática se vea.

o Balde. Es un recipiente de forma aproximadamente cilíndrica, un

poco más ancho por la boca que por el fondo, y con un asa en el
borde superior para poder agarrar.

o Soporte. Es una pieza de equipamiento de laboratorio sirve para

sujetar tubo de ensayo, embudo de filtración, etc.

o Termómetro: Es un instrumento utilizado para medir la temperatura

con un alto nivel de exactitud. Puede ser parcial o totalmente
inmerso en la sustancia que se está midiendo este está
conformado por un tubo largo de vidrio en uno de sus extremos.

o Foco: Es el material que nos ayudó a proporcional energía

artificial.
 IV. RESUTADOS

- Se reconoció y calculo temperaturas que varían desde 23 °C a 32

°C en diferentes medidas de profundidades en un cuerpo de agua artificial
alumbrado por un foco de 100W, que se encuentra a 3 cm de la superficie del
agua y la variación de cada uno en la medición fue de 2 minutos y se realizó con
dos termómetros.

0’ 30’ 60’ 90’

0 cm 26° 31° 32° 32.5°

5 cm 24° 25° 25° 27°

10 cm 24° 25° 25° 25.5°

15 cm 24° 24.5° 25° 25°

20 cm 24° 24.5° 24.5° 25°

0’ 30’ 60’ 90’

0 cm 23° 26° 20° 26.5°

5 cm 22.5° 23° 23.5° 24°

10 cm 22.5° 23° 23.5° 23.5°

15 cm 22.5° 23° 23° 23.5°

20 cm 22.5° 23.5° 23° 23°

 - En estos cuadros representa las medidas que se hizo con cada
uno de los 2 termómetros que se usó para medir la temperatura (°C) de un
cuerpo de agua artificial.

0’ 30’ 60’ 90’

0 cm 24.5° 28.5° 26° 29.5°

5 cm 23.25° 24° 24.25° 25.5°

10 cm 23.25° 24° 24.25° 24.5°

15 cm 23.25° 24.25° 24° 24.25°

20 cm 23.25° 24° 23.75° 24°

- En este tercer cuadro muestran los promedios que se obtuvo de la

división de los dos cuadros anteriores.

Temperatura °C
22 22.5 23 23.5 24 24.5 25 25.5 26 26.5 27
0

10
Profundidad

15

20

25
Tiempo 0' min Tiempo 30' min "Tiempo 60' min" "Tiempo 90' min"

Se muestran las medidas de profundidad y temperatura en °C que se hizo con

primer termómetro en un tiempo 30 min cada 5 cm.
 Temperatura °C
22 22.5 23 23.5 24 24.5 25 25.5 26 26.5 27 27.5 28 28.5 29 29.5 30 30.5 31 31.5 32 32.5 33 33.5
0

10
Profundidad

15

20

25
Tiempo 0' min Tiempo 30' min "Tiempo 60' min" "Tiempo 90' min"

Se muestran las medidas de profundidad y temperatura en °C que se hizo con

segundo termómetro en un tiempo 30 min cada 5 cm.

Temperatura °C
22 22.5
0

10
Profundidad

15

20

25
Tiempo 0' min Tiempo 30' min "Tiempo 60' min" "Tiempo 90' min"

Se muestra los promedios de las medidas de profundidad y temperatura en °C

que se hizo con los 2 termómetros en un tiempo 30 min cada 5 cm.
 V. DISCUSION

Según VÁSUEZ, G. (1993), la mayor intensidad de luz solar llega a la superficie

de la pecera debido a la posición en donde se encuentra el foco como es en el
cenit y así llega directamente. Como podemos observar, a mayor altura existe
un total de radiación de luz alta, al bajar la altura podemos observar una
disminución de cantidad de luz determinado en Luxes. En el cuadro 1
observamos que la cantidad porcentual de radiación que llega al fondo de la
pecera es poco, el cuál puede deberse a errores en la lectura de la medición o
tal vez el instrumento estaba en malas condiciones.

Según VILLE, E. (1996) menciona que la calidad de luz respecto a su duración

e intensidad es importante, tanto es la longitud de onda. Y varía según el
ambiente. Lo cual se comprobó en la práctica ya que se pudo observar que en
la pecera que se encuentran al nivel del suelo tienen una temepratura bajo
comparado con las que se encuentran encima esto se debe a que el
calentamiento más a menos calor.

Según ODUM, E .1984, la intensidad de la luz disminuye según la altura ya que

las aguas en su parte superior presentan mayor número de temperatura,
mientras nos acercamos a la profundidad la intensidad de luz disminuye debido
a la cantidad de agua que presentan en su parte superior, lo cual no permite el
ingreso de luz para la parte inferior de la pecera impide que otras plantas
inferiores tengan luz del foco.
 VI. CONCLUSION

Al finalizar la práctica de ecología llegamos a conocer acerca de lo que pasaría

en un cuerpo de agua en una laguna también aprendimos que el agua se calienta
por conducción, pero cada vez que va una capa inferior es menor así que
podemos concluir que arriba se calienta más que abajo
Por otra parte, podemos decir que la temperatura presenta cambios a diferentes
niveles de profundidad.
 VII. RECOMENDACION

 Estar siempre con su cuaderno de apuntes.

 No hacer mucho ruido en la clase.
 Llevar los materiales adecuados para la práctica.
 VIII. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA.

 ODUM, E .1984 Ecología. 3ª Edic. Edit. Interamericana S.A. México, España,

Brasil.

 VÁSUEZ, G. 1993. Ecología y formación ambiental. Edit. Interamericana de

México, S.A. p. 303.

 VILLE, E. 1996. Biología. 8ed. México DF. México. MC GRAW-HILL. 944p.

 BEGON, M; J.L. HARPER y C.R. TOWNSEND.1988. Ecología:
Individuos, Población y Comunidades. Ediciones Omega, S.A. Barcelona,
España.
IX. ANEXO

Termómetro Foco 100w

Soporte Pecera