PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

2018-2020
I. IDENTIFICACIÓN
I.1. DATOS INFORMATIVOS
 Nombre:
 Código Modular:
 Código del Local:
 Nivel (es) Educativos:
 Turno:
 UGEL:
 GREA:
 Dirección:
 Teléfono:
 Correo electrónico:
 Página Web:
 Otros Datos que considere relevante (lema, características de la IIEE)
entre otros.

I.2. VISIÓN COMPARTIDA (Ver página 45 y 46 de la Guía)

Para su formulación la comunidad educativa debe considerar las siguientes interrogantes:
 ¿Cómo deseamos que sea nuestra IE?
 ¿Qué tenemos (cuadro Diagnóstico situacional) y qué nos falta por hacer?
 ¿Qué de lo que deseamos es posible lograr en 3 - 5 años?
 ¿Cuál es la cualidad distintiva por la que quisiéramos que nos identifiquen?
 ¿Cuáles son nuestros valores?
 ¿Cómo queremos que sean las relaciones con los estudiantes, PPFF, docentes, personal
administrativo, de servicio y comunidad?

Propuesta de estructura de la “Visión Compartida”

“Al ………………… seremos una Institución Educativa, ……………………............,
…………………………………………………………….basada en principios
…………………………………………………………..…… en la formación integral de
los estudiantes en el marco de una
……………………………………………………….”
I.3. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA
Los principios que orientan la educación peruana se encuentran en la Ley
General de Educación en el artículo 8°
a) La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz,
solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo,
verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la
conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio
permanente de la responsabilidad ciudadana.
b) La equidad, que garantiza a todas iguales oportunidades de acceso,
permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.
c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales
excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin
distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación,
contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las
desigualdades.
d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral,
pertinente, abierta, flexible y permanente.
e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos,
la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la
ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la
tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayorías y
minorías, así como al fortalecimiento del Estado de Derecho.
f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y
lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las
diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del
otro, sustento para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas
culturas del mundo.
g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del
entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida. h) La
creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos
conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
 II. ANALISIS SITUACIONAL
II.1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ECE)

Análisis de los gráficos Causas

Preguntas de Análisis obtenidos Problemas ¿Por qué sucede esto?
¿Los resultados de la
ECE muestran
crecimiento,
decrecimiento o
fluctuación en los
niveles alcanzados de la
competencia de
lectura?

¿Los resultados de la
ECE muestran
crecimiento,
decrecimiento o
fluctuación en los
niveles alcanzados de la
competencia
matemática?
 CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (Actas)

Preguntas de Análisis de los gráficos Problemas Causas

Análisis obtenidos Relacionados Asociadas
¿Los resultados de
las actas muestran
crecimiento,
decrecimiento o
fluctuación en los
niveles de logro
alcanzados por los
estudiantes?

¿Qué
interpretación se
obtiene al observar
los niveles de
logros obtenidos
por los estudiantes
en las áreas?

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (Actas)

RESULTADOS DE EFICIENCIA INTERNA DE LA I.E.
Análisis de los gráficos Problemas Causas
Preguntas de Análisis obtenidos Relacionados Asociadas
¿La institución Educativa ha
incrementado mantenido o
disminuido el número de
estudiantes, matriculados
en los últimos tres años
(2014-2015-2016)
considerando el número de
estudiantes retirados y
trasladados?
¿La institución educativa ha
aumentado, mantenido o
reducido el porcentaje de
estudiantes no promovidos
(repitencia)?

¿La institución educativa ha

aumentado, mantenido o
reducido el porcentaje de
estudiantes con extraedad?

II.2. RESULTADOS DE EFICIENCIA INTERNA

 II.3. FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LOS INDICADORES DE FUNCIONAMIENTO DE LA I.E.
PROCESOS DE LA I.E. ESTATUS DEL PROBLEMAS CAUSAS
PROCESO RELACIONADOS AL ASOCIADAS
PROCESO
Dirección y Desarrollar
liderazgo planeamiento
institucional
Gestionar relaciones
interinstitucionales
y comunitarias
Evaluar la gestión
escolar
Gestionar la
Desarrollo matrícula
pedagógico y Preparar
convivencia condiciones para la
escolar gestión d los
aprendizajes
Fortalecer el
desempeño docente
Gestionar los
aprendizajes
Gestionar la
convivencia escolar
y la participación
Administrar los
Soporte al recursos humanos
funcionamiento Administrar la
de la I.E. infraestructura, los
servicios básicos y
complementarios
Administrar los
bienes, recursos y
materiales
educativos
Administrar
recursos
económicos
 II.4. VINCULACIÓN CON EL ENTORNO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
VINCULACIÓN DE LA I.E. CON EL ENTORNO
Factores del entorno relacionados a la I.E. Estrategias a la I.E. relacionadas al
entorno
¿Cuáles creen que son
los principales
problemas que
afectan a la
Riesgos comunidad/localidad
donde se ubica la IE?
Riesgos priorizados
que afectan a la I.E.
¿Cómo los
mitigamos?
¿Cuáles son las
principales fortalezas
de la comunidad/
localidad donde se
Potencialidades
ubica la I.E.?

¿Cómo las
aprovechamos?
¿Qué instituciones u Según los
organizaciones riesgos
públicas y/o privadas priorizados,
trabajan en la ¿qué
comunidad/localidad instituciones u
donde se ubica? organizaciones
Actores del de las
entorno mencionadas
pueden
beneficiar a la
I.E. ¿De qué
manera?
 II.5. CUADRO DE DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
CUADRO DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
Evaluación de Problemas identificados Causas asociadas
resultados ¿Por qué se ha originado el problema?
Resultados de ECE (Copiar y pegar de la tercera columna de cada 1. (Copiar y pegar de la cuarta columna de cada
plantilla de los cuadros de arriba PLANTILLA plantilla de los cuadros de arriba PLANTILLA
1) 1)

Resultados de actas (Copiar y pegar de la tercera columna de cada (Copiar y pegar de la cuarta columna de cada
consolidadas de plantilla de los cuadros de arriba PLANTILLA 2) plantilla de los cuadros de arriba PLANTILLA 2)
evaluación integral
Resultados de (Copiar y pegar de la tercera columna de cada (Copiar y pegar de la cuarta columna de cada
Eficiencia Interna plantilla de los cuadros de arriba PLANTILLA 3) plantilla de los cuadros de arriba PLANTILLA 3)
Dirección y Liderazgo (Copiar y pegar de la tercera columna de cada (Copiar y pegar de la cuarta columna de cada
plantilla de los cuadros de arriba PLANTILLA 5) plantilla de los cuadros de arriba PLANTILLA 5)
Desarrollo (Copiar y pegar de la tercera columna de cada (Copiar y pegar de la cuarta columna de cada
pedagógico y plantilla de los cuadros de arriba PLANTILLA 5) plantilla de los cuadros de arriba PLANTILLA 5)
convivencia escolar
Soporte al (Copiar y pegar de la tercera columna de cada (Copiar y pegar de la cuarta columna de cada
funcionamiento de la plantilla de los cuadros de arriba PLANTILLA plantilla de los cuadros de arriba PLANTILLA 5)
I.E. 5)
RESUMEN DEL ANALISIS SITUACIONAL
(Ver ejemplo en la pág. 42 de la Guía de Formulación del PEI)
 III. PROPUESTA DE GESTIÓN CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES

III.1. OBJETIVOS ESTRATEGICOS DE GESTION ESCOLAR CENTRADOS EN LOS APRENDIZAJES

Resultados Problemas Causas asociadas ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? Objetivo estratégico
de la IIEE relacionados
1.

2.

3.

4.

5.

6.
 III.2. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN

Objetivo de gestión escolar Fuentes de Niveles de logros de las metas

Metas Indicadores
centrada en los aprendizajes verificación 2018 2019 2020
1.
2.
3.
4.
5.
6.
 IV. ACCIONES DE IMPLEMENTACIÓN DEL PEI
IV.1. MONITOREO DEL PEI
PEI PAT- 2018 Estado de avance
Acciones a
de las actividades
Medios de implementar a
Objetivo de gestión Responsables
verificación
Actividades partir de la
escolar centrada en Metas Indicadores Parcial Mediano Total
programadas evaluación
los aprendizajes
1.
2.
3.
4.
5.
6.
V. ANEXOS
 R.D. de la conformación de la Comisión de PEI
 R.D. de aprobación del PEI
 ACTAS DE REUNIÓN
 FOTOGRAFIAS
 REGISTROS DE ASISTENCIA
 OTROS