SEGUNDA ESPECIALIDAD EN GESTIÓN ESCOLAR CON LIDERAZGO PEDAGÓGICO

PROYECTO DE APRENDIZAJE

(NOMBRE DE LOS INTEGRANTES)

WILDER PUERTA VASQUEZ

CARLOS VALLE LLAJA
GUALBERTO ABANTO SILVA
JOSE PASION TEJADA ARCE
FORMADOR TUTOR: MARIANELA CRUZ MONTANO
AULA : 03
GRUPO :
UGEL : 03
Amazonas, Perú.
 2018
PROYECTO No.: 01

PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

TÍTULO “MEJOREMOS Y CONSERVEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE ESCOLAR”

I. PRE PLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE.

PROBLEMAS ACTIVIDADES COMPETENCIA
¿Cuál es el problema identificando que ¿Qué les interesaría hacer a mis ¿Qué deben aprender?
queremos enfrentar? estudiantes para resolver el
problema?
En nuestra I.E N° 18282 de Cruz Lomas del distrito de  Que ubiquen zonas contaminadas y  Gestiona responsablemente el espacio y
Providencia, se observa que los estudiantes arrojan contaminantes dentro de la institución ambiente.
papeles y desperdicios en las aulas y local escolar, Educativa.  Explica el mundo físico basándose en
provocando contaminación al medio ambiente, lo cual  Que indaguen acerca de los agentes conocimientos sobre los seres vivos, materia
afecta a la salud; por este motivo los docentes, padres contaminantes. y energía, biodiversidad, tierra y universo.
 Que conozcan la importancia del  Diseña y construye soluciones tecnológicas
de familia y estudiantes deciden elaborar un proyecto
cuidado del medio ambiente escolar y la para resolver problemas de su entorno.
de conservación del ambiente escolar, para contribuir
conservación de la salud,
en la reducción de los efectos de contaminación.  Que expresen sentimientos y
emociones de forma oral y escrita.

¿CÓMO LO HAREMOS? ¿PARA QUÉ LO HAREMOS? ¿CON QUÉ LO HAREMOS?

 Narrando experiencias y observaciones realizadas.  Para que conozcan causas y  Proyector

 Leyendo textos informativos e instructivos. consecuencias  Videos
 Para que valoren el medio ambiente  Láminas
 Dramatizando los efectos que ocasionan los  Diferencien.  Papelotes
contaminantes.  Elaboren  Plumones
 Representando gráficamente los problemas de  Expongan.  Textos
contaminación,  Mejoren su calidad de vida.  Colores
 Mediante exposiciones.  Conserven el medio ambiente y su  Cartulinas
 Observando y participando en las campañas de salud.  Papeles
cuidado y conservación del medio ambiente.  Cuiden las áreas verdes.  Goma
 Produciendo diversos tipos  Clasifiquen los residuos sólidos en el  Laptop XO
aula.  Tijeras
 Reflexionen  Multimedia
 Aprendan a reciclar, reutilizar, reducir  Libros del MED
 Tachos de basura.
 Internet


II. PLANIFICACIÓN CON LOS/LAS ESTUDIANTES

¿QUÉ HAREMOS? ¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ ¿CÓMO LO ¿QUÉ ¿CÓMO NOS
QUEREMOS HAREMOS? NECESITAMOS? ORGANIZAMOS?
SABER
SOBRE…?
 Que ubiquen zonas  Que los  Por qué los  Buscando  Papelotes  Formando
contaminadas y estudiantes niños siguen información  Plumones equipos de
contaminantes dentro arrojan la botando la  Textos trabajo.
de la institución basura en basura al piso  Dialogando  Colores
cualquier parte con mi grupo
Educativa.  Cartulinas
de la IE.  Que me puede
 Que indaguen acerca  Papeles
ocurrir si
de los agentes  Goma
continúo
contaminantes.  Leyendo  Laptop XO
botando la
 Que conozcan la basura en textos  Tijeras
importancia del cualquier informativos  Multimedia
cuidado del medio lugar.  Libros del MED
ambiente.
escolar y la conservación  Haciendo  Tachos de
de la salud, encuestas basura.
 Que expresen  Internet
sentimientos y
emociones de forma
oral y escrita.
EVALUACIÓN DEL
PROYECTO

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. NOMBRE DE LA I.E. : 18282
1.2. DIRECTOR : WILDER PUERTA VASQUEZ
1.3. CICLO/NIVEL : V CICLO
1.4. GRADO : 5° Y 6°
1.5. SECCIÓN : ÚNICA
1.6. DOCENTES :

III. DENOMINACIÓN : “MEJOREMOS Y CONSERVEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE ESCOLAR”.

IV. DURACION : 2 SEMANAS

V. PROBLEMÁTICA : En nuestra I.E N° 18282 de Cruz Lomas del distrito de Providencia, se observa que los estudiantes arrojan
papeles y desperdicios en las aulas y local escolar, provocando contaminación al medio ambiente.

VI. JUSTIFICACIÓN : Los docentes, padres de familia y estudiantes hemos decidido elaborar un proyecto de conservación del
ambiente escolar, para contribuir en la reducción de los efectos de contaminación, como proliferación de enfermedades,
cambio climático, etc. creando conciencia ambiental en toda la comunidad educativa.

VII. PRODUCTO(S) : - Elaboración de afiches, carteles, trípticos.

- Confección de recipientes para la basura.
 VIII. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
a. Selección de competencias, capacidades y desempeños

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente
 Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el
ambiente.
 Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.
• Explica las características de una problemática ambiental, como la
deforestación, la contaminación del mar, la desertificación y la
pérdida de suelo, y las de una problemática territorial, como el caos
en el transporte, a nivel local.
• Explica las causas y consecuencias de una problemática ambiental,
del calentamiento global, y de una problemática territorial, como la
expansión urbana versus la reducción de tierras de cultivo, a nivel
local, regional y nacional.

• Construye normas y asume acuerdos y leyes. • Participa en la construcción consensuada de normas de convivencia
PERSONAL SOCIAL Convive y participa del aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, y
democráticamente en la evalúa su cumplimiento.
búsqueda del bien común

• Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación sobre

asuntos públicos, acciones orientadas al bien común, la solidaridad,
la protección de personas vulnerables y la defensa de sus derechos.
• Participa en acciones que promueven el bienestar Sustenta su posición basándose en fuentes.
común.

Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y

Diseña y construye • Implementa y valida la alternativa de solución textos; describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, ca-
tecnológica. racterísticas de forma, estructura y función. Selecciona
CIENCIA Y soluciones tecnológicas
herramientas, instrumentos y materiales según sus propiedades
TECNOLOGÍA para resolver problemas de • Evalúa y comunica el funcionamiento y los físicas. Considera el tiempo para desarrollarla y las medidas de
su entorno impactos de su alternativa de solución tecnológica. seguridad necesarias, así como medidas de eco eficiencia.
 “Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres • Describe los ecosistemas y señala que se encuentran constituidos
sobre los seres vivos,
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y por componentes abióticos y bióticos que se interrelacionan.
materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo.
universo”
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer • Describe el carácter dinámico de la estructura externa de la Tierra.
científico y tecnológico.
• Obtiene información del texto escrito. • Identifica información explícita, relevante y complementaria que se
“Lee diversos tipos de textos encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos específicos
escritos en su lengua e integra información explícita cuando se encuentra en distintas
materna” partes del texto, o al realizar una lectura intertextual de diversos
tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura, así
como con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.

• Infiere e interpreta información del texto.

• Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y
lugares, y determina el significado de palabras, según el contexto, y
de expresiones con sentido figurado. Establece relaciones lógicas
entre las ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y
subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de información relevante y complementaria, y al
realizar una lectura intertextual.
COMUICACIÓN
• Adecúa el texto a la situación comunicativa. • Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del
género discursivo, así como el formato y el soporte. Mantiene el
Escribe diversos tipos registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y
de textos en su lengua selecciona algunas fuentes de información complementaria.
materna
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente • Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas
y cohesionada. en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales de
acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin
digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como
causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos
del saber.
 Resuelve problemas de • Traduce cantidades a expresiones numéricas. • Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar,
cantidad quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades,
para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y división con números naturales, y de
adición y sustracción con decimales.

• Usa estrategias y procedimientos de estimación y • Mide, estima y compara la masa de los objetos (kilogramo) y el
cálculo. tiempo (décadas y siglos) usando unidades convencionales
(expresadas con naturales, fracciones y decimales); y usa
multiplicaciones o divisiones por múltiplos de 10, así como
equivalencias, para hacer conversiones de unidades de masa y
MATEMATICA tiempo.

“Resuelve problemas de • Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble entrada y
gestión de datos e • Representa datos con gráficos y medidas pictogramas de frecuencias con equivalencias, para interpretar la
incertidumbre” estadísticas o probabilísticas. información del mismo conjunto de datos contenidos en diferentes
formas de representación y de la situación estudiada.

• Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas

• Usa estrategias y procedimientos para recopilar y
con preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los
procesar datos. procesa y organiza en listas de datos, tablas de doble entrada o
. tablas de frecuencia, para describirlos y analizarlos.

• Comprende las relaciones entre la actividad física, • Explica la relación entre los cambios físicos propios de la edad y la
alimentación, postura e higiene personal y del repercusión en la higiene, en la práctica de actividad física y en
ambiente, y la salud. actividades de la vida cotidiana; practica actividad física y explica la
“ASUME UNA VIDA importancia que tiene en su vida cotidiana.
EDUCACIÓN FÍSICA SALUDABLE

• Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida. •Describe posturas y ejercicios contraindicados para la salud en la
práctica de actividad física.
.
Explora y experimenta los lenguajes del arte. • Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la
ARTE Y CULTURA
música, el teatro y la danza, y los aplica con fines expresivos y
 comunicativos. Prueba y propone formas de utilizar los medios, los
materiales, las herramientas y las técnicas con fines expresivos y
comunicativos.

CREA PROYECTOS DESDE LOS

LENGUAJES ARTÍSTICOS
Aplica procesos creativos • Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la
observación y en el estudio del entorno natural, artístico y cultural
local y global. Combina y propone formas de utilizar los elementos,
materiales, técnicas y recursos tecnológicos para resolver
problemas creativos planteados en su proyecto; incluye propuestas
de artes integradas.

b. Competencias transversales:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

SE DESENVUELVE EN • Personaliza entornos virtuales.
ENTORNOS VIRTUALES • Participa en actividades comunicativas con entornos virtuales compartidos,
GENERADOS POR LAS TIC • Gestiona información del entorno virtual. mediante el uso de diversas herramientas y medios digitales; por ejemplo, en la
participación en videoconferencias.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos. • Elabora documentos, hojas de cálculo y presentaciones digitales utilizando
diferentes recursos digitales multimedia y aplicaciones de simulación interactiva de
la
GESTIONA SU • Define metas de aprendizaje. • Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades
APRENDIZAJE DE MANERA
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
AUTÓNOMA.
aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de • Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
aprendizaje. recursos necesarios para alcanzar la meta.
 IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
4 5 6 7 8
 Usamos cuadros y  Leemos un texto  Interpretamos datos y  Producimos un texto  Cuidamos la
gráficos informativo con gráficos estadísticos. informativo con creación de Dios
estadísticos. gráficos. gráficos.

 Nos divertimos  La contaminación del  Diseñamos tarjetas a  Describimos  Confeccionamos

conociendo el eco- agua y del suelo. papá con material de prácticas que van tachos de basura con
desecho. contra la salud. material reciclable
regiones.

X. SELECCIÓN DE ACTIVIDADES, SESIONES, ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ESTRATEGIAS ORGANIZATIVAS

(*considerar solo una semana)

*ACTIVIDAD DE SESIONES DE
APRENDIZAJE AREA APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
(título, propósito y
producto)
 1

XI. EVALUACIÓN

MOMENTOS TÉCNICA INSTRUMENTOS

ANTES
INFORMAL LLUVIA DE IDEAS
DURANTE
FORMAL FICHA DE OBSERVACION
DESPUES
FORMAL LISTA DE COTEJO

ANEXO 1
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL PROYECTO:

“MEJOREMOS Y CONSERVEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE ESCOLAR”. “La contaminación del agua y del suelo.”

CRITERIO SI NO OBSERVACIONES
Identifica el problema ambiental de su
entorno
Plantea el problema ambiental de su
entorno
Contamina el suelo con residuos
inorgánicos
Genera en exceso residuos orgánicos
Mantiene la limpieza en todo momento
Se protege de la radiación solar
Establece un ambiente de respeto por las
áreas verdes.
Realiza la actividad de manera amigable
con el medio ambiente.
Identifica los distintos tipos de
contaminación ambiental, global y de su
entorno
Presenta sus puntos de vista sobre la
problemática de los distintos tipos de
contaminación ambiental.
PUNTAJE TOTAL:

DOCENTE EVALUADOR: FIRMA:

IMPLEMENTACION DEL PROYECTO.- ejecutar el proyecto

COMUNICACIÓN.- los logros de aprendizaje