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matematica
Participante
Pedro juan zapata diaz
Facilitadora
ALCIBIADES MENDEZ CANARIO
Matricula
16-11988
Unidad
3
4. Evaluación de la física
5. Define la evaluación como parte del proceso didáctico (paginas 62-
63)
1. La evaluación considerada como juicio de experto. Evaluar consiste en emitir juicios de
valor como operación subjetiva. No hay necesidad de diálogo con docentes y alumnos,
basado en gran centralidad. El experto es que sabe y le indica al resto de los actores
educativos que deben hacer. Determina que es correcto a partir de su propia
experiencia.
2. 2. La evaluación considerada como medición. En este caso los expertos elaboran
instrumentos de medición que se traducen en puntajes que pueden ser manipulados
estadísticamente, pudiéndose comparar “masas” de datos y establecer normas. El
instrumentalismo llevó a la creación de pruebas supuestamente objetivas (múltiple
opción) y a la interpretación de su aplicación. Su carácter supuestamente objetivo, la
introducción de variables como si fueran “naturales”, el deformar la herramienta para
que de buenos resultados o pensar que malos resultados son culpa del alumno y no
del instrumento son parte de las críticas que le realizan.
3. 3. La evaluación considerada como apreciación de congruencia entre logros y
objetivos. En la evaluación hay que comparar los objetivos pre establecidos con los
realmente conseguidos que se traducen en “esquemas conductuales” de los alumnos.
4. La evaluación es un proceso, los objetivos son especificaciones de cambios deseables
en el comportamiento e involucra a todos los procedimientos educacionales. Los
efectos prácticos no cumplieron las expectativas creadas, la necesidad de traducir
todo a objetivos observables llevó al absurdo el planeamiento curricular y su
evaluación posterior y, a su vez, olvida las complejas interacciones sociales que se dan
en el aula.
5. 4. La evaluación considerada como actividad metodológica de valoración.
b) ¿A quién se evalúa?
El alumno es el principal receptor de la evaluación. En algunos casos se incluye al
grupo que este pertenece y hasta el propio docente.
d) ¿Cómo evalúa?
Comparando una medida con un estándar establecido y, a partir de esta, emitir un
juicio
II) Cite (5) instrumentos que sean necesarios para una buena evaluación.
Registro anecdótico
Lista de control
La escala de la evaluación
Lista de cotejo
El cuestionario
III) En esta actividad se pide que realice una planificación de un tema de Física,
con el modelo deseado, tomando en cuenta los indicadores tratados.
Requisitos
Portada
Distribución del tiempo
Planificación
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA
REPÚBLICA DOMINICANA
Liceo Ana Rosa Castillo, JEE
Regional de Educación 14, Distrito 01 de Nagua
Prov. M.T.S
PLANIFICACION DIARIA
FECHA: 10/11/2017GRADO: 3ro.SECCION:
AMAESTRO/A: Pedro Juan zapata Díaz
AREA CURRICULAR: Matemática.
Tiempo: 45 Minutos.
Competencias Fundamentales: Pensamiento lógico,
creativo y crítico, Comunicativa y Resolución de
problemas.
INTENCION PEDAGOGICA DEL DIA:Reconocer y
desarrollar productos notables de la suma por la
diferencia de dos cantidades aplicando el algoritmo
correspondiente.