Professional Documents
Culture Documents
ENCABEZADO:
Información esencial, temporal y académica docente necesaria, para indicar
dónde, cuándo y a quien se le aplica.
OBJETIVOS:
Que orienten el proceso de observación y que están en consonancia con los rasgos
que se establezcan para la observación.
INSTRUCCIONES:
Dirigidas hacia la intención que lleva el instrumento, ya que de autoevaluación,
co-evaluación o retro-evaluación.
RASGOS:
Que establezcan las pautas de observación: esto se ubican generalmente a la
izquierda, en orden lógico y en número mayor de seis.
CRITERIOS:
Tipifican la escala de calificación, numérica, descriptiva o grafica, que se ubican
a la derecha con espacios en blanco, para las marcas que realizara el evaluador.
Muy económico con respecto a dinero y trabajo. Ofrece a los evaluadores un instrumento
de evaluación fácil de comprender y muy simple de aplicar.
Permite una visión mucho más integral y resumida de los factores de evaluación.
Facilita el trabajo del evaluador y el registro de la evaluación no es muy complicado.
Utiliza un formulario de doble entrada en el cual las líneas horizontales representan los
factores de evaluación del desempeño, en tanto que las columnas representan los grados
de valoración de tales factores.
Criterios nebulosos.
Efecto de halo.
Tendencia central.
Benevolencia frente a rigor exagerado.
Prejuicios
ESCALA DESCRIPTIVA
Este tipo de escala refleja las actitudes que se pretenden evaluar; valora en forma
descriptiva, sobre la escala gráfica, la presencia de las variables y sus indicadores, en
función de los intervalos que el docente cree conveniente seleccionar.
Se presenta a continuación una escala descriptiva, que se puede utilizar para evaluar el
desarrollo personal del alumno con respecto al trabajo de grupo.
Se presenta a continuación una escala descriptiva, que se puede utilizar para evaluar el
desarrollo personal del alumno con respecto al trabajo de grupo.
Instrucción: Marca con una (X) sobre la línea, en el lugar que corresponda, el grado de
capacidad que demuestra el alumno para realizar el trabajo en grupo.
Escala: altamente positiva (AP), positiva (P), ligeramente positiva (LP), negativa (N),
altamente negativa (AN).
LISTA DE COTEJO
¿QUÉ ES?
Para calcular la valoración, el punteo obtenido por cada estudiante, divida el total de si
entre el total de aspectos y multiplíquelo por cien y eso le dará el porcentaje.
EVALUACION CONCEPTUAL
CRITERIO OBSERVACION
• Considerar las expectativas de logro (metas). • Considera las expectativas de logro del
profesorado, lo que se expresa en los porcentajes de exigencia que decide.
Integrantes Carnet
Las escalas de evaluación son técnicas de registro que nos sirven para la observación
sistemática, que se realizan por medio de diferentes cuestionarios, que el observador tiene
que aplicar y observar cada una de las actitudes y conductas de parte de los alumnos, y se
realiza de forma cuantitativa con términos adecuados simples y fáciles de comprender.
Las diferentes escalas de evaluación, como su nombre lo dice nos ayudan a evaluar de
una mejor forma a los alumnos, utilizando diferentes escalas que se acoplan a las
diferentes necesidades, o según las actividades a desarrollar, las diferentes conductas
deben ser evaluadas con criterios exactos y adaptados a lo que se quiere observar.