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UNIDAD DIDACTICA 1
“NOS VOLVEMOS A ENCONTRAR PARA CONVIVIR EN ARMONÍA”
1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
capacidades de aprendizajes? evaluación
Comunicación 1. Se comunica oralmente - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de Relata anécdotas de sus Escala de valoración.
en su lengua materna. acuerdo al propósito comunicativo, así como a las vacaciones usando gestos y
1.3. Adecúa, organiza y características más comunes del género discursivo. movimientos.
desarrolla las ideas de Distingue el registro formal del informal recurriendo a su También escucha y
forma coherente y experiencia y a algunas fuentes de información participa; expresando sus
cohesionada. complementaria. ideas, emociones y
1.4. Utiliza recursos no - Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo respondiendo preguntas en
verbales y para verbales de que dice. Mantiene contacto visual con sus interlocutores. una asamblea para
forma estratégica. Se apoya en el volumen y la entonación de su voz para reflexionar acerca de la
transmitir emociones, caracterizar personajes o dar Semana Santa.
1.5. Interactúa claridad a lo que dice en su anécdota.
estratégicamente con
distintos interlocutores. - Participa en diversos intercambios orales alternando roles
de hablante y oyente, formulando preguntas, explicando
sus respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema.
Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.

IV – MARZO – 1
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2. Lee diversos tipos de - Identifica información explícita y relevante que se Lee cuentos y fábulas e Ficha de comprensión.
textos escritos en su lengua encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta identifica información
materna. información de otra semejante, en la que selecciona datos deduciendo las
2.1. Obtiene información del específicos, en diversos tipos de textos de estructura características presentes en
texto escrito simple, con algunos elementos complejos, así como el texto y explica el
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas propósito de los textos
2.2. Infiere e interpreta
abordadas. leídos.
información del texto
- Deduce características implícitas de personajes, animales, Lee cuentos e identifica su
2.3. Reflexiona y evalúa la
objetos y lugares, y determina el significado de palabras y estructura. Lee fábulas e
forma, el contenido y
frases según el contexto, así como de expresiones con interpreta el significado de
contexto del texto. sentido figurado (refranes, comparaciones, etc.). Establece la moraleja que trae al final
relaciones lógicas de intención-finalidad y tema y subtema, del texto.
a partir de información relevante explícita e implícita.
- Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios
como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes,
índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo,
contrasta la información del texto que lee.
- Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas
y personajes, las comparaciones y personificaciones, así
como las enseñanzas y los valores del texto, clasificando y
sintetizando la información.

IV – MARZO – 2
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3. Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando Escribe anécdotas, lemas, Rúbrica de
textos en su lengua el propósito comunicativo, el destinatario y las su historia personal, evaluación.
materna. características más comunes del tipo textual. Distingue el cuentos y fábulas siguiendo Prueba escrita
3.1. Adecúa el texto a la registro formal del informal; para ello, recurre a su su proceso de producción,
situación comunicativa experiencia y a algunas fuentes de información completando el plan de
complementaria. escritura, textualizando su
3.2. Organiza y desarrolla
las ideas de forma - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena planificación y revisa sus
coherente y cohesionada las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar textos de acuerdo a criterios
la información, sin contradicciones, reiteraciones planteados en una ficha de
3.3. Utiliza convenciones del
innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las revisión. Asimismo,
lenguaje escrito de forma ideas, como adición, causa-efecto y consecuencia, a identifica y escribe palabras
pertinente través de algunos referentes y conectores. Incorpora un sinónimas.
3.4. Reflexiona y evalúa la vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos
forma, el contenido y propios de los campos del saber.
contexto del texto escrito. - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el
punto seguido y las comas enumerativas) que contribuyen
a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos
textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar
dicho sentido. Emplea comparaciones y adjetivaciones
para caracterizar personas, personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la
musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
- Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si
el uso de conectores y referentes asegura la cohesión
entre ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos que empleó en su texto y verifica si falta
alguno (como el punto aparte), con el fin de mejorarlo.
- Explica el efecto de su texto en los lectores considerando
su propósito al momento de escribirlo. Asimismo, explica la
importancia de los aspectos gramaticales y ortográficos
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Matemática 1. Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Representa números Prueba escrita.
cantidad. agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir naturales hasta la decena
1.1. Traduce cantidades a cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en de millar con diversos
expresiones numéricas. expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, materiales concretos, luego
1.2. Comunica su multiplicación y división con números naturales de hasta los representa en forma
cuatro cifras. gráfica y simbólica, de
comprensión sobre los
números y las operaciones - Expresa con diversas representaciones y lenguaje manera que ubica los
numérico (números, signos y expresiones verbales) su números naturales en el
1.3. Usa estrategias y
comprensión de: tablero de valor posicional.
procedimientos de
- La unidad de millar como unidad del sistema de Lee y escribe números
estimación y cálculo
numeración decimal, sus equivalencias entre unidades naturales hasta la decena
menores, el valor posicional de un dígito en números de de millar a partir de las
cuatro cifras y la comparación y el orden de números. representaciones realizadas
- La multiplicación y división con números naturales, así de los números. Soluciona
como las propiedades conmutativa y asociativa de la las situaciones
multiplicación. problemáticas planteadas.
- La fracción como parte-todo (cantidad discreta o continua),
así como equivalencias y operaciones de adición y Representa, determina y
sustracción entre fracciones usuales usando fracciones relaciona conjuntos a partir
equivalentes. de situaciones problemáticas
- Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: y resuelve operaciones de
unión, intersección,
- Estrategias heurísticas.
diferencia y diferencia de
- Estrategias de cálculo mental o escrito, como las conjuntos.
descomposiciones aditivas y multiplicativas, doblar y dividir
por 2 de forma reiterada, completar al millar más cercano,
uso de la propiedad distributiva, redondeo a múltiplos de
10 y amplificación y simplificación de fracciones

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3. Resuelve problemas de - Establece relaciones entre los datos de ubicación y Se ubica en el aula y en su Escala de valoración.
forma, movimiento y recorrido de los objetos, personas y lugares cercanos, así comunidad a partir de un
localización. como la traslación de los objetos o figuras, y los expresa croquis y de las direcciones
3.1. Modela objetos con en gráficos o croquis teniendo a los objetos y lugares fijos cardinales partiendo de una
formas geométricas y sus como puntos de referencia. situación problemática
transformaciones - Expresa con gráficos o croquis los desplazamientos y planteada.
3.2. Comunica su posiciones de objetos, personas y lugares cercanos, así
comprensión sobre las como sus traslaciones con relación a objetos fijos como
formas y relaciones puntos de referencia. Ejemplo: El estudiante podría dar
geométricas instrucciones a partir de objetos del entorno para ubicar
otros, o a partir de lugares del entorno para ubicarse o
ubicar a otros.
Personal 1. Construye su identidad - Describe sus características físicas, cualidades e Describe las emociones que Escala de valoración.
Social 1.1. Se valora a sí mismo intereses, y las fortalezas que le permiten lograr sus sintió en sus vacaciones y Prueba escrita.
1.2. Autorregula sus metas; manifiesta que estas lo hacen una persona única y al empezar un nuevo año
emociones valiosa que forma parte de una comunidad familiar y en el primer día de clases.
escolar. Participa con seguridad y confianza en las También participa en la
1.4. Vive su sexualidad de tradiciones, costumbres y prácticas culturales que formación de equipos de
manera plena y responsable caracterizan a su familia e institución educativa, y muestra trabajo del aula con
aprecio por ellas. democracia.
- Relaciona sus diversas emociones con su comportamiento
y el de sus compañeros; menciona las causas y
consecuencias de estas y las regula mediante el uso de
diferentes estrategias de autorregulación (ponerse en el
lugar del otro, respiración y relajación).
- Se relaciona con niñas y niños con igualdad y respeto,
reconoce que puede desarrollar diversas habilidades a
partir de las experiencias vividas y realiza actividades que
le permiten fortalecer sus relaciones de amistad.

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2. Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus Participa en la formación de Escala de valoración.
democráticamente en la compañeros de aula y expresa su desacuerdo en equipos de trabajo, en la Prueba escrita.
búsqueda del bien común situaciones reales e hipotéticas de maltrato y elección del delegado de su
2.1. Interactúa con todas las discriminación por razones de etnia, edad, género o aula. Propone las normas
personas: discapacidad (niños, ancianos y personas con de convivencia, las
discapacidad). Cumple con sus deberes. responsabilidades que
2.2. Construye normas y
asume acuerdos y leyes: - Explica algunas manifestaciones culturales de su localidad, deben asumir en el aula y
región o país. Se refiere a sí mismo como integrante de contribuye a la organización
2.3. Maneja conflictos de
una localidad específica o de un pueblo originario. de los sectores del aula
manera constructiva
- Participa en la elaboración de acuerdos y normas de proponiendo un nombre
2.4. Delibera sobre asuntos para cada sector, siempre
convivencia en el aula, y considera las propuestas de sus
públicos: mostrando respeto hacia los
compañeros. Evalúa el cumplimiento de dichos acuerdos y
2.5. Participa en acciones normas, y propone cómo mejorarlo. demás.
que promueven el bienestar Señala acciones para
- Propone alternativas de solución a los conflictos por los
común: que atraviesa: recurre al diálogo y a la intervención de contribuir al uso
mediadores si lo cree necesario. responsable del agua en
- Delibera sobre asuntos de interés público (problemas de carteles y organizadores
seguridad vial, delincuencia juvenil, incumplimiento de sus gráficos.
derechos, etc.) para proponer y participar en actividades
colectivas orientadas al bien común, y reconoce que
existen opiniones distintas a la suya.

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Ciencia y 1. Indaga mediante métodos - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos Escala de valoración.
tecnología científicos para construir naturales o tecnológicos que explora. Elabora una posible Plantea preguntas, describe
conocimientos. explicación como respuesta, donde establece una relación acciones de procedimiento
1.1. Problematiza entre los hechos y los factores que producen los cambios. establece relaciones de las
situaciones para hacer Ejemplo: El estudiante podría preguntar: "¿Por qué características de los seres
indagación algunos globos inflados se elevan y otros caen al suelo? Y, vivos, la función de relación,
luego, responder: "El aire que contienen tiene diferente los estímulos receptores
1.2. Diseña estrategias para
peso y por eso unos caen al suelo mientras otros siguen (sentidos) y el sistema
hacer indagación elevándose".
1.4. Analiza datos e nervioso en cuanto a sus
- Propone un plan donde describe las acciones y los partes, funciones,
información procedimientos que utilizará para recoger información enfermedades y cuidados.
1.5. Evalúa y comunica el acerca de los factores relacionados con el problema en su Registra los datos de las
proceso y resultados de su indagación. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes experiencias directas
indagación de Información científica que le permiten comprobar la trabajadas en el aula.
respuesta.
- Establece relaciones que expliquen el fenómeno
estudiado. Utiliza los datos cualitativos y cuantitativos que
obtuvo y los compara con la respuesta que propuso, así
como con información científica. Elabora sus conclusiones.
- Comunica las conclusiones de su indagación y lo que
aprendió usando conocimientos científicos, así como el
procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo
durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a
conocer su indagación en forma oral o escrita.

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2. Explica el mundo físico - Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los Analiza información para Prueba Escrita.
basándose en órganos y sistemas con las funciones vitales en plantas y explicar y describir las
conocimientos sobre los animales. Ejemplo: El estudiante utiliza un modelo para características de los seres
seres vivos, materia y describir cómo el sistema digestivo transforma los vivos, la función de relación,
energía, biodiversidad, alimentos en nutrientes que se distribuyen, a través de la los estímulos receptores
Tierra y universo. sangre, por todo el organismo. (sentidos) y el sistema
2.1. Comprende y usa nervioso en cuanto a sus
conocimientos sobre los - Describe el rol que cumplen los seres vivos en su hábitat. partes, funciones,
seres vivos, materia y Ejemplo: El estudiante señala que las plantas son enfermedades y cuidados.
energía, biodiversidad, productores, la liebre es un consumidor y la lombriz es un
Tierra y universo descomponedor.

3. Diseña y construye - Determina el problema tecnológico y las causas que lo Registra los procesos de la Escala de valoración.
soluciones tecnológicas generan. Propone alternativas de solución con base en construcción del prototipo, en
para resolver problemas de conocimientos científicos o prácticas locales, así como los el cuaderno de experiencias
su entorno. requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles y también las conclusiones.
3.1. Determina una para construirlas.
alternativa de solución - Representa su alternativa de solución tecnológica con
tecnológica dibujos y textos; describe sus partes o etapas, la secuencia
3.2. Diseña la alternativa de de pasos, sus características, forma, estructura y función.
solución tecnológica Selecciona herramientas, instrumentos y materiales según
sus propiedades físicas.
3.3.Implementa y valida la
alternativa de solución - Construye su alternativa de solución tecnológica
tecnológica manipulando materiales, instrumentos y herramientas
según sus funciones; cumple las normas de seguridad y
3.4. Evalúa y comunica el medidas de ecoeficiencia. Usa unidades de medida
funcionamiento y los convencionales. Realiza cambios o ajustes para cumplir
impactos de su alternativa los requerimientos o mejorar el funcionamiento de su
de solución tecnológica alternativa de solución tecnológica.
- Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica
cumple con los requerimientos establecidos. Explica cómo

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construyó su alternativa de solución tecnológica, su
funcionamiento, el conocimiento científico o las prácticas
locales aplicadas, las dificultades superadas y los
beneficios e inconvenientes de su uso.
Educación 2. Asume la experiencia del - Expresa su fe mediante acciones concretas en la Expresa su fe describiendo Prueba escrita.
Religiosa encuentro personal y convivencia diaria; para ello, aplica las enseñanzas acciones concretas de los
comunitario con Dios en su bíblicas y de los santos. tiempos litúrgicos en
proyecto de vida en - Participa activamente y motiva a los demás en el respeto y papelógrafos y esquemas.
coherencia con su creencia cuidado de sí mismos, del prójimo y de la naturaleza como Participa reflexionando
religiosa. creación de Dios. sobre los acontecimientos
2.1. Transforma su entorno más importantes ocurridos
desde el encuentro personal en Semana Santa.
y comunitario con Dios y
desde la fe que profesa
2.2. Actúa coherentemente
en razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica - Describe y analiza los elementos del arte que identifica en Expresa las opiniones de Escala de valoración.
manifestaciones artístico- el entorno y en manifestaciones artístico-culturales, e los trabajos artísticos de
culturales. identifica los medios utilizados. Relaciona elementos con sus compañeros partiendo
1.1. Percibe ideas, mensajes y sentimientos. de diversos criterios.
manifestaciones artístico- - Comenta sobre la manera en que los elementos, los
culturales: procesos, los medios y las técnicas usadas comunican
1.3. Reflexiona creativa y ideas, y genera hipótesis sobre el significado y la intención
críticamente sobre del artista.
manifestaciones artístico-
culturales

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2. Crea proyectos desde los - Combina y busca alternativas para usar elementos de los Elabora diversos trabajos Escala de valoración.
lenguajes artísticos. lenguajes artísticos, medios, materiales, herramientas, artísticos aplicando diversas
2.1. Explora y experimenta técnicas, recursos tecnológicos a su alcance, así como técnicas como pintado de
los lenguajes artísticos prácticas tradicionales de su comunidad, para expresar de mandalas con colores fríos
2.2. Aplica procesos diferentes maneras sus ideas. y cálidos, técnica del pabilo,
creativos - Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, decoración del portafolio y
experiencias y el trabajo artístico de otros, y selecciona crucifijos con algunos
2.3 Evalúa y comunica sus
elementos y materiales para componer una imagen de materiales reciclados.
procesos y proyectos
acuerdo a sus intenciones.
- Planifica maneras de presentar sus trabajos para
comunicar sus ideas efectivamente, donde asume un rol
específico. Explica las razones por las que ha
seleccionado medios, materiales, herramientas y técnicas
específicas en sus trabajos y evalúa con criterios dados si
logró su propósito

Educación 1. Se desenvuelve de - Regula la posición del cuerpo en situaciones de equilibrio, Participa en ejercicios y Escala de valoración.
Física manera autónoma a través con modificación del espacio, teniendo como referencia la juegos de integración y
de su motricidad. trayectoria de objetos, los otros y sus propios equilibrio ya sea en equipos
1.1. Comprende su cuerpo desplazamientos, para afianzar sus habilidades motrices pequeños o grupo completo
1.2. Se expresa básicas. el aula. Realiza la práctica
corporalmente - Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y mímica) y diferentes de estos juegos para luego
movimientos para expresar formas, ideas, emociones, realizar la ejecución exacta.
sentimientos y pensamientos en la actividad física.

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2. Asume una vida Realiza actividades de Escala de valoración.
saludable. - Selecciona actividades para la activación corporal activación corporal como el
(calentamiento) y psicológica (atención, concentración y calentamiento y
2.1. Comprende las motivación) antes de la actividad, e identifica en sí mismo
relaciones entre la actividad estiramiento antes de una
las variaciones en la frecuencia cardiaca y respiratoria con
física, alimentación, postura actividad física.
relación a los diferentes niveles de esfuerzo en la práctica
e higiene personal y del de actividades lúdicas. Ejecuta actividades de
ambiente, y la salud autocuidado como
- Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de
2.2. Incorpora prácticas que actividad-descanso, hidratación y exposición a los rayos
ejercicios de calentamiento,
mejoran su calidad de vida solares, para mejorar el funcionamiento de su organismo, y actividades de hidratación
sustenta las razones de su importancia. al culminar una actividad
física.
3. Interactúa a través de sus - Propone normas y reglas en las actividades lúdicas y las Participa en ejercicios y Escala de valoración.
habilidades sociomotrices. modifica de acuerdo a las necesidades, el contexto y los juegos de motricidad y
3.1. Se relaciona utilizando intereses, con adaptaciones o modificaciones propuestas organización ya sea en
sus habilidades por el grupo, para favorecer la inclusión; muestra una equipos pequeños o grupo
sociomotrices actitud responsable y de respeto por el cumplimiento de los completo el aula. Realiza la
acuerdos establecidos. práctica de estos juegos
para luego realizar la
ejecución exacta.
Competencias Gestiona de manera - Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento Plantea y propone Escala de valoración.
transversales autónoma. que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de alternativas para alcanzar
Organiza acciones cómo se organizará y elige la más adecuada. una meta como la
estratégicas para alcanzar elaboración de normas de
sus metas de aprendizaje. convivencia, formación de
equipos de trabajo, cartel
de responsabilidades y
elección del delegado del
aula.

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Se desenvuelve en los - Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y Observa videos acerca del Escala de valoración.
entornos virtuales utiliza lo más relevante según el propósito de aprendizaje. respeto y la inclusión entre
generados por las TIC. los compañeros de un aula.
Gestiona información del
entorno virtual.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables


ENFOQUE INCLUSIVO O DE • Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier
ATENCION A LA DIVERSIDAD forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
• Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen
estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
• Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima.

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2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Al empezar un nuevo grado, los niños (as) vienen inquietos y llenos de expectativas de lo que aprenderán este año escolar, con quiénes trabajarán y cómo
trabajarán. Por ello es necesario que los estudiantes planifiquen sus trabajos, se organicen y participen en las actividades del aula.
Se plantea los siguientes retos: ¿Qué expectativas de aprendizaje tienen los niños y niñas al ingresar al 4to grado?
¿Qué comportamientos demostramos en el aula? ¿Cómo solucionamos los conflictos? ¿Por qué debemos cumplir las normas de convivencia? ¿Cómo
organizamos nuestra aula? ¿Cuáles son nuestras responsabilidades en el aula?
Se espera que los niños (as) elaboren el cartel de normas de convivencia y de responsabilidades.

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3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE


SEMANA Nº1
“NOS VOLVEMOS A ENCONTRAR PARA EMPEZAR UN NUEVO AÑO”
SESIÓN N°1: EXPRESANDO MIS EMOCIONES DE MIS SESIÓN N°2: ESCRIBIMOS UNA ANÉCDOTA QUE NOS SUCEDIÓ
VACACIONES En esta sesión los niños y niñas escribirán anécdotas de situaciones que les
En esta sesión los niños y niñas expresarán las emociones que sintieron sucedió a partir de sus características y estructura y siguiendo el proceso de
durante las vacaciones y también al empezar un nuevo año escolar, planificación, textualización y revisión de sus anécdotas. Luego las relatarán y
compartiendo también las expectativas que tienen para este nuevo año compartirán en el aula con los demás compañeros.
de trabajo.
SESIÓN N°3: IDENTIFICAMOS CARACTERÍSTICAS DE LOS SESIÓN N°4: HORA DE FORMAR EQUIPOS
SERES VIVOS En esta sesión los niños y niñas participarán en la formación de equipos de
En esta sesión los niños y niñas plantearán preguntas sobre las trabajo en el aula dando a conocer las actitudes que deben tener cada uno de los
características de los seres vivos, luego, a partir del análisis de integrantes del equipo. Realizan la formación de equipos de manera democrática.
información señalarán el rol de los seres vivos de acuerdo a los reinos a
través de un organizador gráfico.
SESIÓN N°5: ESCRIBIMOS LEMAS PARA NUESTROS EQUIPOS SESIÓN N°6: RECONOCEMOS NÚMEROS DE 4 CIFRAS
En esta sesión los niños y niñas escribirán lemas para los equipos que En esta sesión los niños y niñas representarán números de cuatro cifras a partir
formaron en la sesión anterior, para ello revisará algunos ejemplos de de material concreto, gráfico y simbólico, partiendo de una situación problemática
lemas, luego seguirán con el proceso de planificación, textualización y planteada llegando a la solución del problema, y resolviendo otros problemas.
revisión de sus lemas, luego lo presentan y publican sus producciones.
SESIÓN N°7: ESCRIBIMOS NUESTRA HISTORIA PERSONAL SESIÓN N°8: INDAGAMOS SOBRE LA FUNCIÓN DE RELACIÓN
En esta sesión los niños y niñas escribirán su historia personal partiendo En esta sesión los niños y niñas analizarán información sobre la función de
de preguntas y esquemas que lo llevarán a obtener su escrito. También relación en los seres vivos y las ordenarán en organizadores gráficos. También
segruirán su proceso de producción, como el plan de escritura, escritura registrarán datos de las experiencias directas trabajadas en equipos.
y revisión de su historia personal, lo pasará a limpio y publicarán sus
producciones.
SESIÓN N°9: ELABORAMOS NUESTRO PORTAFOLIO SESIÓN N°10: RECONOCEMOS NUESTRO SENTIDO DE LA VISTA
PERSONAL PARA CUIDARLO
En esta sesión los niños y niñas elaborarán su portafolio personal para En esta sesión los niños y niñas plantearán preguntas e investigarán sobre los
archivar sus trabajos a realizar durante el año, presentarán sus fotorreceptores (sentido de la vista) , analizarán la información ordenando las

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portafolios mediante una exposición de trabajos y expresarán sus ideas en organizadores gráficos y registrarán sus experiencias directas
opiniones respecto al trabajo de los demás. trabajadas en equipos.
SESIÓN N°11: REPRESENTAMOS Y DETERMINAMOS SESIÓN N°12: PARTICIPAMOS EN JUEGOS DE INTEGRACIÓN
CONJUNTOS En esta sesión los niños y niñas participarán en juegos de integración.
En esta sesión los niños y niñas representarán conjuntos de forma Previamente a ello realizarán los ejercicios de calentamiento y estiramiento
gráfica y simbólica, también los determinarán por extensión y necesarios para una actividad física y posteriormente también realizarán
comprensión partiendo de una situación problemática planteada ejercicios de relajación culminadas las actividades físicas.
inicialmente en la sesión. También resolverán otros problemas
planteados como reforzamiento de lo aprendido.
SESIÓN N°13: ELEGIMOS AL DELEGADO DEL AULA SESIÓN N°14: UBICAMOS NÚMEROS DE 4 CIFRAS EN EL TABLERO
En esta sesión los niños y niñas participarán en la elección del delegado DE VALOR POSICIONAL
del aula, proponiendo antes a los candidatos que reúnan las actitudes En esta sesión los niños y niñas ubicarán números naturales de cuatro cifras en
propias de un delegado. Realizarán la elección a través de sus votos, el tablero de valor posicional, a partir de una situación problemática planteada y
contabilizando y dando a conocer al delegado, quien dará unas palabras como reforzamiento ubicarán otros números propuestos.
de agradecimiento y compromiso.
SESIÓN N°15: IDENTIFICAMOS LOS TIEMPOS DEL AÑO
LITÚRGICO
En esta sesión los niños y niñas describirán los principales
acontecimientos de los tiempos litúrgicos a partir de análisis de
información proporcionada y la organizan en papelógrafos.

IV – MARZO – 15
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SEMANA Nº2
“CUMPLIENDO NORMAS CONVIVIMOS EN ARMONÍA”
SESIÓN N°16: PROPONEMOS NORMAS DE CONVIVENCIA SESIÓN N°17: LEEMOS CUENTOS Y RECONOCEMOS SU
PARA NUESTRA AULA ESTRUCTURA
En esta sesión los niños y niñas participarán en la elaboración de En esta sesión los niños y niñas leerán un cuento propuesto para el aula, en el
acuerdos y normas, proponiendo las normas que necesita el aula para que identificarán cómo está organizada su estructura. También desarrollarán la
una mejor convivencia, escribiéndolas en carteles y ubicándolas en un ficha de comprensión del cuento que leyeron.
lugar visible del aula para su constante evaluación.
SESIÓN N°18: REPRESENTAMOS LA DECENA DE MILLAR SESIÓN N°19: NOS RESPETAMOS ENTRE TODOS
En esta sesión los niños y niñas representarán números naturales hasta En esta sesión los niños y niñas analizarán un video propuesto para describir
la decena de millar haciendo uso del ábaco en forma concreta, gráfica y luego las acciones que demuestran respeto e inclusión durante la convivencia en
simbólica a partir de la solución de la situación problemática planteada. el aula.
SESIÓN N°20: RELACIONAMOS CONJUNTOS SESIÓN N°21: IDENTIFICAMOS NUESTRO SENTIDO DEL GUSTO Y
En esta sesión los niños y niñas establecerán relaciones de pertenencia OLFATO
e inclusión entre los conjuntos y sus elementos a partir de la situación En esta sesión los niños y niñas establecerán relaciones que explique sobre los
problemática planteada y como reforzamiento otros problemas quimiorreceptores, analizarán información, elaborarán organizadores gráficos y
planteados. registrarán las experiencias directas llevadas a cabo durante la sesión.
SESIÓN N°22: ESCRIBIMOS UN CUENTO SESIÓN N°23: IDENTIFICAMOS NUESTRO SENTIDO DEL OÍDO
En esta sesión los niños y niñas escribirán cuentos de acuerdo a su En esta sesión los niños y niñas establecerán relaciones que explique sobre los
estructura a partir de un plan de escritura que completen, toman en mecanorreceptores, analizarán información, elaborarán organizadores gráficos y
cuenta las características propias del cuento en sus redacciones. registrarán las experiencias directas llevadas a cabo durante la sesión.
SESIÓN N°24: EMPEZAMOS SEMANA SANTA CON EL SESIÓN N°25: REVISAMOS NUESTRO CUENTO Y APRENDEMOS A
DOMINGO DE RAMOS USAR LAS MAYÚSCULAS
En esta sesión los niños y niñas identificarán y explicarán En esta sesión los niños y niñas revisarán la coherencia y elementos de sus
acontecimientos importantes de la celebración del Domingo de Ramos. cuentos con la guía de una ficha de revisión, y los publican en el mural de
producciones.
SESIÓN N°26: UBICAMOS NÚMEROS DE CINCO CIFRAS EN EL SESIÓN N°27: PARTICIPAMOS EN JUEGOS DE MOTRICIDAD
TABLERO DE VALOR POSICIONAL En esta sesión los niños y niñas participarán en juegos de motricidad.
En esta sesión los niños y niñas ubicarán números naturales de cinco Previamente realizarán ejercicios de calentamiento y estiramiento, posteriormente
cifras en el tablero de valor posicional a partir de la solución de una realizarán ejercicios de relajación culminada la actividad. Realizan su aseo

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situación problemática. personal de retorno al aula.
SESIÓN N°28: IDENTIFICAMOS NUESTRO SENTIDO DEL SESIÓN N°29: APRENDEMOS A LEER Y ESCRIBIR NÚMEROS DE
TACTO HASTA CINCO CIFRAS
En esta sesión los niños y niñas En esta sesión los niños y niñas En esta sesión los niños y niñas aprenderán a leer y escribir números naturales
establecerán relaciones que explique sobre los termorreceptores, hasta la decena de millar partiendo de una situación problemática y resolviendo
analizarán información, elaborarán organizadores gráficos y registrarán como reforzamiento otros problemas planteados.
las experiencias directas llevadas a cabo durante la sesión.
SESIÓN N°30: APLICAMOS LA TÉCNICA DEL PABILO
En esta sesión los niños y niñas elaborarán sus trabajos artísticos
aplicando la técnica del pabilo, los expondrán y expresarán sus
apreciaciones sobre el trabajo de los demás.

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SEMANA Nº3
“ORGANIZAMOS NUESTRA AULA CON RESPONSABILIDAD”
SESIÓN N°31: PROPONEMOS LAS RESPONSABILIDADES QUE SESIÓN N°32: LEEMOS FÁBULAS E INTERPRETAMOS SU MORALEJA
DEBEMOS CUMPLIR EN EL AULA En esta sesión los niños y niñas leerán fábulas identificando información que
En esta sesión los niños y niñas asumirán responsabilidades en el aula presenta el texto, luego explican el significado de la moraleja de la fábula que
proponiendo aquellas que se necesitan y respetando las propuestas de leyeron.
los demás para tener su aula organizada, luego elaborarán el cartel de
responsabilidades.
SESIÓN N°33: RESOLVEMOS OPERACIONES DE UNIÓN E SESIÓN N°34: ESCRIBIMOS UNA FÁBULA
INTERSECCIÓN DE CONJUNTOS En esta sesión los niños y niñas escribirán fábulas planificando el propósito y
En esta sesión los niños y niñas emplearán estrategias para encontrar el destinatario, luego al redactarlo lo harán con coherencia tomando en cuenta la
conjunto solución de la unión e intersección de conjuntos a partir de una estructura del texto y la moraleja a escribir al final del texto.
situación problemática y la resolución de otros problemas.
SESIÓN N°35: RESOLVEMOS OPERACIONES DE DIFERENCIA SESIÓN N°36: CONOCEMOS CÓMO ES NUESTRO SISTEMA
Y DIFERENCIA SIMÉTRICA DE CONJUNTOS NERVIOSO
En esta sesión los niños y niñas emplearán estrategias para encontrar el En esta sesión los niños y niñas analizarán información brindada y elaborarán
conjunto solución de la diferencia y diferencia simétrica de conjuntos a organizadores gráficos de la información, luego registrarán las situaciones
partir de una situación problemática y la resolución de otros problemas. planteadas respecto a las partes del sistema nervioso y su funcionamiento.
SESIÓN N°37: REVISAMOS LAS FÁBULAS QUE ESCRIBIMOS SESIÓN N°38: ALERTA ANTE LAS ENFERMEDADES DEL SISTEMA
En esta sesión los niños y niñas En esta sesión los niños y niñas NERVIOSO
revisarán la coherencia y elementos de sus fábulas teniendo en cuenta En esta sesión los niños y niñas analizarán información brindada y elaborarán
criterios en una ficha de revisión, y los publican en el mural de organizadores gráficos de la información, respecto a las enfermedades del
producciones. sistema nervioso.
SESIÓN N°39: PINTAMOS MANDALAS CON COLORES FRIOS Y SESIÓN N°40: ORGANIZAMOS LOS SECTORES DEL AULA
CÁLIDOS En esta sesión los niños y niñas organizarán los sectores de su aula mostrando
En esta sesión los niños y niñas elaborarán sus trabajos artísticos respeto ante la opinión de los demás y elaborarán los carteles de los nombres de
pintando mandalas tomando en cuenta los colores cálidos y los colores cada sector y los ubicarán en los lugares adecuados para mantener el aula bien
fríos. Expondrán sus trabajos realizados y expresarán sus opiniones organizada.
respecto al trabajo de los demás.

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SESIÓN N°41: INTERPRETAMOS LOS CROQUIS SESIÓN N°42: PARTICIPAMOS EN JUEGOS DE ORGANIZACIÓN
En esta sesión los niños y niñas realizarán el trazado de un croquis de su En esta sesión los niños y niñas participarán en juegos de organización.
aula utlizando nociones espaciales izquierda, derecha, delante, detrás a Previamente realizarán ejercicios de calentamiento y estiramiento, posteriormente
partir de una situación problemática y resolviendo otros problemas. realizarán ejercicios de relajación culminada la actividad. Realizan su aseo
personal de retorno al aula.
SESIÓN N°43: USAMOS EL AGUA CON RESPONSABILIDAD SESIÓN N°44: CUIDAMOS NUESTRO SISTEMA NERVIOSO
En esta sesión los niños y niñas deliberarán sobre asuntos públicos como En esta sesión los niños y niñas observarán la estructura del sistema nervioso
del agua, señalarán acciones para contribuir al uso responsable del agua para explicar y proponer acciones o formas de su cuidado a partir de la
dando sus propuestas en carteles y organizadores. información indagada.
SESIÓN N°45: REFLEXIONAMOS EL VALOR DE LA ÚLTIMA
CENA
En esta sesión los niños y niñas reflexionarán acerca de los
acontecimientos más importantes ocurridos en la última cena, partiendo
de una cita bíblica leída en el aula.

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SEMANA Nº4
“UNA CONVIVENCIA DE AMOR CON JESÚS”
SESIÓN N°46: PARTICIPAMOS EN UNA ASAMBLEA SESIÓN N°47: CONSTRUIMOS UN TELÉFONO CASERO
En esta sesión los niños y niñas escucharán y participarán, expresando En esta sesión los niños y niñas determinarán los materiales que necesitarán
sus ideas, emociones y respondiendo preguntas en una asamblea para para construir un teléfono casero, realizarán las pruebas de funcionamiento y
tratar o reflexionar sobre la Semana Santa. registrarán los procesos de construcción del prototipo con las conclusiones en el
cuaderno de experiencias.
SESIÓN N°48: PARTICIPAMOS EN JUEGOS DE EQUILIBRIO SESIÓN N°49: REFLEXIONAMOS DEL VÍA CRUCIS DE NUESTRO
En esta sesión los niños y niñas participarán en juegos de equilibrio. SEÑOR
Previamente realizarán actividades de movimientos de calentamiento y En esta sesión los niños y niñas reflexionarán sobre el vía Crucis de Jesús dando
estiramiento, posteriormente realizarán ejercicios de relajación culminada conclusiones y escribiendo un compromiso personal. Asimismo vivenciarán el Vía
la actividad. Realizan su aseo personal de retorno al aula. Crucis de Jesús con sus compañeros y señalarán en organizadores gráficos las
estaciones del Vía Crucis.
SESIÓN N°50: COMPARTIMOS COSTUMBRES DE SEMANA SESIÓN N°51: NOS UBICAMOS CON LAS DIRECCIONES CARDINALES
SANTA En esta sesión los niños y niñas se ubicarán en los croquis o mapas haciendo
En esta sesión los niños y niñas participarán en la descripción de las uso de las direcciones cardinales a partir de una situación problemática planteada
costumbres y tradiciones que practican en su localidad y hogares por y resolviendo otros problemas planteados.
Semana Santa y lo comparten con los demás.
SESIÓN N°52: REFLEXIONAMOS CÓMO JESÚS CUMPLIÓ SU SESIÓN N°53: ELABORAMOS CRUCIFIJOS
PROMESA DE RESURRECIÓN En esta sesión los niños y niñas elaborarán un crucifijo con algunos materiales
En esta sesión los niños y niñas reflexionarán acerca del significado la reciclados y lo adornarán con creatividad. Expondrán sus trabajos y expresarán
Resurrección de Jesús y resolverán fichas de aplicación referente a la las opiniones del trabajo de los demás.
resurrección de Jesús.
SESIÓN N°54: IDENTIFICAMOS Y ESCRIBIMOS PALABRAS
SINÓNIMAS
En esta sesión los niños y niñas identificarán en textos cortos palabras
sinónimas y a partir de ello escribirán otras palabras sinónimas.

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4. PLANIFICADOR SEMANAL

SEMANA Nº1
“NOS VOLVEMOS A ENCONTRAR PARA EMPEZAR UN NUEVO AÑO”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Expresamos nuestras El trabajo en equipo. Producción de historia personal. Fotorreceptores. Elección del delgado del aula.
emociones.
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL
PERSONAL SOCIAL

La Anécdota Producción de lemas para los Función de relación. Representación y Determinación Ubicación de números
equipos. de conjuntos. naturales en el TVP.
COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA

Características de los seres Reconocer números de 4 cifras. Elaboración del portafolio. Juegos de integración. El año litúrgico.
vivos.
MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN RELIGIOSA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

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SEMANA Nº2
“CUMPLIENDO NORMAS CONVIVIMOS EN ARMONÍA”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Normas de convivencia. Respeto e inclusión. Producción de cuento. Revisión del cuento. Termorreceptores.
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN Uso de las mayúsculas. CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMUNICACIÓN

El cuento. Relación de conjuntos. Mecanorreceptores Ubicación en el Tablero de Valor Lectura y escritura de millares.
MATEMÁTICA Posicional.
COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA
MATEMÁTICA

La decena de millar. Quimiorreceptores. Domingo de Ramos. Juegos de Motricidad. Técnica del pabilo.
MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA ARTE Y CULTURA

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SEMANA Nº3
“ORGANIZAMOS NUESTRA AULA CON RESPONSABILIDAD”
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Responsabilidades en el Producción de fábula. Revisión de la fábula. Organización de los sectores del Uso responsable del agua.
aula. La estructura. aula.
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL

La fábula (Mensaje) Diferencia y diferencia simétrica Enfermedades del Sistema El croquis. Cuidados del sistema nervioso.
de conjuntos. Nervioso.
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Unión e intersección de El sistema Nervioso Mandalas: Colores fríos y Juegos de organización. La última cena.
conjuntos. cálidos.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN RELIGIOSA
MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA

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INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
SEMANA Nº 4
“UNA CONVIVENCIA DE AMOR CON JESÚS”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

La asamblea. El Vía Crucis La resurrección de Jesús.


COMUNICACIÓN EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN RELIGIOSA
Prototipo: Costumbres de Semana Santa. Crucifijos.
Teléfono casero. PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Juegos de equilibrio. Direcciones cardinales. Sinónimos


EDUCACIÓN FÍSICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

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