UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4- REPROGRAMADA – SEGÚN JEC

TÍTULO DE LA UNIDAD Las estrellas, fuente de energía universal

I. INFORMACIÓN GENERAL:

ÁREA GRADO SECCIONES DURACIÓN DOCENTES RESPONSABLES

BIMESTRE
CTA Reprogramación
5º A,B,C,D,E II BIM Ysabel Gutiérrez, María Ajalcriña, Kaykoshida Reyes
8 de Agosto 2016
II. APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
 Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemáticos
 Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
III. JUSTIFICACION:
Habiendo trabajado la unidad del IV Bimestre de acuerdo a la planificación bajado de la plataforma virtual de la JEC a fines del mes de Junio del 2016 y
en concordancia con la programación anual reprogramado en el mes de abril; el 20 de julio nos damos con la sorpresa que las sesiones y unidad IV había sido
modificado replanteando indicadores, contenido temático y el diseño del prototipo. Por ello se ha visto por conveniente en el mes de agosto trabajar de la
unidad solamente algunos indicadores y contenido temático no trabajados .

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Para mover un objeto de un lugar a otro, requerimos ejercer una determinada fuerza; el trabajo realizado se convierte en energía cinética. Un cuerpo posee energía debido a su
velocidad o a la altura en que está situado, como, por ejemplo, la energía potencial del agua en un tanque o reservorio. ¿Cómo se relacionan el trabajo mecánico, la potencia y la energía
mecánica? ¿Cómo podemos aprovechar la energía cinética o potencial de la bocatoma del rio de Cañete?
Las estrellas son fuente de energía universal. Durante millones de años el Sol viene suministrando energía a nuestro sistema solar (como todas las estrellas suministran al universo), la
energía nuclear se transforma en energía radiante que a su vez desencadena en otros tipos de energía, como la energía eólica, mareomotriz, undimotriz, geotérmica, hidráulica e inclusive
a través de la fotosíntesis se transforma en energía bioquímica u otras energías no conocidas. Por ello nos planteamos la siguiente pregunta: ¿Qué sucederá cuando el Sol se consuma
totalmente? ?. En Nuestra región lima provincias el agente contaminante va en aumento. ¿Qué TIPOS DE ENERGIAS NO CONTAMINANTES debemos utilizar Para qué nuestra Región se
conserve saludable?, ¿Ayudaría mejorar la calidad de vida de la población ?

APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencias Capacidades Indicadores de desempeño CAMPOS PRODUCTO(S)
TEMÁTICOS MÁS
IMPORTANTE(
S)
Indaga, mediante Problematiza  Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente, dependiente e 1. Trabajo  Informe de
métodos situaciones. intervinientes, que responden al problema seleccionado por el estudiante. mecánico. indagación.
científicos, sobre Diseña estrategias  Elabora un protocolo explicando las técnicas que permiten controlar las variables eficazmente. 2. Potencia  Prototipo
situaciones que para hacer una  Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos de precisión que mecánica. tecnológico
pueden ser indagación. permitan obtener datos fiables y suficientes. 3. Energía, relacionado con
investigadas por  Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo de datos considerando el margen de error transformación la energía
la ciencia. que se relaciona con las mediciones de las variables. y conservación. mecánica
 Verifica la confiabilidad de la fuente de información relacionada a su pregunta de indagación. 4. Cantidad de
movimiento y
Genera y registra  Obtiene datos considerando la manipulación de más de una variable independiente para medir la choques.
datos e información. variable dependiente.
 Incluye unidades en sus tablas tanto para sus mediciones como para las incertidumbres asociadas.
 Organiza datos o información en tablas y los representa en diagramas o gráficas que incluyan la
incertidumbre de las mediciones.
Analiza datos o  Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes de
información. información.
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados obtenidos en su
indagación, en otras indagaciones o en leyes o principios científicos; valida la hipótesis inicial.
Evalúa y comunica.  Sustenta sus conclusiones usando convenciones científicas y matemáticas (notación científica,
unidades de medida, etc.) y responde a los comentarios críticos y preguntas de otros.
Explica el mundo Comprende y aplica  Sustenta que el trabajo mecánico es una magnitud física escalar que implica una transferencia de
físico, basándose conocimientos energía.
en conocimientos científicos y  Argumenta y justifica que la fuerza es la responsable de la transmisión del movimiento.
científicos. argumenta  Sustenta que la potencia generada por un individuo o una máquina depende del tiempo empleado
científicamente. en realizar un trabajo.
Diseña y produce Plantea problemas  Hace conjeturas sobre sus observaciones para detectar el problema tecnológico.
prototipos que requieren  Selecciona y analiza información de fuentes confiables para formular ideas y preguntas que
tecnológicos para soluciones permitan caracterizar el problema.
resolver tecnológicas y  Propone aspectos de la funcionalidad de su alternativa de solución que son deseables de optimizar
problemas de su selecciona y selecciona los recursos que deben ser consumidos en la menor cantidad posible para lograrlo.
entorno. alternativas de  Estima posibles gastos y los presenta en una lista organizada.
solución.  Organiza las tareas a realizar y las presenta en un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas
límite.
Diseña alternativas  Selecciona materiales en función de sus propiedades físicas, químicas y compatibilidad ambiental.
de solución al  Representa gráficamente su alternativa de solución incluyendo vistas y perspectivas a escala en las
problema. que muestra la organización, e incluye descripciones de sus partes o fases.
 Calcula y estima valores de variables y parámetros usando las unidades del sistema internacional de
medidas y hace conversiones de unidades de medida de ser necesarias.
Implementa y valida  Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus limitaciones.
alternativas de  Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento de cada parte o fase del
solución. prototipo.
 Manipula herramientas, instrumentos y materiales con técnicas convencionales y con conciencia de
medidas de seguridad.
Evalúa y comunica la  Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo, establece sus limitaciones y estima
eficiencia, la la eficiencia.
confiabilidad y los  Realiza pruebas repetitivas para verificar el rango de funcionamiento del prototipo y estima la
posibles impactos de confiabilidad de sus resultados.
su prototipo.  Fundamenta y comunica los diferentes usos en diferentes contextos, fortalezas y debilidades del
prototipo, considerando el proceso de implementación y diseño seguidos.
 Explica cómo construyó su prototipo mediante un reporte escrito y una presentación oral.
 Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, gráfico o escrito) y medios
(virtuales o presenciales) apropiados según su audiencia, usando términos científicos y
matemáticos.
 V. SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Nª SESIONES INDICADOR CAMPO ACTIVIDAD TIEMPO
TITULO TEMATICO
1 ¿Qué es el Indicador:  Trabajo  Comparación de actividades 3 horas
trabajo?  Sustenta que el trabajo mecánico es una magnitud física escalar que implica una transferencia mecánico. mecánicas artesanales y tecnificadas.
de energía.  Análisis y búsqueda de información.
 Argumenta y justifica que la fuerza es la responsable de la transmisión del movimiento.  Desarrollo de ejercicios y
resolución de problemas.

2 Mayor  Comparación de actividades 3 horas

potencia  Sustenta que la potencia generada por un individuo o una máquina depende del tiempo  Potencia mecánicas artesanales e industriales.
implica empleado en realizar un trabajo. mecánica.  Análisis y búsqueda de información.
mayor  Desarrollo de ejercicios y resolución
trabajo en de problemas.
menor Desarrollo de la evaluación sumativa.
tiempo.
3 La energía  Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente,  Discute sobre los tipos de energía.
medida de la dependiente e intervinientes, que responden al problema seleccionado por el estudiante.  Tipos de  Cuestiona cómo se conserva la
transformaci  Elabora un protocolo explicando las técnicas que permiten controlar las variables energía. energía.
ón del eficazmente.  Principio  Plantea hipótesis.
movimiento.  Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos de precisión que de la  Planifica cómo demostrar su
permitan obtener datos fiables y suficientes. conservac hipótesis.
 Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo de datos considerando el margen de ión de la  Implementa un conjunto de acciones
error que se relaciona con las mediciones de las variables. energía. para validar su hipótesis.
 Verifica la confiabilidad de la fuente de información relacionada a su pregunta de indagación.

4 La energía  Obtiene datos considerando la manipulación de más de una variable independiente para  Elabora tablas y cuadros.
es medir la variable dependiente.  Conservaci  Observa, analiza y responde a las
importante.  Incluye unidades en sus tablas tanto para sus mediciones como para las incertidumbres ón de la interrogantes sobre la
asociadas. energía. conservación de la energía.
 Organiza datos o información en tablas y los representa en diagramas o gráficas que incluyan  Explica cómo la energía elástica se
la incertidumbre de las mediciones. convierte en energía potencial
 Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes de gravitatoria.
 información.  Emite conclusiones sobre el principio
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados obtenidos en su de la conservación energética.
indagación, en otras indagaciones o en leyes o principios científicos; valida la hipótesis inicial.
 Sustenta sus conclusiones usando convenciones científicas y matemáticas (notación científica,
unidades de medida, etc.) y responde a los comentarios críticos y preguntas de otros.
 Hace conjeturas sobre sus observaciones para detectar el problema tecnológico.  Búsqueda de información en
5  Transformac diversos medios.
 Selecciona y analiza información de fuentes confiables para formular ideas y preguntas que
La gran ión de la  Análisis de las necesidades
permitan caracterizar el problema.
transformaci energía. comunes en el entorno.
ón de la  Propone aspectos de la funcionalidad de su alternativa de solución que son deseables de  Determina la construcción de un
energía. optimizar y selecciona los recursos que deben ser consumidos en la menor cantidad posible prototipo que será útil para su
para lograrlo. comunidad.
 Estima posibles gastos y los presenta en una lista organizada. 
 Organiza las tareas a realizar y las presenta en un cronograma de trabajo cumpliendo las
fechas límite.
6 Transformac  Selecciona materiales en función de sus propiedades físicas, químicas y compatibilidad  Transformac  Elabora cuadros o gráficas que
ión de la ambiental. ión de la permiten representar el prototipo
energía. energía. definido.
 Representa gráficamente su alternativa de solución incluyendo vistas y perspectivas a escala
 Calcula los valores de las variables
en las que muestra la organización, e incluye descripciones de sus partes o fases.
que intervienen en el prototipo.
 Calcula y estima valores de variables y parámetros usando las unidades del sistema  Analiza la factibilidad de cambiar la
internacional de medidas y hace conversiones de unidades de medida de ser necesarios. propuesta del prototipo
7 Energía,  Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus limitaciones.  Transformac  Manipula herramientas. (3 horas)
transferenci  Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento de cada parte o fase ión de la  Construye el prototipo diseñado.
ay del prototipo. energía.
transformaci  Manipula herramientas, instrumentos y materiales con técnicas convencionales, y con
ón. conciencia de medidas de seguridad.
8  Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo, establece sus limitaciones y Transformac  Analiza el funcionamiento del (3 horas)
estima la eficiencia. ión de la prototipo.
Transforman  Realiza pruebas repetitivas para verificar el rango de funcionamiento del prototipo y estima la energía.  Prueba el prototipo y determina
do la confiabilidad de sus resultados. sus limitaciones.
energía.  Fundamenta y comunica los diferentes usos en diferentes contextos, fortalezas y debilidades  Analiza las limitaciones y virtudes.
del prototipo, considerando el proceso de implementación y diseño seguidos.  Reporta lo desarrollado en la
 Explica cómo construyó su prototipo mediante un reporte escrito y una presentación oral. construcción del prototipo.
 Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, gráfico o escrito) y medios
(virtuales o presenciales) apropiados según su audiencia, usando términos científicos y
matemáticos.
9  Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente, (3 horas)
¿Cuánto vale dependiente e intervinientes, que responden al problema seleccionado por el estudiante. Cantidad de  Cuestiona y responde las
el  Elabora un protocolo explicando las técnicas que permiten controlar las variables movimiento interrogantes relativas a la cantidad
movimiento eficazmente. y choques. de movimiento.
?  Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos de precisión que  Plantea posibles hipótesis.
permitan obtener datos fiables y suficientes.
 Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo de datos considerando el margen de
error que se relaciona con las mediciones de las variables.
 Verifica la confiabilidad de la fuente de información relacionada a su pregunta de indagación.
10 ¿Qué ocurre  Obtiene datos considerando la manipulación de más de una variable independiente para  Genera y registra datos. (3 horas)
en los medir la variable dependiente.  Choques  Elabora cuadros y tablas.
choques  Incluye unidades en sus tablas tanto para sus mediciones como para las incertidumbres elásticos.  Analiza datos y contrasta con
elásticos? asociadas. información.
 Organiza datos o información en tablas y los representa en diagramas o gráficas que incluyan  Comunica sus resultados y
la incertidumbre de las mediciones. conclusiones.
 Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes de
información.
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados obtenidos en su
indagación, en otras indagaciones o en leyes o principios científicos; valida la hipótesis inicial.
 Sustenta sus conclusiones usando convenciones científicas y matemáticas (notación científica,
unidades de medida, etc.) y responde a los comentarios críticos y preguntas de otros.
EVALUACIÓN
Situación de
evaluación/instrumento de
evaluación
Informe de indagación / Lista de
cotejo.
Cuadro resumen del trabajo y
potencia, resuelve la ficha de
evaluación /Lista de cotejo, ficha
de evaluación.
Construye un prototipo en el que
se transforma la energía/Lista de
cotejo.
Competencias Capacidades Indicadores de desempeño
Indaga, mediante  Problematiza  Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente, dependiente e
métodos científicos, situaciones. intervinientes, que responden al problema seleccionado por el estudiante.
sobre situaciones que
pueden ser investigadas
 Diseña estrategias para  Elabora un protocolo explicando las técnicas que permiten controlar las variables eficazmente.
por la ciencia.
hacer una indagación.
Genera y registra datos e  Obtiene datos considerando la manipulación de más de una variable independiente para medir la variable
información. dependiente.
 Analiza datos o  Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados obtenidos en su indagación,
información. en otras indagaciones o en leyes o principios científicos; valida la hipótesis inicial.
Evalúa y comunica.  Sustenta sus conclusiones usando convenciones científicas y matemáticas (notación científica, unidades de
medida, etc.) y responde a los comentarios críticos y preguntas de otros.
Explica el mundo físico, Comprende y aplica  Sustenta que la potencia generada por un individuo o una máquina depende del tiempo empleado en
basándose en conocimientos científicos realizar un trabajo.
conocimientos y argumenta
científicos. científicamente.
Diseña y produce Plantea problemas que  Propone aspectos de la funcionalidad de su alternativa de solución que son deseables de optimizar y
prototipos tecnológicos requieren soluciones selecciona los recursos que deben ser consumidos en la menor cantidad posible para lograrlo.
para resolver problemas tecnológicas y selecciona  Estima posibles gastos y los presenta en una lista organizada.
de su entorno. alternativas de solución.  Organiza las tareas a realizar y las presenta en un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas límite.
Diseña alternativas de  Representa gráficamente su alternativa de solución incluyendo vistas y perspectivas a escala en las que
solución al problema. muestra la organización, e incluye descripciones de sus partes o fases.
Implementa y valida  Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento de cada parte o fase del
alternativas de solución. prototipo.
Evalúa y comunica la  Realiza pruebas repetitivas para verificar el rango de funcionamiento del prototipo y estima la confiabilidad
eficiencia, la confiabilidad de sus resultados.
y los posibles impactos de  Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, gráfico o escrito) y medios (virtuales o
su prototipo. presenciales) apropiados según su audiencia, usando términos científicos y matemáticos.
 VINCULO CON OTRAS AREAS UNIDAD IV. El estudiante en esta unidad debe lograr indagar sobre el Sol, la energía nuclear, la energía radiante proveniente del
Sol que desencadena en todas las otras formas de energía que se presentan en la Tierra, desarrollando la competencia de explicar los procesos de
transformación de la energía, en este contexto se articula con el área curricular de Comunicación para la producción de textos, expresión oral, identificación de
ideas y temas. También se genera espacios de aprendizaje de la capacidad de construir prototipos donde la interrelación con el área de Matemática es
fundamental en la aplicación de la teoría de las probabilidades y estadísticas. Así mismo se articula con el área de Ciudadanía con la competencia de Convive
respetándose a sí mismo y a los demás, cuando al implementar el prototipo se tiene en cuenta la interculturalidad

VALORES ACTITUDES
RESPETO Respeta y práctica sus propias normas de convivencia a nivel de grupo, aula, institución y redes sociales.
Reconoce sus derechos y respeta el de los demás.
Respeta y cuida la propiedad ajena.
RESPONSABILIDAD Llega a la hora indicada a la Institución Educativa
Se esfuerza por conseguir sus objetivos.
SOLIDARIDAD Es solidario con los demás frente a las dificultades que se presenten en la institución educativa y su comunidad.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Para el docente:
 Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Lima: Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. (2012). Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.º grado de Educación Secundaria. Lima: Santillana S. A.
Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5º grado de Educación Secundaria. Lima: Santillana S.A.
 Diccionarios. - Instrumentos de laboratorio. - Papelógrafos. - Papel milimetrado. - Internet y videos.

Ysabel Gutiérrez Garay

Docente María Ajalcriña Cabrera
Sub director de formación Docente
General

Kaykoshida María Reyes De la Cruz

Docente