NÚMERO DE SESIÓN

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

TÍTULO DE LA SESIÓN
Reconocemos
APRENDIZAJESlos ambientes naturales y culturales como parte de nuestro patrimonio
ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Convive respetándose a sí Cuida los espacios públicos y el Explica que tanto elementos
mismo y a los demás. ambiente desde la perspectiva naturales como sociales del
del desarrollo sostenible. ambiente son componentes
esenciales del bien común.

Participa en asuntos públicos Asume una posición sobre un Elabora opiniones razonadas a
para promover el bien común. asunto público, que le permita partir de argumentos, datos,
construir consensos. criterios o hechos que respalden
su posición.

SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)

Inicio (10 minutos)

Presentación de la unidad
El docente comunica a sus estudiantes :
• El título de la unidad, las competencias y las capacidades que se desarrollarán en la unidad en
las próximas tres semanas. ¿Cuál es nuestra responsabilidad en el
cuidado de los espacios naturales de
• La situación significativa : nuestra localidad? ¿Cómo podemos
contribuir a generar en nuestra localidad
 Las características del producto: Acta de
el interés por cuidar los espacios
compromiso para la conservación del espacio
culturales?
natural y social.

Luego los estudiantes observan el video “HUACA EL PARAISO 5000 años destruidos” ( 4 minutos)
https://www.youtube.com/watch?v=G1segQRfFSc y el video “Sobrevolando Madre de Dios”
https://www.youtube.com/watch?v=c5cIvHeNXmk
Luego en tándem dialogan y responden a la siguiente pregunta :
¿Cuál es la problemática que reflejan ambos videos?
¿Cómo podemos contribuir a enfrentar estos problemas?

A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente precisa la importancia de conocer,

conservar y valorar los espacios con ambientes naturales y culturales como nuestro patrimonio.

Desarrollo (30 minutos)

Los estudiantes leen individualmente los contenidos del tema: El patrimonio nacional (Pág. 34
texto 3 FCC) identificando y subrayando las ideas principales. Luego, en tándem, los estudiantes
completan el siguiente esquema a partir de la información leída.

En cada uno de los

espacios colocar las
ideas fuerzas
identificadas en la
lectura
 Terminado la elaboración del esquema los estudiantes responden la siguiente pregunta:
¿Por qué es importante para un país reconocer los ambientes naturales y
culturales como patrimonio?

Cierre (5 minutos)
 El docente propone a los estudiantes que socialicen sus respuestas a partir de las cuales va
sistematizando ideas fuerza respecto a la importancia de reconocer los ambientes
naturales y culturales que forman parte de nuestro patrimonio.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
Los estudiantes observan las siguientes imágenes :

Identifican los lugares (Huascarán,

Machu Picchu y Caral) y luego el docente propone las siguientes preguntas:
¿Cuál de estos lugares es patrimonio de la humanidad? ¿Cuál es un patrimonio natural?
¿Cuál es un patrimonio cultural?
¿Por qué es importante que un ambiente natural o cultural sea declarado patrimonio?

Algunos estudiantes socializan sus respuestas y el docente va sistematizando la información

precisando la importancia de valorar los ambientes naturales y culturales
Desarrollo (35 minutos)
Los estudiantes leen individualmente los documentos : “Los componentes del patrimonio
Nacional” y “ ¿Por qué declarar un bien como patrimonio cultural? (Pág. 35 – texto 3 FCC). Luego se
organizan en equipos de trabajo para realizar las siguiente actividades:
 Identifican el componente del patrimonio nacional al que se hace referencia en las
imágenes y colocan la denominación en el espacio correspondiente

COMPONENTES DEL PATRIMONIO NACIONAL

 Elaboran un texto donde expliquen la importancia de que un bien sea declarado como
patrimonio cultural.

Cierre (5 minutos)
 Algunos equipos socializan el texto elaborado, los otros equipos realizan aportes y
sugerencias. El docente va sistematizando la información a través de un organizador de
ideas fuerzas dando énfasis a la importancia de que los bienes naturales y culturales
sean declarados como patrimonio.

TERCERA HORA (45 minutos)

Inicio (5minutos)
Los estudiantes observan el video “MACHU PICCHU - MARAVILLA DEL MUNDO, PATRIMONIO DE LA
HUMANIDAD” https://www.youtube.com/watch?v=WsEF1T6Daqg

Luego responden las siguientes interrogantes:

¿Por qué Machu Picchu fue declarado patrimonio de la humanidad?
¿Cuál es la diferencia entre patrimonio nacional y patrimonio de la humanidad?

Desarrollo (35 minutos)

Los estudiantes leen individualmente el documento 1: “Patrimonio nacional y Patrimonio mundial”
(Pág. 36, texto 3 FCC), identifican las ideas principales y responden la siguientes preguntas:
 ¿Qué criterio se utiliza para seleccionar un bien natural o cultural como patrimonio
mundial?
 ¿A quién pertenecen los bienes naturales o culturales declarados patrimonios mundiales?
 ¿Cuáles son las responsabilidades del Estado peruano respecto al cuidado del
patrimonio mundial?

Cierre (5 minutos)
Algunos equipos de trabajo socializan sus trabajos, los otros realizan aportes y sugerencias.
Paralelamente, el docente sistematiza la información a través de ideas fuerza que va anotando en la
pizarra poniendo énfasis en la diferencia entre patrimonio nacional y patrimonio mundial.

TAREA
Elaboran un díptico sobre los lugares del Perú que han sido declarados patrimonio de la humanidad.
Elaboran una relación de las instituciones que protegen el patrimonio cultural y natural en el Perú.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. Texto escolar. Formación ciudadana y cívica 3(2012). Lima: Editorial Santillana.
2. Videos
“HUACA EL PARAISO 5000 años destruidos
https://www.youtube.com/watch?v=G1segQRfFSc

“Sobrevolando Madre de Dios”

https://www.youtube.com/watch?v=c5cIvHeNXmk

MACHU PICCHU - MARAVILLA DEL MUNDO, PATRIMONIO DE LA HUMANIDAD”

https://www.youtube.com/watch?v=WsEF1T6Daqg