PROGRAMACIÓN ANUAL DE ARTE PRIMER GRADO

DESCRIPCIÓN GENERAL

El área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer, valorar y apreciar las
características de su cultura y de otras. Además, les brinda oportunidades en las que exprese sus gustos, ideas, emociones y sentimientos mediante diferentes
expresiones artísticas como la música, el teatro, la danza, y las artes visuales.
Brinda a los estudiantes diversas oportunidades: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar, con libertad, sus percepciones sobre la
realidad, sus creencias, sus emociones y sentimientos; el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar
con libertad, equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su contexto. Siendo el arte la expresión propia, esencial y significativa de un pueblo y de
una persona, se fortalecen las actitudes interculturales, más aún cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y
memoria de nuestros pueblos.
El área está organizada en competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionados con la expresión y la apreciación artística.
 DCN
COMPETENCIAS CICLO VI CAPACIDADES
EXPRESIÓN ARTISTICA
Expresa sus emociones, Expresión artística.
sentimientos e ideas con • Expresa sus emociones y
imaginación y creatividad, sentimientos
mediante diversas formas mediante el dibujo y la pintura,
de comunicación artística utilizando
de su entorno y de otros Diversos elementos artístico plástico.
espacios culturales, • Crea imágenes y situaciones
explorando diversos utilizando materiales y recursos a
modos para la realización partir de su propia vivencia.
artística, respetando las • Ejecuta diversos ejercicios y temas
normas de convivencia. musicales de iniciación utilizando la voz
y/o instrumentos musicales.
• Ejecuta movimientos corporales y
formas coreográficas para la iniciación
de la danza.
• Ejecuta juegos de iniciación
dramática e improvisa temas de su
entorno.
• Expresa su sensibilidad mediante la
música, el canto, la danza las artes
visuales y el teatro.
CONOCIMIENTOS
Artes visuales
• Artes visuales. Concepto, clasificación Disciplinas artísticas.
• Elementos constitutivos de las artes visuales: Línea, color, forma.
• Materiales no convencionales. Reciclables: Plásticos, vidrio, telas,
algodón etc. Naturales:
hojas, arena, piedra, tintes naturales,
etc.
• Dibujo básico. Lineal y geométrico.
• Estudio básico de los colores: primarios,
Secundarios, terciarios.
• Técnicas creativas. Bidimensionales: dáctilo pintura,
Estarcido, esgrafiado. Tridimensionales:
Modelado (arcilla, plastilina, etc.),
Tallado (madera, jabón, tubérculo, etc.).
Música
• El sonido: Clases y cualidades.
• Música: Concepto y origen.
• Elementos de la música: Ritmo-melodía.
• El pentagrama: Líneas adicionales superiores e inferiores.
• Claves o llaves.
• Caligrafía Musical.
• Las figuras de duración y sus silencios.
• Ubicación de las notas musicales en el Pentagrama.
• Solfeo hablado y rítmico: ejercicios.
• La voz: clasificación.
• Técnica vocal: postura, respiración y dicción. Repertorio.
• Instrumentos musicales.
• Ejecución instrumental
APRECICIÓN ARTISTICA Manifiesta sus opiniones Apreciación artística.
críticas acerca de • Discrimina información relevante
diversas expresiones sobre artes Visuales: disciplinas y
artísticas de la realidad elementos.
social y cultural de su • Identifica los elementos que
medio, identificándose Con componen las diversas manifestaciones
ellas. artísticas.
• Relaciona imágenes de su contexto
con sus propias vivencias.
• Percibe diferentes sonidos y los
relaciona con su naturaleza sonora.
• Valora el mensaje que expresan las
diferentes manifestaciones artísticas.
• Identifica información básica
referente al teatro.
• Observa los movimientos y escucha
sonidos del contexto y los relaciona con
su cuerpo.
• Valora el mensaje y la forma de las
manifestaciones artísticas.
• Conoce principios básicos del teatro.
• Emite opiniones respecto a la
variedad cultural artística del país.
Danza
• Danza. Conceptualización y clasificación por su procedencia
geográfica e histórica.
• Elementos de la danza. Cuerpo y espacio.
Tiempo: pulso, acento, compás, ritmo,
Fraseo.
• Expresión corporal. Movimiento, equilibrio
y relajación.
• Desarrollo auditivo. Escucha activa.
• Figuras coreográficas.
Teatro
• El Teatro. Concepto. Historia del teatro
Elementos técnicos del Teatro.
• Expresión corporal.
• Expresión vocal .Cualidades de la voz
• Juegos de iniciación dramática. Ejercicios plásticos y vocales.
• Cuento vivo. Narración de cuentos.
• Representaciones del teatro de Títeres.
Confección y manejo de títeres.
• Apreciación estética teatral.
 MATRIZ DE PROGRAMACIÓN ANUAL.
UNIDAD TITULO EXPRESIÓN APRECIACIÓN CAMPOS TEMATICOS PRODUCTO
ARTISTICA ARTISTICA

diversas expresiones artísticas de la realidad

Expresa sus emociones, sentimientos e ideas

social y cultural de su medio, identificándose

Manifiesta sus opiniones críticas acerca de
diversas formas de comunicación artística
con imaginación y creatividad, mediante
SEMANAS / HORAS

Con ellas.
I UNIDAD:
13 Semanas/26 horas 07-03 al 03-

Conociendo las  Dibujos básicos lineal y geométrico

diferentes formas de  Estudio básico de los colores
hacer el arte  Pinturas y paisajes de su entorno.
 Técnicas creativas bi dimensionales dáctilo
X pintura, esgrafiado, estarcido tridimensionales
modelado arcilla y plastilina
 Material no convencional reciclaje.
06-16
II UNIDAD:

9 semanas/18 horas 06-

Nos gusta bailar y 1. Instrumentos musicales
practicamos la música 2. Ejecución instrumental

06 al 16-09-16
3. Elementos de la danza
4. Expresión corporal, movimiento
5. Figuras coreográficas

III UNIDAD:
13 semanas/26 horas 19-09 al 22-12-

Conociendo el teatro
1. Historia del teatro, elementos técnicos del teatro
2. Expresión corporal
3. Expresión vocal cualidades de la voz
4. Cuento vivo, narración de cuentos
5. Representaciones del teatro de títeres,
6. Confección y manejo de títeres.
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VINCULO CON OTRAS AREAS:

I UNIDAD: En esta unidad se relacionara con el área de Educación para el Trabajo, puesto que se realizan pequeños trabajos que les pueden ser necesarios para su vida.
II UNIDAD: En esta unida se relacionara con el área de educación física debido a que nos apoyaran en la comprensión y coordinación de los movimientos corporales asi
como en la ejecución de las coreografías.
III UNIDAD: La unidad lo relacionamos con el área de Comunicación para desarrollar la comprensión de texto y la vocalización al ejecutar las obras teatrales.
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
TIPOS TECNICAS INSTRUMENTOS
Auto evaluación  Observación sistemática.  Ficha de observación
 Trabajos  Tabla de verificación
Co evaluación  Prueba escrita  Exposición
Hetero evaluación  Análisis de contenido  Ficha de registro
 Examen escrito

Nuestra evaluación es permanente e integral mediante la observación, trabajos individuales y grupales.

BIBLIO GRAFIA
Diseño Curricular. MED 2010
Fascículos de Trabajo Pedagógico MED
Manual de Educación artística Océano
 PRIMERA UNIDAD DE ARTE PARA EL PRIMER GRADO.
TITULO: Conociendo las diferentes formas de hacer el arte
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la presente unidad de aprendizaje los estudiantes de primer grado desarrollaran sus habilidades artísticas mediante la realización de trabajos manuales
con materiales de la zona así como aprenderán el dibujo y la pintura demostrando destreza en el uso de los materiales necesarios para dicha actividad.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
EXPRESIÓN ARTISTICA Expresa sus emociones, sentimientos  Expresa sus sentimientos mediante el dibujo lineal y geométrico
e ideas con imaginación  Expresa emociones y sentimientos a través de la pintura utilizando temperas
y creatividad, mediante diversas y acuarelas
formas de comunicación  Realiza trabajos manuales utilizando diversas formas y técnicas
artística de su entorno y de  Ejecuta trabajos diversos con materiales de su zona
otros espacios culturales, explorando
diversos modos para la
realización artística, respetando
Las normas de convivencia.
APRECIACIÓN ARTISTICA Manifiesta sus opiniones críticas acerca de  Identifica los elementos que compone las diversas manifestaciones artísticas
diversas expresiones artísticas de la realidad  Valora el mensaje de las diferentes manifestaciones artísticas
social y cultural de su medio, identificándose Con
ellas.
CAMPOS TEMATICOS
 Dibujos básicos lineal y geométrico
 Estudio básico de los colores
 Pinturas y paisajes de su entorno.
 Técnicas creativas bi dimensionales dáctilo pintura, esgrafiado, estarcido tridimensionales modelado arcilla y plastilina
 Material no convencional reciclaje.
PRODUCTOS  Expresa sus emociones y sentimientos mediante el dibujo
IMPORTANTES  Pintan sus cuadros utilizando diversos elementos “temperas , acuarelas”
 Realizan imágenes de su contexto con diferentes elementos de su entorno
  Ejecutan diferentes trabajos utilizando técnicas variadas.
SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE.
Sesión N° 1 Dibujo a lápiz Sesión N° 2 El dibujo geométrico
Actividades: realizan manejo del lápiz haciendo líneas rectas y sin soltar hasta Actividades: hacemos dibujos tratando de que tenga proporción, lo más
terminarla hoja, practicamos dibujo de círculos sin soltar, geométrico

Sesión N° 3 Pintura los colores primarios Sesión N° 4 Pintura degradación de los colores con el blanco
Actividades: los estudiantes pintan y reconocen los colores primarios para hacer Actividades: realizan el degrade del color, agregándole el blanco cada vez más
combinaciones y experimentar nuevos para lograr un color mas suave

Sesión N° 5 Pinta un paisaje natural Sesión N° 6 Dáctilo pintura

Actividades: con acuarelas o temperas pintan paisajes naturales Actividades: combinando los colores y utilizando solo los dedos pintan paisajes
y/o otros motivos

Sesión N° 7 Pintan con tintes naturales Sesión N° 8 Realizan el estarcido

Actividades: utilizando tintes naturales como hojas flores y otros pintan cuadros Actividades: haciendo una plantillas previamente con un cepillo se pinta con la
técnica del estarcido

Sesión N° 9 Trabajos con desperdicios orgánicos

Actividades: Los estudiantes elaboran trabajos con la lana de la oveja, así como
con plumas de gallina y pelo de cuy. Haciendo en una hoja de boon el animalito.
EVALUACIÓN

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES IND. DESEMPEÑO

 Trabajos prácticos de dibujo
pintura
 Trabajos utilizando diferentes
materiales de la zona
 Evaluación de conocimientos
 Otras técnicas manuales
Expresión Artística
Expresión artística
Apreciación Artística
 Expresa sus sentimientos mediante el dibujo lineal y geométrico
 Expresa emociones y sentimientos a través de la pintura
utilizando temperas y acuarelas
 Realiza trabajos manuales utilizando diversas formas y técnicas
 Ejecuta trabajos diversos con materiales de su zona
 Identifica los elementos que compone las diversas
manifestaciones artísticas
 Valora el mensaje de las diferentes manifestaciones artísticas
 SEGUNDA UNIDAD DE ARTE PARA EL PRIMER GRADO.
TITULO: Nos gusta bailar y practicamos la música
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En la siguiente unidad los estudiantes del primer grado practicaran la música así como la danza, para desarrollarse como personas e
identificarse con su entorno cultural logrando valorar la expresión artística.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
EXPRESIÓN ARTISTICA Expresa sus emociones, sentimientos  Ejecuta diversos ejercicios y temas musicales de iniciación utilizando la voz
e ideas con imaginación y creatividad, mediante y/o instrumentos musicales.
diversas formas de comunicación artística de su • Elementos de la música: Ritmo-melodía..
entorno y de otros espacios culturales, explorando • Técnica vocal: postura, respiración y dicción. Repertorio.
diversos modos para la • Instrumentos musicales. Ejecución instrumental
realización artística, respetando  Ejecuta movimientos corporales y formas coreográficas para la iniciación de
Las normas de convivencia. la danza.
 Expresa su sensibilidad mediante la
música, el canto, la danza las artes visuales y el teatro
APRECIACIÓN ARTISTICA Manifiesta sus opiniones críticas acerca de  Danza. Conceptualización y clasificación por su procedencia geográfica e
diversas expresiones artísticas de la realidad histórica.
social y cultural de su medio, identificándose Con  Elementos de la danza. Cuerpo y espacio.
ellas. Tiempo: pulso, acento, compás, ritmo,
Fraseo.
 Figuras coreográficas.
CAMPOS TEMATICOS
 Instrumentos musicales
 Ejecución instrumental
 Elementos de la danza
 Expresión corporal, movimiento
 Figuras coreográficas
PRODUCTOS  Canta canciones de su localidad así como de diferentes géneros frente a sus compañeros
IMPORTANTES  Ejecuta danzas locales y nacionales con sus compañeros.
SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE.
Sesión N° 1 Música y técnica vocal Sesión N° 2 Expresión musical
Actividades: Actividades:
Conocen a cerca de la música, los géneros musicales, y los ritmos Expresa (canta temas musicales de su agrado) frente a sus compañeros para
Practica canciones de la localidad así como canciones escolares perder el miedo
Sesión N° 3 Escribimos una canción en grupo Sesión N° 4 Aprendemos otras canciones
Actividades: Actividades:
Con todo el salón escogemos un tema para nuestra canción Practicamos a cantar otras canciones escolares y huaynos de las diferentes
Aportamos ideas y ritmos para nuestra canción regiones del país,
Escribimos la canción frase a frase.
Sesión N°5 Danza Sesión N° 6 Formación de grupos para la danza
Actividades: Actividades:
Conocemos la historia de la danza y su importancia en la vida del hombre Formamos grupos para realizar una danza por grupos
Sesión N° 7 Practicamos la danza escogida Sesión N° 8 Evaluación
Actividades: Actividades.
Practicamos la danza en grupos y por turnos Los estudiantes interpretan una canción de forma personal
Realizamos la coreografía de nuestra danza Los estudiantes en grupos presentan una danza (costa sierra o selva)

EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN
 Se evalúa la participación activa
de los estudiantes
 La interpretación musical de un
tema huayno u otro de su Expresión artística
preferencia
 La vocalización del tema
canteando
 La coreografía de la danza
 Vestimenta
COMPETENCIAS CAPACIDADES IND. DESEMPEÑO
Expresa sus emociones,  Ejecuta diversos y temas musicales de iniciación utilizando la voz
sentimientos y/o instrumentos musicales.
e ideas con imaginación y
creatividad, mediante diversas  Ejecuta movimientos corporales y formas coreográficas para la
formas de comunicación artística iniciación de la danza. música, el canto, la danza las artes visuales
y el teatro
Respeta Las normas de convivencia.  Elementos de la danza. Cuerpo y espacio.
Tiempo: pulso, acento, compás, ritmo,
Fraseo.
 Figuras coreográficas.

TITULO: Conociendo el teatro
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
COMPETENCIAS
EXPRESIÓN ARTISTICA
TERCERA UNIDAD DE ARTE PARA EL PRIMER GRADO.
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Expresa sus emociones, sentimientos
e ideas con imaginación y creatividad, mediante diversas • Crea imágenes y situaciones utilizando materiales y recursos a partir de su propia vivencia.
formas de comunicación artística de su entorno y de otros  Valora el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticas
espacios culturales, explorando • Ejecuta juegos de iniciación dramática e improvisa temas de su entorno.
diversos modos para la • Expresa su sensibilidad mediante las artes visuales y el teatro
realización artística, respetando
Las normas de convivencia.

APRECIACIÓN ARTISTICA Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas • Identifica los elementos que componen las diversas manifestaciones artísticas.
expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su • Relaciona imágenes de su contexto con sus propias vivencias.
medio, identificándose Con ellas. • Valora el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticas.
• Identifica información básica referente al teatro.
• Observa los movimientos y escucha sonidos del contexto y los relaciona con su cuerpo.
• Valora el mensaje y la forma de las manifestaciones artísticas.
• Conoce principios básicos del teatro.
• Emite opiniones respecto a la variedad cultural artística del país.
CAMPOS TEMATICOS
 Historia del teatro, elementos técnicos del teatro
 Expresión corporal
 Expresión vocal cualidades de la voz
 Cuento vivo, narración de cuentos
 Representaciones del teatro de títeres,
 Confección y manejo de títeres.
PRODUCTOS IMPORTANTES los estudiantes expresan vocal mente una poesía utilizando el gesto y la mímica
conocen la historia del teatro asi como los elementos técnicos que lo componen
narran cuentos de su zona, asi como cuentos de todas partes del mundo y o según las lecturas que conocen sobre cuentos.
los estudiantes elevoran títeres de acuerdo al cuento que presentaran como evaluación
crean un teatro de títeres en el salón de clases, presentando su historia.
SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE.
Sesión N° 1 historia del teatro Sesión N° 2 poesía y expresión vocal
Actividades: Actividades:
los estudiantes conocen la historia del teatro mediante fichas sobre el tema los estudiantes repasan una poesía y aprenden
luego lo declaman delante de sus compañeros
Sesión N° 3 cuento vivo narración Sesión N° 4 Confección de títeres.
Actividades: Actividades:
los estudiantes previa investigación sobre cuentos de su zona narran en el salón los estudiantes traen a clases materiales para poder elaborar sus títeres:
de clase. un pequeño globo, papel, en grudo o goma blanca.
narran cuentos que leyeron de las obras que les interesa temperas, plumones de colores, pedazos de trapo aguja e hilos
Sesión N°5 presentación de titeres Sesión N° 6
Actividades: Actividades:
presentan los títeres en un escenario dentro del salón de clases en grupos de
dos y tres estudiantes representando una historia
Sesión N° 7 Sesión N° 8
Actividades: Actividades.

EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES
 Se evalúa la participación activa Expresa sus emociones,
de los estudiantes sentimientos
e ideas con imaginación y
 La vocalización que realiza en Expresión artística creatividad, mediante diversas
su poesia formas de comunicación artística
 La expresión cuando cuentan Manifiesta sus opiniones críticas
sus historias acerca de diversas expresiones
 La elaboración de los títeres. Apreciación artística artísticas de la realidad social y
cultural de su medio,
 La presentación que realizan de identificándose Con ellas.
su teatro de marionetas.
IND. DESEMPEÑO
Crea imágenes y situaciones utilizando materiales y recursos a partir de su
propia vivencia.
 Valora el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticas
• Ejecuta juegos de iniciación dramática e improvisa temas de su entorno.
• Expresa su sensibilidad mediante las artes visuales y el teatro
Relaciona imágenes de su contexto con sus propias vivencias.
• Valora el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticas.
• Identifica información básica referente al teatro.
• Observa los movimientos y escucha sonidos del contexto y los relaciona con su
cuerpo.
• Valora el mensaje y la forma de las manifestaciones artísticas.
• Conoce principios básicos del teatro.
• Emite opiniones respecto a la variedad cultural artística del país.
1.1.1. Conveniencia
Si bien el 2017 se ha creado la Directiva N° 012-2017-Osce/Cd “Gestión De Riesgos En La Planificación
De La Ejecución De Obras”, es de conocimiento que obras ejecutas anterior a la fecha, tuvieron
diferentes falencias que afectan en elevado nivel sus costos y planificación, perjudicando la integridad
económica y social de los directos beneficiarios. Por tanto, se es necesario desarrollar herramientas que
faciliten y agilicen la realización de un Plan de Gestión de Riesgo óptimo que refleje las características y
necesidades propias de obras de infraestructura escolar ejecutadas en la Municipalidad Distrital de San
Sebastián.
1.1.2. Relevancia social
En la medida en que se tome en consideración la Directiva N° 012-2017-Osce/Cd “Gestión De Riesgos
En La Planificación De La Ejecución De Obras” y se cree herramientas que faciliten y agilicen la
realización de un Plan de Gestión de Riesgo optimo se podrá culminar la obra en el tiempo y presupuesto
previsto lo cual beneficiara a la institución municipal y la sociedad.

1.1.3. Implicancias practicas

Con este proyecto de investigación se busca la aplicar correctamente herramienta que ayude a disminuir
considerablemente los riesgos que nos llevara a culminar las obras fuera de tiempo y con un
presupuesto diferido del previsto en el expediente técnico.
1.1.4. Valor teórico
EXISTEN LAS HERRAMIENTAS: MENCIONARLAS Y QUE NOS PERMITIRA El presente proyecto de
investigación complementara a la Directiva N° 012-2017-Osce/Cd “Gestión De Riesgos En La
Planificación De La Ejecución De Obras”, generalizando el cuadro de resultados para la población de la
muestra que se tomó, en este caso la Municipalidad Distrital de San Sebastián. Aquí se parte ya se los
resultados que este proyecto genera, el ordenamiento de dichos resultados y su aplicación y utilidad
práctica; de ahí que las principales aportaciones teóricas de esta investigación serian:
• Dar a conocer los riesgos de mayor probabilidad e impacto vinculado al costo y programación de
obras de infraestructura escolar ejecutadas en el periodo 2016 -2017 de la Municipalidad Distrital de San
Sebastián.
• Planificar la respuesta de riesgo con estrategias conforme a la Guía del PMBOK del PMI®.