APRENNDIZAJE: DEFINIC:

a)proceso d adquisición d
conocimient, habilid y actitudes
mediant la experiencia. b) proceso
aprendizaj es imitación(repeticion
observada en tiempo, espacio y
otros) c)Aprendzj Human es
cambio relativ invariable d
conducta dl resultad experiencia.
d) este cambio es entre un
estimulo y su respuesta.
TIPOS APRENDIZAJ:
1.DESCUBRIMIENTO. Lo adecua
en u propio criterio 2. RECEPTIV.
No logra descubrir nada nuevo 3.
SIGNIFICATIV vincula
conocimients anteriors, tiene un
pensamient critico 4. REPETITIV.
Memorizan datos sin entenderlas
PRINCIPIOS BASICOS O
principios pedagogic:
PARTICIPACIO. Aprendems
cuand participams activament dl
aprendizaj, tiend a tener una
permanencia mas durarera
REPETICION. No activa, deja
conocimient no muy permanents
en memoraria RELEVANCIA.
Cuand el aprendizj adqiere un
sentido importante de qien lo
recibe TRANFERENCIA. Por
medio d situaciones similars, uno
aprend + rápido al llevarlo a la
practic RETROALIMENTACIO.
Ayuda a saber lo q percibn ls
demás tenems informac d nuestr
progreso.
FACTORES Q INFLUYEN
APRENDZJ- SEGÚN AUSUBEL
Las variables intrapersonales y
situaciones durant fase diseño,
instrumentac y evaluación dl
proceso d enseñanza:
VARIABLES
INTRAPERSONALES: estructura
y desarrollo cognitiv, existen dos
element aprendizj:
A.INTELIGENCIA
Tipos de inteligencia:
Inteligencia fluida
Se relaciona con la capacidad
cognitiva genral, tiene una base
filosófica y una importancia en el
adolescente y el adulto incipiente
.tiene habilidades como:
-capacidad de razonar contenidos
abstractos
-razonamiento lógico
-capacidad de establecer
relaciones o extraer diferencias
Inteligencia cristalizada
Relacionada con la acumulación
de conocimientos y experiencias .
Incluye habilidades como :
-compresion verbal
-capacidad de realizar cálculos y
operaciones ligados a la vida
cotidiana y evaluar situaciones
-capacidad de razonar
formalmente entorno a cuestiones
con contexto cultural
El autor Ausubel señala conforme
avanza la edad ,decrece la
inteligencia fluida y aumenta la
inteligencia cristalizada
B.MEMORIA
i) los niveles de captación a)
corto plazo son menores en
adultos q en personas mas
jóvenes b) largo plazo , el
almacenamiento permanece
estable. Ii)Motivació intrínseca
,por maslow el ser humano
satisface sus necesidades
primarias (biológicos, seguridad,
pertenencia) y secundarias
(reconocimiento y estima) llega a
la autorrealización ;Mayor
motivación intrínseca funcionan
por la búsqueda el impulso
procede dl interior de personas.
FACTORES D PERSONALIDAD
1.Actitudes. Cómo la
predisposición positiva y negativa
-Actitud positiva .podra facilitar el
aprendizaje - Actitud negativa
Podrá interferir obstaculizar e
incluso inhibir el aprendizaje .
2.Fatigaes el efecto causado por
la exposición continua al trabajo
sin pausas,de tal forma q incluye
en el rendimiento atención y
rapidez de respuesta.
Proceso de instrucción
1.analizar características
,conocimientos de los alumnos
2.despertar la curiosidad de los
alumnos
3.favorecer comprensión y
aplicación
4.invitar y estimular a los alumnos
5.reducir los nuveles d nsiedad
FACTORES D APRENDIZAJ:
motivación, maduración
psicológica, dificultad material,
actitud dinámica y activa, tu
estado d fatiga o descanso,
capacidad intelectual, distribución
dl tiempo para aprender.
1.MOTIVACION : Por su propio
aprendizj, mantener o aumnetr en
función d elemtos intrínsecos y
extrínsecos. 2.MADURAC
PSICOLOICA: saber como ayudar
al niño a aprender, en cuenta la
edad alumno y su madurez
3.DIFICULTAD MATERIAL: ver la
forma d ayudarlos economicament
para q tengan tdos los materiales.
4.ACTITUD DINAMICA Y
ACTIVA: Es mas fácil aprendr en
clase dinámica, juegos y
preguntas ayuden entender mejor
tema, el alumno este actitud d
aprender. 5.TU ESTADO D
FATIGA O DESCANSO: el
alumno este en condicions d
aprender, es decir q este
descanso haya dormido bien, para
poner atención debida en clase.
6.CAPACIDAD INTELECTUAL:
Capacida es diferent en cada una
d personas, buena , regular, mala
y excelente. 7.DISTRIBUCION DL
TIEMPO PARA APRENDER:
important para q tu ment este
activa para aprender.
FASES DE APRENDIZAJE
1.FASE INCIAL. – el aprendiz
percib información construida por
piezas o partes, cuales están
estructurad con conexión
conceptual. –aprendiz tiend
memorizar o interooretar en
medida d lo posible la información
y conocimient esqematico. –
procesamiento d información es
global y se basa: escaso conoc dl
dominio a parender, estrateg
generales independientes d
dominio para interpretar
información. –informacion
aprendida es concret mas q
abstract y vinculada al context
especific, uso predominant d
estrateg d repaso para aprender
informac.
2.FASE INTERMEDIA: - arendiz a
encontrar relacions y similitudes
entre partes aisladas y llega a
configurar esquemas y mapas
cognitivas acerca material y
domino aprendiz forma
progresiva. –se va realizand
manera paulatina un procedimient
mas profund dl material.- hay mas
oportunidad para reflexionar sobre
situación materialm y dominio. –
conociemnto lelgas se mas
abstract, menos dependient dl
contexto dond originalmnet fue
adquirido.
3.FASE TERMINAL.-Conocimient
q comenzaron a ser elaborad en
esqemas o mapas cognitiv en
fase anterior, llegan estar mas
integrados y funcionar con mayor
autonomía. –las ejecucions dl
sujet se basan em estrategias
especificas dl domino para
realizar tareas, como solución dl
problema, respuesta a preguntas.
– mayor énfasis en ejecución
aprendizj, y los cambios se dben
variantes provocad por tarea, mas
q arreglos o ajustes internos. –
aprendizj ocurre durant esta fase
en: a) acumulación dl información
a los esqemas q ya existen. b)
aparición preogresiv d
interrelacion d alto novel en
esquemas. –el aprendizj debe ser
continuo.
LEYES DL APRENDIZAJ
LEY D PREPARACION: s
activada mediant ajustes,
disposiciones y actituds
preparatoras, etc. Ejm animal q s
prepara para saltar sobre presa.
LEY DL EJERCICIO: s fortalecen
mediant practica y se debilitan
cuando practica es interrupida.
LEY DEL EFECTO. Concexion se
fortalece o debilita depend
consecuencias
INVESTIGACION
BIBLIOGRAFICA: -Etapa d
investg cientif donde se explora q
se ha escrito en comunidad cientif
sobre determinado tema o
problema. – es indigacion q
permite, apoyar investig q se
desea realizar, evitar emprender
investigaciones ya realizadas,
tomar conocimient experimentos
hechos. ETAPAS 1°se definen
generales como el tema,
problema etc. 2°proced hace
investg bibliograf, para ver q s ha
escrito sobre cuestión. 3°Se traza
un proyect. 4° se ejecuta lo
proyectad. 5° se exponen
resultados por escrito