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Nombre de la asignatura: Liderazgo

Parcial de estudio: Segundo


Nombre de la asignatura: Liderazgo
Parcial de estudio: Segundo

Introducción
Con la experiencia y el conocimiento adquirido en el desarrollo de las actividades solicitadas para el
primer parcial, continuamos analizando, estudiando, reflexionando sobre este tema de trascendental
importancia para nuestra sociedad. Es así que iniciamos con la comunicación como proceso de
transmisión de información y significado, para entrar a revisar el coaching como proceso de brindar
retroalimentación motivacional para mantener y mejorar el desempeño; trataremos el manejo del conflicto
a fin de aplicar los cinco estilos que usted puede utilizar para resolverlo. El liderazgo de equipos es una
forma de vida en las organizaciones posmodernas ya que estos ofrecen mayores oportunidades para un
mejor desempeño organizacional; en los últimos 20 años hemos sido testigos del estudio del liderazgo
carismático y transformacional que ha coincidido con cambios geopolíticos, sociales y económicos;
niveles de violencia, incertidumbre y apertura al cambio en la era de la globalización, ante lo cual las
organizaciones enfrentan el reto de adaptarse o perecer y, por último, revisaremos el liderazgo de servicio
y de apoyo, el liderazgo estratégico aplicado en las organizaciones y el liderazgo en la crisis donde
aplicaremos la comunicación eficaz.

Tenga presente siempre que la educación a distancia se caracteriza por la flexibilidad de sus horarios,
pues usted mismo organiza su tiempo de estudio, lo cual requiere cierto grado de autodisciplina. Esta
flexibilidad de horarios a veces está limitada en ciertos cursos que exigen participación en línea en
horarios o espacios específicos.

También es imprescindible tener una nueva visión de los roles que desempeñan los maestros y los
estudiantes en esta modalidad de estudio; el maestro deja de ser el protagonista, convirtiéndose en un
facilitador del proceso educativo y le cede el paso al estudiante, el cual debe tener un compromiso firme
con su propio proceso de formación.

Para concluir la asignatura de Liderazgo deberá autoevaluarse en el aspecto de liderazgo con un


diagnóstico personal y, dependiendo de esos resultados, presentará un plan de vida en liderazgo, en el
que estará incluido su compromiso o promesa personal elaborado por usted, como líder de nuestro
Ecuador.

Le deseo el mejor de los éxitos; ¡vamos adelante! y recuerde que “un ejército de ciervos dirigido por un
león es más temible que un ejército de leones dirigido por un ciervo”.

Asesoría didáctica
Usted ha leído y comprendido los resultados de aprendizaje del parcial y ya debe tener una idea de lo que
se aspira alcanzar. Ahora tiene definido el norte a seguir.

Para elaborar la guía, consulte el texto guía, allí encontrará el marco teórico para desarrollar las
actividades de aprendizaje. Sea prolijo, revise minuciosamente su contenido. Realice supuestos y asocie
con sus experiencias personales; consulte a educadores y administradores en servicio, esto con la
finalidad de afianzar la teoría.

En el desarrollo de la guía, debe manifestar su iniciativa, su creatividad en la aplicación de los mejores


organizadores gráficos que seleccione, la utilización de estas herramientas didácticas son muy positivas
para lograr un aprendizaje significativo.

Actividades de aprendizaje
Nombre de la asignatura: Liderazgo
Parcial de estudio: Segundo

Actividad de aprendizaje 2.1.


Diferencia grupos de equipos.
Explica las ventajas y desventajas del trabajo en equipo.
Resultados de
Describe las características de los equipos efectivos.
aprendizaje
Describe el rol del líder de equipo en la formación de equipos efectivos.
Describe el rol organizacional en la formación de equipos efectivos.

Liderazgo de equipo y equipos autodirigidos


¿Qué es un equipo?
Comparación de grupos y equipos
¿Cuál es la diferencia?
Contenidos Ventajas y desventajas del trabajo en equipo
Características de los equipos efectivos
Liderazgo de equipo
El rol del líder de equipo en la formación de equipos efectivos
El rol organizacional en la formación de equipos efectivos

En una matriz diferencie grupos de equipos.

Utilizando un organizador gráfico, explique las ventajas y desventajas del trabajo en equipo.

Utilizando un organizador gráfico, describa las siete características de los equipos efectivos.
Planteamiento de
las actividades
Utilizando un organizador gráfico, describa el rol del líder de equipo en la formación de
equipos efectivos.

Utilizando un organizador gráfico, describa el rol organizacional en la formación de equipos


efectivos.

Revise las pp. 279-281 y en una matriz diferencie grupos frente a equipos.

Revise las pp. 282-284 y utilizando un organizador gráfico, explique las ventajas y desventajas
del trabajo en equipo.

Orientaciones Revise las pp. 285-287 y escriba las siete características de los equipos efectivos.
didácticas
Revise las pp. 285-287 y utilizando un organizador gráfico, describa el rol del líder de equipo
en la formación de equipos efectivos.

Revise la p. 290, la figura 8.2 y describa el rol organizacional en la formación de equipos


efectivos.

Conocimiento
Criterios de
Análisis
evaluación
Comprensión

Actividad de aprendizaje 2.2.


Nombre de la asignatura: Liderazgo
Parcial de estudio: Segundo

Distingue los tipos de equipos: funcional, transfuncional y autodirigidos.


Resultados de
Aplica los planes de juntas.
aprendizaje
Maneja miembros problemáticos.

Tipos de equipos

• Equipo funcional
• Equipo transfuncional
• Equipo autodirigido
Contenidos
Habilidades de liderazgo para juntas de equipos eficaces
Planeación de juntas
Cómo manejar a miembros problemáticos
Equipos autodirigidos

En una matriz, diferencie los tipos de equipos: funcional, transfuncional y autodirigidos.

Aplique los planes de juntas.

Describa el manejo de miembros problemáticos.


Planteamiento de
las actividades Establezca la diferencia entre equipos convencionales y equipos autodirigidos.

Describa los beneficios de los equipos autodirigidos.

Revise las pp. 293-296 y realice el ejercicio de aplicación del concepto 5, p. 308 del numeral
21 al 24, marque en su guía de la siguiente forma: ejemplo___a___21.

Revise las pp. 301-302 y la figura 8.4 de la p. 301 y con un ejemplo aplique los planes de
juntas.

Orientaciones Revise las pp. 303-304 y utilizando un organizador gráfico, describa el manejo de miembros
didácticas problemáticos.

Revise las pp. 305-307, la figura 8.5 y utilizando una matriz, describa las diferencias entre
equipos convencionales y equipos autodirigidos.

Revise las pp. 308-309, la figura 8.6 y utilizando un organizador gráfico, describa las
diferencias entre equipos convencionales y equipos autodirigidos.

Conocimiento
Criterios de
Análisis
evaluación
Comprensión
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Parcial de estudio: Segundo

Actividad de aprendizaje 2.3.


Conceptualiza en forma breve el carisma según Max Weber.
Describe los factores que influyen en el significado personal.
Describe los efectos del liderazgo carismático.
Resultados de Describe las cualidades de los líderes carismáticos.
aprendizaje Describe los efectos del liderazgo transformacional.
Analiza las conductas del líder transformacional.
Realiza la comparación entre el liderazgo transformacional y el liderazgo transaccional.
Explica las cuatro fases del proceso de transformación.

Liderazgo carismático y liderazgo transformacional

Liderazgo carismático
Carisma
Significado personal
Factores que influyen en el significado personal
Contenidos Efectos del liderazgo carismático
Cualidades de los líderes carismático
Liderazgo transformacional
Efectos del liderazgo transformacional
Conductas y atributos de los líderes transformacionales
Comparación entre el liderazgo transformacional y el liderazgo transaccional
El proceso de transformación

Conceptualice en forma breve el carisma según Max Weber.

Describa los factores que influyen en el significado personal.

Describa los efectos del liderazgo carismático.

Describa las cualidades de los líderes carismáticos.


Planteamiento de
las actividades
Describa los efectos del liderazgo transformacional.

Analice las conductas del líder transformacional.

Realice la comparación entre el liderazgo transformacional y el liderazgo transaccional.

Explique las cuatro fases del proceso de transformación.

Revise la p. 334-33, conceptualice en forma breve carisma según Max Weber.

Revise la p. 331, la figura 9.1, analice los factores que influyen en el significado personal.
Orientaciones
Revise la p. 341, la figura 9.3 y realice el ejercicio de aplicación del concepto 3 las cualidades de
didácticas
los líderes carismáticos del numeral 11 al 15, conteste en su guía de la siguiente forma, ejemplo:
__a__11.

Revise la p. 348 y en un organizador gráfico, describa los efectos del liderazgo transformacional.
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Parcial de estudio: Segundo

Revise la p. 351, la figura 9.4 y analice las conductas del líder transformacional.

Revise la p. 355, la figura 9.5, explique las cuatro fases del proceso de transformación.

Conocimiento
Análisis
Criterios de
Comprensión
evaluación

Actividad de aprendizaje 2.5.


Analiza el marco de referencia de la administración estratégica.
Analiza las etapas en el proceso de cambio.
Resultados de
Describe por qué las personas se resisten al cambio.
aprendizaje
Describe las recomendaciones centradas en las personas y en las tareas para minimizar la
resistencia.

Liderazgo estratégico

Marco de referencia de la administración estratégica


Análisis del entorno
Contenidos Proceso de administración del cambio
Etapas en el proceso de cambio
Por qué las personas se resisten al cambio
Recomendaciones centradas en las personas para minimizar la resistencia
Recomendaciones centradas en las tareas para minimizar la resistencia

Mediante un organizador gráfico, describa en forma detallada en qué consiste la administración


estratégica.

Mediante un organizador gráfico, describa las etapas en el proceso de cambio.


Planteamiento de
las actividades
Describa por qué las personas se resisten al cambio.

Describa las recomendaciones centradas en las personas y en las tareas para minimizar la
resistencia.

Revise las pp. 420-431, la figura 11.1, p. 421, analice el marco de referencia de la
administración estratégica y descríbalo en una matriz.

Revise las pp. 436-438, la figura 11.2, p. 436, analice las etapas en el proceso de cambio y
Orientaciones
descríbalas en un organizador gráfico.
didácticas
Revise la p. 439, la figura 11.3 y describa por qué las personas se resisten al cambio.

Revise la p. 442, figura 11.4 y figura 11.5 y descríbalas en un organizador gráfico


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Conocimiento
Criterios de
Análisis
evaluación
Comprensión

Actividad de aprendizaje 2.6.


Identifica los componentes de la fase de planeación previa a la crisis.
Resultados de Describe el proceso de cinco pasos para la evaluación del riesgo de crisis.
aprendizaje Aplica los lineamientos para la comunicación y manejo de la crisis.
Describe los lineamientos para mejorar el aprendizaje organizacional.

Liderazgo en la crisis

Describa la planeación previa a la crisis


Contenidos
Aplique el modelo de evaluación del riesgo
Aplique la comunicación eficaz en la crisis
Describa el rol de los líderes en la creación de una organización que aprende

Mediante un organizador gráfico, identifique los componentes de la fase de planeación previa a


la crisis.

Describa el proceso de cinco pasos para la evaluación del riesgo de crisis.


Planteamiento de
las actividades Realice el ejercicio de aplicación del concepto 1“Lineamientos para comunicaciones eficaces en
la crisis”.

En un organizador gráfico, describa los lineamientos para mejorar el aprendizaje


organizacional.

Revise las pp. 452-456 en un organizador gráfico, describa los tres componentes de la fase de
planeación previa a la crisis.

Revise las pp. 456-458, la figura 12.1 y describa el modelo de evaluación del riesgo.
Orientaciones
Revise las pp. 460-463, la figura 12.2 Lineamientos para la comunicación y manejo de la crisis
didácticas
y realice el ejercicio de aplicación del concepto 1 lineamientos para comunicaciones eficaces
en la crisis, del numeral 1 al 5; conteste sus respuesta en su guía, ejemplo: __a__1.

Revise la pág. 469, la figura 12.4 lineamientos para mejorar el aprendizaje organizacional, en
un organizador gráfico describa los mencionados lineamientos.

Conocimiento
Criterios de
Análisis
evaluación
Comprensión
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Actividad de aprendizaje 2.7.


Identifica las características de la personalidad del líder a través de sus anécdotas.
Resultados de Analiza la personalidad del estudiante en liderazgo, a través de su autoevaluación.
aprendizaje Desarrolla el plan de vida en liderazgo a fin de conseguir el compromiso del estudiante con la
sociedad.

Estudios de casos y vida de líderes que han trascendido en la historia

Contenidos - FODA personal en liderazgo


- Plan de vida en liderazgo
- Compromiso personal en liderazgo

Mediante un organizador gráfico más idóneo, exponga casos y anécdotas de tres líderes
sobresalientes que usted seleccione.

Planteamiento de Autoevalúe su comportamiento como líder hasta la actualidad utilizando el FODA.


las actividades
De acuerdo con su autoevaluación como líder, elabore un plan de vida en liderazgo.

Elabore su promesa o compromiso personal como futuro líder.

Consulte en otros libros de liderazgo o en Internet, la vida de líderes mundiales.

Consulte el texto Anécdotas motivadoras de Carlos Gonzales Nepalí.


Orientaciones
Previa a su autoevaluación como líder, elabore un cuestionario máximo de cinco preguntas.
didácticas
De acuerdo con un formato ya existente de plan de vida, elabore su plan orientado a liderazgo.

Máximo en una página, construya su promesa como futuro líder del país.

Conocimiento
Criterios de
Análisis
evaluación
Comprensión

Formato de entrega Archivo de Microsoft Office.

Envíe las actividades de aprendizaje a través de la plataforma, mediante la sección Contenidos,


en un archivo cuyo nombre debe ser:
Enviar a
Formato: G#.Apellido.Apellido.Nombre.Asignatura

Preguntas o dudas Envíe sus preguntas o dudas a través de la plataforma: utilice la sección Enviar correo y
marque el nombre de su tutor.
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Puntaje por actividad


Actividad de aprendizaje 2.1. 3
Actividad de aprendizaje 2.2. 2
Actividad de aprendizaje 2.3. 3
Actividad de aprendizaje 2.4. 3
Actividad de aprendizaje 2.5. 3
Actividad de aprendizaje 2.6. 3
Actividad de aprendizaje 2.7. 3
Total 20

En caso de que para el examen sea estrictamente necesaria la consulta


de tablas, fórmulas, esquemas o gráficos, estos serán incluidos como
parte del examen o en un anexo.

El examen será sin consulta.

El tutor de la asignatura