Pud 2do Ciudadania

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
2018 - 2019
UNIDAD EDUCATIVA RÉPLICA SIMÓN BOLÍVAR
PLAN DE UNIDADES CON DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Janet Ángel Piguave Área/asignatura: Educación para la ciudadanía Grado/Curso: 2° Año de BGU Paralelo: A.B.C
O.CS.EC.5.2 Determinar el origen y significación de los conceptos de ciudadanía y derechos, como sustratos esenciales sobre
los que descansa la democracia y el modelo latinoamericano de república, en función de la construcción permanente de la
Objetivos igualdad y dignidad humanas.
N.º de unidad
Título de unidad CIUDADANÍA Y específicos de O.CS.EC.5.3. Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colectiva, reconociendo y practicando sus valores
de 1
de planificación: DERECHOS la unidad de intrínsecos como el respeto mutuo, la tolerancia, el sentido autocrítico y demás valores democráticos.
planificación:
planificación: O.CS.EC.5.4. Construir un significado históricamente fundamentado y socialmente comprometido de ciudadanía, para
discernir los significados de la actividad socio-política de los individuos y saber demandar y ejercer los derechos así como
cumplir los deberes que la sustentan.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.EC.5.1.1. Determinar el origen y evolución histórica del concepto “ciudadanía” en la Grecia y la I.CS.EC.5.1.1. Analiza el origen y evolución histórica de “ciudadanía” y “derechos” y los efectos que trae
Roma antigua. consigo la concepción de estos términos en la relación entre individuo y sociedad. (J.3.)
CS.EC.5.1.2. Determinar el origen y evolución histórica del concepto “derechos” a partir de la I.CS.EC.5.1.2. Analiza los procesos históricos que propiciaron la Declaración de los Derechos del Hombre y
organización política de la sociedad (polis). del Ciudadano, la Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana, la Declaración Universal de los
CS.EC.5.1.3. Analizar los procesos históricos que propiciaron la Declaración de los Derechos del Derechos Humanos y la relación entre individuo, sociedad y poder político. (J.3., S.1.)
Hombre y del Ciudadano, mediante el análisis multicausal de los mismos. I.CS.EC.5.1.3. Explica las diferentes generaciones de derechos y el contexto histórico de su surgimiento,
CS.EC.5.1.4. Discutir los procesos históricos que propiciaron la Declaración de los Derechos de la reconociendo la relación entre individuo, sociedad y poder político en cada una de las generaciones. (J.1.,
Mujer y la Ciudadana, mediante el análisis multicausal de los mismos. J.3.)
CS.EC.5.1.5. Determinar la trascendencia de la Declaración Universal de los Derechos Humanos,
desde la comprensión de su significado político.
CS.EC.5.1.6. Reconocer la igualdad natural de los seres humanos y la protección de la vida frente a
la arbitrariedad del poder desde el análisis político.
EJES TRANSVERSALES: La formación de una ciudadanía democrática. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 1
Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
1. Reflexión sobre saberes previos.  Texto de Educación para la 1. Desarrolla el concepto de Actividad 1: De aplicación
1.1. ¿Qué conoces sobre la civilización griega? ciudadanía. ciudadanía y derechos. Técnica 1: Observación sistemática.
1.2. ¿Qué conoces sobre la Roma antigua?  Gráficas acordes a los 2. Analiza diferentes hechos Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
temas de cada unidad. históricos que propiciaron
2. Desequilibrio cognitivo.
 Internet. la Declaración de los Actividad 2: De aplicación
2.1. ¿La ciudadanía es un concepto estático o ha ido evolucionando en la historia?
 Diccionario. Derechos del Hombre y del Técnica 2: Análisis de desempeños.
2.2. ¿Era posible en la Francia de finales del siglo XVIII pensar en la equidad de género? Ciudadano, de la mujer y la Instrumento 2.1.: Investigación.
 PowerPoint.
3. Manejo de Tics.  Proyector. Ciudadana, derechos Instrumento 2.2.: Proyecto.
3.1. Ingresa a: www.mayaediciones.com/1ciu/p10 y explora sobre la evolución del  Computador. humanos.
concepto de ciudadanía en la historia. Selecciona uno de los periodos históricos e  Hojas. 3. Establece la relación entre Actividad 3: De memorización
investiga las diferencias y similitudes entre ser ciudadano en ese entonces y en la  Cartulinas. individuo y sociedad. Técnica 3: Intercambios orales.
Instrumento 3.1.: Exposición y Debate.
actualidad.  Marcadores.
4. Glosario  Pinturas.
Actividad 4: De proceso
4.1. Palabras nuevas mediante las cuales los estudiantes se familiarizarán con los contenidos.  Revistas.
Técnica 4: Evaluación sumativa.
Ejemplos:
Patriarcal. Sociedad dominada por los hombres, cuyo criterio era el único válido a la hora
de tomar decisiones.
Dorio. Pueblo indoeuropeo guerrero que pobló Grecia.
Civilización creto-micénica. Originaria de Grecia, dedicada a la intelectualidad y el arte.
5. Actividades
5.1. Consolidación del aprendizaje, en los cuales se manejará respecto a cada unidad
trabajada.
5.2. Actividades de debate.
5.3. Actividades investigativas.
6. Trabajo colaborativo.
6.1. En las diferentes unidades se trabajará en grupos con diferentes actividades
referentes al tema estudiado.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Janet Ángel Piguave Director del área: Vicerrector:
UNIDAD EDUCATIVA RÉPLICA SIMÓN BOLÍVAR 2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Docente: Lic. Janet Ángel Piguave Área/asignatura: Educación para la ciudadanía Grado/Curso: 1° Año de BGU Paralelo:
Objetivos O.CS.EC.5.3. Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colectiva, reconociendo y practicando sus
N.º de
Título de unidad LA específicos de la valores intrínsecos como el respeto mutuo, la tolerancia, el sentido autocrítico y demás valores democráticos.
unidad de 2
de planificación: DEMOCRACIA unidad de O.CS.EC.5.5. Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia y práctica social, además de política,
planificación: sustentada en sus distintas formas de manifestación y relación con la configuración de una cultura plurinacional.
MODERNA planificación:
2. PLANIFICACIÓN
CS.EC.5.1.7. Identificar y analizar cada una de las diferentes generaciones de derechos y el contexto histórico de su surgimiento. I.CS.EC.5.1.3. Explica las diferentes generaciones de
CS.EC.5.2.6. Contrastar los derechos civiles y los derechos políticos, a partir del análisis de las características particulares de cada uno. derechos y el contexto histórico de su surgimiento,
CS.EC.5.1.11. Establecer la relación entre individuo, sociedad y poder político, a partir de los derechos universales y desde el estudio de casos (la reconociendo la relación entre individuo, sociedad y
disidencia política, los desplazados, los refugiados). poder político en cada una de las generaciones. (J.1.,
CS.EC.5.2.1. Contextualizar el nacimiento de la democracia moderna, considerando los procesos históricos que la alumbraron. J.3.)
CS.EC.5.2.2. Explicar la democracia moderna mediante el análisis de su significado radical: inexistencia de títulos naturales para gobernar, como I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen de la democracia
el principio de filiación, el buen nacimiento, el linaje, la riqueza, la edad o la meritocracia. moderna y la alternabilidad, sus contradicciones
CS.EC.5.2.3. Determinar los parámetros sobre los que se construye el concepto de ciudadanía en la democracia moderna, su concepción y roles, (soberanía del pueblo y democracia para todos) y sus
a partir del análisis de las características de esta última. limitaciones (corrupción, persistencia de la exclusión
social y surgimiento de nuevas élites) y la concepción
natural y hereditaria del poder, destacando el
significado y rol de la ciudadanía. (J.1., J.3.)
Actividades de evaluación/
Técnicas / instrumentos
1. Reflexión sobre saberes previos.  Texto de Educación para la 1. Explica las diferentes Actividad 1: De aplicación
1.1. ¿Por qué es importante reconocer los derechos humanos? ciudadanía. generaciones de derechos. Técnica 1: Observación
1.2. ¿Desde cuándo crees que existe la democracia?  Gráficas acordes a los temas 2. Establece la diferencia de sistemática.
de cada unidad. los derechos civiles y los Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
1.3. ¿Quiénes son ciudadanos en la actualidad?
 Internet. derechos políticos,
2. Desequilibrio cognitivo.
 Diccionario. analizando sus Actividad 2: De aplicación
2.1. ¿Los derechos humanos son dádivas entregadas por los Estados a los características. Técnica 2: Análisis de desempeños.
 PowerPoint.
ciudadanos?  Proyector. 3. Establece la relación entre Instrumento 2.1.: Investigación.
2.2. Nombra ejemplos de circunstancias en que se violentan derechos políticos.  Computador. individuo y sociedad. Instrumento 2.2.: Proyecto.
3. Manejo de Tics.  Hojas. 4. Conceptualiza la
Observa el vídeo de: www.mayaediciones.com/1ciu/p53, elige un periodo  Cartulinas. democracia moderna y su Actividad 3: De memorización
histórico y describe los intereses que dieron forma al concepto ‘ciudadanía’ en la  Marcadores. nacimiento, tomando en Técnica 3: Intercambios orales.
historia.  Pinturas. cuenta sus procesos Instrumento 3.1.: Exposición y
4. Glosario  Revistas. históricos. Debate.
5. Explica la democracia
4.1 Palabras nuevas mediante las cuales los estudiantes se familiarizarán con los moderna. Actividad 4: De proceso
contenidos. Ejemplos: Invisibilizado. Que no es visible para los otros. 6. Explica el concepto de Técnica 4: Evaluación sumativa.
Ignorado, como si no existiera. ciudadanía.
5. Actividades
5.1. Consolidación del aprendizaje, en los cuales se manejará respecto a cada
unidad trabajada.
5.1. En las diferentes unidades se trabajará en grupos con diferentes actividades

Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA RÉPLICA SIMÓN BOLÍVAR 2018 - 2019

Docente: Lic.: Janet Ángel Piguave Área/asignatura: Educación para la ciudadanía Grado/Curso: 1° Año de BGU Paralelo: A,B,C
Objetivos O.CS.EC.5.5. Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia y práctica social,
N.º de unidad LA DEMOCRACIA Y LA además de política, sustentada en sus distintas formas de manifestación y relación con la
Título de unidad de específicos de la
de 3 CONSTRUCCIÓN DE UN configuración de una cultura plurinacional.
planificación: unidad de
planificación: ESTADO O.CS.EC.5.3. Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colectiva, reconociendo y practicando
planificación:
PLURINACIONAL sus valores intrínsecos como el respeto mutuo, la tolerancia, el sentido autocrítico y demás valores
democráticos.
2. PLANIFICACIÓN
CS.EC.5.3.1. Explicar el desarrollo de la democracia en Ecuador desde un Estado excluyente en I.CS.EC.5.6.1 Analiza el desarrollo de la democracia en el país identificando los procesos inclusivos, los
1830, hasta llegar a la declaración de Estado plurinacional establecida en la Constitución del alcances, limitaciones o dificultades en la resolución de demandas y expectativas sociales,
2008. reconociendo el derecho ciudadano de exigir la rendición de cuentas y/o la revocatoria del mandato.
CS.EC.5.2.8. Diferenciar varias formas de comprender la democracia, a partir del estudio (J.1., J.2., I.2.)
comparativo de casos y de la ejemplificación. I.CS.EC.5.10.1. Examina las formas y postulados del republicanismo en contraste con otras formas de
CS.EC.5.2.17. Distinguir la democracia social de la democracia política desde el estudio de comprender la democracia, partiendo del análisis de casos. (J.1., I.4.)
experiencias en la sociedad civil y en la sociedad política, por medio de la ejemplificación. I.CS.EC.5.4.3. Argumenta las ventajas y limitaciones de la
CS.EC.5.3.4. Comprender y valorar los aportes particulares de cada cultura en la construcción democracia deliberativa, democracia social y democracia política, analizando la necesidad de contar
de una sociedad intercultural. con mecanismos de deliberación pública. (I.2.)
CS.EC.5.3.5. Determinar la evolución histórica de las demandas sociales de los pueblos y
nacionalidades, en función de la construcción de un Estado incluyente y sostenible. I.CS.EC.5.7.1. Examina la cultura nacional fundamentada en la plurinacionalidad, valorando los
CS.EC.5.3.6. Reconocer la democracia como forma paradójica, a partir de su dificultad para aportes de cada cultura y sus luchas sociales y políticas por el cumplimiento de los derechos sociales
concretar las expectativas sociales (igualdad social, movilidad social, autonomía del individuo). en pos de una sociedad intercultural y la armonía social. (J.1., S.2.)
I.CS.EC.5.6.1 Analiza el desarrollo de la democracia en el país identificando los procesos inclusivos, los
alcances, limitaciones o dificultades en la resolución de demandas y expectativas sociales,
reconociendo el derecho ciudadano de exigir la rendición de cuentas y/o la revocatoria del mandato.
(J.1., J.2., I.2.)

instrumentos
 Texto de Educación para la 1. Explica el desarrollo de la democracia en el Ecuador, Actividad 1: De aplicación
1. Reflexión sobre saberes previos. ciudadanía. desde 1830 al 2008. Técnica 1: Observación sistemática.
 Gráficas acordes a los temas de 2. Diferencia varias formas de comprender la democracia, Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
1.1. ¿Qué sabes de la diversidad humana cada unidad. según diferentes casos aplicables.
en el Ecuador?  Internet. 3. Distingue la democracia social de la democracia política, Actividad 2: De aplicación
1.2. ¿Qué significa para ti una auténtica  Diccionario. por medio de ejemplos. Técnica 2: Análisis de desempeños.
democracia?  PowerPoint. 4. Comprende y valora los aportes particulares de cada Instrumento 2.1.: Investigación.
 Proyector. cultura en la construcción de una sociedad intercultural. Instrumento 2.2.: Proyecto.
1.3. ¿Sabes por qué luchan los indígenas 5. Determina la evolución histórica de las demandas
 Computador.
ahora? sociales de los pueblos y nacionalidades. Actividad 3: De memorización
6. Reconoce la democracia como forma paradójica, a partir Técnica 3: Pruebas escritas y orales.
2. Desequilibrio cognitivo. de las expectativas sociales (igualdad social, movilidad
2.1. ¿Es la democracia un proceso que se social, autonomía del individuo).
nutre con el tiempo o es un modelo
fijo?
2.2. ¿Puede haber demandas ‘sociales’
que no aporten a la democracia?
2.3. ¿Puede el término ‘paradoja’,
aplicarse a la democracia?, ¿cómo?
3. Manejo de Tics.
Ingresa a Youtube y observa el siguiente
video sobre Fernando Daquilema:
www.mayaediciones.com/1ciu/p83.
Comenta en clase tu parecer con respecto
a sus luchas.
4. Glosario
4.2 Palabras nuevas mediante las cuales
los estudiantes se familiarizarán con
los contenidos. Ejemplos:
Oligárquico. El poder del Estado recae
en unos pocos de una misma clase
social.
5. Actividades
5.4. Consolidación del aprendizaje, en los
cuales se manejará respecto a cada
unidad trabajada.
5.2. En las diferentes unidades se trabajará
en grupos con diferentes actividades


UNIDAD EDUCATIVA RÉPLICA SIMÓN BOLÍVAR 2018- 2019

Docente: Lic. Janet Ángel Piguave Área/asignatura: Educación para la ciudadanía Grado/Curso: 1° Año de BGU Paralelo: A,B.C
O.CS.EC.5.2. Determinar el origen y significación de los conceptos de ciudadanía y derechos, como sustratos esenciales
sobre los que descansa la democracia y el modelo latinoamericano de República, en función de la construcción
N.º de Título de permanente de la igualdad y la dignidad humanas.
Objetivos específicos
unidad de unidad de O.CS.EC.5.6.. Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener, analizar y contrastar información que recoja
4 EL ESTADO Y SU de la unidad de
planificació planificació diferentes enfoques y puntos de vista, con el fin de construir un pensamiento crítico, fundamentado, estructurado,
ORGANIZACIÓN planificación:
n: n: coherente y riguroso.
2. PLANIFICACIÓN
CS.EC.5.2.5. Determinar las contradicciones del significado de soberanía del pueblo, considerando la evolución I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen de la democracia moderna y la alternabilidad, sus
del concepto y sus cambios sustanciales. contradicciones (soberanía del pueblo y democracia para todos) y sus limitaciones
CS.EC.5.4.9. Señalar los postulados del republicanismo, tomando en cuenta las diferencias con otros modelos (corrupción, persistencia de la exclusión social y surgimiento de nuevas élites) y la
de organización política. concepción natural y hereditaria del poder, destacando el significado y rol de la
CS.EC.5.4.10. Identificar formas de republicanismo (federalismo, centralismo y confederalismo), a partir del ciudadanía. (J.1., J.3.)
análisis de determinados estados latinoamericanos (México, Venezuela, Argentina y Brasil). I.CS.EC.5.10.1. Examina las formas y postulados del republicanismo en contraste con
CS.EC.5.2.7. Describir los procesos de búsqueda de la legitimidad del poder político, por medio del análisis de otras formas de comprender la democracia, partiendo del análisis de casos. (J.1., I.4.)
los mecanismos de legitimación social. I.CS.EC.5.4.2. Analiza los procesos de legitimidad y representación política, partiendo
CS.EC.5.2.18. Reconocer la democracia como una experiencia social enfocándose en el análisis de sus del análisis de la deliberación y la implementación de mecanismos de control para el
manifestaciones y expresiones en la vida cotidiana y en las prácticas ciudadanas comunes. afianzamiento de los sistemas democráticos representativos. (J.1., J.2.)
I.CS.EC.5.5.1. Ejemplifica la democracia como una experiencia social que puede
CS.EC.5.4.1. Reconocer el surgimiento y evolución del Estado como forma de control social. llevarse a cabo en los diferentes espacios cotidianos mediante mecanismos de
CS.EC.5.4.2. Identificar y analizar el rol de cada uno de los componentes del Estado: Fuerzas Armadas, derecho expresión y deliberación como forma de consenso y disenso. (J.1., S.1., S4)
(leyes), tribunales de justicia, burocracia, cárceles, aparatos ideológicos (medios de comunicación), etc., y su
impacto en las distintas clases sociales. I.CS.EC.5.8.1. Explica la evolución histórica del Estado como forma de control social,
identificando los mecanismos e instituciones que emplea para ejercer dicho control, y
las funciones que lo diferencian de nación y gobierno. (J.1., J.3.)

instrumentos
1. Reflexión sobre saberes previos.  Texto de Educación para la 1. Desarrolla el significado de soberanía del pueblo. Actividad 1: De aplicación
1.1. ¿Qué significa la soberanía popular? ciudadanía. 2. Señala los postulados del republicanismo, tomando en Técnica 1: Observación sistemática.
1.2. ¿Por qué Estados Unidos se llama así?  Gráficas acordes a los temas de cuenta las diferencias con otros modelos de organización Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
1.3. ¿Qué aportan las Fuerzas Armadas al cada unidad. política.
país?  Internet. 3. Identifica las formas de republicanismo. Actividad 2: De aplicación
 Diccionario. 4. Describe los procesos de búsqueda de la legitimidad del Técnica 2: Análisis de desempeños.
 PowerPoint. poder político, por medio del análisis de los mecanismos Instrumento 2.1.: Investigación.
2. Desequilibrio cognitivo. de legitimación social. Instrumento 2.2.: Proyecto.
 Proyector.
2.1. ¿La república tiene que ver con la  Computador. 5. Reconoce la democracia como una experiencia social.
democracia? 6. Reconoce el surgimiento y evolución del Estado. Actividad 3: De memorización
2.2. ¿Hay relación entre la democracia y el 7. Identifica y analiza el rol de cada uno de los componentes Técnica 3: Pruebas escritas y orales.
amor? del Estado: Fuerzas Armadas.
2.3. ¿Cómo sería una nación si no existiera
el Estado?
3. Manejo de Tics.
Observa el video de:
www.mayaediciones.com/1ciu/p125.
Responde: ¿qué opinas sobre la propuesta
de Charles Tilly respecto al origen del
Estado?
4. Glosario
4.3 Palabras nuevas mediante las cuales
los estudiantes se familiarizarán con
los contenidos. Ejemplos:
legitimidad. Lo que está de
conformidad con las leyes, lo que es
lícito.
5. Actividades
5.7. Consolidación del aprendizaje, en los
cuales se manejará respecto a cada
unidad trabajada.
5.3. En las diferentes unidades se trabajará
en grupos con diferentes actividades


Pud 2do Ciudadania

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Pud 2do Ciudadania

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

UNIDAD EDUCATIVA RÉPLICA SIMÓN BOLÍVAR 2018 - 2019

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA RÉPLICA SIMÓN BOLÍVAR 2018 - 2019

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA RÉPLICA SIMÓN BOLÍVAR 2018- 2019

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

You might also like