SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
UNIDAD EDUCATIVA RÉPLICA SIMÓN BOLÍVAR
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Sociales Asignatura: Educación para la Ciudadanía
Docente(s): Lic. JANET ANGEL PIGUAVE
Grado/curso: Primero de Bachillerato General Unificado Nivel Educativo:
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos
2 40 4 36
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área
OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la comprensión de los procesos
históricos y los aportes culturales locales, regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y
comprometida con los otros.
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro del proceso histórico
latinoamericano y mundial, para entender sus procesos de dependencia y liberación, históricos y contemporáneos.
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las personas, los
acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio,
permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.
OG.CS.4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser humano, sus características y
relaciones históricas y geográficas, para comprender y valorar la vida en todas sus manifestaciones.
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender los procesos de globalización e
interdependencia de las distintas realidades geopolíticas.
OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y práctica de los derechos humanos
universales y ciudadanos, para desarrollar actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria.
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de discriminación, y de respeto
ante la diversidad, por medio de la contextualización histórica de los
procesos sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética solidaria y ecológica que apunte a la
construcción y consolidación de una sociedad nueva basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su conocimiento y valoración, para
garantizar una convivencia armónica y responsable con todas las formas de vida del planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y herramientas cartográficas,
utilizando medios de comunicación y TIC, en la codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar
un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
AÑO LECTIVO:
2018-2019
Bachillerato
Total de semanas clases Total de periodos
72
Objetivos del grado/curso
O.CS.EC.5.1. Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia
histórica de la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, de la
Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la Declaración
Universal de los Derechos Humanos en la construcción de las democracias
modernas, para comprender su fundamento y estructura.
O.CS.EC.5.2. Determinar el origen y significación de los conceptos de ciudadanía
y derechos, como sustratos esenciales sobre los que descansa la democracia y el
modelo latinoamericano de República, en función de la construcción permanente
de la igualdad y la dignidad humanas.
O.CS.EC.5.3. Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colectiva,
reconociendo y practicando sus valores intrínsecos como el respeto mutuo, la
tolerancia, el sentido autocrítico y demás valores democráticos.
O.CS.EC.5.4. Construir un significado históricamente fundamentado y
socialmente comprometido de ciudadanía, para discernir los significados de la
actividad socio-política de los individuos y saber demandar y ejercer los derechos
así como cumplir los deberes que la sustentan.
O.CS.EC.5.5. Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia y
práctica social, además de política, sustentada en sus distintas formas de
manifestación y relación con la configuración de una cultura plurinacional.
O.CS.EC.5.6. Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener, analizar
y contrastar información que recoja diferentes enfoques y puntos de vista, con el
fin de construir un pensamiento crítico, fundamentado, estructurado, coherente
y riguroso.

4. EJES TRANSVERSALES:
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º Título de la Objetivos específicos de la
unidad de unidad de planificación
planificación
O.CS.EC.5.2
1. Determinar el origen y significación
de los conceptos de ciudadanía y
derechos, como sustratos esenciales
sobre los que descansa la democracia
y el modelo latinoamericano de
república, en función de la
construcción permanente de la
igualdad y dignidad humanas.
O.CS.EC.5.1
CIUDADANÍA 2. Analizar, comprender y valorar la
1. importancia y trascendencia histórica
Y DERECHOS
de la Declaración de los Derechos del
Hombre y del Ciudadano, de la
Declaración de los Derechos de la
Mujer y la Ciudadana y de la
Declaración Universal de los Derechos
Humanos en la construcción de las
democracias modernas, para
comprender su fundamento y
estructura.
O.CS.EC.5.2
1. Determinar el origen y significación de los
CIUDADANÍA conceptos de ciudadanía y derechos, como
Y DERECHOS sustratos esenciales sobre los que descansa la
democracia y el modelo latinoamericano de
2. LA república, en función de la construcción
DEMOCRACIA permanente de la igualdad y dignidad
MODERNA humanas.
O.CS.EC.5.1
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 La interculturalidad.
 La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.
Contenidos Orientaciones Evaluación Duración
metodol enseñanz
ógicas a
CS.EC.5.1.1. Determinar el origen y evolución Reflexionar sobre Criterio de evaluación:
histórica del concepto “ciudadanía” en la Grecia saberes previos CE.CS.EC.5.1. Explica la evolución histórica de la
y la Roma antigua. Desequilibrio ciudadanía, los derechos y las declaraciones de
CS.EC.5.1.2. Determinar el origen y evolución cognitivo derechos reconociendo su relación con el individuo,
histórica del concepto “derechos” a partir de la Comparaciones la sociedad y poder político.
organización política de la sociedad (polis). Manejo de Tics
CS.EC.5.1.3. Analizar los procesos históricos que Glosario Indicadores para la evaluación:
propiciaron la Declaración de los Derechos del Actividades I.CS.EC.5.1.1. Analiza el origen y evolución histórica
Hombre y del Ciudadano, mediante el análisis de “ciudadanía” y “derechos” y los efectos que trae
multicausal de los mismos. consigo la concepción de estos términos en la
CS.EC.5.1.4. Discutir los procesos históricos que relación entre individuo y sociedad. (J.3.)
propiciaron la Declaración de los Derechos de la I.CS.EC.5.1.2. Analiza los procesos históricos que
Mujer y la Ciudadana, mediante el análisis propiciaron la Declaración de los Derechos del
6
multicausal de los mismos. Hombre y del Ciudadano, la Declaración de los
CS.EC.5.1.5. Determinar la trascendencia de la Derechos de la Mujer y la Ciudadana, la
Declaración Universal de los Derechos Declaración Universal de los Derechos Humanos y
Humanos, desde la comprensión de su la relación entre individuo, sociedad y poder
significado político. político. (J.3., S.1.)
CS.EC.5.1.6. Reconocer la igualdad natural de I.CS.EC.5.1.3. Explica las diferentes generaciones de
los seres humanos y la protección de la vida derechos y el contexto histórico de su surgimiento,
frente a la arbitrariedad del poder desde el reconociendo la relación entre individuo, sociedad
análisis político. y poder político en cada una de las generaciones.
(J.1., J.3.)
CS.EC.5.1.7. Identificar y analizar cada Reflexionar sobre Criterio de evaluación:
una de las diferentes generaciones de saberes previos CE.CS.EC.5.1. Explica la evolución histórica de la
derechos y el contexto histórico de su Desequilibrio ciudadanía, los derechos y las declaraciones de
surgimiento. cognitivo derechos reconociendo su relación con el
CS.EC.5.2.6. Contrastar los derechos Comparaciones individuo, la sociedad y poder político.
civiles y los derechos políticos, a partir Manejo de Tics
6
del análisis de las características Glosario CE.CS.EC.5.3. Examina el origen y características
particulares de cada uno.  Actividade de la democracia moderna (representativa y
CS.EC.5.1.11. Establecer la relación s deliberativa), reconociendo la
entre individuo, sociedad y poder complementariedad y ventajas o desventajas que
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2. Analizar, comprender y valorar la político, a partir de los derechos hay entre ellas, así como el papel del ciudadano,
importancia y trascendencia histórica de la universales y desde el estudio de casos partiendo del estudio de diversas fuentes y casos.
Declaración de los Derechos del Hombre y del (la disidencia política, los desplazados,
Ciudadano, de la Declaración de los Derechos los refugiados). Indicadores para la evaluación:
de la Mujer y la Ciudadana y de la Declaración I.CS.EC.5.1.3. Explica las diferentes generaciones
Universal de los Derechos Humanos en la CS.EC.5.2.1. Contextualizar el de derechos y el contexto histórico de su
construcción de las democracias modernas, nacimiento de la democracia moderna, surgimiento, reconociendo la relación entre
para comprender su fundamento y estructura. considerando los procesos históricos individuo, sociedad y poder político en cada una
que la alumbraron. de las generaciones. (J.1., J.3.)
O.CS.EC.5.5. CS.EC.5.2.2. Explicar la democracia
1. Caracterizar y analizar la democracia moderna mediante el análisis de su I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen de la
moderna como experiencia y práctica social, significado radical: inexistencia de democracia moderna y la alternabilidad, sus
además de política, sustentada en sus títulos naturales para gobernar, como el contradicciones (soberanía del pueblo y
distintas formas de manifestación y relación principio de filiación, el buen democracia para todos) y sus limitaciones
con la configuración de una cultura nacimiento, el linaje, la riqueza, la edad (corrupción, persistencia de la exclusión social y
plurinacional. o la meritocracia. surgimiento de nuevas élites) y la concepción
O.CS.EC.5.2. CS.EC.5.2.3. Determinar los parámetros natural y hereditaria del poder, destacando el
2. Determinar el origen y significación de los sobre los que se construye el concepto significado y rol de la ciudadanía. (J.1., J.3.)
conceptos de ciudadanía y derechos, como de ciudadanía en la democracia
sustratos esenciales sobre los que descansa la moderna, su concepción y roles, a partir
democracia y el modelo latinoamericano de del análisis de las características de esta
república, en función de la construcción última.
permanente de la igualdad y la dignidad
humanas.
CS.EC.5.3.1. Explicar el desarrollo de la Criterio de evaluación:
O.CS.EC.5.5.
democracia en Ecuador desde un CE.CS.EC.5.6. Explica el desarrollo de la democracia en el
1. Caracterizar y analizar la
Estado excluyente en 1830, hasta llegar país, identificando los procesos inclusivos, las limitaciones
democracia moderna como
LA a la declaración de en la
experiencia y práctica social,
DEMOCRACIA Estado plurinacional establecida en la
Reflexionar sobre
concreción de demandas sociales, los alcances y
además de política, sustentada en
MODERNA Constitución del 2008. mecanismos de acción ciudadana para la eficacia de la
sus distintas formas de saberes previos
CS.EC.5.2.8. Diferenciar varias formas representación política.
manifestación y relación con la Desequilibrio
LA de comprender la democracia, a partir CE.CS.EC.5.10. Examina las formas y postulados del
configuración de una cultura cognitivo
del estudio comparativo de casos y de la republicanismo en contraste con otras formas de
DEMOCRACIA plurinacional. Comparaciones
3. ejemplificación.
Manejo de Tics
comprender la democracia, partiendo del análisis de casos. 6
Y LA CS.EC.5.2.17. Distinguir la democracia CE.CS.EC.5.4. Analiza la importancia de la deliberación
CONSTRUCCI O.CS.EC.5.2. Glosario
social de la democracia política desde el ciudadana en los procesos democráticos y los mecanismos
ÓN DE UN 2. Determinar el origen y Actividades
estudio de experiencias en la sociedad de
significación de los conceptos de
ESTADO civil y en la sociedad política, por medio legitimación social del poder político, para el sostenimiento
ciudadanía y derechos, como
PLURINACION de la ejemplificación. de la democracia representativa o social basada en el
sustratos esenciales sobre los que
AL cumplimiento de los derechos civiles y políticos.
descansa la democracia y el modelo
CS.EC.5.3.4. Comprender y valorar los
latinoamericano de república, en
aportes particulares de cada cultura en CE.CS.EC.5.7. Examina los beneficios de la cultura nacional
función de la construcción
fundamentada en la plurinacionalidad, valorando los

permanente de la igualdad y la
dignidad humanas.
O.CS.EC.5.5.
1. Caracterizar y analizar la
democracia moderna como
experiencia y práctica social,
además de política, sustentada en
sus distintas formas de
manifestación y relación con la
configuración de una cultura
plurinacional.
O.CS.EC.5.6.
2. Utilizar los medios de
comunicación y las TIC para
obtener, analizar y contrastar
información que recoja diferentes
enfoques y puntos de vista, con el
fin de construir un pensamiento
crítico, fundamentado,
estructurado, coherente y riguroso.
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la construcción de una sociedad
intercultural.
CS.EC.5.3.5. Determinar la evolución
histórica de las demandas sociales de
los pueblos y nacionalidades, en función
de la construcción de un Estado
incluyente y sostenible.
CS.EC.5.3.6. Reconocer la democracia
como forma paradójica, a partir de su
dificultad para concretar las
expectativas sociales (igualdad social,
movilidad social, autonomía del
individuo).
aportes de cada cultura y sus luchas sociales y políticas por
alcanzar la plenitud en la construcción y cumplimiento de
sus derechos, en pos de una sociedad intercultural.
CE.CS.EC.5.6. Explica el desarrollo de la democracia en el
país, identificando los procesos inclusivos, las limitaciones
en la concreción de demandas sociales, los alcances y
mecanismos de acción ciudadana para la eficacia de la
representación
política.
Indicadores para la evaluación:
I.CS.EC.5.6.1 Analiza el desarrollo de la democracia en el
país identificando los procesos inclusivos, los alcances,
limitaciones o dificultades en la resolución de demandas y
expectativas sociales, reconociendo el derecho ciudadano
de exigir la rendición de cuentas y/o la revocatoria del
mandato. (J.1., J.2., I.2.)
I.CS.EC.5.10.1. Examina las formas y postulados del
republicanismo en contraste con otras formas de
comprender la democracia, partiendo del análisis de casos.
(J.1., I.4.)
I.CS.EC.5.4.3. Argumenta las ventajas y limitaciones de la
democracia deliberativa, democracia social y democracia
política, analizando la necesidad de contar con mecanismos
de deliberación pública. (I.2.)

I.CS.EC.5.7.1. Examina la cultura nacional fundamentada

en la plurinacionalidad, valorando los aportes de cada
cultura y sus luchas sociales y políticas por el cumplimiento
de los derechos sociales en pos de una sociedad
intercultural y la armonía social. (J.1., S.2.)
I.CS.EC.5.6.1 Analiza el desarrollo de la democracia en el
país identificando los procesos inclusivos, los alcances,
limitaciones o dificultades en la resolución de demandas y
expectativas sociales, reconociendo el derecho ciudadano
de exigir la rendición de cuentas y/o la revocatoria del
mandato. (J.1., J.2., I.2.)

LA O.CS.EC.5.5. CS.EC.5.2.5. Determinar las Reflexionar

Criterio de evaluación:
1. Caracterizar y analizar la contradicciones del significado de sobre saberes
DEMOCRACIA Y CE.CS.EC.5.3. Examina el origen y características de la democracia
4. democracia moderna como soberanía del pueblo, previos
moderna (representativa y deliberativa), reconociendo la
6
LA experiencia y práctica social, considerando la evolución del Desequilibrio
CONSTRUCCIÓ complementariedad y ventajas o desventajas que hay entre ellas, así
además de política, sustentada cognitivo
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N DE UN en sus distintas formas de concepto y sus cambios Comparaciones como el papel del ciudadano, partiendo del estudio de diversas fuentes
ESTADO manifestación y relación con la sustanciales. Manejo de Tics y casos.
configuración de una cultura CS.EC.5.4.9. Señalar los Glosario CE.CS.EC.5.10. Examina las formas y postulados del republicanismo en
PLURINACIONA plurinacional. postulados del republicanismo, Actividades contraste con otras formas de comprender la democracia, partiendo
L tomando en cuenta las del análisis de casos.
O.CS.EC.5.6. diferencias con otros modelos de CE.CS.EC.5.4. Analiza la importancia de la deliberación ciudadana en
EL ESTADO Y 2. Utilizar los medios de organización política. los procesos democráticos y los mecanismos de legitimación social del
comunicación y las TIC para CS.EC.5.4.10. Identificar formas poder político, para el sostenimiento de la democracia representativa
SU
obtener, analizar y contrastar de republicanismo (federalismo, o social basada en el cumplimiento de los derechos civiles y políticos.
ORGANIZACIÓN información que recoja centralismo y confederalismo), a CE.CS.EC.5.5. Practica y valora el ejercicio de la deliberación
diferentes enfoques y puntos partir del análisis de democrática en los diferentes espacios cotidianos, reconociéndolo
de vista, con el fin de construir determinados estados como mecanismo de expresión para el ejercicio de la ciudadanía y
un pensamiento crítico, latinoamericanos (México, cumplimiento de derechos y obligaciones que permiten el consenso y
fundamentado, estructurado, Venezuela, Argentina y Brasil). disenso en un grupo social.
coherente y riguroso. CS.EC.5.2.7. Describir los procesos
de búsqueda de la legitimidad del CE.CS.EC.5.8. Explica la evolución histórica del Estado como forma de
O.CS.EC.5.3. poder político, por medio del control social, identificando los mecanismos e instituciones que emplea
1. Utilizar y valorar el diálogo análisis de los mecanismos de para ejercer dicho control, y las funciones que lo diferencian de nación
como forma de aproximación legitimación social. y gobierno.
colectiva, reconociendo y CS.EC.5.2.18. Reconocer la
practicando sus valores democracia como una experiencia Indicadores para la evaluación:
intrínsecos como el respeto social enfocándose en el análisis I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen de la democracia moderna y la
mutuo, la tolerancia, el sentido de sus manifestaciones y alternabilidad, sus contradicciones (soberanía del pueblo y democracia
autocrítico y demás valores expresiones en la vida cotidiana y para todos) y sus limitaciones (corrupción, persistencia de la exclusión
democráticos. en las prácticas ciudadanas social y surgimiento de nuevas élites) y la concepción natural y
comunes. hereditaria del poder, destacando el significado y rol de la ciudadanía.
(J.1., J.3.)
I.CS.EC.5.10.1. Examina las formas y postulados del republicanismo en
CS.EC.5.4.1. Reconocer el contraste con otras formas de comprender la democracia, partiendo
surgimiento y evolución del del análisis de casos. (J.1., I.4.)
Estado como forma de control I.CS.EC.5.4.2. Analiza los procesos de legitimidad y representación
social. política, partiendo del análisis de la deliberación y la implementación
CS.EC.5.4.2. Identificar y analizar de mecanismos de control para el afianzamiento de los sistemas
el rol de cada uno de los democráticos representativos. (J.1., J.2.)
componentes del Estado: Fuerzas I.CS.EC.5.5.1. Ejemplifica la democracia como una experiencia social
Armadas, derecho (leyes), que puede llevarse a cabo en los diferentes espacios cotidianos
tribunales de justicia, burocracia, mediante mecanismos de expresión y deliberación como forma de
cárceles, aparatos ideológicos consenso y disenso. (J.1., S.1., S4)
(medios de comunicación), etc., y
su impacto en las distintas clases I.CS.EC.5.8.1. Explica la evolución histórica del Estado como forma de
sociales. control social, identificando los mecanismos e instituciones que emplea
para ejercer dicho control, y las funciones que lo diferencian de nación
y gobierno. (J.1., J.3.)
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O.CS.EC.5.3. CS.EC.5.4.2. Identificar y analizar el rol de Reflexionar sobre

Criterio de evaluación:
1. Utilizar y valorar el diálogo como cada uno de los componentes del Estado: saberes previos
CE.CS.EC.5.8. Explica la evolución histórica del
forma de aproximación colectiva, Fuerzas Armadas, derecho (leyes), tribunales Desequilibrio
Estado como forma de control social,
reconociendo y practicando sus de justicia, burocracia, cárceles, aparatos cognitivo
identificando los mecanismos e instituciones que
valores intrínsecos como el respeto ideológicos (medios de comunicación), etc., y Comparaciones
emplea para ejercer dicho control, y las funciones
EL ESTADO Y mutuo, la tolerancia, el sentido su impacto en las distintas clases sociales. Manejo de Tics
que lo diferencian de nación y gobierno.
SU autocrítico y demás valores Glosario
democráticos. CS.EC.5.4.3. Diferenciar Estado, nación y Actividades
5. ORGANIZACIÓ gobierno a través de la identificación de sus
Indicadores para la evaluación: 6
N I.CS.EC.5.8.1. Explica la evolución histórica del
O.CS.EC.5.6. funciones específicas y su rol histórico.
Estado
2. Utilizar los medios de comunicación CS.EC.5.4.12. Explicar los roles que cumplen
como forma de control social, identificando los
y las TIC para obtener información que las funciones del Estado ecuatoriano a partir
mecanismos e instituciones que emplea para
recoja diferentes enfoques y puntos de del análisis de los mecanismos de
ejercer dicho control, y las funciones que lo
vista con el fin de construir un ordenamiento social, estructura y esquema
diferencian de nación y gobierno. (J.1., J.3.)
pensamiento crítico, fundamentado, de funcionamiento.
estructurado, coherente y riguroso.
O.CS.EC.5.3. CS.EC.5.4.3. Diferenciar Estado, Reflexionar sobre Criterio de evaluación:
1. Utilizar y valorar el diálogo nación y gobierno a través de la saberes previos CE.CS.EC.5.8. Explica la evolución histórica del Estado
como forma de aproximación identificación de sus funciones Desequilibrio cognitivo como forma de control social, identificando los
colectiva, reconociendo y específicas y su rol histórico. Comparaciones mecanismos e instituciones que emplea para ejercer
practicando sus valores CS.EC.5.4.12. Explicar los roles que Manejo de Tics dicho control, y las funciones que lo diferencian de nación
intrínsecos como el respeto cumplen las funciones del Estado Glosario y gobierno.
mutuo, la tolerancia, el sentido ecuatoriano a partir del análisis de los Actividades
autocrítico y demás valores mecanismos de ordenamiento social, CE.CS.EC.5.3. Examina el origen y características de la
democráticos. estructura y esquema de democracia moderna (representativa y deliberativa),
funcionamiento. reconociendo la complementariedad y ventajas o
O.CS.EC.5.6. CS.EC.5.2.4. Discutir de manera desventajas que hay entre ellas, así como el papel del
EL ESTADO Y 2. Utilizar los medios de informada la implicación de los ciudadano, partiendo del estudio de diversas fuentes y
6.
SU comunicación y las TIC para principios de alternabilidad y de la casos. 6
ORGANIZACIÓN obtener información que recoja despersonalización del poder como
diferentes enfoques y puntos de fundamentos de un sistema Indicadores para la evaluación:
vista con el fin de construir un democrático pluralista. I.CS.EC.5.8.1. Explica la evolución histórica del Estado
pensamiento crítico, como forma de control social, identificando los
fundamentado, estructurado, mecanismos e instituciones que emplea para ejercer
coherente y riguroso. dicho control, y las funciones que lo diferencian de nación
y gobierno. (J.1., J.3.)
I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen de la democracia
moderna y la alternabilidad, sus contradicciones
(soberanía del pueblo y democracia para todos) y sus
limitaciones (corrupción, persistencia de la exclusión
social y surgimiento de nuevas élites) y la concepción
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natural y hereditaria del poder, destacando el significado
y rol de la ciudadanía. (J.1., J.3.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Bibliografía: Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que
 Educación para la ciudadanía del Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citada en el texto no han sido consideradas se las retomara el próximo año
escolar (acorde a la realidad institucional)
ELABORADO

REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Lic. Janet Ángel Piguave NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha:
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2018 - 2019
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Janet Ángel Piguave Área/asignatura: Educación para la ciudadanía Grado/Curso: 1° Año de BGU Paralelo: A.B.C

O.CS.EC.5.2 Determinar el origen y significación de los conceptos de ciudadanía y derechos, como sustratos esenciales sobre
los que descansa la democracia y el modelo latinoamericano de república, en función de la construcción permanente de la
Objetivos igualdad y dignidad humanas.
N.º de unidad
Título de unidad CIUDADANÍA Y específicos de
de 1
de planificación: DERECHOS la unidad de O.CS.EC.5.1 Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia histórica de la Declaración de los Derechos del
planificación:
planificación: Hombre y del Ciudadano, de la Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la Declaración Universal de los
Derechos Humanos en la construcción de las democracias modernas, para comprender su fundamento y estructura.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
CS.EC.5.1.1. Determinar el origen y evolución histórica del concepto “ciudadanía” en la Grecia y la
Roma antigua.
CS.EC.5.1.2. Determinar el origen y evolución histórica del concepto “derechos” a partir de la
organización política de la sociedad (polis).
CS.EC.5.1.3. Analizar los procesos históricos que propiciaron la Declaración de los Derechos del
Hombre y del Ciudadano, mediante el análisis multicausal de los mismos.
CS.EC.5.1.4. Discutir los procesos históricos que propiciaron la Declaración de los Derechos de la
Mujer y la Ciudadana, mediante el análisis multicausal de los mismos.
CS.EC.5.1.5. Determinar la trascendencia de la Declaración Universal de los Derechos Humanos,
desde la comprensión de su significado político.
CS.EC.5.1.6. Reconocer la igualdad natural de los seres humanos y la protección de la vida frente a
la arbitrariedad del poder desde el análisis político.
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
I.CS.EC.5.1.1. Analiza el origen y evolución histórica de “ciudadanía” y “derechos” y los efectos que trae
consigo la concepción de estos términos en la relación entre individuo y sociedad. (J.3.)
I.CS.EC.5.1.2. Analiza los procesos históricos que propiciaron la Declaración de los Derechos del Hombre y
del Ciudadano, la Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana, la Declaración Universal de los
Derechos Humanos y la relación entre individuo, sociedad y poder político. (J.3., S.1.)
I.CS.EC.5.1.3. Explica las diferentes generaciones de derechos y el contexto histórico de su surgimiento,
reconociendo la relación entre individuo, sociedad y poder político en cada una de las generaciones. (J.1.,
J.3.)

EJES TRANSVERSALES: La formación de una ciudadanía democrática. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 1

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
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1. Reflexión sobre saberes previos.  Texto de Educación para la 1. Desarrolla el concepto de Actividad 1: De aplicación
1.1. ¿Qué conoces sobre la civilización griega? ciudadanía. ciudadanía y derechos. Técnica 1: Observación sistemática.
1.2. ¿Qué conoces sobre la Roma antigua?  Gráficas acordes a los 2. Analiza diferentes hechos Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
temas de cada unidad. históricos que propiciaron
2. Desequilibrio cognitivo.
 Internet. la Declaración de los Actividad 2: De aplicación
2.1. ¿La ciudadanía es un concepto estático o ha ido evolucionando en la historia?
 Diccionario. Derechos del Hombre y del Técnica 2: Análisis de desempeños.
2.2. ¿Era posible en la Francia de finales del siglo XVIII pensar en la equidad de género? Ciudadano, de la mujer y la Instrumento 2.1.: Investigación.
 PowerPoint.
3. Manejo de Tics.  Proyector. Ciudadana, derechos Instrumento 2.2.: Proyecto.
3.1. Ingresa a: www.mayaediciones.com/1ciu/p10 y explora sobre la evolución del  Computador. humanos.
concepto de ciudadanía en la historia. Selecciona uno de los periodos históricos e  Hojas. 3. Establece la relación entre Actividad 3: De memorización
investiga las diferencias y similitudes entre ser ciudadano en ese entonces y en la  Cartulinas. individuo y sociedad. Técnica 3: Intercambios orales.
Instrumento 3.1.: Exposición y Debate.
actualidad.  Marcadores.
4. Glosario  Pinturas.
Actividad 4: De proceso
4.1. Palabras nuevas mediante las cuales los estudiantes se familiarizarán con los contenidos.  Revistas.
Técnica 4: Evaluación sumativa.
Ejemplos:
Patriarcal. Sociedad dominada por los hombres, cuyo criterio era el único válido a la hora
de tomar decisiones.
Dorio. Pueblo indoeuropeo guerrero que pobló Grecia.
Civilización creto-micénica. Originaria de Grecia, dedicada a la intelectualidad y el arte.
5. Actividades
5.1. Consolidación del aprendizaje, en los cuales se manejará respecto a cada unidad
trabajada.
5.2. Actividades de debate.
5.3. Actividades investigativas.
6. Trabajo colaborativo.
6.1. En las diferentes unidades se trabajará en grupos con diferentes actividades
referentes al tema estudiado.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Janet Ángel Piguave Director del área: Vicerrector:
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DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

UNIDAD EDUCATIVA RÉPLICA SIMÓN BOLÍVAR 2018 - 2019

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Janet Ángel Piguave Área/asignatura: Educación para la ciudadanía Grado/Curso: 1° Año de BGU Paralelo:

O.CS.EC.5.2 Determinar el origen y significación de los conceptos de ciudadanía y derechos, como sustratos esenciales
sobre los que descansa la democracia y el modelo latinoamericano de república, en función de la construcción
permanente de la igualdad y dignidad humanas.
CIUDADANÍA Y O.CS.EC.5.1 Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia histórica de la Declaración de los Derechos
DERECHOS Objetivos del Hombre y del Ciudadano, de la Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la Declaración Universal
N.º de
Título de unidad específicos de la de los Derechos Humanos en la construcción de las democracias modernas, para comprender su fundamento y
unidad de 2
de planificación: LA unidad de estructura.
planificación:
DEMOCRACIA planificación: O.CS.EC.5.5. 1. Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia y práctica social, además de política,
MODERNA sustentada en sus distintas formas de manifestación y relación con la configuración de una cultura plurinacional.
O.CS.EC.5.2. 2. Determinar el origen y significación de los conceptos de ciudadanía y derechos, como sustratos
esenciales sobre los que descansa la democracia y el modelo latinoamericano de república, en función de la
construcción permanente de la igualdad y la dignidad humanas.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.EC.5.1.7. Identificar y analizar cada una de las diferentes generaciones de derechos y el contexto histórico de su surgimiento. I.CS.EC.5.1.3. Explica las diferentes generaciones de
CS.EC.5.2.6. Contrastar los derechos civiles y los derechos políticos, a partir del análisis de las características particulares de cada uno. derechos y el contexto histórico de su surgimiento,
CS.EC.5.1.11. Establecer la relación entre individuo, sociedad y poder político, a partir de los derechos universales y desde el estudio de casos (la reconociendo la relación entre individuo, sociedad y
disidencia política, los desplazados, los refugiados). poder político en cada una de las generaciones. (J.1.,
CS.EC.5.2.1. Contextualizar el nacimiento de la democracia moderna, considerando los procesos históricos que la alumbraron. J.3.)
CS.EC.5.2.2. Explicar la democracia moderna mediante el análisis de su significado radical: inexistencia de títulos naturales para gobernar, como I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen de la democracia
el principio de filiación, el buen nacimiento, el linaje, la riqueza, la edad o la meritocracia. moderna y la alternabilidad, sus contradicciones
CS.EC.5.2.3. Determinar los parámetros sobre los que se construye el concepto de ciudadanía en la democracia moderna, su concepción y roles, (soberanía del pueblo y democracia para todos) y sus
a partir del análisis de las características de esta última. limitaciones (corrupción, persistencia de la exclusión
social y surgimiento de nuevas élites) y la concepción
natural y hereditaria del poder, destacando el
significado y rol de la ciudadanía. (J.1., J.3.)

EJES TRANSVERSALES: La formación de una ciudadanía democrática. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 7

Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
1. Reflexión sobre saberes previos.  Texto de Educación para la 1. Explica las diferentes Actividad 1: De aplicación
1.1. ¿Por qué es importante reconocer los derechos humanos? ciudadanía. generaciones de derechos. Técnica 1: Observación
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1.2. ¿Desde cuándo crees que existe la democracia?  Gráficas acordes a los temas 2. Establece la diferencia de sistemática.
1.3. ¿Quiénes son ciudadanos en la actualidad? de cada unidad. los derechos civiles y los Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
2. Desequilibrio cognitivo.  Internet. derechos políticos,
2.1. ¿Los derechos humanos son dádivas entregadas por los Estados a los  Diccionario. analizando sus Actividad 2: De aplicación
 PowerPoint. características. Técnica 2: Análisis de desempeños.
ciudadanos? 3. Establece la relación entre Instrumento 2.1.: Investigación.
 Proyector.
2.2. Nombra ejemplos de circunstancias en que se violentan derechos políticos. individuo y sociedad. Instrumento 2.2.: Proyecto.
 Computador.
3. Manejo de Tics.  Hojas. 4. Conceptualiza la
Observa el vídeo de: www.mayaediciones.com/1ciu/p53, elige un periodo  Cartulinas. democracia moderna y su Actividad 3: De memorización
histórico y describe los intereses que dieron forma al concepto ‘ciudadanía’ en la  Marcadores. nacimiento, tomando en Técnica 3: Intercambios orales.
cuenta sus procesos Instrumento 3.1.: Exposición y
historia.  Pinturas.
históricos. Debate.
4. Glosario  Revistas.
5. Explica la democracia
4.1 Palabras nuevas mediante las cuales los estudiantes se familiarizarán con los moderna. Actividad 4: De proceso
contenidos. Ejemplos: Invisibilizado. Que no es visible para los otros. 6. Explica el concepto de Técnica 4: Evaluación sumativa.
Ignorado, como si no existiera. ciudadanía.
5. Actividades
5.1. Consolidación del aprendizaje, en los cuales se manejará respecto a cada
unidad trabajada.
5.2. Actividades de debate.
5.3. Actividades investigativas.
6. Trabajo colaborativo.
6.1. En las diferentes unidades se trabajará en grupos con diferentes actividades
referentes al tema estudiado.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Janet Ángel Piguave Director del área: Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic.: Janet Ángel Piguave Área/asignatura: Educación para la ciudadanía Grado/Curso: 1° Año de BGU Paralelo: A,B,C

O.CS.EC.5.5. Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia y práctica social,

además de política, sustentada en sus distintas formas de manifestación y relación con la
configuración de una cultura plurinacional.

O.CS.EC.5.2. Determinar el origen y significación de los conceptos de ciudadanía y derechos, como

LA DEMOCRACIA sustratos esenciales sobre los que descansa la democracia y el modelo latinoamericano de
MODERNA república, en función de la construcción permanente de la igualdad y la dignidad humanas.
Objetivos
N.º de unidad
Título de unidad de específicos de la
de 3 LA DEMOCRACIA Y LA O.CS.EC.5.5.
planificación: unidad de
planificación: CONSTRUCCIÓN DE UN 1. Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia y práctica social, además de
planificación:
ESTADO política, sustentada en sus distintas formas de manifestación y relación con la configuración de una
PLURINACIONAL cultura plurinacional.

O.CS.EC.5.6.
2. Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener, analizar y contrastar información que
recoja diferentes enfoques y puntos de vista, con el fin de construir un pensamiento crítico,
fundamentado, estructurado, coherente y riguroso.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
CS.EC.5.3.1. Explicar el desarrollo de la democracia en Ecuador desde un Estado excluyente en
1830, hasta llegar a la declaración de Estado plurinacional establecida en la Constitución del
2008.
CS.EC.5.2.8. Diferenciar varias formas de comprender la democracia, a partir del estudio
comparativo de casos y de la ejemplificación.
CS.EC.5.2.17. Distinguir la democracia social de la democracia política desde el estudio de
experiencias en la sociedad civil y en la sociedad política, por medio de la ejemplificación.
CS.EC.5.3.4. Comprender y valorar los aportes particulares de cada cultura en la construcción
de una sociedad intercultural.
CS.EC.5.3.5. Determinar la evolución histórica de las demandas sociales de los pueblos y
nacionalidades, en función de la construcción de un Estado incluyente y sostenible.
CS.EC.5.3.6. Reconocer la democracia como forma paradójica, a partir de su dificultad para
concretar las expectativas sociales (igualdad social, movilidad social, autonomía del individuo).
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
I.CS.EC.5.6.1 Analiza el desarrollo de la democracia en el país identificando los procesos inclusivos, los
alcances, limitaciones o dificultades en la resolución de demandas y expectativas sociales,
reconociendo el derecho ciudadano de exigir la rendición de cuentas y/o la revocatoria del mandato.
(J.1., J.2., I.2.)
I.CS.EC.5.10.1. Examina las formas y postulados del republicanismo en contraste con otras formas de
comprender la democracia, partiendo del análisis de casos. (J.1., I.4.)
I.CS.EC.5.4.3. Argumenta las ventajas y limitaciones de la
democracia deliberativa, democracia social y democracia política, analizando la necesidad de contar
con mecanismos de deliberación pública. (I.2.)
I.CS.EC.5.7.1. Examina la cultura nacional fundamentada en la plurinacionalidad, valorando los
aportes de cada cultura y sus luchas sociales y políticas por el cumplimiento de los derechos sociales
en pos de una sociedad intercultural y la armonía social. (J.1., S.2.)
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I.CS.EC.5.6.1 Analiza el desarrollo de la democracia en el país identificando los procesos inclusivos, los
alcances, limitaciones o dificultades en la resolución de demandas y expectativas sociales,
reconociendo el derecho ciudadano de exigir la rendición de cuentas y/o la revocatoria del mandato.
(J.1., J.2., I.2.)

EJES TRANSVERSALES: La formación de una ciudadanía democrática. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 13

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
1. Reflexión sobre saberes previos.  Texto de Educación para la 1. Explica el desarrollo de la democracia en el Ecuador, Actividad 1: De aplicación
1.1. ¿Qué sabes de la diversidad humana ciudadanía. desde 1830 al 2008. Técnica 1: Observación sistemática.
en el Ecuador?  Gráficas acordes a los temas de 2. Diferencia varias formas de comprender la democracia, Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
cada unidad. según diferentes casos aplicables.
1.2. ¿Qué significa para ti una auténtica
 Internet. 3. Distingue la democracia social de la democracia política, Actividad 2: De aplicación
democracia?
 Diccionario. por medio de ejemplos. Técnica 2: Análisis de desempeños.
1.3. ¿Sabes por qué luchan los indígenas 4. Comprende y valora los aportes particulares de cada Instrumento 2.1.: Investigación.
 PowerPoint.
ahora?  Proyector. cultura en la construcción de una sociedad intercultural. Instrumento 2.2.: Proyecto.
 Computador. 5. Determina la evolución histórica de las demandas
2. Desequilibrio cognitivo. sociales de los pueblos y nacionalidades. Actividad 3: De memorización
2.1. ¿Es la democracia un proceso que se 6. Reconoce la democracia como forma paradójica, a partir Técnica 3: Pruebas escritas y orales.
de las expectativas sociales (igualdad social, movilidad
nutre con el tiempo o es un modelo
social, autonomía del individuo).
fijo?
2.2. ¿Puede haber demandas ‘sociales’
que no aporten a la democracia?
2.3. ¿Puede el término ‘paradoja’,
aplicarse a la democracia?, ¿cómo?

3. Manejo de Tics.
Ingresa a Youtube y observa el siguiente
video sobre Fernando Daquilema:
www.mayaediciones.com/1ciu/p83.
Comenta en clase tu parecer con respecto
a sus luchas.

4. Glosario
4.2 Palabras nuevas mediante las cuales
los estudiantes se familiarizarán con
los contenidos. Ejemplos:
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Oligárquico. El poder del Estado recae
en unos pocos de una misma clase
social.

5. Actividades
5.4. Consolidación del aprendizaje, en los
cuales se manejará respecto a cada
unidad trabajada.
5.5. Actividades de debate.
5.6. Actividades investigativas.

6. Trabajo colaborativo.
6.2. En las diferentes unidades se trabajará
en grupos con diferentes actividades
referentes al tema estudiado.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Janet Ángel Piguave Director del área: Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Janet Ángel Piguave Área/asignatura: Educación para la ciudadanía Grado/Curso: 1° Año de BGU Paralelo: A,B.C

O.CS.EC.5.5.
1. Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia y práctica social, además de política, sustentada en
sus distintas formas de manifestación y relación con la configuración de una cultura plurinacional.
LA DEMOCRACIA
Y LA
O.CS.EC.5.6.
N.º de Título de CONSTRUCCIÓN
Objetivos específicos 2. Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener, analizar y contrastar información que recoja diferentes
unidad de unidad de DE UN ESTADO
4 de la unidad de enfoques y puntos de vista, con el fin de construir un pensamiento crítico, fundamentado, estructurado, coherente y
planificació planificació PLURINACIONAL
planificación: riguroso.
n: n:
EL ESTADO Y SU
O.CS.EC.5.3.
ORGANIZACIÓN
1. Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colectiva, reconociendo y practicando sus valores intrínsecos
como el respeto mutuo, la tolerancia, el sentido autocrítico y demás valores democráticos.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
CS.EC.5.2.5. Determinar las contradicciones del significado de soberanía del pueblo, considerando la evolución
del concepto y sus cambios sustanciales.
CS.EC.5.4.9. Señalar los postulados del republicanismo, tomando en cuenta las diferencias con otros modelos
de organización política.
CS.EC.5.4.10. Identificar formas de republicanismo (federalismo, centralismo y confederalismo), a partir del
análisis de determinados estados latinoamericanos (México, Venezuela, Argentina y Brasil).
CS.EC.5.2.7. Describir los procesos de búsqueda de la legitimidad del poder político, por medio del análisis de
los mecanismos de legitimación social.
CS.EC.5.2.18. Reconocer la democracia como una experiencia social enfocándose en el análisis de sus
manifestaciones y expresiones en la vida cotidiana y en las prácticas ciudadanas comunes.
CS.EC.5.4.1. Reconocer el surgimiento y evolución del Estado como forma de control social.
CS.EC.5.4.2. Identificar y analizar el rol de cada uno de los componentes del Estado: Fuerzas Armadas, derecho
(leyes), tribunales de justicia, burocracia, cárceles, aparatos ideológicos (medios de comunicación), etc., y su
impacto en las distintas clases sociales.
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen de la democracia moderna y la alternabilidad, sus
contradicciones (soberanía del pueblo y democracia para todos) y sus limitaciones
(corrupción, persistencia de la exclusión social y surgimiento de nuevas élites) y la
concepción natural y hereditaria del poder, destacando el significado y rol de la
ciudadanía. (J.1., J.3.)
I.CS.EC.5.10.1. Examina las formas y postulados del republicanismo en contraste con
otras formas de comprender la democracia, partiendo del análisis de casos. (J.1., I.4.)
I.CS.EC.5.4.2. Analiza los procesos de legitimidad y representación política, partiendo
del análisis de la deliberación y la implementación de mecanismos de control para el
afianzamiento de los sistemas democráticos representativos. (J.1., J.2.)
I.CS.EC.5.5.1. Ejemplifica la democracia como una experiencia social que puede
llevarse a cabo en los diferentes espacios cotidianos mediante mecanismos de
expresión y deliberación como forma de consenso y disenso. (J.1., S.1., S4)
I.CS.EC.5.8.1. Explica la evolución histórica del Estado como forma de control social,
identificando los mecanismos e instituciones que emplea para ejercer dicho control, y
las funciones que lo diferencian de nación y gobierno. (J.1., J.3.)
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EJES TRANSVERSALES: La formación de una ciudadanía democrática. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 19

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
1. Reflexión sobre saberes previos.  Texto de Educación para la 1. Desarrolla el significado de soberanía del pueblo. Actividad 1: De aplicación
1.1. ¿Qué significa la soberanía popular? ciudadanía. 2. Señala los postulados del republicanismo, tomando en Técnica 1: Observación sistemática.
1.2. ¿Por qué Estados Unidos se llama así?  Gráficas acordes a los temas de cuenta las diferencias con otros modelos de organización Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
cada unidad. política.
1.3. ¿Qué aportan las Fuerzas Armadas al
 Internet. 3. Identifica las formas de republicanismo. Actividad 2: De aplicación
país?
 Diccionario. 4. Describe los procesos de búsqueda de la legitimidad del Técnica 2: Análisis de desempeños.
 PowerPoint. poder político, por medio del análisis de los mecanismos Instrumento 2.1.: Investigación.
2. Desequilibrio cognitivo.  Proyector. de legitimación social. Instrumento 2.2.: Proyecto.
2.1. ¿La república tiene que ver con la  Computador. 5. Reconoce la democracia como una experiencia social.
democracia? 6. Reconoce el surgimiento y evolución del Estado. Actividad 3: De memorización
2.2. ¿Hay relación entre la democracia y el 7. Identifica y analiza el rol de cada uno de los componentes Técnica 3: Pruebas escritas y orales.
del Estado: Fuerzas Armadas.
amor?
2.3. ¿Cómo sería una nación si no existiera
el Estado?

3. Manejo de Tics.
Observa el video de:
www.mayaediciones.com/1ciu/p125.
Responde: ¿qué opinas sobre la propuesta
de Charles Tilly respecto al origen del
Estado?

4. Glosario
4.3 Palabras nuevas mediante las cuales
los estudiantes se familiarizarán con
los contenidos. Ejemplos:
legitimidad. Lo que está de
conformidad con las leyes, lo que es
lícito.

5. Actividades
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DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
5.7. Consolidación del aprendizaje, en los
cuales se manejará respecto a cada
unidad trabajada.
5.8. Actividades de debate.
5.9. Actividades investigativas.

6. Trabajo colaborativo.
6.3. En las diferentes unidades se trabajará
en grupos con diferentes actividades
referentes al tema estudiado.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Janet Ángel Piguave Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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UNIDAD EDUCATIVA RÉPLICA SIMÓN BOLÍVAR 2018- 2019

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Janet Ángel Piguave Área/asignatura: Educación para la ciudadanía Grado/Curso: 1° Año de BGU Paralelo: A,B,C

O.CS.EC.5.3.
1. Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colectiva, reconociendo y
practicando sus valores intrínsecos como el respeto mutuo, la tolerancia, el sentido
autocrítico y demás valores democráticos.
N.º de unidad
Título de unidad de EL ESTADO Y SU Objetivos específicos de la
de 5
planificación: ORGANIZACIÓN unidad de planificación: O.CS.EC.5.6.
planificación:
2. Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener información que recoja
diferentes enfoques y puntos de vista con el fin de construir un pensamiento crítico,
fundamentado, estructurado, coherente y riguroso.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.EC.5.4.2. Identificar y analizar el rol de cada uno de los componentes del Estado: Fuerzas Armadas, derecho (leyes), tribunales de justicia, burocracia, I.CS.EC.5.8.1. Explica la evolución histórica
cárceles, aparatos ideológicos (medios de comunicación), etc., y su impacto en las distintas clases sociales. del Estado como forma de control social,
identificando los mecanismos e
CS.EC.5.4.3. Diferenciar Estado, nación y gobierno a través de la identificación de sus funciones específicas y su rol histórico. instituciones que emplea para ejercer
CS.EC.5.4.12. Explicar los roles que cumplen las funciones del Estado ecuatoriano a partir del análisis de los mecanismos de ordenamiento social, estructura dicho control, y las funciones que lo
y esquema de funcionamiento. diferencian de nación y gobierno. (J.1., J.3.)

EJES TRANSVERSALES: La formación de una ciudadanía democrática. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 25

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Texto de Educación para la 1. Identifica y analiza el rol de cada uno de Actividad 1: De aplicación
1. Reflexión sobre saberes previos. ciudadanía. los componentes del Estado: tribunales Técnica 1: Observación sistemática.
1.1. ¿Qué significa para ti que algo sea justo?  Gráficas acordes a los de justicia, burocracia, cárceles, aparatos Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
temas de cada unidad. ideológicos (medios de comunicación),
1.2. ¿Cuál es el valor de educarse?
 Internet. etc., y su impacto en las distintas clases Actividad 2: De aplicación
1.3. ¿Qué harías por tu país si fueras presidente o presidenta
 Diccionario. sociales. Técnica 2: Análisis de desempeños.
de la República? 2. Establece la diferencia entre Estado, Instrumento 2.1.: Investigación.
 PowerPoint.
 Proyector. nación y gobierno, mediante sus Instrumento 2.2.: Proyecto.
2. Desequilibrio cognitivo.  Computador. funciones y su respectivo rol.
3. Explica los roles que cumplen las Actividad 3: De memorización
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2.1. ¿Puede un expresidiario reintegrarse de forma positiva a funciones del Estado ecuatoriano a partir Técnica 3: Intercambios orales.
la sociedad? del análisis de los mecanismos de Instrumento 3.1.: Exposición.
2.2. ¿Son lo mismo el Estado ecuatoriano y la nación ordenamiento social, estructura y
esquema de funcionamiento.
ecuatoriana?
2.3. ¿Puede decirse que la Función Ejecutiva es la más
importante entre los poderes del Estado?

3. Manejo de Tics.
Refuerza tus conocimientos ingresando al link:
www.mayaediciones.com/1ciu/p149.
Comenta qué información nueva descubriste.

4. Glosario
4.4 Palabras nuevas mediante las cuales los estudiantes se
familiarizarán con los contenidos. Ejemplos:
Socialización. Proceso que permite aprender normas y
valores sociales para la convivencia.
5. Actividades
5.10. Consolidación del aprendizaje, en los cuales se manejará
respecto a cada unidad trabajada.
5.11. Actividades de debate.
5.12. Actividades investigativas.

6. Trabajo colaborativo.
6.4. En las diferentes unidades se trabajará en grupos con
diferentes actividades referentes al tema estudiado.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Janet Ángel Piguave Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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UNIDAD EDUCATIVA RÉPLICA SIMÓN BOLÍVAR 2018- 2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Janet Ángel Piguave Área/asignatura: Educación para la ciudadanía Grado/Curso: 1° Año de BGU Paralelo:

O.CS.EC.5.3.
1. Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colectiva, reconociendo y practicando
sus valores intrínsecos como el respeto mutuo, la tolerancia, el sentido autocrítico y demás valores
EL ESTADO Y democráticos.
N.º de unidad
Título de unidad SU Objetivos específicos de la
de 6
de planificación: ORGANIZACIÓ unidad de planificación: O.CS.EC.5.6.
planificación:
N 2. Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener información que recoja diferentes
enfoques y puntos de vista con el fin de construir un pensamiento crítico, fundamentado,
estructurado, coherente y riguroso.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
CS.EC.5.4.3. Diferenciar Estado, nación y gobierno a través de la identificación de sus funciones específicas y su rol
histórico.
CS.EC.5.4.12. Explicar los roles que cumplen las funciones del Estado ecuatoriano a partir del análisis de los
mecanismos de ordenamiento social, estructura y esquema de funcionamiento.
CS.EC.5.2.4. Discutir de manera informada la implicación de los principios de alternabilidad y de la
despersonalización del poder como fundamentos de un sistema democrático pluralista.
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
I.CS.EC.5.8.1. Explica la evolución histórica del Estado como forma de control social,
identificando los mecanismos e instituciones que emplea para ejercer dicho
control, y las funciones que lo diferencian de nación y gobierno. (J.1., J.3.)
I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen de la democracia moderna y la alternabilidad,
sus contradicciones (soberanía del pueblo y democracia para todos) y sus
limitaciones (corrupción, persistencia de la exclusión social y surgimiento de
nuevas élites) y la concepción natural y hereditaria del poder, destacando el
significado y rol de la ciudadanía. (J.1., J.3.)

EJES TRANSVERSALES: La formación de una ciudadanía democrática. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 31

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Texto de Educación para la 1. Diferencia Estado, nación y Actividad 1: De aplicación
1. Reflexión sobre saberes previos. ciudadanía. gobierno a través de la Técnica 1: Observación sistemática.
1.1. ¿Qué leyes piensas que hacen falta en nuestro país?  Gráficas acordes a los temas identificación de sus funciones Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
1.2. ¿Qué has escuchado sobre la justicia indígena? de cada unidad. específicas y su rol histórico.
1.3. ¿Cómo se relaciona la Función Electoral con tu vida?  Internet. 2. Explica los roles que cumplen las Actividad 2: De aplicación
 Diccionario. funciones del Estado ecuatoriano Técnica 2: Análisis de desempeños.
 PowerPoint. a partir del análisis de los Instrumento 2.1.: Investigación.
2. Desequilibrio cognitivo.
 Proyector. mecanismos de ordenamiento Instrumento 2.2.: Proyecto.
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2.1. ¿Crees que la oralidad en los juicios volverá más ágil al sistema  Computador. social, estructura y esquema de
judicial? funcionamiento. Actividad 3: De memorización
2.2. ¿Es o no posible combatir la corrupción desde la participación 3. Discute de manera informada la Técnica 3: Intercambios orales.
implicación de los principios de Instrumento 3.1.: Exposición.
activa y decidida de la ciudadanía?
alternabilidad y de la
2.3. ¿Es necesario tener el poder para gobernar? ¿Por qué? despersonalización del poder Actividad 4: De proceso
como fundamentos de un sistema Técnica 4: Pruebas orales y escritas.
3. Glosario democrático pluralista.
4.5 Palabras nuevas mediante las cuales los estudiantes se
familiarizarán con los contenidos. Ejemplos:
Custodia. Protección y vigilancia de bienes, para evitar que sean
sustraídos o malgastados.

4. Actividades
5.13. Consolidación del aprendizaje, en los cuales se manejará
respecto a cada unidad trabajada.
5.14. Actividades de debate.
5.15. Actividades investigativas.

5. Trabajo colaborativo.
6.5. En las diferentes unidades se trabajará en grupos con diferentes
actividades referentes al tema estudiado.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Janet Ángel Piguave Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: