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RESUMEN
INTRODUCCIÓN...................................................................................................... 1
MÉTODO................................................................................................................ 21
Diseño ................................................................................................................ 21
Participantes ....................................................................................................... 21
Instrumentos. ...................................................................................................... 22
Procedimiento..................................................................................................... 26
Consideraciones Éticas....................................................................................... 30
RESULTADOS. ...................................................................................................... 31
DISCUSIÓN............................................................................................................ 37
REFERENCIAS ...................................................................................................... 48
LISTA DE TABLAS
INTRODUCCIÓN
También es una conducta humana caracterizada por una actitud lúdica y de afán
competitivo, de comprobación o de desafío. De esta manera, es expresada
mediante el ejercicio corporal y mental orientada a una forma de generar valores
morales, cívicos, y sociales en la sociedad. Por ello, en coordinación de Coldeportes
hacen parte del Sistema Nacional del Deporte: el Ministerio de Educación Nacional;
los entes Deportivos Departamentales, Municipales y Distritales, que ejerzan las
funciones de fomentar, desarrollar y practicar el deporte; los organismos privados;
las entidades mixtas; así como todas aquellas entidades públicas y privadas de
otros sectores sociales y económicos en los aspectos que se relacionen con estas
actividades (Congreso de la República de Colombia, 1995).
Es por eso, que en una ciudad como Santiago de Cali se apoya fuertemente
la práctica deportiva. Esto se ve evidenciado en la identificación de la ciudad como
capital Deportiva de Colombia, la cual ha sido sede de numerosos eventos
deportivos nacionales e internacionales como, los XVIII Juegos Nacionales y II
Paralímpicos Nacionales (2008), Campeonato Mundial Sub 20 de Fútbol (2011), los
IX Juegos Mundiales (2013), Juegos Nacionales Universitarios (2014), Paradas
Mundiales de Ciclismo (2008-2015), entre muchos otros. Así mismo, los ciudadanos
de Cali se apropian de la práctica deportiva apoyada por los entes
gubernamentales, donde la información recaudada por el Departamento
Administrativo de Planeación Municipal (DAPM) para la elaboración del Plan Local
del Deporte, la Recreación y la Educación Física, demuestra que según las
costumbres en Santiago de Cali, durante el tiempo libre más del 42,8% de la
población se declaró practicante de actividades deportivas (Departamento
Administrativo de Planeación Municipal [DAPM], 2012).
cual se una la salud de las personas con la generación valores morales, cívicos, y
sociales de la sociedad.
Por otra parte, según como lo plantea Letelier (2007), dentro de la realización
del deporte se puede distinguir el deporte realizado como recreación y el deporte de
rendimiento. Entonces, el deporte realizado como recreación se asocia con la salud
física y mental, la realización personal y la ocupación activa del tiempo libre;
mientras que el deporte de rendimiento está asociado a un trabajo programado con
base a metas específicas, relacionadas con las competencias y los resultados.
Por otra parte, Gonzales (como se citó en Velásquez y Guillen, 2007) dice
que uno de los objetivos de la psicología deportiva es dotar al deportista de recursos
para enfrentarse a las variables psicológicas derivadas de la competencia y el
entrenamiento, con el objetivo de mejorar el rendimiento y poder disfrutar más de la
actividad deportiva. Así mismo, Roffé (2009) expresa que la psicología del deporte y
la actividad física se centra tanto en la optimización del rendimiento como el
desarrollo personal, investigando, enseñando y llevando a la práctica los
conocimientos específicos alcanzados por esta disciplina.
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Ahora bien, una de las variables psicológicas que más ha sido investigada
debido a su notable influencia dentro del contexto deportivo es la ansiedad, dado
que, sin importar el deporte al que se relacione (fútbol, tenis, tenis de mesa,
natación, golf, etc.) es considerada como causal directa de los bajos niveles de
rendimiento y fracasos deportivos (Hernández y Garcés de los Fayos, 2009;
Hernández, Olmedilla y Ortega, 2008; Letelier, 2007; Pinto y Vázquez, 2013).
Para empezar, Urra Tobar (2014) expresa que la Ansiedad como una de las
variables más influyentes en el deporte competitivo, se entiende como una
adaptación inadecuada del sujeto a una situación específica, la cual incrementa el
nivel de activación y altera el funcionamiento emocional de la persona. Por su parte,
Bellack y Hersen (como se citó en Torres, 2013) dicen que la ansiedad es un estado
del organismo que se caracteriza por la manifestación de respuestas fisiológicas y
motoras que van acompañadas de la percepción cognitiva de la persona. Ese
estado, en la mayoría de los casos es atribuido a un estímulo percibido como
potencialmente perjudicial. Por otra parte, Roca (como se citó en Torres, 2013) dice
que la ansiedad básicamente es un miedo condicionado que se construye a partir de
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Todos los deportes tienen sus propias exigencias, y cada deportista tiene
una mayor o menor disposición a evaluar esas exigencias como amenazantes. Por
eso, cuando se pretende evaluar e intervenir, se necesita conocer tanto las
particularidades del deporte como del deportista. Entendiéndolo de esta manera, los
niveles de ansiedad en un deportista varían dependiendo tanto de las variables
personales como ambientales. Por ejemplo: no es lo mismo una competencia sin
gran renombre que el torneo más importante del año; no es lo mismo saber que
tienes mejor preparación y has obtenido más logros que tu contrincante a no
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Así mismo, según lo planteado por Anshel (como se citó en Andrade, Lois y
Arce 2007) la ansiedad estado competitiva es definida como un sentimiento de
amenaza que a veces es acompañado por un incremento de la activación
fisiológica. Con frecuencia aparece en escenarios de competición deportiva y así
como para algunas personas la competencia es una práctica divertida y desafiante,
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para otros suele convertirse en algo amenazante a tal punto de llegar al abandono
del deporte.
Una de las estrategias según Jones, Swain y Cale (como se citó en Márquez,
2006) es la estrategia de auto convencerse, es decir, plantearse que se va a tener
éxito y no hay motivo alguno para preocuparse; otra estrategia se basa en el
desarrollo teórico propuesto por Bandura (como se citó en Márquez, 2006), donde
se afirma que los cambios de la conducta están mediados por un mecanismo
definida como la fuerza de la
convicción propia adecuada a la conducta necesaria para tener éxito. Según lo
anterior, la teoría de la autoeficacia, afirma que la creencia del individuo en su
propia competencia es fundamental para vencer el miedo y rendir adecuadamente.
Por otro lado, Sánchez y Lejeune (como se citó en Urra Tobar, 2014),
mencionan la estrategia de afrontamiento visualización, que es entendida como una
estrategia cognitiva de aprendizaje y desarrollo de habilidades usadas en el deporte.
En su mayoría ha sido utilizada para el afrontamiento de la ansiedad, ya que permite
controlar los estímulos ambientales, reduciendo la incertidumbre, aumentando la
familiaridad del deportista con los eventos evocados y disminuyendo su calidad
ansiógena.
Para ejemplificar lo anterior, Márquez (2006) plantea que los deportistas que
utilizan estrategias de afrontamiento incorrectas o que no son capaces de interpretar
de forma adecuada los eventos relacionados con la actividad deportiva y de
reaccionar de manera racional, experimentan ansiedad. Esta se convierte en un
empeoramiento de la capacidad de ejecución e incluso en la aparición de abandono
deportivo. Por esto, los deportistas necesitan emplear estrategias de afrontamiento
efectivas para lograr satisfacer sus expectativas y mejorar su rendimiento deportivo.
Por eso, ratificando lo dicho por Ardila, (2013) la psicología del deporte y del
ejercicio físico se hace cada vez más fuerte. Entonces, se puede cumplir con uno de
los objetivos de la psicología deportiva ya que identificando el tipo de estrategias
que utilizan nuestros deportistas, se empiezan a generar planes de intervención
donde se dota al deportista de recursos (estrategias adecuadas) para enfrentarse a
las variables psicológicas que los aquejan (ansiedad), controlando sus emociones
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MÉTODO
Diseño
Participantes
Instrumentos.
Según Andrade, Lois y Arce (2007) y Jaenes et al. (2012), Cox, Martens, y
Russell (como se citó en Andrade et al., 2007), este instrumento es uno de los más
utilizados para evaluar el estado de la ansiedad competitiva en el campo de la
psicología del deporte. También, según Hernández et al., (2008) es un instrumento
que le resulta al deportista hacer una fácil, rápida y adecuada ejecución,
convirtiéndose en un instrumento eficaz para la evaluación de la ansiedad. Siendo
así, se definió conceptualmente la Ansiedad Competitiva como una adaptación
inadecuada del sujeto a una situación específica que incrementa el nivel de
activación y altera el funcionamiento emocional (Urra Tobar, 2014; Jaenes et al.,
2012; Pinto y Vásquez, 2013). También, se tuvo en cuenta el promedio de los
puntajes obtenidos en la adaptación a la población colombiana de la validación
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La siguiente tabla (Ver tabla 2), muestra las cinco sub-escalas y cada sub-
escala con sus respectivos ítems y la puntuación mínima y máxima para su
calificación (Letelier, 2007).
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para manejar las demandas externas y/o internas que son valoradas como
excedentes o desbordantes (Lazarus y Folkman 1986,
p.164). Además, el promedio de los puntajes obtenidos en la adaptación a la
población colombiana de validación española del Cuestionario de Aproximación al
Afrontamiento en el Deporte (Approach to Coping in Sport Questionnaire, ACSQ-1,
Kim et al., 2003) y en sus sub escalas.
Procedimiento.
En principio, se les solicitó a los jueces por medio de una carta la intención
sobre su participación del proceso de validación de los instrumentos. Una vez
aceptada la petición, se les entregó una copia de los instrumentos y un formato de
calificación en donde consignaban sus comentarios de acuerdo a la claridad,
pertinencia, ubicación y suficiencia sobre cada uno de los ítems para cada
instrumento. De acuerdo a esto, se realizó un primer ajuste para el instrumento
Inventario de Ansiedad Competitiva en el Deporte CSAI-2 y para el instrumento
Cuestionario de Aproximación al Afrontamiento en el Deporte ACSQ-1, donde los
ajustes realizados estuvieron centrados en el cambio de gramática de cada ítem, es
decir, sustituir palabras y acomodar la pregunta para facilitar la comprensión de los
deportistas en el contexto colombiano. Los ítems modificados para el CSAI-2 fueron
el 1, 5, 7, 11, 13, 18, 19, 20, 21, 23 y 26. Igualmente para el ACSQ-1 se realizó una
modificación en los ítems 2, 7, 14, 20 y 21.
relación entre los puntajes promedio de cada instrumento con los puntajes de sus
sub-escalas. También, se halló el grado de asociación entre la Ansiedad Estado
Competitiva y las Estrategias de Afrontamiento Deportivas utilizadas por los
jugadores y se elaboró el informe final. La forma cómo se presentaron los resultados
se realizó de la siguiente manera: para la medición de la ansiedad, en primer lugar,
se elaboró una tabla indicando el número de participantes, la media y la desviación
estándar para cada una de las sub- escalas. En segundo lugar, una tabla indicando
los niveles de ansiedad en cada una de las sub escalas y el número de personas
que se encuentran en determinado nivel. Estos niveles fueron propuestos por
Jaenes (como se citó en Jaenes et al, 2012).
A. Cognitiva
A. Somática
Autoconfianza
Calma emocional
Planificación Activa /
Restructuración Cognitiva
Retraimiento mental
Conductas de Riesgo
Planificación
Búsqueda
Activa / Retraimiento Conductas
Calma emocional
Sub-escalas Restructuración mental de Riesgo de Apoyo
Cognitiva
social
Consideraciones Éticas.
RESULTADOS.
24 18,46 4,9
A. Cognitiva
24 13,83 2,6
A. Somática
24 30,67 3,6
Autoconfianza
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Los niveles de ansiedad en cada una de las sub escalas, para los 24
participantes, se puede observar en la tabla 4.
bajo correspondiente a un participante y los demás niveles Medio- alto, Alto y Muy
alto presentan un 0% que corresponde a cero participantes. Para los niveles de
Autoconfianza, los niveles Muy Alto y Alto son los que comprenden la mayor
cantidad de participantes con un promedio de 41,7% que corresponde a 10
participantes en cada nivel, seguido de un 12,5% en el nivel Medio Alto
correspondiente a 3 personas; después el nivel Medio Bajo con un 4,2%
correspondiente a un participante y en los demás niveles Muy bajo y Bajo no se
encuentra ningún participante.
Planificación Activa /
24 23,00 4,1
Restructuración Cognitiva
Planificación
Búsqueda
Activa / Retraimiento Conductas
Calma emocional
Sub-escalas Restructuración mental de Riesgo de Apoyo
Cognitiva
social
rs= ,263 rs= ,288 rs= ,317 rs= ,455 rs= ,261
A. Cognitiva
p= -,238 p= -,226 p= ,213 p= -,160 p= -,239
A. Somática rs= ,552 rs= ,309 rs= ,590 rs= ,025 rs= ,960
p= ,128 p= ,217 p= ,116 p= ,457* p= ,011
Autoconfianza rs= ,402 rs= ,447 rs= ,023 rs= ,006 rs= ,041
p= ,051 p= ,163 p= -,462* p= ,543** p= ,419*
DISCUSIÓN.
Con base en el primer objetivo específico que busca describir los niveles de
ansiedad cognitiva, ansiedad somática y la autoconfianza en los deportistas, se
evidenció que la mayoría de los deportistas se encuentran en los niveles de
autoconfianza alto y muy-alto (10 deportistas en cada nivel). Además, que los
niveles de ansiedad tanto cognitiva como somática presentados por los deportistas
son bajos (9 deportistas en ansiedad cognitiva y 10 en ansiedad somática) y muy
bajos (5 en ansiedad cognitiva y 13 en ansiedad somática), sin embargo los
deportistas presentan mayor ansiedad cognitiva que somática. Lo anterior, es algo
similar a los resultados obtenidos en los estudios realizados por Letelier (2007);
Jaenes et al.,(2012) y Pinto y Vásquez (2013), con la diferencia de que en estos
estudios varia el tipo de deporte (tenis, triatlón y golf), siendo deportes de practica
individual. Por ejemplo, en el estudio realizado por Letelier (2007), se encontró que
en promedio los participantes tenistas presentaban un nivel más alto de
autoconfianza, seguido de los niveles de ansiedad cognitiva y en último lugar los
niveles de ansiedad somática; en Jaenes et al., (2012), los triatletas en general
presentan niveles de ansiedad cognitiva y somática menores a los presentados en
autoconfianza; y en Pinto y Vásquez (2013) los golfistas amateurs experimentaron
niveles mayores de ansiedad cognitiva que somática , pero el nivel de autoconfianza
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presentada era mayor a los niveles de ansiedad tanto cognitiva como somática.
También, es importante mencionar que los resultados encontrados en el presente
trabajo de grado se diferencian a los resultados de investigaciones como la de
Hernández et al., (2008), donde se encontraron niveles de ansiedad cognitiva alta,
debido a que en esa investigación aparte de ser un deporte de practica individual
(Judo), se realizó la comparación en categorías segmentadas por edades,
mostrando niveles de ansiedad cognitiva superiores en las categorías de menor
edad. Siendo factible que las categorías de menor edad, precisamente al tener un
menor dominio Técnico táctico y la falta de experiencia en situaciones
competitivas, presenten mayores niveles de ansiedad cognitiva.
los deportistas se encuentran con un nivel de autoconfianza que les permite manejar
situaciones de ansiedad presentada.
para que constantemente otras personas ratifiquen el hecho de que son buenos
jugadores y frecuentemente realizan actuaciones buenas. Por ejemplo, en el fútbol
los deportistas comúnmente hablan con alguna persona (técnico, compañero,
familiar) como mecanismo para saber si están realizando bien su trabajo. De igual
forma, para confirmar que es un deportista con una habilidad destacada para el
deporte practicado. Además, precisamente se hace uso de dicha estrategia para
lograr el equilibrio emocional y elevar el nivel de autoconfianza, donde por medio
del dialogo con la persona que se siente identificado, incrementa la confianza en sí
mismo. También la Autoconfianza se relaciona de forma directa con las estrategias
Planificación Activa / Reestructuración Cognitiva y Calma Emocional, mostrando que
niveles elevados de autoconfianza se relacionan con el uso de dichas estrategias.
En general para tener un nivel de autoconfianza elevado se necesita de un buen
equilibrio en el uso de las diferentes estrategias de afrontamiento, las cuales llevan
a la persona a estar en un equilibrio emocional adecuado para la competencia.
REFERENCIAS
Martens, R., Burton, D., Vealey, R. S., Bump, L.A. y Smith, D.E (1990). Development
and validation of the Competitive Sate Anxiety Inventory 2 (CSAI-2). En R.
Martens, R.S., Vealey, y D Burton (Ed.), Competitive anxiety in sport (pp.117-
190). Champaing, Illinois: Human Kinetics.
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