Metodología de Evaluación Rol del docente Rol del alumno
enseñanza Patterson, (1973) Rogers (1978, p. 81) Está basado en una Son entes menciona algunos destaca dos tipos de relación de respeto individuales. pasos necesarios criterios que toman con sus alumnos. Seres con para lograr los en cuenta los Debe partir de las iniciativa, con objetivos de una alumnos cuando se potencialidades y necesidades educación humanista: autoevalúan: necesidades personales de Los programas deben a) Criterios individuales de los crecer, y con la ser más flexibles y significativos desde alumnos. potencialidad de proporcionar mayor el punto de vista Debe crear y desarrollar apertura a los personal: fomentar un clima actividades y alumnos. Grado de social para que la solucionar Se debe proveer el satisfacción con el comunicación sea problemas aprendizaje trabajo exitosa. creativamente. significativo vivencial. Evolución intelectual Es un facilitador de Seres que Dar primacía a las y personal. la capacidad participan conductas creativas Compromiso potencial de cognitivamente de los alumnos. personal con el autorrealización de en clases. Propiciar mayor curso. sus alumnos. Personas que autonomía a los Motivación para Fomenta el poseen afectos y alumnos. seguir estudiando. autoaprendizaje y la tienen vivencias Dar oportunidad a la b) Criterios creatividad. particulares. cooperación de los impuestos desde Proporcionar a los Se les concibe alumnos. afuera o asumidos alumnos todos los como personas Dar oportunidad para en el pasado: materiales totales. que los alumnos Grado de pedagógicos a su hagan evaluación profundidad con que alcance. interna, se leyeron los Debe ser un (autoevaluación). materiales. maestro interesado Rogers (1978) Dedicación puesta en el alumno. Construir problemas en todas las clases, Abierto ante nuevas basados en lecturas, trabajos. formas de situaciones de la vida Comparación con enseñanza. real. otros cursos. Debe fomentar el Proporcionar Comparación de mi espíritu cooperativo recursos o materiales dedicación con de sus alumnos. TEORIAS CONTEMPORANEAS DE LA EDUCACIÓN 3
didácticos. respecto a la de mis Debe rechazar las
Comprometer al otros compañeros. posturas autoritarias alumno en base a y egocéntricas. lineamientos internos Tener un rol entre el docente y el autentico y genuino. estudiante. Procura mantener Fomentar el trabajo una actitud colaborativo. receptiva hacia Realizar actividades nuevas formas de auto dirigidas. enseñanza. Trabajo por proyectos. Tutorías o apoyo entre compañeros. TEORIAS CONTEMPORANEAS DE LA EDUCACIÓN 4
Bibliografía
Hernández Rojas Gerardo. Módulo Fundamentos del Desarrollo de la Tecnología
Educativa (Bases Psicopedagógicas). Coordinador: Frida Díaz Barriga Arceo. México: Editado por ILCE- OEA 1997. Teorías del aprendizaje y la instrucción. Maestría en educación. Lección 9.5 Implicaciones educativas generales
Villalpando, José Manuel. La Filosofía de la Educación. Ed. Porrúa, México, 1992