SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : N°
1.2. Lugar :
1.3. Nivel : PRIMARIA
1.4. Grado : PRIMER GRADO
1.5. Tiempo : 40 min
1.6. Área : PERSONAL SOCIAL
1.7. Docente : Prof.
1.8. Fecha :

2. ASPECTOS GENERALES

2.1 NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MANIFESTACIONES CULTURALES DE LA COMUNIDAD DE
2.2 APRENDIZAJE ESPERADO
Valora el patrimonio cultural y natural del país y su localidad, participa en su
cuidado y conservación.

2.3 TEMA TRANSVERSAL:

 Educación en y para los derechos humanos.
 Educación para la convivencia, la paz ciudadana.

3. DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO (P C A)

3.1 ORGANIZADOR
COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS
HISTÓRICOS.

3.2 COMPETENCIA
 Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las características
geográficas de su contexto local y del Perú, apreciando su diversidad.
 Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y
de la historia del Perú.

DIVERSIFICACIÓN
CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
DE CAPACIDADES
Identifica y  Identifica y - Conservación de  Valora el  Reconoce las
aprecia las aprecia las patrimonio natural patrimonio manifestaciones
manifestacione manifestaciones y cultural. cultural y culturales de su
s culturales de culturales de su - Manifestaciones natural del comunidad.
su localidad. localidad. culturales de su país y  Valora y vela por
  Aprecia y valora comunidad : participa el cuidado y
las costumbres y * Artesanía en su conservación de
tradición de su * Idiomas cuidado y las
localidad. * Costumbres conservaci manifestaciones
* Tradiciones. ón. culturales de su
localidad.

4. SECUENCIA DIDÁCTICA: (FASES O MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE)

FASES ESTRATEGIA DE PROCESO RECURSOS TIEMPO

ACTIVIDADES MENTAL
Motivación: 05 min
La profesora se presenta con Percibir Siluetas
un disfraz típico de alguna Observar Papelotes
Discriminar Plumones
danza costumbrista de la
Láminas
localidad y comenta sobre la Nombrar
10 min
importancia de revalorar Emparejar
INICIO
nuestra cultura. Identificar
Danza: Recordar
“……” Ordenar
Inferir
Exploración de saberes Comparar
previos Clasificar
Para conocer los conocimientos Describir 05 min
previos de los alumnos Explicar
plantearé las siguientes Predecir
preguntas: Estimar
- ¿Sabes que es Patrimonio Analizar
Cultural? Sintetizar
- ¿Saben que tipos de Resumir
actividades se realizan en Generalizar
nuestra localidad? Juzgar
- ¿Conocen alguna artesanía que Opinar
se realiza en nuestra Evaluar
localidad?
- ¿Saben de alguna costumbre o
tradición existente en nuestra
localidad?

Conflicto cognitivo
 Es la confrontación entre los
conocimientos previos del
alumno y la nueva
información que imparte el
docente.
  La profesora problematiza la
clase a través de una
pregunta.
¿Qué pasaría si nuestra
localidad no tendría
tradiciones costumbristas?
Presentación de la Observar 15 min
información
La docente presenta láminas Identificar Láminas
Vivenciales
ilustrativas sobre las
Comparar
principales tradiciones
costumbristas que
Opinar
caracterizan a la localidad
Contenido temático:
- Conservación de patrimonio
natural y cultural.
PROCESO - Manifestaciones culturales de
su comunidad :
* Artesanía
* Idiomas
* Costumbres
* Tradiciones.

 Recepción de la
información. Los alumnos
recepcionan la información
que imparte la profesora y
con el aporte de sus
conocimientos previos y de
sus compañeros construye
los nuevos conocimientos.

 Utilización de estrategias
didácticas:
La profesora utiliza las
estrategias didácticas
adecuadas y modernas
durante el proceso
pedagógico.
- En este caso se utilizara el
Método Inductivo para la
obtención del conocimiento
de lo particular a lo
general cuyo
procedimiento será la
observación, análisis y
 síntesis.
- También aplicaremos la
técnica de interrogación a
través de pruebas
escritas cuyo instrumento
a usar sera el test.
- Para comprobar el Metacogni- Hojas de 05 min
aprendizaje de los alumnos ción práctica
SALIDA sobre el tema tratado se
aplica una prueba de salida o Hojas de
fast test. De acuerdo a los trabajo
resultados, si fuera necesario
se realiza el reforzamiento o
retroalimentación
correspondiente.

- Además se hará entrega a

cada alumno de una práctica
domiciliaria, cuyo objetivo es
reforzar el aprendizaje
esperado.

5. EVALUACIÓN

CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTO

Comprensión de Resumen
la Diversidad  Reconoce las manifestaciones culturales de su científico.
Geográfica y de comunidad. Práctica calificada
los Procesos  Valora y vela por el cuidado y conservación de las Hoja de trabajo
Históricos. manifestaciones culturales de su localidad.

 Valora el patrimonio cultural y natural del país y su Ficha de

Actitud ante el
comunidad y participa en su cuidado y conservación. observación.
Área
Lista de cotejo.

VI. BIBLIOGRAFÍA.

6.1 Para el docente:

- Personal Social : Ministerio de Educación

- Personal Social : Santillana
 - Personal Social : Master Libros
- Personal Social : Corefo
- Personal Social : Luren

6.2 Para el alumno:

- Personal Social : Ministerio de Educación

- Separatas o folletos facilitados por el docente.
- Hojas impresas.
- Prácticas calificadas y domiciliarias.

Lima, 09 de abril del 2010.

Profesor Presidente
de la Comisión Evaluadora

V°B°

Veedor
 RESUMEN CIENTÍFICO
MANIFESTACIONES CULTURALES DE LA COMUNIDAD DE

KAMETSA PINPOKE
(BIENVENIDOS A CASA)

La amazonía central de Perú es hogar de 64 comunidades nativas las cuales mantienen sus
costumbres intactas a pesar de recibir contacto del mundo exterior por parte de los
investigadores y recientemente de los turistas। La mayoría de las comunidades mantienen
su estilo de vida original, cazando, pescando, cultivando y recolectando pues a ellas es
relativamente difícil sin embargo unas cuantas se dedican a elaborar artesanías, danzas así
como preparar comida y bebidas pues han sido beneficiadas con el turismo.

LECTURA CULTURAL DE REFLEXIÓN

Nosotros los Asháninkas creemos que el dios Sol vivo estaba siempre arriba antes que
fuera este mundo. Como tiene poder, desprendió una partícula de su corona que se asentó
en las densas tinieblas y poco a poco formó este mundo. De ahí crecieron las plantas y
todas las cosas que hemos visto. De ahí salimos nosotros, los asháninka. El mundo está
sostenido por dos ejes. Uno de ellos fue puesto por el dios Sol vivo, para que no se vuele la
tierra, para que toda la gente esté bien tranquila.

INSTRUMENTOS MUSICALES

Son utilizados en sus ceremonias; los instrumentos son elaborados de materiales de la zona,
tales como: carrizos, plumas, pepas, caparazones y cueros de animales, etc....
VESTIMENTA Y DANZA
Los ashaninkas visten CUSHMA, una especie de vestido largo que los tapa. Es
confeccionado con algodón nativo y pintado con tintes vegetales como el achiote y otros.
Ellos mismos fabrican sus vestimentas como ritual para ser declarados adultos, usualmente
son las mujeres las que desarrollan mejor la técnica del tejido.
La comunidad Asháninka disfrutan de cada festividad por costumbre y participan en el
concurso SHINANI que organiza en la Selva cada año, dicho evento es una de la tantas
atracciones turísticas.

BEBIDA MASATO
Mujer Asháninka en plena faena de preparación de la
tradicional MASATO, la bebida infaltable en el verdor
amazónico. En la selva se masatea de día y de noche, cuando
hay fiesta o hace calor, cuando llega un visitante o se van los
maestros de la escuela. Se toma siempre suavecito o bien
fermentado. Si alguna vez se lo invitan, acepte sin chistar,
beba aunque sea un poquito, porque en muchas comunidades
su rechazo se interpreta como un terrible desplante.

CAÑIRI JUANE

(COMIDA JUANE)
El juane es uno de los principales de entre los variados platos típicos de la Selva Central, lo
usual en este plato es que se cocina el arroz envuelto en hojas de vijao que le da un sabor
especial al plato.
KITARI ASHANINKA
(CASA ASHANINKA)
Las viviendas Ashaninkas son construidas con materiales ecológicos que se encuentra en la
espesura de la selva, como carrizos o palos para poder cercar las casas y el humiro que es
similar a la palmera lo usan para el techado. En algunas comunidades nativas se instalaron
casas hospedaje a lo Asháninka, donde los visitantes tienen la oportunidad de instalarse y
disfrutar de las costumbres Asháninkas y estar en contacto con la naturaleza।
Ahora por fin hemos terminado con una pequeña parte de Chanchamayo, espero que hayan
disfrutado tanto como yo conociendo un poco de esta hermosa provincia selvática.
 PRÁCTICA CALIFICADA
NOTA
Apellidos y Nombres: Grado:

INSTRUCCIONES: Analiza, interpreta y efectúa lo que indica cada pregunta.

1. Une con una flecha la vestimenta de cada niño con su respectiva

vivienda.
 PRÁCTICA DOMICILIARIA
NOTA
Apellidos y Nombres: Grado:

INSTRUCCIONES: Analiza, interpreta y efectúa lo que indica cada pregunta.

1. Colorea los niños que interpretan la danza selvatica.