INTRODUCCIÓN

La evaluación es parte integrante de nuestra vida, continuamente nos estamos

sometiendo a evaluación. No pasa un día sin que al finalizar la jornada no
hagamos un balance de lo que hicimos y como lo hicimos, que nos falta por hacer,
etc. Y así sucede con todos los aspectos de la vida. Por ello no es posible pensar
y organizar un proceso de enseñanza sin que no esté presente el componente de
la evaluación.

Es importante que los maestros se adapten a los alumnos para lo cual deben
conocerlos, y discernir la manera de proceder con cada uno si hubiera que reducir
toda la psicología educativa a un solo principio, quedaría éste: el factor más
importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. De ahí el
auge que tiene en la actualidad la evaluación inicial y la dimensión diagnostica de
la evaluación.
 DIMENSIONES CURRICULARES

Consiste en la operación que se realiza dentro de la actividad educativa ya que

tiene como objetivo alcanzar el mejoramiento continuo de un grupo de alumnos.es
un examen propuesto en el ámbito escolar para que el docente califique nuestras
aptitudes, conocimientos y rendimiento que da cada alumno en el aula. Los
criterios para evaluar a los alumnos/as los decide el profesor, dependiendo de su
estilo de enseñanza y su plan de trabajo. ''https://educacion.laguia2000 .com
general/dimensiones-del-curriculo'' Pero, siempre, se debe tener en cuenta tanto el
resultado final como el proceso del alumno para conseguir esos aprendizajes. Por
ello, en la actualidad existen diferentes alternativas para la evaluación. Un criterio
cualitativo se expresa en función del "todo o nada", el logro es o no es, no hay
grados, mientras que los cuantitativos aceptan una gradualización o expresión de
porcentaje. Cuanto mayor es la complejidad de los proceso cognitivos, afectivos y
psicomotores de la tarea a ser evaluada, más difícil será la definición de los
criterios. Para que se evalúa:

 Para medir aprendizaje de los alumnos

 Para conocer aprendizajes, dificultades o retrocesos de los alumnos y para
autoevaluar la práctica docente, hacer un análisis y mejor
 Para conocer que logros y debilidades hemos alcanzado
 Para tener una percepción de los aprendizajes de los alumnos
 Para orientar y reorientar las estrategias de aprendizaje controlar las
sesiones y organizar la planeación

Determinación de procedimientos, a partir del primer paso se puede establecer

la situación más propicia y el tipo de instrumentos que puede servir mejor para
recoger información pertinente • Elaboración del instrumento, el instrumento debe
desarrollarse junto con su clave o código de respuestas o su instructivo de
aplicación.

Definición de parámetros, a partir del instrumento concreto o de la definición del

trabajo que se solicitará puede establecerse cuál es el nivel mínimo aceptable, que
ponderación se dará a cada una de sus partes y si existen requisitos
indispensables cuya ausencia limitarían la acreditación de un curso.

Aplicación del instrumento, debe hacerse en las mejores condiciones para que
el estudiante demuestre su capacidad real, dándole el tiempo suficiente y
procurando un ambiente que permita el máximo de concentración y tranquilidad. El
estudiante deberá saber de antemano si se permitirá o requerirá el uso de
instrumentos, libros, apuntes, tablas, etc, de acuerdo a los contenidos que se van
a evaluar y a las características particulares del instrumento.
Revisión, de acuerdo a la clave de calificación y a los lineamientos para un
trabajo de carácter evaluativo, el profesor procederá a su revisión y a las
asignación de la calificación, en el caso que la evaluación lo requiera.

La calificación, es el juicio con que culmina el análisis del logro de los objetivos
propuestos para una etapa determinada del desarrollo del proceso de enseñanza-
aprendizaje.

La evaluación de los riesgos psicosociales se considera, como un proceso dirigido

a estimar la magnitud de aquellos riesgos que no hayan podido evitarse,
obteniendo y facilitando la información necesaria para que puedan tomarse las
medidas preventivas que deben adoptarse.

La evaluación de riesgos psicosociales es parte integral y necesaria del proceso

de evaluación de riesgos que exige la Ley de Prevención de Riesgos Laborales. Y
como parte de la evaluación de riesgos, consta de la identificación de los riesgos
psicosociales de los trabajadores expuestos a ellos y de la valoración cualitativa y
cuantitativa de riesgo psicosocial.

Se ha planteado que el estudio del proceso laboral se debe hacer a través de la

observación directa. Su finalidad es validar lo aportado por los trabajadores en
otros instrumentos aplicados como cuestionarios o escalas.
''https://www.monografias.com/trabajos37/dimensiones-curriculares/dimensiones-
curriculares.shtml'' A su vez, otras fuentes de datos para identificar el perfil de
morbilidad de un colectivo de trabajadores son los llamados reconocimientos
médico-laborales. La evaluación de los riesgos psicosociales supone entonces un
proceso de consolidación de la información tomada a través del análisis de los
factores de riesgo, de los resultados de los indicadores de riesgo (accidentes,
enfermedades, resultados de las cuestionarios de factores de riesgos
psicosociales, etc.) y de la aplicación de los criterios de evaluación específicos

Las estrategias cognitivas son manifestaciones observables de la inteligencia. El

uso adecuado y eficaz de un tipo de estrategias cognitivas implica una conducta
más inteligente.

1. Estrategias como solución de problemas son un conjunto de pasos de

pensamiento orientados a la solución de un problema.
2. Estrategias como desarrollo de capacidades y valores como un camino para
desarrollar destrezas que a su vez desarrollan capacidades, actitudes y valores
por medio de contenidos (formas de saber) y métodos/procedimientos (formas
de hacer)
 CONCLUSIÓN

La evaluación, es un procedimiento, por el cual, podemos saber cuáles son los

resultados de tus alumnos, y así, poder tomar medidas, para ver, si es necesario
algunas modificaciones para conseguir que todos consigan los objetivos.

En la actualidad, el significado de evaluación, ha cambiado, pues antiguamente,

se utilizaba para calificar y juzgar si ese alumnos servía para estudiar o si era
mejor que lo dejara, y se pusiera a trabajar.

Por ello, pienso que la evaluación, en primaria, es importante, pues todo lo que se
hace en los primeros años de vida es importante. Pero aparte, porque la
evaluación, es un proceso continuo, que valora todos los aspectos del proceso de
aprendizaje de un alumno, y con ella te permite ver, si los objetivos propuestos
son los adecuados, o si es necesario, cambiar la metodología, los contenidos...
para que esto mejore.