“Viviendo y Aprendiendo

RED FUTURA SCHOOLS en Familia”

ENCUENTRO PARA FAMILIAS

ENCUENTRO PARA FAMILIAS

INICIAL 3 AÑOS NIDO: “APRENDIENDO Y CRECIENDO JUNTOS”

CRONOGRAMA:

08.45 – 09.00 Registro de Padres de Familia

09.00 – 10.15 TRABAJO CON PADRES:

09.00 – 09.20 Bienvenida y Dinámica de Presentación “Pelota al Aire”
09.20 – 09.30 Video Motivacional “SHOE”
09.30 – 09.40 Autoevaluación
09.40 – 10.05 Desarrollo del Tema “Madurez Emocional en Niños de 3 Años
10.05 – 10.15 Compromiso de los Padres - Carta

09.00 – 10.15 TRABAJO CON ESTUDIANTES EN CLASE:

09.00 – 09.15 Cuento motivacional “Entre Algodones”
09.15 – 09.30 Canción “Yo solito”
09.30 – 10.15 Mural “Ayúdame a crecer”

10.15 – 10.40 Dinámica con Padres e Hijos: “Los mensajeros”

10.40 – 11.00 Compartir

REGISTRO DE PADRES DE FAMILIA

Se cuenta con la ayuda de los tutores para que los padres de familia firmen la hoja de
asistencia y los hagan ingresar al salón correspondiente. Se entrega a cada padre o madre
un solapero con su nombre que deberán llevar a lo largo del día.

TRABAJO CON LOS PADRES DE FAMILIA

DINÁMICA DE PRESENTACIÓN “PELOTA AL AIRE”

Los jugadores están en círculo menos uno que está en el centro con la pelota. La persona
del centro lanza la pelota al aire al tiempo que dice un nombre, volviendo al círculo.

La persona nombrada ha de coger la pelota antes de que caiga al suelo y vuelve a lanzarla
al aire al tiempo que dice otro nombre. El juego termina cuando todos han sido
presentados.

VIDEO MOTIVACIONAL “SHOE”

Se observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=wz0rt8HIl0s , para
luego realizar una reflexión del mismo conectándolo con el tema a tratar.
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AUTOEVALUACIÓN
Se entrega a cada participante una hoja bond doblada en cuatro, en la cual los padres
reflexionan acerca de las siguientes preguntas:

Cómo fueron mis padres? Qué quiero evitar repetir?

Qué deseo para mis hijos en el futuro? Cómo lo voy a lograr?

DESARROLLO DEL TEMA “MADUREZ EMOCIONAL EN NIÑOS DE 3

AÑOS”

Se tocarán los siguientes temas, con participación activa de los padres de familia.

ACTIVIDADES QUE UN NIÑO DE 3 AÑOS PUEDE REALIZAR SIN AYUDA

• Come con la boca cerrada.
• Mastica despacio los alimentos.
• Come con un ritmo constante sin introducirse en la boca toda la comida de una sola
vez.
• Recoge lo que ha derramado.
• Se desviste sin ayuda.
• Diferencia la parte delante y trasera de la ropa.
• Se pone los calcetines y la ropa interior.
• Se pone los zapatos.
• Se intenta atar los cordones de los zapatos.
• Se abrocha y desabrocha la ropa
• Se peina solo.
• Es capaz de evitar peligros cotidianos, como pisar cristales rotos.
• Se detiene antes de cruzar al borde de la acera.
• Se cepilla los dientes.
• Regula la llave del grifo.
• Se lava las manos con jabón.
• Se seca las manos sin ayuda con una toalla.
• Se baña solo.
• Se limpia la nariz por sí mismo.
• Utiliza la servilleta sin necesidad de que se lo recordemos.
• Utiliza los cubiertos de manera apropiada.
• Ayuda a poner la mesa.
• Retira los platos y los cubiertos de la mesa.
• Come sin ayuda todo lo que se le sirve en el plato.
• Se limpia después de ir al baño.
• Se intenta abrochar el cinturón de seguridad cuando va en el coche.

¿QUÉ SON LOS ESTILOS DE CRIANZA?

Los estilos de crianza, de acuerdo a la definición del Dr. JohnGottman, describen los
modos como los padres reaccionan y responden a las emociones de su niño. Su estilo de
crianza se relaciona con la manera de sentir las emociones. (“Sentimientos sobre los
sentimientos” con frecuencia se denominan objetivo a sentimientos.) Por ejemplo, ¿Cree
que las emociones son poderosas? ¿Desordenadas? ¿Qué distraen? ¿Importantes? La
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manera en que usted, como padre, se siente acerca de estas preguntas juega un papel
importante en determinar su estilo de crianza.

Por qué son importantes los estilos de crianza

Los estilos de crianza son importantes porque la forma en que un padre interactúa con su
niño sienta las bases para el desarrollo social y emocional futuro del niño.
Una de las maneras primarias de ayudar a su niño es ayudarlo a que aprenda a manejar
sus emociones. Sin embargo, para muchos padres, esto no es tarea fácil. Requiere
autoconciencia sobre su propio manejo de las emociones, un conocimiento de las
emociones de los demás (específicamente de su niño) y un método de respuesta.

Los cuatro estilos de crianza

Existen cuatro estilos de crianza. La mayoría de los padres tienen un estilo dominante
pero utilizan una combinación de todos los cuatro. A medida que lee las descripciones de
abajo, considere cual estilo la describe mejor, así como también cómo fue criada.

DESCARTAMIENTO
“Ya sé que extrañas a mamá, pero vamos a hacer algo divertido como hornear galletas”.

Los padres descartadores pueden ser muy amorosos y compasivos. Solo que no creen que
es importante pasar el tiempo ocupándose de las emociones negativas del niño, y tienden
a ignorar los sentimientos o intentan distraer al niño de ellos.

Esos padres no son insensibles a las emociones de sus niños. Las ven llegar y quieren ser
serviciales y protectores, pero no están seguros de qué hacer. Ya que los padres
descartadores ignoran las emociones, pierden la oportunidad de conectarse y de crear una
relación más cercana con sus niños cuando sus niños más los necesitan.

Los niños con padres descartadores tienden a…

 Aprender que no se puede confiar en las emociones negativas (especialmente la
tristeza y el enojo).
 Aprender que solo es bueno sentirse feliz, aun cuando tienen otros sentimientos.
 Aprender que es mejor evitar o “superar” ciertas emociones en lugar de sentirlas
y entenderlas. Puede que también aprendan a esconder sus emociones.
 Luchar por aprender como calmarse a sí mismos de las emociones intensificadas
como la tristeza o el enojo, lo cual hace la escuela y las amistades más difícil
posteriormente.
 Aprender que algunos sentimientos no se notarán hasta que se intensifiquen en
sentimientos más fuertes.

DESAPROBACIÓN
“No hay nada que temer en tu cuarto… solo vete a la cama y duérmete”.

Los padres desaprobadores típicamente no valoran las emociones y con frecuencia creen
que no deberían permitir que las emociones negativas sucedan.

Como resultado, los niños aprenden que algunos de los sentimientos son “buenos” y los
demás son “malos” porque sus padres tratan el sentimiento como un comportamiento al
pedir o decir a los niños que se sientan de manera diferente.
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Cuando los niños de padres desaprobadores sienten las emociones “malas”, como la
tristeza, el enojo, o el miedo, con frecuencia creen que algo está mal con ellos y que ellos
son una persona “mala”, aunque sus sentimientos son normales.

Lo que les falta a estos padres, en parte, es darse cuenta que las emociones son una parte
natural de nuestras experiencias cotidianas y simplemente no son un modo de pensar que
puede ser prendido y apagado a voluntad.

Los niños con padres desaprobadores tienden a…

 Aprender que ciertos sentimientos deberían apagarse como una luz.
 Tener dificultad para aprender a controlar las emociones, que típicamente tiene
efectos a largo plazo.
 Aprender que algunos sentimientos no se notarán mostrando señales sutiles (como
muestras de frustración no verbales) hasta que se intensifican a sentimientos y
comportamientos más fuertes (como pegar).
 Ser menos probable que platiquen con sus padres acerca de cómo se sienten
porque se preocupan que puedan ser castigado por esos sentimientos.

NO INTERVENCIONISTA
“Siento mucho que tu hermano te quitó tu juguete”.

Los padres no interventores son compasivos, y reconocen y responden a las emociones

de sus niños. Practican el amor incondicional, pero también temen que el establecimiento
de límites en el comportamiento de un niño pudiera enviar el mensaje equivocado y
mostrar que el amor solo está conectado con el buen comportamiento.

Los niños con padres no intervencionistas tienden a…

 Aprender que los sentimientos son valiosos, y pueden platicar acerca de sus
sentimientos con los demás. Esta es una parte muy importante para aprender lo
que son las emociones.
 Aprender que está bien hacer berrinches o portarse mal cuando experimentan
sentimientos fuertes, y que casi “todo se vale” cuando se trata de su
comportamiento.
 Luchar por aprender habilidades para calmarse cuando se sienten entusiasmados,
enojados, o tristes.
 Tener dificultad para aprender maneras de actuar apropiadamente alrededor de los
demás, y pueden tener problemas para mantener las amistades o para
concentrarse en la escuela.

ENTRENAMIENTO DE LA EMOCIÓN
“Ven siéntate conmigo y vamos a platicar acerca de cómo te sientes ahorita.”

Los padres entrenadores de las emociones valoran los momentos de compartimiento

emocional con sus niños.
Para ser entrenadores de las emociones, los padres necesitan usar la empatía.
Específicamente, estos padres tratan de ponerse en los zapatos de su niño. Muestran un
entendimiento de las emociones de sus niños y los guían en su comportamiento. El
entrenamiento de las emociones sienta las bases para relaciones fuertes, sanas, confiables.
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El entrenamiento de las emociones toma práctica. Cada evento emocional es diferente y

el entrenamiento de las emociones necesita ser flexible. Ninguno de nosotros lo puede
hacer todo el tiempo, pero mientras más tomamos el tiempo de ayudar a los niños a
estudiar sus emociones, será mejor.

Los niños con padres entrenadores de las emociones tienden a…

 Aprender que los sentimientos son importantes y que pueden ser confiados y se
puede confiar en ellos.
 Aprender como nombrar ciertos sentimientos y empiezan a entender por qué se
sienten como se sienten.
 Aprender que no están solos con sus sentimientos, y que pueden mostrar su amplia
variedad de emociones a sus padres con la confianza que serán amados y
consolados.
 Aprender que todos los sentimientos que experimentan son BUENOS, pero que
no todos sus comportamientos son BUENOS.
 Aprender cómo resolver los problemas que la vida presenta.
 Aprender a calmarse a sí mismos cuando tienen emociones fuertes para poder
concentrarse mejor en la escuela.
 Aprender acerca de sus propios sentimientos y los sentimientos de los demás, lo
cual les ayuda a formar fuertes lazos de amistad.
Lo que pueden hacer los padres VISIÓN GENERAL:
Dese cuenta que la mayoría de los padres utilizan una combinación de todos los cuatro
estilos de crianza, y que hasta los “mejores” entrenadores de las emociones solo usan este
estilo como el 30% del tiempo –y que es suficiente para hacer una gran diferencia en la
relación de padre a hijo.
Recuerde que los sentimientos son normales y que los niños no pueden controlar como
se sienten.
Enseñe límites en el comportamiento. A los niños les gusta conocer sus límites y es
importante que les enseñe lo que es aceptable e inaceptable.

EN TODOS LOS MOMENTOS COTIDIANOS:

 Evite ignorar o disciplinar a un niño por sus emociones. Cuando surgen las emociones,
haga un esfuerzo por enseñar a su niño como manejarlas. Haciendo eso establecerán una
relación más fuerte entre ustedes dos.
 Reconozca las emociones – este es el primer paso para ayudar a los niños a aprender
sobre ellas.
 Recuerde que cada niño expresa las emociones de forma propia.
 Deje que su niño sienta y entienda sus emociones.
 Ayude a los niños a saber qué hacer cuando experimentan emociones fuertes.
Principios a tener en cuenta:
• Principio 1: No se empeñe en luchas de poder, en enfrentamientos de los que es probable
que nadie salga
victorioso.
• Principio 2: Diga cosas agradables a sus hijos de vez en cuando, sobre todo si no se lo
esperan.
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• Principio 3: Es importante ser raro. Acepte usted ser raro. No deje que los hijos piensen
que son más raros que sus padres.
• Principio 4: No haga cosas por sus hijos que ellos sean capaces de hacer por sí mismos,
a menos que esté seguro de que le devolverán el favor.
• Principio 5: Hay que tener una autoestima alta. Si los padres no la tienen, sus hijos
tampoco.
• Principio 6: Aprenda a pedir disculpas cuando no cumpla sus propias cotas de exigencia
al tratar a sus hijos

¿COMO AMAMOS A NUESTROS HIJOS?

El amor a los hijos es instintivo y sin condiciones. Es el único amor que dura para siempre,
el que no nos va a defraudar y el que se encuentra disponible y atento en todo momento.
Pero… los hijos necesitan que los padres le manifiesten su afecto con señales más visibles
que su atención, preocupación y apoyo; o sea con palabras, con gestos, con un trato diario
afable y respetuoso para poder esperar que ellos cumplan con su rol de hijos, lo cual no
representa para los padres un signo de debilidad, porque cumplir con el papel de padres
afectuosos que expresan su afecto, no incluye dejar de lado su rol, la firmeza de las
convicciones ni la disciplina.

Ambos padres tienen a su cargo la protección y el cuidado de los hijos y la función de

brindarles su calor y afecto; hay que mencionar que hay casos en que se tiene que delegar
estas tareas a una persona responsable y facilitar la comunicación con ella para decidir
sobre las situaciones que necesiten de su intervención y los padres tendrán que cumplir la
tarea de autoridad y de sostén.

El amor a los hijos NUNCA se debe manifestar con sobreprotección, porque los
convertirá en personas débiles que necesitarán siempre vivir a la sombra de alguien más
fuerte. Proteger es brindarle sólo lo que necesitan y no más, porque es inconveniente
acostumbrarlos a los excesos. La austeridad y la sencillez hará a los hijos menos
exigentes, más capaces de afrontar las adversidades, de entender a los demás y de
relacionarse, y más humildes y sensibles.
A menudo, los padres, de manera inconsciente, tendemos a
hacer de barrera entre nuestros hijos y sus problemas, para
evitar que ellos “sufran”. No nos damos cuenta de que con
esta actitud lo que conseguimos es que nuestros hijos no
encuentren estrategias para enfrentarse a los problemas, ni
de pequeños, ni de mayores. Todo esto lleva a una
dependencia tanto de los padres hacia los hijos como de los
hijos hacia los padres, aunque aparentemente pueda parecer
una relación estupenda, esto puede traer grandes problemas
en el futuro de los hijos, aunque nadie sabrá cuales fueron las causas de esas
características, que pueden llegar a convertirse en rasgos de personalidad (inseguridad,
necesidad de aprobación, dependencia, etc.).
Para que los niños tengan un buen desarrollo emocional, necesitan sentirse queridos y
cuidados por sus padres; sin embargo, un exceso de protección puede traer más problemas
que ventajas.
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Algunos indicadores que pueden servirnos de ayuda a la hora de pensar si no les

protegemos en exceso:

 Observar si cuando cometen algún error o tienen algún tropiezo tendemos a

disculparles y proyectamos su responsabilidad en compañeros y maestros, o bien si
hablamos con ellos de sus conductas y sus resultados.
 Analizar si tendemos a evitarles situaciones que pensamos pueden resultarles
conflictivas o difíciles de resolver o, si por el contrario, procuramos prepararles para
ellas.
 Ver si nos anticipamos a sus demandas procurándoles a menudo lo que aún no han
pedido, como juguetes, golosinas, distracciones, etc.
 Pensar si estamos fomentando en ellos conductas más infantiles de las que
corresponden a su edad porque quizá nos resulta difícil aceptar que están creciendo.

Nuestros hijos necesitan límites firmes para crecer equilibrados,

han de aceptar sus errores y aprender de ellos, asimilar la
responsabilidad de sus acciones y saber solucionar sus
problemas. Deben conocerse y saber controlarse, ser flexibles y
relacionarse libremente con su entorno. Y para conseguir esto es
necesario que exista una estructura familiar clara, vertical, donde
los padres están “arriba” y los hijos “abajo“, evidentemente
basado en un criterio de experiencia y responsabilidad, NO de sometimiento.

Algunas posibles consecuencias de la sobreprotección:

 Bajo concepto de sí mismo/a.

Muchas veces, las excesivas recomendaciones de los padres para que tenga
precaución llevan también a hacer muchas críticas al hijo/a, lo que puede colaborar
a un autoconcepto negativo. A este chico/a le falta la valoración positiva externa de
sus comportamientos y decisiones; pero también le falta la autovaloración sobre estos
comportamientos y decisiones, aspecto fundamental para poder desarrollar un
autoconcepto y una autoestima sana.

 Retrasos o dificultades en el aprendizaje y puesta en práctica de habilidades

sociales.
Muchas veces estos jóvenes tienen dificultades para entablar o mantener relaciones.
A veces son niños muy tímidos, que les cuesta iniciar conversaciones, que les cuesta
integrarse en grupos, que en seguida que algo no sale como les gustaría se sienten
mal y prefieren retirarse… Tengamos de nuevo en cuenta que a lo largo de su vida,
su madre/padre o ambos, no le han permitido solucionar sus propios problemas,
porque ya los han solucionado ellos por él/ella. La consecuencia es el no aprendizaje
de habilidades de solución de problemas, algo necesario para las relaciones
personales.

 Dificultad para tomar decisiones por sí mismo/a.

Estos chicos/as se convierten en personas muy dubitativas a la hora de tomar
decisiones. Algunas decisiones que pueden ser triviales para otras personas para ellos
pueden llegar a ser muy angustiosas. Se sienten inseguros sobre si van a tomar o no
la decisión correcta. Se sienten inseguros sobre las repercusiones que podrá tener una
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determinada decisión. Y la consecuencia es la demora en tomar decisiones, con toda

la angustia y el malestar que implica la indecisión.

 Búsqueda de seguridad en otros.

Como han aprendido a que otros les resuelvan los problemas, y muestran muchas
dificultades para tomar decisiones y pasar a la acción, tienden a apoyarse en los
demás, para que tomen decisiones por ellos. Se sienten inválidos ellos solos, y
necesitan que alguien les proteja, les de seguridad. Pueden mantener relaciones con
personas que no le están aportando nada, o que incluso son relaciones dañinas, porque
tienen la sensación de que les solucionan muchas cosas, se sienten protegidos con
esa persona. Cuando llegan a la vida adulta y buscan pareja, pueden caer fácilmente
en relaciones donde predomine la dependencia emocional, ya que necesitan que
alguien les guíe y les apoye. Esto les lleva a no buscar su felicidad, sino sólo esa
supuesta seguridad que le aporta la otra persona.

 “Tiran pronto la toalla”, tienen una tendencia al pensamiento negativo.

Son personas que suelen darse pronto por vencidas. Ante una dificultad que no saben
cómo enfrentar, prefieren no enfrentarse, dejarla pasar de largo, evitarla, que ponerse
manos a la obra y ver posibles soluciones.

 Relaciones difíciles con los padres.

Según van creciendo, pueden haber desarrollado mucha rabia contra los padres,
porque van viendo sus dificultades a la hora de enfrentarse a problemas, y pueden
echarles la culpa a ellos. Además, los padres pueden haber cortado mucho la libertad
de esta persona en su desarrollo, haciendo que dejara de hacer cosas porque podía ser
peligroso, quizá cosas habituales en otros niños de su edad.

 Depresión.
En muchos casos, estas personas acaban desarrollando una depresión a consecuencia
de su baja autoestima y autoconcepto, y de sus dificultades para resolver problemas
en su vida diaria. Estos dos puntos se van retroalimentando continuamente, y eso
hace que la persona se vea incapaz de tener una vida feliz.

Ideas que ayudan a los niños y padres

Es normal que nuestros hijos cometan errores, pero no nos anticipemos para evitar el
tropiezo. Lo positivo es hacerles ver que cada vez les van saliendo mejor las cosas.
Tomarse el tiempo necesario para permitir que se desenvuelvan solos. Debemos
explicarles las razones de nuestras acciones, de modo que pueda actuar por sí solo, aun
cuando no haya un adulto a su lado que le indique cómo hacerlo. No le ahorremos
sacrificios razonables: el niño puede perfectamente colaborar en tareas domésticas y
pequeñas responsabilidades.

FORMAS DE EXPRESAR EL AMOR QUE SIENTES POR TUS HIJOS

Tus hijos son lo más importante del mundo y el amor y la comprensión que a ellos les
brindes es el tesoro más preciado para su futuro. Pero, en este mundo tan acelerado a
veces se pierde de vista la importancia del compartir, de amar y de verdaderamente
disfrutar la bendición de ser padres.
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1. Tiempo es el regalo más cariñoso que podemos dar a nuestros niños. El tiempo
transcurrido en actividades agradables creará memorias que ellos atesorarán siempre. Es
preciso que este tiempo sea de calidad y genere productividad en las relaciones afectivas
con nuestros hijos.

2. Ser el modelo para tus niños. Enseñar los valores prácticos a tus niños modelando
esos valores. Admitir cuando has incurrido en una equivocación y disculparte recordando
que los influencias más con acciones que palabras. Recuerda que eres el primer héroe de
tu hijo.

3. Escuchar a tus niños. Desarrollas la autoestima en tus hijos cuando demuestras

interés y atención en lo que tienen que decir. El mensaje de un niño es uno de sus regalos
más esenciales. Escúchalos con tus ojos, oídos, y más aún con tu corazón.

4. Disciplina con amor. Los niños necesitan pautas y límites seguros, necesitan aprender
el valor de ser responsables de sus opciones y acciones. Con disciplina los niños disfrutan
la libertad de explorar el mundo con seguridad y alcanzar su potencial más alto.

HABILIDADES A DESARROLLAR EN LOS NIÑOS

Habilidad
Tu hijo reaccionaría así?
Emocional
Identificar los Sabe explicar cómo se siente y por qué. Por ejemplo, dice: “Estoy
sentimientos enojado porque…”
Autocontrol de las Aguanta las frustraciones: se le escapa un globo y le dice adiós,
emociones en lugar de hacer un berrinche.
Autoconfianza, Intenta cosas que ve hacer a otros niños, como subir un tobogán,
seguridad aunque él sea más pequeño.
Se muda a una casa peor y en vez de ver lo negativo, piensa en
Optimismo
los nuevos amigos que hará.
Hace algo malo. Como comer un chocolate de más, y lo dice a
Sinceridad
pesar de las consecuencias.
Intenta algo aunque sabe que es difícil, como armar un
Automotivación
rompecabezas, y persiste hasta lograrlo.
Capacidad para Si quiere solucionar algo y no le sale bien, en lugar de dejarlo, te
resolver problemas ayuda a resolverlo.
Comprende los problemas emocionales de los demás: ve llorar a
Empatía
un amiguito o familiar y lo consuela.
Se muestra educado. Da los buenos días, se despide y sonríe a
Amabilidad
cuantas personas conoce y ve.
Se relaciona bien. Llega al parque y, tras preguntar si puede jugar
Sociabilidad
se une a otros niños en su juego.
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FUNDAMENTOS PARA UNA CRIANZA EXITOSA

1. Jugar con su hijo

Es importante valorar el espacio de juego y apartar un tiempo para jugar con sus
hijos. Además los padres pueden aprender a jugar de modo que desarrolle la
autoestima tanto como el desarrollo social, emocional y cognitivo.
Un buen juego entre padre e hijo, les da la oportunidad de reducir sentimientos de
ira, de miedo, o de incapacidad y de proveer experiencias que incrementen
sentimientos de control, éxito y placer. Un acercamiento flexible al jugar reduce
la presión en la interacción con los niños y el desarrollo de cada niño e una persona
única, creativa y plena de autoconfianza.
 Siguiendo el liderazgo de su hijo
 Regule el juego según las habilidades de su niño
 Sea sensible a las señales de su niño
 Evite conflictos
 Elogie y aliente las ideas creativas de su hijo
 Aliente el entendimiento emocional a través de la fantasía o juego imaginario
 Sea un público que aprecia
 Use comentarios descriptivos
 Utilice entrenamiento académico para promover la preparación de habilidades
sociales
 Utilice dirigir emocionalmente para promover un desarrollo emociona
 La dirección positiva en el juego con otros niño de la misma edad
 Estimule a su niño a resolver problemas de forma independiente
 Preste atención al juego
 Precaución: avisar el tiempo que está terminando el juego

2. Atención positiva, motivación y elogios

Los padres con frecuencia restan importancia al uso de elogios y otras
recompensas sociales como la atención positiva, una sonrisa o u abrazo con sus
niños. En muchos casos los padres no elogian a los niños cuando están jugando
en silencio o cuando hacen los quehaceres sin quejarse.

3. Recompensas tangibles, incentivos y celebraciones

Las recompensas serán para una conducta realmente difícil. Una recompensa es
algo especial, menos frecuente. Dos formas de usar: Espontaneo o Planteada con
su hijo. Se recomienda hacer una lista larga. Ejemplos de recompensas: Objetos
baratos, Privilegios en casa, actividades al aire libre, tiempo especial con los
padres. Nota: ellos deben escoger sus recompensas. Cuando tienen la conducta
deseada, las recompensas pueden disminuir y aumentar los elogios.

4. Estableciendo límites
Dar órdenes efectivas no requiere de ser la gran autoridad o que sea muy rígido,
ni tampoco se puede esperar que el niño vaya obedecer todo el tiempo. En vez de
esto es pensar con cuidado antes de dar una orden para asegurarse que es necesaria
y que pueda seguir el proceso de consecuencia si es necesario. Es importante tener
un balances entre lo que el niño quiere y las reglas del adulto. A veces, se puede
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involucrar a los niños en la decisión respecto a una regla. Sobre todo en niños de
4 años en adelante.

5. Ignorar
Conductas que no son apropiadas como, el lloriquear, el borlarse, estar
molestando a los demás, estar alegando, diciendo malas palabras y haciendo
berrinches, no son peligrosas para los niños ni para otras personas, muchas veces
pueden ser eliminadas sistemáticamente. Algunos padres pueden sentir que el
ignorar no es disciplina. De hecho, es una de las técnicas más efectivas que se
pueden usar con los niños. La razón de ignorar es sencilla. La conducta de los
niños se mantiene según la atención que se les brinda. Aun, la atención negativa
de los padres, como la de quejarse o gritarles o regañarlos, puede servir como una
recompensa para los niños. Los padres que ignoran a sus hijos cuando se están
portando mal, no les están dando ninguna recompensa por su mal
comportamiento. Si el ignorar se mantiene con regularidad, lo niños, a la larga,
dejaran de hacer lo que están haciendo.

6. Tiempo fuera para calmarse

El termino tiempo fuera es una forma alargada de ignorar en la cual lo niños son
alejados por un tiempo corto de todos los privilegios, especialmente la atención
del adulto. Le da al niño una oportunidad para que se tranquilice. El tiempo fuera
modela una forma no violenta de resolver el conflicto o de detenerlo, también es
detener la frustración, provee un periodo para que los niños y los padres se calmen
y mantienen una relación de confianza y respeto, en la cual los niños pueden sentir
que pueden ser honestos con sus padres acerca de estos problemas o errores.

7. Consecuencias lógicas y Naturales

Una de las tareas más importantes y difíciles de ser padres es preparar a los niños
para que sean más independientes. Esta educación empieza a edad temprana. Una
manera importante de promover la capacidad de los niños para tomar decisiones,
su sentido de responsabilidad y habilidad para aprender de sus errores es a través
del uso de consecuencias lógicas y naturales.

8. Enseñando a resolver problemas

Los niños pequeños, por lo general, reaccionan a sus problemas de manera
inadecuada. Algunos lloran, otros pegan y otros van con el chisme a sus padres.
Estas respuestas ayudan poco a los niños a encontrar soluciones que les ayuden a
resolver sus problemas. De hecho, les crean problemas nuevos.
Los padres pueden ayudar a sus hijos enseñándoles a como pensar en soluciones
a sus problemas y a cómo decidir cuales soluciones son más efectivas.

ACTIVIDAD “COMPROMISO COMO PADRES - CARTA”

Se entrega a los padres de familia una hoja bond en la cual plasmarán sus compromisos
como padres utilizando la información dada previamente y su hoja de autoevaluación
para poder determinar cómo mejorar en el proceso de crianza, utilizando la premisa
“Cómo prepararé a mi pajarito para cuando deba dejar el nido”

TRABAJO CON LOS ESTUDIANTES

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CUENTO MOTIVACIONAL “ENTRE ALGODONES”

Se proyecta el cuento. Se puede ubicar en:
https://www.youtube.com/watch?v=rlw_o-eRQJ4
CANCIÓN “YO SOLITO - CANCIÓN INFANTIL”
Se puede ubicar el video en: https://www.youtube.com/watch?v=A2AFWhMJwns

CREACIÓN DEL MURAL “AYÚDAME A CRECER”

En base al dibujo ya determinado en el mural, los estudiantes con ayuda de las
docentes, con sus manitos con témpera, decorarán el mural que posteriormente
presentarán a sus papás.

TRABAJO PADRES E HIJOS: “LOS MENSAJEROS”

Al finalizar con las actividades de clase se invita a padres e hijos a trasladarse al campo
de juego, en donde se agruparán en grupos de 5 familias (el número de integrantes
dependerá de cuántos asistentes acudan a la Jornada)

Se realizará una competencia en la cual los niños serán los encargados de transmitir
mensajes entre los padres de familia. La mayoría de adultos se ubican a un extremo
del campo de juego (en fila), mientras que al otro lado se ubican los niños (en fila) y
un adulto quien recibirá una lista de instrucciones y material (papelógrafo, cinta
masking tape y un plumón)
El adulto responsable de las instrucciones leerá una al primer niño de la fila quien debe
recordar la consigna y transmitirla al primer padre de familia quien al terminar de
realizar la actividad se coloca al último lugar de la cola y el niño regresa a su grupo de
origen ubicándose al final de la fila. Se procede de esta forma hasta cumplir con todas
las instrucciones.
Gana el equipo que haya cumplido con todas las actividades correctamente y que haya
terminado primero.

INSTRUCCIONES
1. Pega el papelógrafo en la pared (El niño debe llevar el papelógrafo y la
cinta masking
tape)
2. Dibuja un árbol en el centro del papelógrafo (El niño debe llevar el
plumón)
3. Dibuja un perro debajo del árbol
4. Dibuja tres pajaritos en el árbol
5. Dibuja un río al frente del árbol
6. Dibuja una nube en el cielo
7. Dibuja un niño con su pelota
8. Dibuja un sol feliz
9. Dibuja un arcoíris
10. Dibuja cuatro flores.

COMPARTIR
Se realiza un compartir con todos los participantes agradeciendo su participación
activa, motivando la buena comunicación entre las familias.
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ENCUENTRO PARA FAMILIAS

DEPARTAMENTO PSICOPEDAGÓGICO
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