UNIVERSIDAD NACIONAL

SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO

ESCUELA DE POSTGRADO
DOCTORADO EN EDUCACIÓN

SÍLABO DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Programa : Doctorado en Educación
1.2. Créditos : 06
1.3. Extensión Horaria :
1.3.1. Total de Horas : 96 horas
1.3.2. Horario : Sábado: 8:00a.m. – 13 p.m.
3:00p.m. – 7:00p.m
Domingo: 8:00a.m. – 12:00p.m.
1.3.3. Duración : 14/07/18 al 26/08/18
1.4. Ubicación :
1.4.1. Ciclo Académico :I
1.4.2. Semestre Académico: 2018-I
1.5. Docente : Dr. Rudecindo Albino Penadillo Lirio
E-Mail: rupeli@yahoo.com
Cel. 980537877
II. MARCO REFERENCIAL(SUMILLA)
Desarrolla las bases epistemológicas y teóricas de la metodología de la investigación.
Desarrolla el análisis de los problemas educativos en relación a los paradigmas
cualitativos, cuantitativos y mixtos de investigación científica. Culmina con el perfil
de proyecto de investigación.

III. OBJETIVOS / COMPETENCIAS

3.1. Objetivo General (Competencia)
Demuestra dominio de la metodología de la investigación científica orientado a
la solución de los problemas educativos, usando diversos enfoques teóricos y
epistemológicos con responsabilidad y ética.

3.2. Objetivos Específicos (Capacidades)

 Analiza el concepto del conocimiento científico y los paradigmas de
investigación, para generar la idea y problema de investigación.
 Elabora el marco teórico del proyecto de investigación respetando las
normas estandarizadas y los derechos intelectuales.
 Formula las hipótesis definiendo conceptual y operacionalmente las
variables de investigación.
 Maneja adecuadamente los diseños de investigación y determina con
pertinencia la población y muestra de estudio.
 Elabora instrumentos de recolección de datos, los valida y determina su
fiabilidad empleando técnicas estadísticas.
 Realiza la prueba de hipótesis en función al tipo de investigación y tipo de
datos con técnicas estadísticas pertinentes.
IV. PROGRAMACIÓN TEMATICA

Unidad Didáctica Nº 1: PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

CONTENIDOS ACTIVIDADES DURACIÓN
Ciencia, Tecnología,  Exposición y diálogo.
Conocimiento científico y 4h
paradigmas de investigación
Idea de Investigación  Taller sobre ideas de investigación. 4h
Planteamiento y formulación  Taller de planteamiento y 4h
del Problema de formulación del problema de
Investigación. investigación.
Objetivos y justificación de  Taller de formulación de los 4h
la investigación objetivos y justificación de la
investigación

Unidad Didáctica Nº 2: MARCO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN

CONTENIDOS
Fundamentos
epistemológicos y
filosóficos de la tesis
doctoral.
Citas textuales y citas no
textuales. Modelo APA.
El marco teórico: Funciones
del marco teórico.
Antecedentes y fuentes del
marco teórico relacionado a
las variables a investigar
Construcción y redacción
del marco teórico.
ACTIVIDADES DURACIÓN
 Exposición y diálogo 4h
 Taller de elaboración de fundamentos
epistemológicos y filosóficos.
 Exposición y diálogo.
 Taller de citas 2h
 Taller de revisión de literatura y 4h
sistematización de información.
 Taller de redacción de los 4h
antecedentes de la investigación.
 Taller de redacción y evaluación del 4h
marco teórico de la investigación.

Unidad Didáctica Nº 3: HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN Y OPERACIONALIZACIÓN DE

VARIABLES.
CONTENIDOS ACTIVIDADES DURACIÓN
La hipótesis de  Taller de formulación de hipótesis de 4h
investigación, funciones, investigación.
estructura y tipos.
Variables de Investigación,  Exposición de las variables de los
definición. Proyectos de Investigación. 6h
 Revisión Bibliográfica para definir las
variables.
Operacionalización de  Taller de operacionalización de 6h
variables, formulación de variables.
indicadores.
Unidad Didáctica Nº 4: DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
CONTENIDOS ACTIVIDADES DURACIÓN
Tipos de diseños en el  Exposición y diálogo. 6h
Proceso Cuantitativo y  Taller de formulación de diseños de
Cualitativo. investigación.
Población y muestra de  Exposición y diálogo.
estudio.  Taller de determinación de la 4h
Criterios de inclusión y población y muestra de estudio.
exclusión.
Métodos y técnicas de  Taller sobre métodos y técnicas de 6h
muestro, tipos y selección de muestreo.
la muestra.

Unidad Didáctica Nº 5: TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

CONTENIDOS ACTIVIDADES DURACIÓN
Técnicas de recolección de  Exposición y diálogo. 4h
datos para el modelo  Taller de técnicas de recolección de
Cuantitativo y Cualitativo. datos.
Instrumentos de recolección  Taller de elaboración de instrumentos
de datos. de recolección de datos. 4h

Validez y fiabilidad de  Taller de validez y fiabilidad de 6h

instrumentos de recolección instrumentos de recolección de datos..
de datos.

Unidad Didáctica Nº 6: RESULTADOS Y PRUEBA DE HIPÓTESIS

CONTENIDOS ACTIVIDADES DURACIÓN
Resultados de la  Taller de presentación de los 4h
investigación. resultados de la investigación.
Técnicas de procesamiento  Taller de procesamiento de datos con
de datos. el software SPSS V.24.. 6h
Manejo del SPSS para el
procesamiento de datos.

Pruebas estadísticas de  Taller de prueba de hipótesis con el 6h

hipótesis según tipos de software SPSS V.24.
investigación y datos.
V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MÉTODOS DE PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS
ENSEÑANZA
- Exposición debate. - Exposición teórica por parte del docente
- Talleres - Investigación bibliográfica y de campo
- Estudio dirigido - Talleres para temas específicos
- Trabajos en equipo y discusión grupal
- Exposición individual y grupal.

VI. RECURSOS DIDÁCTICOS

- Bibliografía
- Equipos multimedia
- Software SPSS V.24
- Centro de Computo con Internet

VII. EVALUACIÓN
Diagnóstica: a fin de identificar competencias de entrada de los participantes.
Formativa: con fines de realimentación y/o refuerzo de logros de aprendizaje
durante el desarrollo del proceso instruccional.
Sumativa: con propósito de ubicación académica del participante, con fines de
promoción.
Requisitos de Aprobación:
Participación en Talleres……………………………….. 20%
Trabajos asignados y control de lectura………………… 30%
Exposición sustentada del proyecto
de Investigación …………………..……………………. 50%

La sustentación del proyecto de investigación se realizará ante un jurado de tres

doctorandos designados por el docente, con formatos e instrumentos de la Escuela
de Postgrado. La nota asignada por los jurados se promediará con la nota asignada
por el docente.

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 ÁVILA ACOSTA, Roberto (2001). Metodología de la Investigación. Lima:
Ediciones RA.
 ALONSO, Javier y otros (1993). Investigación Acción Participativa. Madrid:
Revista de estudios sociales.
 BRIONES, Guillermo (1998). Formación docente en investigación educativa,
Tomo I, II, III, IV. Caracas: SECAB
 BUENDÍA, L., COLÁN, P., HERNÁNDEZ, F. (1998). Métodos de
investigación en psicopedagogía. España: Mc Graw Hill/ interamericana.
 DEBUS PORTER, Mary (1994). Manual para Excelencia en la Investigación
Mediante Grupos Focales. Washington: Academy for Educational
Developmente.
 DELGADO Kenneth (2000). Investigación educativa. Lima: USMP-FE.
 DEMÓ, Pedro (1985). Investigación Participante. Mito y Realidad. Kapelusz:
Buenos Aires.
 ECO Humberto (1977). Cómo se hace una tesis. España: Gedisa.
 ELLIOT J. (1997). La investigación – acción en educación. Madrid: Morata.
  ENCINAS RAMÍREZ Irma (1991). Teoría y Técnicas en la Investigación
Educacional. Lima: Editorial AVE SA
 FLORES BARBOZA José (1999). La Investigación Educacional. 2da Edic.
Lima: Desiree.
 GOETZ J. P. Le Compte (1988). Etnografía y diseño cualitativo en
investigación educativa. Madrid: Morata.
 HERNÁNDEZ SAMPIER Roberto y otros (2013). Metodología de la
Investigación. 6ta. Edic. México: McGraw-Hill.
 IBERNON F. Y otros, (2002). La investigación educativa como herramienta
de formación del profesorado. España: Grao.
 KERLINGER Fred y LEE Howard (2003). Investigación del comportamiento.
4ta Edic. México: McGraw-Hill.
 LATORRE Antonio, DEL RINCÓN Delio, ARNAL, Justo (1996). Bases
Metodológicas de la Investigación Educativa. Barcelona: GR92 .
 MARTÍNEZ Miguel M (1996). La investigación cualitativa y etnográfica en
educación. México: Trillas.
 MEJÍA M. Elías (1994). Técnicas de Investigación Educacional, Lima: Cenit
Editores.
 PISCOYA H. Luis (1995). Investigación Educacional un Enfoque
Epistemológico. Lima Amaru: Editores.
 SALKIND Neil (1999). Métodos de investigación México: Prentice Hall.
 SIERRA BRAVO R. (1999). Tesis doctorales y trabajos de investigación
científica. Paraninfo: Madrid
 SIERRA BRAVO R. (1999). Técnicas de investigación social: teoría y
ejercicios. Paraninfo: Madrid
 STENHOUSE, L. (1991). Investigación y desarrollo del currículo. Madrid:
Ediciones Morata.
 TAFUR Portilla (1995). La tesis universitaria. Lima: Mantaro.

DIRECCIONES URL
- http:www.concytec.gob.pe
- http:www. Inabec.gob.pe
 www.foro-latino.org.
- www.foroeducativo.org.pe
- http://dspace.ubu.es:8080/tesis/ (Tesis Doctorales Universidad de Burgos)
- http://www.unamenlinea.unam.mx/ (Toda UNAM en línea)

Huaraz, 12 de julio del 2018.

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Dr. Rudecindo A. PENADILLO LIRIO
DOCENTE DE LA ASIGNATURA