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I. DATOS INFORMATIVOS:
II. SUMILLA
El fin de la Educación es lograr que los estudiantes desarrollen sus competencias. Las competencias son
definidas como un saber actuar es un contexto particular en función de un objetivo y/o la solución de un
problema. Este saber actuar debe ser pertinente a las características de la situación y a la finalidad de nuestra
acción. Para tal fin, se selecciona o se pone en acción las diversas capacidades y recursos del entorno.
Esto implica que debemos promover en el área de Matemática, el desarrollar en el estudiante de capacidades,
habilidades, conocimientos y actitudes que lo preparen para los retos de la ciencia, tecnología y del contexto
sociocultural del lugar en que se desempeña. Para ello se debe favorecer la construcción del saber matemático
a partir de situaciones reales que le permitan comprender el significado y utilidad de la Matemática.
VALORES CRITERIOS
TEMAS TRANSVERSALES
V. CALENDARIZACIÓN
N° HORAS N° TOTAL
BIMESTRE CAMPOS TEMÁTICOS INICIO TÉRMINO
POR SEMANA SEMANAS HORAS
Porcentajes
Transformaciones geométricas con
azulejos 13 de 05 de
III 02 10 20
Función lineal y función lineal afín agosto octubre
Progresiones aritméticas
Histogramas y polígonos e frecuencia
Total de horas 76
VI. ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍAS
TÉCNICAS Y TÉCNICAS COGNITIVAS
METODOLOGÍA
PROCEDIMIENTOS
Diálogo Mapas conceptuales
Método demostrativo Dinámica Grupal Mapas semánticos
Método inductivo / deductivo Observación Estrategias de resolución de
Técnicas grupales Torbellino de Ideas problemas
Sustentaciones
VII. EVALUACIÓN
La evaluación será permanente integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
(practica calificada, práctica de aula y domiciliaria)
Se tendrá especial atención a la evaluación de progreso y formativa.
Se pondrá en práctica la heteroevaluación, autoevaluación y la coevaluación.
La evaluación es formativa, permanente y gradual, orientada al desarrollo de los aprendizajes fundamentales.
VIII. BIBLIOGRAFÍA
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V°B° DIRECCIÓN V°B° COORDINACIÓN PEDAGÓGICA