PROGRAMACIÓN ANUAL DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 2018

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : Historia, Geografía y Economía
1.2. Grado : 1° A, B, C, D, E, F
1.3. Horas Semanales : 4 Horas
1.4. Director : Bernardo Villa Arteaga
1.5. Subdirector General : Zósimo Vílchez Aguirre
1.6. Docente : Jeny Torres Saravia
Miguel Ronceros Paredes
1.7. Duración : Del 12 de Marzo al 14 de Diciembre

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El área de Historia, Geografía y Economía tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias y capacidades “Construye
interpretaciones históricas” (interpreta críticamente fuentes diversas, comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos), “Actúa responsablemente en el ambiente” (maneja
y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico. Explica las relaciones entre los
elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos. Evalúa las problemáticas ambientales y
territoriales desde múltiples perspectivas. Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los
desastres), y “Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos”: (Comprende las relaciones entre agentes del sistema económico
y financiero. Toma conciencia de que es parte de un sistema económico. Gestiona los recursos de manera responsable). De esta forma, se
fomenta el desarrollo de competencias y capacidades que propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrática en sociedades que están en
constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y sociales con disposición a la interculturalidad y la integración
latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.
De esta manera el estudiante podrá culminar desarrollando en la competencia Construye interpretaciones históricas poner de manifiesto sus
opiniones en torno al desarrollo de su contexto histórico y del pasado como un legado único e irrepetible, en la competencia Actúa
responsablemente en el ambiente en el ambiente, proponer y participar en las acciones de prevención y cuidado de nuestro medio ambiente
para lograr una vida saludable. Y en la capacidad de Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos, el estudiante podrá
ejecutar acciones practicas saludables para mejorar su calidad de vida familiar con un uso adecuado de sus recursos económicos.
Finalmente los estudiantes aplicaran estos conocimientos basados en los aprendizajes fundamentales, comunicándose para su desarrollo
personal y la convivencia intercultural, desenvolviéndose con autonomía para expresar sus opiniones, ejerciendo una lógica matemática para
la vida con la finalidad de mejorar sus recursos económicos, desarrollando su ciudadanía entendiendo y comprendiendo los niveles de
vulnerabilidad basados en fundamentos científicos y tecnológicos con la finalidad de mejorar su vida y asumiendo estilos de vida saludables
bajo la creatividad de sueños propios y colectivos, haciendo uso del arte para comprender la diversidad cultural.
 III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

Construye Actúa responsablemente

Actúa responsablemente en el
interpretaciones respecto a los recursos
ambiente
históricas económicos

reconociendo la relevancia de determinados

Explica las relaciones entre los elementos

naturales y sociales que intervienen en la
información y herramientas digitales para

construcción de los espacios geográficos

territoriales desde múltiples perspectivas

Numero de semanas/ sesiones

Evalúan situaciones de riesgo y propone

acciones para disminuir la vulnerabilidad
Comprende el tiempo histórico y emplea

Toma conciencia de que es parte de un

Evalúa las problemáticas ambientales y
Interpreta críticamente fuentes diversas

Maneja y elabora diversas fuentes de

elementos del sistema económico y

Comprende las relaciones entre los
comprender el espacio geográfico

Gestiona los recursos de manera

Elabora explicaciones históricas
categorías temporales

frente a los desastres

sistema económico
Título de la unidad/situación significativa Campos Temáticos Producto

responsable
financiero
procesos
UNIDAD I: CUIDEMOS NUESTRO PLANETA VISUALIZANDO LAS FUENTES  El estudio del pasado Interpretación
ESCRITAS Y AUDIOVISUALES  Las fuentes de la escrita de las
Situación significativa: historia fuentes
En nuestro medio ambiente de chincha se presenta también problema de la  La periodificación históricas y el
contaminación la cual es originada por el descuido del planeta debido al arrojo de histórica cuidado de
gases tóxicos entre otros ante esta situación el área de historia, geografía y X X X X X X  El surgimiento de la nuestro planeta.
economía busca darle solución al problema planteándose como reto lo siguiente: vida
¿Cómo debemos cuidar el medio ambiente para contrarrestar el calentamiento  Necesidades y
global? Tratado en el tema El surgimiento de la vida y sus condiciones climáticas economía
 Transito del
paleolítico al neolítico
UNIDAD II: ELABOREMOS TRÍPTICO DEMOSTRANDO LA MEJORA DE LA  El antiguo Egipto Elaboración de
COMPRENSIÓN DE LOS ACONTECIMIENTO HISTÓRICOS COMO EL sociedad y política tríptico del
DESARROLLO DE LA CULTURA EGIPCIA  La organización del antiguo régimen
Situación significativa: imperio egipcio imperial egipcio
En nuestra institución educativa Melchorita Saravia en el área de Historia existe la  La sociedad y las y sus
dificultad de la falta de comprensión de los problemas históricos los cuales resultan creencias en Egipto contradicciones
difíciles de entender el enlace de lecturas de acontecimientos que repercuten en los X X X X X X X  La sociedad y las mejorando
diversos periodos de la historia. creencias en Egipto hábitos de
Ante esta grave crisis el área de historia trata de buscar solución mediante ¿Cómo  Mesopotamia comprensión
reforzaremos las dificultades de comprender los acontecimiento históricos mediante  Los fenicios y los lectora
ejercicios de lectura? hebreos
Será enfatizado en el tema: La organización del imperio egipcio.  La formación del
relieve
UNIDAD III: DIALOGUEMOS ACERCA DEL CUIDADO DE LA SALUD PARA LA  Orígenes de las Dialogo entre
PROSPERIDAD EN LAS MUJERES Y SUS CONDICIONES EN EL IMPERIO civilizaciones griegas pares sobre el
ROMANO  Sociedad y política en apogeo del
Situación significativa: la Grecia clásica imperio romano
Teniendo en cuenta que en la I.E. Melchorita Saravia han ocurrido problemas de  El periodo helenístico y el cuidado de
embarazo precoz y es una preocupación debido a que las alumnas ven frustradas  Los orígenes de la salud
sus futuros. X X X X X X X Roma
Ante esta situación antes ocurrido con mucha frecuencia el área de Historia,  La vida durante el alto
Geografía y Economía se propone cuidar su salud física, mental mediante el imperio
siguiente reto ¿Cómo disminuir el cáncer en los niños y en las mujeres?  El final del imperio
Lo abordaremos en los fundamentos de la economía romano
 Fundamentos de la
economía
UNIDAD IV: ELABOREMOS UNA BALSA IDENTIFICÁNDONOS CON LA  Surgimiento de la Identificar los
CULTURA CHINCHA cultura Andina aportes del
Situación significativa:  Precerámico tardío patrimonio
En nuestra provincia de Chincha y en la mayoría de nuestro entorno todavía nos  Periodo inicial y cultural
hace falta la identidad cultural e institucional debido a que existe indiferencia por las horizonte temprano chinchano
X X X X X X
expresiones de la sierra y poca participación en los proyectos por el aniversario de  Chavín y cultura
la provincia es por eso que el área se plantea mejorar este aspecto mediante el Paracas
siguiente reto  Los mochicas
¿Cómo mejorar la práctica de valores de la identidad cultural al abordar la cultura  Cultura Chincha
Chincha?  La hidrografía
UNIDAD V: ELABOREMOS MAPAS TEMÁTICOS REFIRIÉNDONOS A UNA  El horizonte medio Elaboración de
ALIMENTACIÓN SALUDABLE Y LA SOSTENIBILIDAD EN EL DESARROLLO  El estilo huari mapa
DE LAS ACTIVIDADES Tiahuanaco conceptual
Situación significativa:  El intermedio tardío – indicando,
Es una grave situación que se arriesgue la salud en nuestra comunidad Sipán recursos,
melchoritana debido a la baja calidad de alimentos nutritivos y balanceados que  La cultura Chimù actividades,
X X X X X X
consumimos los cuales no son eficaces para el buen rendimiento escolar es por ello  Los señoríos de la sostenibilidad y
que en el área de historia trataremos de mejorar la cultura alimenticia mediante el costa central el cuidado de la
siguiente reto ¿De qué manera aprovechaban los hombres, de la cultura  Uso sostenible de los salud
Tiahuanaco, las técnicas de irrigación para mejorar su agricultura y por ende su recursos y
economía para obtener una cultura alimenticia y saludable. actividades
económicos.
UNIDAD VI: ELABORAMOS MAQUETAS PARA DEMOSTRAR LA RIQUEZA  La geografía como Elaboración de
GEOGRAFÍA DE NUESTRO TERRITORIO HACIENDO BUEN USO DE LA ciencia maquetas que
TECNOLOGIA  El espacio geográfico: demuestran la
Situación significativa: localización grandeza del
En la I.E. Melchorita Saravia los educandos muestran todavía deficiencia por  Representación del relieve terrestre
localizar geográficamente el territorio por este motivo el área de Historia, geografía espacio y el buen
X X X X X X
y economía trataría de buscar solucionar este problema mediante el uso adecuado  Relieve terrestre empleo de la
de los medios tecnológicos, los cuales muchas veces son mal empleados para fines  La cordillera de los tecnología
que no son culturales. Durante cuánto tiempo lees notas culturales en la internet. Andes y el relieve de virtual
Lo abordaremos en el tema: “El espacio geográfico y su localización” la costa
 El tiempo atmosférico
y el clima

IV. CALENDARIZACIÓN
UNIDADES N° DE N° DE
TRIMESTRE INICIO TERMINO N° DE HORAS
DIDACTICAS SEMANAS DÍAS
I 12 DE MARZO 20 DE ABRIL 06 27 189
I
II 23 DE ABRIL 01 DE JUNIO 06 29 203
III 04 DE JUNIO 20 DE JULIO 07 32 224
II
IV 23 DE JULIO 221 DE SETIEMBRE 07 32 224
V 24 DE SETIEMBRE 02 DE NOVIEMBRE 06 25 175
III
VI 05 DE NOVIEMBRE 14 DE DICIEMBRE 06 29 203
TOTALES 38 174 1218 h
VACACIONES DE LOS ESTUDIANTES (MEDIO AÑO ESCOLAR). DEL 30 DE JULIO AL 12 DE AGOSTO 2018
CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR A PARTIR DEL 17 DE DICIEMBRE DEL 2018
V. PRODUCTO ANUAL:
Elaboración del periódico mural con la finalidad de expresar la fortaleza de los pueblos antiguos, así como el relieve terrestre y
el reajuste de su economía

VI. METODOLOGIA
1. CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
Lectura de objetos: Elaboración de ensayo, elaboración de organizador visual
Visita a los museos: Visita la Huaca de la Centinela
Visita a los sitios históricos y arqueológicos

2. ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE

Reconoce los conflictos
Describen el paisaje
Elaboramos ficha de observación
Elaboración de ficha de observación para un trabajo de campo en el distrito de Grocio Prado.

3. ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONÓMICOS

Estudio de caso para la comprensión de relaciones entre los elementos económicos.
Análisis de las graficas para la comprensión de las nociones económicas.
Las visitas de estudio como medio para el aprendizaje de nociones económicas: visita a los mercados de abasto locales.

VII. MATERIALES Y RECURSOS

MINEDU DCN R.M. 199-ED
MINEDU Manual para el docente. Secundaria
MINEDU Rutas del aprendizaje
MINEDU Texto escolar
Manual Docente
Cuaderno de trabajo
Grocio Prado, Marzo del 2018

_____________________ _____________________ _____________________ _____________________

Director Subdirector Docente Docente
Bernardo Villa A. Zosimo Vilchez Jeny Torres Saravia Reynaldo Rodríguez
 UNIDAD DE APRENDIZAJE

“CUIDEMOS NUESTRO PLANETA VISUALIZANDO LAS FUENTES ESCRITAS Y AUDIOVISUALES”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : Melchorita Saravia
1.2. Área : Historia, Geografía y Economía
1.3. Grado : 1° A, B, C, D, E, F
1.4. Horas Semanales : 4 Horas
1.5. Duración : Del 12 de Marzo al 20 de Abril
1.6. Docentes : Jeny Torres Saravia
Miguel Ronceros Paredes

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En nuestro medio ambiente de chincha se presenta también problema de la contaminación la cual es originada por el
descuido del planeta debido al arrojo de gases tóxicos entre otros ante esta situación el área de historia, geografía y
economía busca darle solución al problema planteándose como reto lo siguiente:
¿Cómo debemos cuidar el medio ambiente para contrarrestar el calentamiento global? Tratado en el tema El surgimiento de
la vida y sus condiciones climáticas

III. PRODUCTO:
Interpretación escrita de las fuentes históricas
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:
CAMPOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO TEMÁTICOS

Construye interpretaciones Interpreta críticamente  Utiliza la fuente escrita para investigar El estudio del pasado
históricas las fuentes diversas sobre el patrimonio cultural. histórico

Interpreta críticamente  Clasifica diferentes tipos de fuentes como Las fuentes de la

Actúa responsablemente en
fuentes diversas son la fuente material, audiovisual, oral, historia.
el ambiente
escrita
Comprende el tiempo  Utiliza la periodificación de Rowe y La periodificación
Construye interpretaciones
histórico y emplea Lumbreras para distinguir el inicio del histórica
históricas
categorías temporales desarrollo de las culturas
Comprende el tiempo  Compara la evolución de las especies para El surgimiento de la
Construye interpretaciones
histórico y emplea determinar el tiempo histórico de su origen. vida.
históricas
categorías temporales
Actúa responsablemente Gestiona los recursos de  Propone maneras de gestionar los gastos Necesidades y
respecto a su economía manera responsable familiares para reajustar su economía. economía

Elabora explicaciones  Relaciona el periodo paleolítico con el

Construye interpretaciones históricas reconociendo neolítico para identificar los cambios Transito del
históricas la relevancia de producidos en la vida nómada y sedentaria. paleolítico al neolítico
determinados proceso
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD 1º E (Miércoles y Jueves)

SESIÓN DE SITUACION DE TIEMPO

INDICADORES CAMPO TEMÁTICO
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Sesión Nº 1  Utiliza la fuente escrita para Lee el texto escolar y 14/03/18
investigar sobre el patrimonio describe las nociones de la 14/03/18
El estudio del pasado
Título: Conozcamos cultural. historia teniendo en cuenta
histórico
nuestro Perú en sus las etapas 02 horas
inicios culturales
Sesión Nº 2  Utiliza la fuente escrita para Lee el texto escolar y 15/03/18
investigar sobre el patrimonio responde preguntas 15/03/18
Título: Conozcamos cultural. El estudio del pasado
nuestro Perú en sus 02 horas
inicios culturales
Sesión Nº 3  Clasifica diferentes tipos de Interpreta el documento Nº 1
fuentes como son la fuente y elabora cuadro 21/03/18
Título: Elementos material, audiovisual, oral, comparativo, observa y 21/03/18
Las fuentes de la
que permiten la escrita describe imágenes del
historia
investigación cuaderno de trabajo 02 horas
histórica

Sesión Nº 4  Clasifica diferentes tipos de Interpreta el documento Nº 2

fuentes como son la fuente y elabora cuadro comparativo 22/03/18
Título: Elementos material, audiovisual, oral, 22/03/18
Las fuentes de la
que permiten la escrita
historia
investigación 02 horas
histórica
 Sesión Nº 5  Utiliza la periodificación de Del cuadro aplicado en el 28/03/18
Rowe y Lumbreras para La periodificación texto identifica los años 28/03/18
Título: Secuencias en distinguir el inicio del histórica comprendidos entre los siglos
las diversas culturas desarrollo de las culturas 02 horas

Sesión Nº 6  Utiliza la periodificación de En una línea de tiempo indica 04/04/18

Rowe y Lumbreras para La periodificación las etapas de la historia 04/04/18
Título: Secuencias en distinguir el inicio del histórica universal
las diversas culturas desarrollo de las culturas 02 horas

Sesión Nº 7  Compara la evolución de las En una línea de tiempo 05/04/18

especies para determinar el reconoce las eras geológicas 05/04/18
El surgimiento de la
Título: El planeta tiempo histórico de su origen. y en un cuadro compara la
vida.
habitado por evolución geológica 02 horas
especies con vida
Sesión Nº 8 En un cuadro comparativo 11/04/18
 Compara la evolución de las compara la evolución 11/04/18
El surgimiento de la
Título: El planeta especies para determinar el geológica
vida.
habitado por tiempo histórico de su origen. 02 horas
especies con vida
Sesión Nº 9 Lee el texto escolar e 12/04/18
 Propone maneras de
identifica los tipos de 12/04/18
gestionar los gastos Necesidades y
Título: Satisfacemos necesidades, mide su
familiares para reajustar su economía
responsablemente economía familiar. 02 horas
economía.
nuestra economía
Sesión Nº 10 Lee documento y propone la 18/04/18
 Propone maneras de
mejor manera de invertir 18/04/18
gestionar los gastos Necesidades y
Título: Satisfacemos evitando demasiado gasto
familiares para reajustar su economía
responsablemente 02 horas
economía.
nuestra economía
 Sesión Nº 11  Relaciona el periodo Comenta, explica e identifica 19/04/18
paleolítico con el neolítico las razones porque el hombre 19/04/18
Tránsito del paleolítico
Título: Del para identificar los cambios se volvió sedentario.
al neolítico
nomadismo al producidos en la vida nómada 02 horas
sedentarismo y sedentaria.

VI. EVALUACIÓN

Situación de Indicadores de desempeño

Competencias Capacidades
evaluación
Exposición Construye interpretaciones Interpreta críticamente las  Utiliza la fuente escrita para investigar
grupal e históricas fuentes diversas sobre el patrimonio cultural.
individual Interpreta críticamente fuentes  Clasifica diferentes tipos de fuentes como
Actúa responsablemente
Trabajo diversas son la fuente material, audiovisual, oral,
en el ambiente
cooperativo escrita
Elaboración de Comprende el tiempo histórico  Utiliza la periodificación de Rowe y
Construye interpretaciones
proyectos y emplea categorías Lumbreras para distinguir el inicio del
históricas
Aplicación de temporales desarrollo de las culturas
técnicas como Comprende el tiempo histórico  Compara la evolución de las especies para
Construye interpretaciones
mapa y emplea categorías determinar el tiempo histórico de su origen.
históricas
conceptual temporales
Pruebas Actúa responsablemente Gestiona los recursos de  Propone maneras de gestionar los gastos
escritas respecto a su economía manera responsable familiares para reajustar su economía.
Pruebas orales Elabora explicaciones  Relaciona el periodo paleolítico con el
Análisis de Construye interpretaciones históricas reconociendo la neolítico para identificar los cambios
lectura históricas relevancia de determinados producidos en la vida nómada y sedentaria.
proceso
I. MATERIALES Y/O RECURSOS EDUCATIVOS
MINEDU: Cuaderno de trabajo para el 1er año
MINEDU: texto e consulta

Papelotes, plumones, hojas de colores, cinta scocht

Cuaderno de historia
Plumón de pizarra, cartón, colores
Internet

Grocio Prado, Marzo del 2018

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Director Subdirector Docente Docente
Bernardo Villa A. Zosimo Vilchez Jeny Torres Saravia Miguel Ronceros
 UNIDAD DE APRENDIZAJE

“CUIDEMOS NUESTRO PLANETA VISUALIZANDO LAS FUENTES ESCRITAS Y AUDIOVISUALES”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : Melchorita Saravia
1.2. Área : Historia, Geografía y Economía
1.3. Grado : 1° A, B, C, D, E, F
1.4. Horas Semanales : 4 Horas
1.5. Duración : Del 12 de Marzo al 20 de Abril
1.6. Docentes : Jeny Torres Saravia
Miguel Ronceros Paredes

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En nuestro medio ambiente de chincha se presenta también problema de la contaminación la cual es originada por el
descuido del planeta debido al arrojo de gases tóxicos entre otros ante esta situación el área de historia, geografía y
economía busca darle solución al problema planteándose como reto lo siguiente:
¿Cómo debemos cuidar el medio ambiente para contrarrestar el calentamiento global? Tratado en el tema El surgimiento de
la vida y sus condiciones climáticas

III. PRODUCTO:
Interpretación escrita de las fuentes históricas
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:
CAMPOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO TEMÁTICOS

Construye interpretaciones Interpreta críticamente  Utiliza la fuente escrita para investigar El estudio del pasado
históricas las fuentes diversas sobre el patrimonio cultural. histórico

Interpreta críticamente  Clasifica diferentes tipos de fuentes como Las fuentes de la

Actúa responsablemente en
fuentes diversas son la fuente material, audiovisual, oral, historia.
el ambiente
escrita
Comprende el tiempo  Utiliza la periodificación de Rowe y La periodificación
Construye interpretaciones
histórico y emplea Lumbreras para distinguir el inicio del histórica
históricas
categorías temporales desarrollo de las culturas
Comprende el tiempo  Compara la evolución de las especies para El surgimiento de la
Construye interpretaciones
histórico y emplea determinar el tiempo histórico de su origen. vida.
históricas
categorías temporales
Actúa responsablemente Gestiona los recursos de  Propone maneras de gestionar los gastos Necesidades y
respecto a su economía manera responsable familiares para reajustar su economía. economía

Elabora explicaciones  Relaciona el periodo paleolítico con el

Construye interpretaciones históricas reconociendo neolítico para identificar los cambios Transito del
históricas la relevancia de producidos en la vida nómada y sedentaria. paleolítico al neolítico
determinados proceso
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD 1º F (Miércoles y Jueves)

SESIÓN DE SITUACION DE TIEMPO

INDICADORES CAMPO TEMÁTICO
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Sesión Nº 1  Utiliza la fuente escrita para Lee el texto escolar y 14/03/18
investigar sobre el patrimonio describe las nociones de la 14/03/18
El estudio del pasado
Título: Conozcamos cultural. historia teniendo en cuenta
histórico
nuestro Perú en sus las etapas 02 horas
inicios culturales
Sesión Nº 2  Utiliza la fuente escrita para Lee el texto escolar y 15/03/18
investigar sobre el patrimonio responde preguntas 15/03/18
Título: Conozcamos cultural. El estudio del pasado
nuestro Perú en sus 02 horas
inicios culturales
Sesión Nº 3  Clasifica diferentes tipos de Interpreta el documento Nº 1
fuentes como son la fuente y elabora cuadro 21/03/18
Título: Elementos material, audiovisual, oral, comparativo, observa y 21/03/18
Las fuentes de la
que permiten la escrita describe imágenes del
historia
investigación cuaderno de trabajo 02 horas
histórica

Sesión Nº 4  Clasifica diferentes tipos de Interpreta el documento Nº 2

fuentes como son la fuente y elabora cuadro comparativo 22/03/18
Título: Elementos material, audiovisual, oral, 22/03/18
Las fuentes de la
que permiten la escrita
historia
investigación 02 horas
histórica
 Sesión Nº 5  Utiliza la periodificación de Del cuadro aplicado en el 28/03/18
Rowe y Lumbreras para La periodificación texto identifica los años 28/03/18
Título: Secuencias en distinguir el inicio del histórica comprendidos entre los siglos
las diversas culturas desarrollo de las culturas 02 horas

Sesión Nº 6  Utiliza la periodificación de En una línea de tiempo indica 04/04/18

Rowe y Lumbreras para La periodificación las etapas de la historia 04/04/18
Título: Secuencias en distinguir el inicio del histórica universal
las diversas culturas desarrollo de las culturas 02 horas

Sesión Nº 7  Compara la evolución de las En una línea de tiempo 05/04/18

especies para determinar el reconoce las eras geológicas 05/04/18
El surgimiento de la
Título: El planeta tiempo histórico de su origen. y en un cuadro compara la
vida.
habitado por evolución geológica 02 horas
especies con vida
Sesión Nº 8 En un cuadro comparativo 11/04/18
 Compara la evolución de las compara la evolución 11/04/18
El surgimiento de la
Título: El planeta especies para determinar el geológica
vida.
habitado por tiempo histórico de su origen. 02 horas
especies con vida
Sesión Nº 9 Lee el texto escolar e 12/04/18
 Propone maneras de
identifica los tipos de 12/04/18
gestionar los gastos Necesidades y
Título: Satisfacemos necesidades, mide su
familiares para reajustar su economía
responsablemente economía familiar. 02 horas
economía.
nuestra economía
Sesión Nº 10 Lee documento y propone la 18/04/18
 Propone maneras de
mejor manera de invertir 18/04/18
gestionar los gastos Necesidades y
Título: Satisfacemos evitando demasiado gasto
familiares para reajustar su economía
responsablemente 02 horas
economía.
nuestra economía
 Sesión Nº 11  Relaciona el periodo Comenta, explica e identifica 19/04/18
paleolítico con el neolítico las razones porque el hombre 19/04/18
Tránsito del paleolítico
Título: Del para identificar los cambios se volvió sedentario.
al neolítico
nomadismo al producidos en la vida nómada 02 horas
sedentarismo y sedentaria.

VI. EVALUACIÓN

Situación de Indicadores de desempeño

Competencias Capacidades
evaluación
Exposición Construye interpretaciones Interpreta críticamente las  Utiliza la fuente escrita para investigar
grupal e históricas fuentes diversas sobre el patrimonio cultural.
individual Interpreta críticamente fuentes  Clasifica diferentes tipos de fuentes como
Actúa responsablemente
Trabajo diversas son la fuente material, audiovisual, oral,
en el ambiente
cooperativo escrita
Elaboración de Comprende el tiempo histórico  Utiliza la periodificación de Rowe y
Construye interpretaciones
proyectos y emplea categorías Lumbreras para distinguir el inicio del
históricas
Aplicación de temporales desarrollo de las culturas
técnicas como Comprende el tiempo histórico  Compara la evolución de las especies para
Construye interpretaciones
mapa y emplea categorías determinar el tiempo histórico de su origen.
históricas
conceptual temporales
Pruebas Actúa responsablemente Gestiona los recursos de  Propone maneras de gestionar los gastos
escritas respecto a su economía manera responsable familiares para reajustar su economía.
Pruebas orales Elabora explicaciones  Relaciona el periodo paleolítico con el
Análisis de Construye interpretaciones históricas reconociendo la neolítico para identificar los cambios
lectura históricas relevancia de determinados producidos en la vida nómada y sedentaria.
proceso
II. MATERIALES Y/O RECURSOS EDUCATIVOS
MINEDU: Cuaderno de trabajo para el 1er año
MINEDU: texto e consulta

Papelotes, plumones, hojas de colores, cinta scocht

Cuaderno de historia
Plumón de pizarra, cartón, colores
Internet

Grocio Prado, Marzo del 2018

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Director Subdirector Docente Docente
Bernardo Villa A. Zosimo Vilchez Jeny Torres Saravia Miguel Ronceros