PROPUESTA DE AULA VIRTUAL

Contar con un aula virtual facilita el manejo de la información y de los contenidos del tema del
que se quiere aprender, y está mediada por las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC), que proporcionan herramientas de aprendizaje más estimulantes y motivadoras que las
tradicionales.

Las actividades virtuales tendrán un soporte integrador y articulador de las actividades

presenciales de manera permanente, buscando constituirse en un espacio formativo individual
y colectivos; individual a través de las actividades de aprendizaje y productos a desarrollarse en
las sesiones – virtuales y colectivo a través de la conformación de las redes y comunidades
virtuales de aprendizaje.

Las actividades a distancia serán desarrolladas por el mismo especialista responsable de la

conducción de las actividades presenciales de naturaleza pedagógica. Cada especialista brindará
asesoría tutorial entre 15 a 20 docentes participantes inscritos en el aula virtual.

El aula virtual mostrará un espacio que generará un registro y matricula (previa) de los
participantes verificando sus datos personales, número de celular y correo electrónico
habilitado.

Así mismo mostrará el calendario de actividades: inicio de la formación virtual un calendario de

actividades de todo el programa formativo, señalando las fechas de inicio y cierre de cada unidad
modular, así mismo; al interior de la programación de las unidades modulares presentará las
fechas de evaluación. En el aula virtual al inicio de cada bloque temático se presentará el
calendario de actividades organizados por sesión.

El aula virtual contará con un sistema de comunicación remota con los docentes participantes
para enviar los avisos y alertas de actividades en el aula virtual a través de la comunicación en
línea. El docente participante recibirá avisos electrónicos (correo electrónico) sobre el inicio de
las actividades, cumplimiento o incumplimiento de las actividades y alertas sobre evaluación o
presentación de productos.

Como plataforma de aula virtual se propone hacer uso del Moodle, la cual se ejecutará en los
servidores de la UNC, con un acceso bajo el dominio de la UNC (unc.edu.pe).

MOODLE

Moodle es un software diseñado para ayudar a los educadores a crear cursos en línea de alta
calidad y entornos de aprendizaje virtuales. Tales sistemas de aprendizaje en línea son algunas
veces llamados VLEs (Virtual Learning Environments) o entornos virtuales de aprendizaje.

Una de las principales características de Moodle sobre otros sistemas es que está hecho en base
a la pedagogía social constructivista, donde la comunicación tiene un espacio relevante en el
camino de la construcción del conocimiento. Siendo el objetivo generar una experiencia de
aprendizaje enriquecedora.
VENTAJAS

A continuación, se enumeran las principales ventajas de Moodle para el cliente, como la

plataforma para gestión de cursos:

 Sistema en constante evolución y actualización

 Posibilidad de personalizar la plataforma
 Creación de diversos perfiles de usuarios (tutor, docente participante)
 Interfaz liviana, seguimiento de las normas W3C (XHTML y CSS2)
 Sistema escalable en cuanto a la cantidad de alumnos
 Creación de cursos virtuales y entornos de aprendizaje virtuales
 Complemento digital para cursos presenciales (blended)
 Posibilidad de diversos métodos de evaluación y calificación
 Accesibilidad y compatibilidad desde cualquier navegador web, independiente del
sistema operativo utilizado

ROLES DE AULA VIRTUAL

Para la implementación del aula virtual se tomará en cuenta los siguientes perfiles
personalizados:

 Docente participante (rol de estudiante en Moodle): Docentes del nivel de educación

secundaria de las áreas priorizadas en el Programa, el mismo que encuentra su propio
método de estudio y sus propios tiempos, es decir aprende a gestionar sus aprendizajes
asumiendo un rol activo en la construcción de los mismos.
 Tutor virtual (rol de manager en Moodle): Es un especialista que tendrá la función de
comunicar, asesorar, orientar y facilitar recursos en un espacio virtual, es un guía, un
acompañante del proceso que vive el docente, atiende no sólo sus logros, sino también
sus posibilidades y potencialidades.

En este contexto el proceso comunicativo se realiza en diversas direcciones, tales como docente
participante–tutor virtual–docente participante, docente participante-docente participante, a
través de las herramientas que contribuyen a la interactividad, como por ejemplo video,
calendario de actividades, chat de asesoría, foros entre otros.

SESIÓN VIRTUAL

La Tutoría virtual se desarrollará en sesiones diseñadas en el aula virtual. La sesión virtual

contará con un inicio, desarrollo y cierre.

 Inicio: se propone una situación problemática, caso, experiencia, de tal forma que
permita involucrar, despertar el interés y confrontar los saberes con la práctica docente,
seguidamente se plantea una serie de interrogantes vinculados a la situación
problemática. Dichas interrogantes iniciarán el proceso de comunicación que puede ser
a través de foros o preguntas con alternativas para marcar una respuesta, y que ofrecen
el análisis de lo respondido.
 Desarrollo, en esta sección se propone al participante explorar conocimientos
conceptuales y procedimentales entre otros. Pueden ser lecturas breves, videos, foros,
 situaciones, casos, problemas (ubicadas en el contexto disciplinar o educativo)
relacionadas al propósito de la sesión a fin de responder y atender las interrogantes
emergidas de la situación problemática (planteada en el inicio).
 Cierre, en esta sección, el docente realiza su autoevaluación a partir de un cuestionario
interactivo

En las actividades a ser usados en el aula virtual se puede señalar:

 Base de Datos: Les permite a los participantes crear, mantener y buscar dentro de un
banco de entradas de registros
 Chat: Les permite a los participantes tener una discusión sincrónica en tiempo real
 Elección: Un tutor hace una pregunta y especifica una variedad de respuestas de opción
múltiple
 Encuesta predefinida: Para recolectar datos de los estudiantes, para ayudarle a los
maestros a conocer sus alumnos y reflexionar sobre su enseñanza.
 Foro: Les permite a los participantes tener discusiones asincrónicas.
 Glosario: Les permite a los participantes crear y mantener una lista de definiciones, a
semejanza de un diccionario
 Herramienta externa: Les permite a los participantes interactuar con recursos y
actividades de enseñanza compatibles con LTI en otros sitios web.
 Lección: Para proporcionar contenido en formas flexibles.
 Retroalimentación: Para crear y conducir sondeos para colectar retroalimentación.
 SCORM: Permite que se incluyan paquetes SCORM como contenido del curso.
 Taller: Habilita la evaluación por pares.
 Tareas: Les permite a los maestros calificar y hacer comentarios sobre archivos subidos
y tareas creadas en línea y fuera de línea
 Wiki: Una colección de páginas web en donde cualquiera puede añadir o editar.
 Exámenes: Le permitirá al tutor diseñar y armar exámenes, que pueden ser calificados.
automáticamente o se puede dar retroalimentación o mostrar las respuestas correctas.

En los recursos a ser usados en el aula virtual se pueden señalar:

 Archivo: una imagen, un documento PDF, una hoja de cálculo, un archivo de sonido, un
archivo de video.
 Carpeta: las carpetas ayudan a organizar los ficheros. Las carpetas pueden contener
otras carpetas.
 Etiqueta: que pueden ser unas pocas palabras o una imagen para separar recursos y
actividades en un tema o una lección, aunque también pueden ser descripciones largas
o instrucciones para las actividades.
 Libro: Recursos multi-página con aspecto similar a un libro. Los maestros pueden
exportar sus Libros como paquete IMS (el administrador debe permitir que el rol de
maestro pueda exportar IMS)
 Página: el alumno ve una página navegable y simple que el profesor crea con un robusto
editor de html.
 URL: puede enviar al alumno a cualquier lugar a través del navegador. Flickr, Youtube,
Wikipedia o esta página de Moodle Docs son ejemplos perfectos.
Para la autoevaluación en cada sesión, en el aula virtual se contemplará construir bancos de
preguntas de tal forma que el participante tenga la oportunidad de dar nuevamente su
autoevaluación, a partir de preguntas aleatorias.

Reportes del aula virtual

A través de la plataforma Moodle se podrá contar con información del curso:

 Reporte de desglose de competencias

 Bitácoras
 Reporte de actividad
 Reporte de participación
 Estadísticas
 Monitoreo de evento

Así como reportes a nivel de administrador de la plataforma:

 Reporte de cambios en la configuración

 Reporte de vista general del curso
 Reporte de lista de eventos
 Reporte de instancias de preguntas - Reporta en que partes del sitio son empleados
tipos particulares de preguntas
 Comentarios - Ver todos los comentarios creados en el sitio.
 Respaldos - muestra una lista de todos los respaldos de curso (copias de seguridad)
hechos, el tiempo empleado para crearlos, su estatus, y la hora de ejecución del
siguiente respaldo automatizado agendado
 Bitácoras - Reportes de actividad para cursos o sitio
 Bitácoras en vivo - Bitácoras en vivo de la última hora como tabla
 Vista general sobre desempeño - vista general de configuraciones que pueden impactar
el desempeño del sitio, tales como emplear el Modo de diseñador de temas o la
Depuración.