Fecha Ámbito - Núcleo Eje de aprendizaje Aprendizaje esperado Nombre de la experiencia

Martes : Comunicación. Expresión Oral. Expresarse en forma clara y comprensible empleando

10/de Julio /2018 Lenguaje Verbal. patrones gramaticales y estructuras oracionales adecuadas a Explorando imágenes
su lengua materna.
Experiencias de Sugerencias metodológicas
Aprendizaje Inicio: Desarrollo: Cierre:

Reconocer Parear. El grupo de niños y niñas se Luego de que los niños y niñas hayan Para finalizar la alumna escogerá
Verbalizar. encontrará sentado en semi círculo en terminado de parear las imágenes, en la 4 imágenes y les preguntará a los
sillas alrededor de dos mesas, como misma posición anterior la educadora tomará niños y niñas la acción que
Escucha atentamente introducción la educadora les colocará las imágenes y se las irá mostrando una a una aparece en la imagen, para que así
instrucciones al centro de las dos mesas imágenes al niño o niña para que éstos verbalicen lo que a medida que los niños y niñas
Imita las acciones que de acciones las cuales tendrán pares, están observando en la imagen ampliando así vayan respondiendo ella vaya
indican imagen entonces la educadora les dirá a los su vocabulario.(Esto se irá relacionando con repitiendo junto con ellos.
niños y niñas que junten las imágenes sus experiencias previas) ¿Qué está haciendo el/la niño/a
Responde a preguntas que son iguales entre sí y jueguen a ¿Quién está en la imagen? aquí?
sencillas relacionadas parearlas. ¿Qué está ocurriendo en la imagen ¿A quién le gusta hacer esto?
con imagen que le ¿Qué imagen es igual a esta? ¿Por qué?
presenta el adulto. ¿Por qué?

Instrumento de Evaluación Recursos tiempo

Escala de apreciación
Lista de Cotejo. Imágenes de acciones. 40 minutos
Indicadores de evaluación:
Reconoce verbalizando el sujeto de la imagen.
Reconoce verbalizando la acción de la imagen.
 Fecha Ámbito - Núcleo Eje de aprendizaje Aprendizaje esperado Nombre de la experiencia
Miércoles : Formación Interés por los otros. Reconocer paulatinamente un mayor número de personas, adultos,
11/de Julio /2018 personal y social. niños y niñas, tanto personalmente como en fotografías, videos, Reconociendo fotografías
Convivencia. grabaciones sonoras o a través de sus producciones.
Experiencias de Sugerencias metodológicas
Aprendizaje Inicio: Desarrollo: Cierre:

Reconocer, Identificar. El grupo de niños y niñas se encontrará Luego de las preguntas la alumna les dirá a los Para finalizar la alumna les dirá a los niños que
Mira o busca objetos, sentado en semi círculo cada uno en una niños que vayan a buscar cada uno su fotografía cada uno ellos le hará un regalo a sus familias y
personas, que se le silla y la educadora también; como junto que para esto en una mesa habrá cartulina,
nombran o muestran. introducción la educadora les mostrará a sus familias, las cuales estarán puestas en una palos de helado de colores, pinceles y témpera,
una foto de ella junto a su familia, mesa y cada uno de los niños/as tendrá que y en otra mesa habrá figuras geométricas, papel
Da nombre consistente describiendo a cada uno de sus identificar mantequilla y tallarines. La idea es que
personas significativas integrantes y comentándoles algunas su foto, todo esto estará mediado libremente los niños puedan escoger con los
características de cada uno. por los adultos presentes. materiales que quieran trabajar así poder
Nombra objetos,
¿Qué observan en esta foto? Después de esto cada niño /ase volverá a sentar realizar algún regalo para sus familias.
personas en fotos,
¿Hay alguien en la foto que Uds. en la silla y comentará sobre su foto o sino la ¿Qué regalo hiciste?
Nombra acciones en
conozcan? ¿Quién? mostrará al grupo. ¿Tiene nombre?
fotografías cuando se le
¿Quiénes serán los demás? ¿Quiénes son las personas que aparecen en ¿Es para toda tu familia o para alguien en
preguntan.
tu foto? especial? ¿Me puedes mostrar en la foto
¿Dónde estás tú en la foto? para quién es?
¿En qué lugar estaban?
¿Te gusta sacarte fotos con tu familia?

Instrumento de Evaluación Recursos tiempo

Escala de apreciación
Indicadores de evaluación: Fotografías familiares, cartulinas, palos de 40 minutos
1. Identifica nombrando o señalando al equipo de sala en la helado de colores, tempera, pinceles, figuras
fotografía. geométricas, papel mantequilla y tallarines ,
2. Reconoce tomando la foto de su familia que está en la mesa. cola fría y stic-fix.
3. Señala donde está él o ella en la foto.
4. Reconoce verbalizando o señalando a las personas que están en
su foto familiar.
5. Identifica al menos a 2 compañeros en las otras fotos.
6.Comenta o señala en la fotografía para quien es su regalo.
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Jueves : Formación Singularidad. Manifestar sus gustos y preferencias por sensaciones visuales,
12/de Julio /2018 personal y social. auditivas, táctiles, olfativas y kinestésicas que expresan sus Aromas y texturas
Identidad. intereses personales.

Experiencias de Sugerencias metodológicas

Aprendizaje Inicio: Desarrollo: Cierre:
Manifestar sus El grupo de niños , niñas y la Luego de esto en la misma posición anterior Para finalizar la educadora anotará en un
gustos y educadora la educadora les dirá a los niños y niñas que papel kraft los elementos que más les
preferencias por se encontrarán en un círculo sentados hoy gustaron a los niños y niñas olfativamente
sensaciones táctiles en el suelo, ella les comentará que experimentarán con el sentido del olfato y del y los que no les gustaron y también lo que
y olfativas. existen los tacto, para esto ella le pasará al niño/a que más les gustaron táctilmente y los que no,
5 sentidos: el gusto, el olfato, la se encuentra a su derecha un elemento para para así poder comparar y reflejar
Reacciona gestual audición, el tacto y la visión, y que a que lo toque y huela y después se lo pase a las preferencias de los niño y niñass en
o verbalmente en través de cada uno de estos sentidos su compañero/a de al lado y así hasta que cuanto a olores y texturas.
contacto con olores, podemos descubrir y reconocer muchas todos los niños hayan experimentado. La ¿Con qué sentidos experimentamos
colores y sabores. cosas que nos gustan y otras que no, idea es que a medida que van oliendo y hoy?
para esto dará un ejemplo diciendo los tocando ellos vayan manifestando su gusto o ¿Qué elementos olimos y tocamos?
Experimenta en olores que le gustan y cuáles no. disgusto frente al elemento (limón, kiwi, ¿Veamos qué elemento les gustó/no les
contacto con ¿Alguien sabe que son los sentidos? durazno, orégano, coco rallado, té en hojas, gustó tocar?
elementos ¿En qué parte del cuerpo estará el café, vela, conchitas, goma eva). ¿Veamos qué elemento les gustó/no les
naturales de su sentido del ¿Qué olor te gustó/no te gustó? ¿Por gustó oler?
entorno (texturas, olfato/gusto/audición/tacto/visión? qué? ¿Se les ocurre algún elemento más que
formas ¿Qué textura te gusto/no te gusto? ¿Por les gustaría oler o tocar?
consistencia) qué?

Instrumento de Evaluación Recursos tiempo

Escala de apreciación
Lista de Cotejo. canción h5 5 sentidos 40 minutos
Indicadores de evaluación: Limón, kiwi, durazno, orégano, coco rallado,
Verbaliza los elementos que le gustó oler. té en hojas, café, vela, conchitas, goma eva,
Comenta los elementos que le gustó tocar. papel kraft, plumón.
Manifiesta gestualmente su agrado o desagrado frente al
elemento que está experimentando.
 Fecha Ámbito - Eje de aprendizaje Aprendizaje esperado Nombre de la experiencia
Núcleo
viernes : Comunicación Lenguaje creativo Descubrir el mundo visual
13/de Julio /2018 Lenguaje plástico (contrastes, formas, colores, movimientos) Colores
Artísticos
Experiencias de Sugerencias metodológicas
Aprendizaje Inicio: Desarrollo: Cierre:
1. Observa y reacciona ante La Educadora presenta los cuatro colores Los niños presentan sus collares, pulseras,
objetos o elementos La educadora invita a los niños y primarios que serán con los que trabajaremos o solo los fideos que pintaron y
visuales niñas a sentarse en un semi circulo. hoy, mediante laminas conoceremos objetos mencionar los colores que utilizaron
2.Observa y explora objetos La educadora genera un con estos colores Se realizan preguntas claves como;
o elementos visuales ambiente apropiado para comenzar Mostrar o apuntar objetos y los niños Sacar cosas de las cajas, y se preguntar
3.Observa, verbaliza o la actividad cantando para estimular mencionen el color correspondiente ¿De qué color era tal objeto?-
reacciona gestualmente la concentración. (canciones La Educadora entrega objetos a los ¿Qué colores vimos hoy día?
ante alguna característica relacionadas con los colores) niños(as), los cuales deberán clasificar Se repite la canción de los colores para
de un objeto o elemento Conversan acerca del tema que según el color en un caja del mismo color despedir la actividad
visual. trabajaran hoy. Se realizan correspondiente
4.Realiza comentarios en preguntas previas como; Luego se sientan cómodamente apoyándose
torno a características de ¿Qué colores conocen? en sus mesas para pintar con temperas
objetos o elementos -¿Cuál es su color favorito?- fideos y armar un collar, utilizando el color a
¿De qué color es este objeto? su elección
Instrumento de Evaluación
Recursos
Escala de apreciación
Lista de Cotejo. canción video : los colores 40 minutos
Indicadores de evaluación: Laminas, Objetos de diversos colores, Cajas
Seleccionar un color para pintar su color para clasificar los objetos, fideos y temperas.
Clasificar un objeto con el color correspondiente dentro
de una caja
SITUACION DE APRENDIZAJE: Es un período de la jornada, en el cual la educadora reúne el grupo de niños y niñas durante un tiempo de treinta (30) minutos
aproximadamente, para trabajar con actividades planificadas.
Estas actividades surgen de las observaciones que ha hecho el docente en cualquier momento de la jornada diaria, en las cuales ha detectado intereses y
necesidades de los niños y niñas, que requieren ser abordadas en manera más personal. Durante este período el rol de la educadora realiza diversas
actividades para: Desarrollar habilidades y destrezas en forma más específica, Realizar una evaluación más focalizada , Exponer a los niños y niñas a nuevos
materiales y darles una oportunidad para encontrar formas de usarlos y Propiciar algunas experiencias significativas.
Fecha Ámbito - Eje de aprendizaje Aprendizaje esperado Nombre de la experiencia
Núcleo
Lunes : Formación Movimientos Perfeccionar la coordinación viso- motriz fina, utilizando la semillas
09/de Julio /2018 personal y voluntarios prensión con pinzas en diferentes situaciones de manipulación
social y traslado de objetos
Experiencias de Sugerencias metodológicas
Aprendizaje Inicio: Desarrollo: Cierre:
manipula material La educadora junto con la asistente La educadora junto con la asistente les para finalizar felicitara a los párvulos por la
clasifica les pedirá que se sienten en sus sillas mostrara el material les pedirá que rellenen la actividad realizada y nos dirigiremos a
rellena correspondientes les conversara figura en su hoja con el material existente les exponer los trabajos en nuestro mural
acerca de la actividad que vamos a pedirá que no se lo echen a la boca porque no Semillas (porotos, lentejas, fideos).
realizar. es para comérselo.
Rellenaran la figura con diferentes semillas y
les mostrara su color, textura y les pedirá que
lo nombren también.

Instrumento de Evaluación
Recursos
Escala de apreciación
Lista de Cotejo. . Semillas (porotos, lentejas, fideos). 40 minutos
Indicadores de evaluación:
Rellenaran la figura con diferentes semillas
Clasificar semillas
respeta reglas