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PRESENTACIÓN
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL
A partir de este problema, hemos rescatado 4 causas con sus respectivos efectos, estas son: el
incumplimiento de los acuerdos de convivencia, que origina Indisciplina en el aula, la siguiente
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El proyecto tiene un costo de S/.300.00. De este total, S/.130.00 constituye el aporte de las
estudiantes de la UNT, además de la contribución de la comunidad educativa, en mano de obra
calificada y no calificada. El proyecto tendrá un sistema de monitoreo y evaluación que
permitirá recoger información oportuna sobre la ejecución de las actividades y su influencia en
el logro de los objetivos y resultados. Para ello, dentro de las actividades propuestas;
utilizaremos material reciclado para los juegos tradicionales, canciones, música entre otros, el
cual nos sirve como recursos para el logro de nuestro proyecto planteado. El monitoreo y
evaluación se realizara con la participación activa de todo el equipo de trabajo conformado por
las estudiantes de la escuela profesional de Educación Inicial del IX ciclo – grupo E de la
Universidad Nacional de Trujillo. Para que esta iniciativa sea sostenible y perdure en nuestra
institución educativa, se ha previsto coordinar con todos los integrantes de la comunidad
educativa y la participación de la directora y docentes de la I.E “La casa del niño”, para la
eficacia de nuestro proyecto.
Por último, con la finalidad de que haya transparencia en la gestión del proyecto, se ha previsto
rendir cuentas al equipo de trabajo. Esta rendición de cuentas consistirá en presentar un
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informe de las acciones realizadas y los recursos invertidos, así como los avances en los
resultados y el objetivo central del proyecto.
La Institución Educativa N°1591 “La casa del niño” ha identificado como problema que los
estudiantes del nivel inicial tienen una deficiencia en el desarrollo de una convivencia
democrática en el Área de Personal Social. De las muchas situaciones problemáticas
identificadas por los integrantes de la comunidad educativa, éste resultó ser el problema de
mayor trascendencia, pues generaba una mayor preocupación, además de ser la problemática
que más resalto en la evaluación que se desarrolló dentro de la I.E. Por lo tanto, se decidió que
fuera priorizado.
El problema priorizado tiene diversas causas. Una de ellas es el incumplimiento de los acuerdos
de convivencia, otra es la presencia de padres sobreprotectores y permisivos en la crianza de
sus hijos, otra causa es el mal uso de estrategias metodológicas, para lograr la convivencia
democrática en los niños y la última causa es la dificultad en relaciones interpersonales entre el
personal docente que origina niños con modelos negativos.
Según el diagnóstico realizado, se percató que los niños y niñas de dicha institución desarrollan
una inadecuada convivencia debido a la inusual práctica de los mismos por parte de los
docentes, esto se evidencia en el incumplimiento de acuerdos y normas propuestos en aula, la
ausencia y práctica de palabras mágicas y además, el desarrollo de valores que contribuyan al
Área de Personal Social, es decir, a la construcción de su identidad, al acceso a una convivencia
democrática y participación constante en la búsqueda del bien común.
Dicho diagnóstico puede generar situaciones lamentables. Por un lado, tenemos a la inusual
práctica de aspectos que contribuyan a la buena convivencia entre niños y niñas. Aquellos
infantes que no respetan las normas ni acuerdos mencionados; como consecuencia de ello, se
verá afectado su desarrollo social, en especial su autoestima. La situación descrita constituye un
serio problema para la Institución Educativa “La casa del niño” N° 1591. Por ello, se considera
que debe ser enfrentada y resuelta lo más rápido posible, aprovechando las potencialidades
que existen tanto al interior de la escuela como fuera de ella. De esta manera, se contribuirá
favorablemente al logro del objetivo y de los resultados previstos en el proyecto.
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Este problema no sólo constituye una circunstancia de orden educativo, sino también de nivel
socio-cultural. En este contexto se inscribe nuestro proyecto de innovación pedagógica, que
busca superar esta situación deficitaria en un porcentaje importante de los estudiantes de
nuestra institución educativa. Es decir, quiere conseguir que los estudiantes desde 3 a 5 años
alcancen niveles de convivencia positivos para su desarrollo. Este desempeño, finalmente, les
permitirá actuar competentemente en diversos espacios.
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En consecuencia, se hace necesario contar con el apoyo de la propia institución educativa para
revertir esta situación problemática, más aún, si se considera que los estudiantes tienen
derecho a una educación de calidad, derecho consagrado en la legislación educativa vigente
como la Ley General de Educación Nº 28044, el Proyecto Educativo Nacional, el Proyecto
Educativo Regional, el Proyecto Educativo Local y el Proyecto Educativo Institucional, así como
en las Directivas emitidas por la Unidad de Gestión Educativa Local y la Dirección Regional de
Educación.
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OBJETIVO CENTRAL DEL PROYECTO Niños(as) de la I.E N° 1591 “La casa del niño”
desarrollan habilidades comunicativas y sociales
que promuevan la convivencia democrática, a
través de estrategias lúdicas.
RESULTADO 1:
Docentes incorporan en su práctica pedagógica
un nuevo enfoque de convivencia, a través de
estrategias metodologías innovadoras para el
desarrollo de una convivencia democrática.
RESULTADOS RESULTADO 2:
Niños y niñas que cumplen con las normas y
acuerdos de convivencia.
RESULTADO 3:
Madres y padres de familia orientan a sus hijas e
hijos en la práctica de normas y acuerdos de
convivencia.
RESULTADO 4:
Comunicación apropiada entre personal docente.
RESULTADO 1:
Docentes incorporan Taller para desarrollar
en su práctica estrategias lúdicas en
pedagógica un nuevo los docentes, para el
enfoque de logro de una
convivencia, a través convivencia
de estrategias democrática: Juegos 01 x x Directora de la I.E
metodologías Tradicionales.
innovadoras para el
desarrollo de una
convivencia
democrática.
RESULTADO 1:
Docentes incorporan
en su práctica
pedagógica un nuevo
enfoque de
convivencia, a través
de estrategias 10.60
metodologías
innovadoras para el
desarrollo de una
convivencia
democrática.
RESULTADO 2: 77.5
Niños y niñas que
cumplen con las
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normas y acuerdos de
convivencia.
y padres de familia
orientan a sus hijas e
hijos en la práctica de
normas y acuerdos de
convivencia.
de convivencia.
RESULTADO 4:
Comunicación 30.20
ineficiente entre el
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personal docente.
ACTIVIDADES 4.1: MATERIALES Muñecos ------ 5 0.00 0.00
Niños y niñas que Taller "Nos Creamos canciones Proponen ideas para la letra de
cumplen con las expresamos a través sobre nuestras sus canciones con creatividad. Lista de cotejo
normas y acuerdos de la música para normas de
de convivencia. fortalecer acuerdos y convivencia
Cantamos y Realizan mímicas al son de la Lista de cotejo
normas de
expresamos con el canción con seguridad.
convivencia".
cuerpo, lo que dice
nuestra canción.
Madres y padres de Taller “Nos ponemos Realización de
familia orientan a en los zapatos de dramatizaciones.
sus hijas e hijos en la nuestros hijos para Temas: tiempo libre Dramatizan situaciones de la
práctica de normas y fomentar el con los hijos, el vida real de acuerdo a las
acuerdos de desarrollo de amor, etc. características de su personaje Lista de cotejo.
convivencia. normas y acuerdos
de convivencia:
JUEGO DE ROLES”.
Taller: “Nos
Comunicación expresamos Realización de
eficiente entre el mediante muppets, monólogos usando
personal docente para fortalecer la muppets acerca de Realizan monólogos en función Lista de cotejo
comunicación entre cómo desarrollar a situaciones de su vida real.
las docentes” situaciones de
escucha activa y
comunicación
asertiva.
Inicial
II. JUSTIFICACIÓN:
nuestros niños(as). Por ejemplo: niños y niñas que no respetan normas ni acuerdos de
convivencia; no utilizan las palabras mágicas; y en su totalidad no expresan oralmente sus
ideas ni sus sentimientos con claridad. Es imprescindible que esta situación sea revertida
con la mayor brevedad, pero siguiendo un proceso seguro. Más aún, esta situación
problemática no sólo afecta a los estudiantes, sino también a las madres y los padres de
familia y a los docentes, quienes asumen con mucha preocupación este hecho. Por tal
motivo hemos abordado también el proyecto hacia el trabajo con PP.FF y docentes quienes
son los agentes más cercanos a los niños y niñas.
Por ello, decimos que nuestro proyecto es de carácter innovador, porque busca superar
esta situación deficitaria en un porcentaje importante de los estudiantes de nuestra
institución educativa, alcanzando niveles de convivencia positivos para su desarrollo,
usando como herramienta imprescindible el juego, el cual será el vector hacia el éxito del
proyecto.
Para que nuestro proyecto alcance la viabilidad, necesitamos realizar un trabajo conjunto y
sólido, en primera instancia de nosotras que somos las gestoras directas del proyecto, y en
segundo lugar de la participación y apoyo de la directora, docentes, niños y niñas y los
padres de familia. De esta manera en conjunto buscamos enfrentar y solucionar esta
problemática encontrada en la institución educativa, con el fin de prevalecer la buena
convivencia entre todos.
III. OBJETIVOS:
Objetivo General:
Objetivos específicos
IV. METAS:
-Asistencia del 80% de los PP.FF a las reuniones solicitadas por el proyecto.
-Participación al 100% de los niños y niñas de la I.E N° 1591 “Casa del niño”.
- Participación al 100% de las docentes de la I.E N° 1591 “Casa del niño”.
V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
Niños y niñas que cumplen con las -Taller “Nos expresamos a través de la
normas y acuerdos de convivencia. música” para fortalecer acuerdos y
3/7/18 normas de convivencia.
VI. EVALUACIÓN:
INDICADORES Las alumnas Las alumnas Los niños(as) Los PP. FF participan
ejecutan las elaboran material participan en las en el desarrollo de
sesiones del concreto para la actividades(sesiones) las actividades con
ALUMNAS proyecto con ejecución del de manera autónoma. espontaneidad.
entusiasmo. proyecto con
responsabilidad.
SI NO SI NO SI NO SI NO
1. Caso
2. Caso
3. Caso
4. Caso
5. Caso
6. Caso
7. Caso
8. Caso
9. Caso
10. Caso
11. Caso
12. Caso
13. Caso
LEYENDA
SI: LO LOGRÓ
NO: NO LO LOGRÓ
A UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
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N
E
X
O
SESIÓN N°01
S
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I. DATOS INFORMATIVOS:
I.2. PROPÓSITO: Taller para desarrollar estrategias lúdicas en los docentes para el
logro de una convivencia democrática.
Repartimos los materiales a cada grupo con la dinámica “La pelota Tarros.
Botellas de
saltarina”, donde ellos elegirán el juego que jugarán.
Una vez organizados los equipos jugamos “Mamá yuca”, “Kiwi” y plástico.
Peluca.
DESARROLLO “Salta soga”, donde cada grupo realiza el juego evidenciando la 20
Sogas.
comunicación, el trabajo en equipo y sus diversas estrategias minutos
.
LISTA DE COTEJO
Caso 1
Caso 2
Caso 3
Caso 4
Caso 5
Caso 6
Caso 7
Caso 8
Caso 9
Caso 10
Caso 11
Caso 12
Caso 13
Caso 14
Caso 15
Caso 16
Caso 17
Caso 18
Caso 19
Caso 20
Caso 21
Caso 22
Caso 23
LEYENDA:
ANEXOS:
ANEXO 1:
- Canción:
“HOLA, HOLA”
Hola, hola.
Yo te digo hola.
Yo estoy bien.
Y espero que tú también
ANEXO 2:
- Materiales:
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ANEXO 3:
- Juego:
Este juego consiste en que un niño es elegido como Rey el cual mandara al resto del
grupo a hacer lo que él quiera y los niños deben hacerlo de una manera rápida para
complacer al Rey.
Estas órdenes pueden ser: El Rey manda que se sienten, el Rey manda que se acuesten,
el Rey manda que se agachen.
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SESION N. º 02
I. DATOS INFORMATIVOS
I.2. PROPOSITO: Lograr que los niños y niñas reconozcan y pongan en práctica las normas o
acuerdos de convivencia.
I.3. EDAD: 4
I.4. SECCION: A
III. ANEXOS
ANEXO Nº01
ANEXO Nº 02
ANEXO Nº03
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Lo logro
No lo logro X
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SESIÓN N º 03
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1-TITULO: TALLER “NOS PONEMOS EN LOS ZAPATOS DE NUESTROS HIJOS PARA
FOMENTAR EL DESARROLLO DE NORMAS Y ACUERDOS DE CONVIVENCIA: JUEGO DE
ROLES”
1.2-PROPOSITO: Enseñar a los padres de familia que respetar las normas de convivencia
permitirá una relación social armoniosa. También deseamos que los padres de familia
interioricen estas normas de convivencia para que lo practiquen y enseñen a sus hijos.
1.3-DIRIGIDO A: Padres de familia de la I.E “LA CASA DEL NIÑO”
1.4-TIEMPO: 45 minutos
II. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Momentos Actividad Recursos Tiempo
Inicio
- Iniciamos saludamos a los padres,
presentándonos y cantamos “si tú
tienes muchas ganas de”.
- A continuación empezamos con un
breve calentamiento denominado “Me
muevo como gelatina” en donde
utilizaremos como recurso un ula ula
- Ula ula
por grupos de 10 personas.
- Peluche 10 min.
- La dinámica consiste en formar rondas
- voz
de 10 participantes he intentar pasar el
ula ula sin soltarse las manos.
- Pedimos a los padres que saquen el
peluche que se le pidió previamente.
- Nos sentamos a modo de asamblea y
pedimos que realicen las acciones
positivas que tienen con sus niños.
- Gestos, palabras tiernas, caricias, etc.
- A continuación les indicamos que hoy
haremos un juego de roles llamado “Mi
niño interior”.
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IV. ANEXOS
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V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN
CADA INDICADOR DEBE TENER SI - NO
4
5
Lo logro
No lo logro X
SESIÓN N° 04
I. DATOS INFORMATIVOS
1.2. Propósito: Que las docentes puedan expresar lo que sienten, quieren o piensan a través del
uso de muppets, desarrollando así una convivencia adecuada entre docentes.
1.3.Edad: No determinado
1.5.Tiempo: 45 minutos.
DESARROLLO Les proporcionamos cartillas (anexo 03) con temas (situaciones - Voz
- Cartillas
cotidianas) para escenificar con los muppets (anexo 04) donde expresaran
- muppet
lo que quieren, piensan y sienten, escuchando y observando las diversas 30min.
s
escenificaciones. La escenificación será de manera alternada, donde las
docentes trataran de identificar el tema de lo escenificado, para ello se
hará uso de la varita mágica. (anexo 4)
CIERRE Nos sentamos en asamblea y les presentamos el gorro mágico para que - Voz
- Canción
las docentes nos cuenten (anexo 05)
- Gorro
¿En qué cree que le va ayudar este taller acerca de la comunicación?
mágico
Felicitamos a los docentes por su trabajo a través de la canción “Bien 10 min.
mises bien” (anexo 6)
Por último, nos damos un abrazo entre todas las mises participantes.
SI NO
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IV. ANEXOS
MATERIALES
“BIEN”