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En calidad de rotante externo PIR en una de las Unidades de Salud Sexual y Reproductiva de Valencia, y ante la demanda por parte de uno de
los colegios públicos a los que de manera anual se acudía para impartir el Programa de Intervención en Educación Sexual PIES (programa
dirigido a población adolescente de 3º de la ESO cuyo objetivo general es educar en valores que promocionen una vivencia positiva de la propia
sexualidad y unos comportamientos sexuales acordes con las opciones más saludables), junto a la psicóloga clínica responsable se realizó un
taller de 3 horas con el objetivo de comprender la Sexualidad como una experiencia vivencial, así como generar el espacio de seguridad idóneo
para poder trabajar conceptos relacionados.
Tras disponer las sillas del aula en círculo de forma que se estimule la interacción, se animó la discusión conjunta bajo la pregunta “¿Qué es
para ti la sexualidad?”. En un primer momento surgieron conceptos de mayor nivel de abstracción, tales como Confianza, Cariño, Libertad; si
bien según avanzaba la dinámica fueron aumentando las apelaciones a los órganos genitales tanto masculinos como femeninos, así como a
prácticas sexuales concretas entre personas de distinto sexo. A partir de estos momentos el grupo se encontraba en un ambiente cómodo y
centrado en la tarea, pudiendo empezar a cuestionar diversos clichés sexuales reforzados por los diversos agentes sociales (la familia, los
medios de comunicación, etc.), mientras que a través de las variadas experiencias biográficas se pudo ir incorporando otras cuestiones tales
como la diversidad en cuanto a las identidades y orientaciones sexuales, así como los mandatos culturales asociados al género o su relación, en
última instancia, con la violencia machista. Aquellos elementos inherentes a la intervención grupal (cohesión, pensamiento grupal, etc.)
apuntalaban un marco más rico y realista del área afectivo-sexual humana, ofreciendo un lugar donde pensar alternativas relacionales
saludables a múltiples niveles (en definitiva, ¿Cómo puedo cuidar mejor de mí y del otro?), así como reducir mitos sostenidos a lo largo de los
años fundamentalmente por falta de información y fantasías compensatorias frente a la misma.
CONCLUSIONES
Los resultados obtenidos hasta el momento sugieren la necesidad de elaborar modos de intervención en educación sexual que permitan
promocionar la empatía en el ámbito de la intimidad erótica entre los adolescentes, como variable protectora en las primeras experiencias
sexuales, fomentando espacios desde el seno familiar (apoyando a la comunicación entre padres e hijos) hasta el ámbito escolar como parte del
currículo del alumnado. Siguiendo el modelo de educación sexual biográfico, consideramos imprescindible comprender previamente las
características específicas del grupo sobre el que intervendremos (en este caso el número de adolescentes mujeres y hombres era equitativo,
entorno a un 60% provenían de otros países, etc.). En definitiva, las líneas de trabajo deberán avanzar comprendiendo si la condición de género,
la cultura, el marco legal concreto u otras condiciones modifican el contenido de nuestras intervenciones y en qué medida.
BIBLIOGRAFÍA
- Programa de Intervención en Educación Sexual, http://cuidatecv.es/pie
- “Apego y comportamiento sexual en la adolescencia, en relación con la disposición a asumir riesgos asociados a la experiencia erótica” y “Apego y Sexualidad: entre el vínculo
afectivo y el deseo sexual”, Javier Gómez-Zapiain