COLEGIO DIOCESANO JUAN PABLO II

COORDINACIÓN ACADÉMICA – PLAN DE CLASES

PLAN DE CLASE N° : 3 UNIDAD :3 PERIODO: 3 GRADO: 7 GRUPO: 1-2-3 ASIGNATURA: Lectura Critica FECHA: 10/07/2018
ESTANDAR: Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el
uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
TEMATICA: Conocimientos y habilidades pragmáticas en la comprensión de textos (Denotación-Connotación)
COMPONENTE: semántico –pragmático
COMPETENCIA: Comunicativa lectora-escritora
DERECHOS BÁSICOS – DBA :
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado a partir de información explícita.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
 Emplea figuras literarias para enfatizar significados en la composición de su texto literario.
 Comprende los fenómenos de denotación y connotación, y los tiene en cuenta para la interpretación de textos.
 Participa activamente en discusiones grupales donde expresa y argumenta sus ideas.
PROCESOS QUE SE DESARROLLAN EN CADA MOMENTO DE LA CLASE
EXPLORACIÓN DE CONCEPTOS ACTIVIDADES:
PREVIOS  La maestra consignara en el tablero dos oraciones, los estudiantes deberán leer
atentamente lo escrito.
A.La flor orienta sus hojas hacia el sol. B.- La juventud es la flor de la vida.
Terminada la lectura, los estudiantes se reúnen en pares y se les plantea las
siguientes preguntas: - ¿Qué semejanzas encuentras entre la oración A y la B? -
¿Cuáles son las diferencias entre la frase A y la B? A partir del ejercicio anterior, se
les anuncia la temática y se procede a explicar los conceptos correspondientes.
ESTRUCTURACIÓN ACTIVIDADES:
 Se explica la temática, conceptos características.
 Luego, el docente tomando como base la información teórica y con la participación de
los estudiantes se elabora un esquema resumen y se presentan ejemplos:

 Los estudiantes completan el cuadro con otros ejemplos. Registran el esquema

resumen y el cuadro en sus cuadernos de trabajo.
 Después, se propone la creación de un texto poético haciendo uso del significado
denotativo y connotativo de las siguientes palabras: estrella, lluvia, corazón, negro,
sol, cruz. Los estudiantes pueden plantear otras palabras que les gustaría utilizar.
Preparan su cuadro de significados.
 En los mismos pares, intercambian sus textos y revisan lo trabajado.
FINALIZACIÓN  Se cierra la sesión con preguntas metacognitivas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo aprendido sobre la denotación y connotación?
¿Qué dificultades se nos ha presentado? ¿Cómo las hemos superado?
RECURSOS:  Recurso humano, cuadernos, lápiz, fotocopias, entre otros.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN  Se tendrá en cuenta la realización de actividades, participación, creatividad, actitud e
interés del estudiante
OBSERVACIONES:

_______________________________
COORDINACIÓN ACADÉMICA
 COLEGIO DIOCESANO JUAN PABLO II
COORDINACIÓN ACADÉMICA – PLAN DE CLASES
PLAN DE CLASE N° : 3 UNIDAD: 3 PERIODO: 3 GRADO: 7 GRUPO: 1-2-3 ASIGNATURA: Lectura Critica FECHA: 10/07/2018
ESTANDAR: Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el
uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
TEMATICA: Técnicas de estudio: Mapa sinóptico
COMPONENTE: semántico
COMPETENCIA: Comunicativa lectora-escritora
DERECHOS BÁSICOS – DBA :
Identifica las características, los métodos de construcción, la estructura y el sentido de hacer cuadros sinópticos.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
 Representa, organiza y expresa conceptos, ideas o bien textos visualmente mediante una estructura lógica.
 Organiza el contenido de conocimientos de manera sencilla, lógica y condensada, como herramienta de aprendizaje.
 Identifica las clasificaciones internas de un texto, de tal manera que puede desglosarlo en ideas generales, ideas principales,
ideas secundarias y detalles o ejemplos.
 Realiza un cuadro sinóptico del texto asignado para tal fin, y lo hace de tal manera que sea pertinente tanto en su construcción
(forma) como en su fidelidad y coherencia temática (fondo).
PROCESOS QUE SE DESARROLLAN EN CADA MOMENTO DE LA CLASE
EXPLORACIÓN DE CONCEPTOS ACTIVIDADES:
PREVIOS  Se genera una lluvia de ideas sobre lo que conocen sobre la temática: ¿has
escuchado alguna vez de lo que es un cuadro sinóptico? ¿Qué utilidad piensas que
tiene? Entre otras.
ESTRUCTURACIÓN ACTIVIDADES:
 Se explica la temática, conceptos, características, pasos de construcción y ejemplos.
 Ahora, con base en la teoría, el análisis y los ejemplos dados, los estudiantes deben
realizar un cuadro sinóptico del siguiente texto, “Cinco reflexiones sobre lenguaje y
escritura”. Se les recordara emplear métodos de lectura (subrayados, glosas, etc.).
identificar y seleccionar la temática general (que no es necesariamente el título), las
ideas principales, las ideas secundarias y los detalles.
 Por último, deben presentar el producto en una hoja tamaño carta sin raya; para evitar
el uso de formatos más pequeños (hojas de cuaderno) y de otros más grandes como
cartulinas.
FINALIZACIÓN  Para terminar, en forma de galería los estudiantes pegaran los cuadros en el tablero,
 desde allí se leerán y socializaran sus producciones.
RECURSOS:  Recurso humano, cuadernos, lápiz, fotocopias, entre otros.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN  Se tendrá en cuenta la realización de actividades, participación, creatividad, actitud e
interés del estudiante
OBSERVACIONES:

_______________________________
COORDINACIÓN ACADÉMICA

COLEGIO DIOCESANO JUAN PABLO II

COORDINACIÓN ACADÉMICA – PLAN DE CLASES
PLAN DE CLASE N° : 3 UNIDAD : PERIODO: 3 GRADO: GRUPO: 1-2-3 ASIGNATURA: Lectura Critica FECHA: 10/07/2018
3 7
ESTANDAR: Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el
uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
TEMATICA: Comprensión específica de textos: Estrategias para la comprensión de palabras
COMPONENTE: semántico-pragmático
COMPETENCIA: Comunicativa lectora-escritora
DERECHOS BÁSICOS – DBA :
Analiza, comprende e interpreta un texto, haciendo uso de las estrategias de comprensión de palabras, como mecanismo de
sistematización que le permita cualificar sus procesos de comprensión textual.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
 Conoce los elementos que conforman un texto, palabras, párrafos u oraciones.
 Comprende y aplica las estrategias de comprensión de palabras (Uso de vocabulario conocido, uso del contexto, uso de las
familias de palabras, uso de sinónimos y antónimos).
 Reconoce la importancia de las estrategias de lectura, para una mejor comprensión lectora.
PROCESOS QUE SE DESARROLLAN EN CADA MOMENTO DE LA CLASE
EXPLORACIÓN DE CONCEPTOS ACTIVIDADES:
PREVIOS Se genera una lluvia de ideas sobre la temática: ¿Qué estrategias utiliza usted, como
lector para comprender un texto?, Haga una lista de las estrategias que usa. Si no
comprende una palabra que aparece en el texto, ¿qué hace usted? Describa las
estrategias que usa. ¿Le ha sucedido que a veces comprende todas las palabras del
 texto y, sin embargo, no puede comprender una oración? ¿Qué hace en ese caso?
Describa lo que hace para comprenderla. Entre otras.
ESTRUCTURACIÓN ACTIVIDADES:
 Se explica los componentes de la temática: características, elementos que conforman
un texto, estrategias para la comprensión de palabras (Uso de vocabulario conocido,
uso del contexto, uso de las familias de palabras, uso de sinónimos y antónimos) y
ejemplos.
 Ahora, con base en la teoría, el análisis y los ejemplos dados, los estudiantes
realizaran la lectura del cuento “Solo vine hablar por teléfono” del libro “Doce cuentos
peregrinos” de Gabriel García Márquez. Al mismo tiempo, irán subrayando las
palabras que no conocen, verificando si puede definir cada una con algún grado de
precisión e indicar cuál estrategia puede usar para extraer el significado de cada una
de ellas.
 Por último, se socializara la actividad en mesa redonda.

FINALIZACIÓN  Se cierra la sesión con preguntas metacognitivas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Para qué nos sirven las estrategias de comprensión de palabras?
¿Qué dificultades se nos ha presentado? ¿Cómo las hemos superado?
RECURSOS:  Recurso humano, cuadernos, lápiz, fotocopias, entre otros.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN  Se tendrá en cuenta la realización de actividades, participación, creatividad, actitud e
interés del estudiante
OBSERVACIONES:

_______________________________
COORDINACIÓN ACADÉMICA