ADMINISTRACIÓN

Y NEGOCIOS

“ESTRATEGÍAS DE APRENDIZAJE Y METACOGNICIÓN”

Unidad III

NOMBRE: Angel Mena Paez

Alline Olivares Gallardo
Emilio Esquivel Valderrama
Fabian Torres Barrios
Javiera Soto Fredes

CARRERA: Ingeniería en minas

ASIGNATURA: Autogestión
PROFESOR: Marco Maturana
FECHA: 21/ 06/ 16
 INDICE

Introducción………………………………………………………………………………………………..3 pág.

Contenido

 Descripción de la asignatura………………………………………………………………….4 pág.

 Tabla de asignatura de matemáticas sección 31 D……………………………………….5 pág.
 Dificultades para el buen desarrollo ………………………………………………………..5 pág.


Conclusión

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 Introducción

Las técnicas de estudios son acciones y actividades específicas, que utiliza la persona
para poder estudiar tales como: Subrayar, esquematizar, resumir, etc. Se convierten en
un hábito al formar parte de la rutina.

Las estrategias de aprendizajes son el conjunto de actividades, técnicas y medios que

se planifican de acuerdo a la necesidad de la persona, para ello se deben realizar una
planificación, regulación y evaluación de la o las técnicas que se utilizan. Este va de la
mano de las técnicas de estudios y se utilizan ambas para llegar al objetivo final que es
el aprendizaje.

Cada persona tiene distintas formas de estudiar y estas formas son evaluadas en las
pruebas que se rinden, los resultados de estas muchas veces no son las esperadas y es
debido a la estrategia de aprendizajes que no es la correcta. Muchos estudiantes no
conocen las diversas técnicas de estudios que existen.

Debido a lo anterior en el presente informe se dará a conocer la materia que nos dificulta
en el presente semestre de nuestra carrera, la cual es matemática.

Etiológicamente es la ciencia que estudia las propiedades entre lo abstracto que son los
números, figuras geométricas, etc. y las relaciones que se establecen entre ellos. Utiliza
símbolos, reglas, postulados, entre otros, que nos ayudan a contar, medir y determinar lo
que nos rodea. Esta ciencia tiene diversas ramas por lo cual es el lenguaje de la ciencia,
tecnología e ingeniería y son esenciales para otras carreras y además para nuestras
vidas cotidiana.

También en el trabajo daremos a conocer nuestras notas de la primera y segunda

prueba de dicho ramo, describiendo nuestras estrategias de aprendizaje, y así poder
llegar a una reflexión sobre las técnicas de estudios que utilizamos y poder darnos
cuenta si son las correctas o no y tal vez modificarlas para poder tener un mejor
aprendizaje en dicho materia.

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 Contenido

Descripción de asignatura:

Matemática es una asignatura lectiva del área formativa de Disciplinas Básicas, del área
del conocimiento de Ciencias Básicas: Matemática, tiene dos propósitos fundamentales.
Primero, nivelar a los alumnos de las áreas de Ingeniería en habilidades matemáticas
necesarias para la vida, mediante estrategias de clase expositiva y solución de ejercicios
y problemas y, segundo, contribuir a la formación técnica de los alumnos, mediante el
desarrollo de destrezas matemáticas que mejoren su desempeño profesional
Competencias:

 Del perfil de egreso asociada: Esta asignatura contribuye de manera transversal a

las competencias del Perfil de egreso y a la competencia genérica Resolución de
Problemas Nivel N°1 (- Resuelve problemas que involucran un número limitado de
variables, en operaciones propias de la especialidad, aportando a la eficiencia de
los procesos.)
 Genérica: Resolución de problemas
Unidades de aprendizajes:

 Unidad 1: Resolución De Problemas.

 Unidad 2: Manipulación Algebraica.
 Unidad 3: Ecuaciones Y Sistemas De Ecuaciones.
 Unidad 4: Funciones Polinómicas.
 Unidad 5: Funciones Exponencial Y Logarítmica.
 Unidad 6: Trigonometría En El Plano.
Estrategias metodológicas:
Para el logro de los aprendizajes esperados de esta asignatura, se han establecido las
siguientes estrategias y técnicas didácticas, acordes al enfoque orientado a
competencias.

 Unidades de aprendizajes ( unidad 1,2,3,4,5,6)

 Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): Estrategia didáctica en que la
adquisición de las competencias, ocurre a partir de la solución de un problema en
un grupo pequeño, con la facilitación de un docente. En el ABP se hace énfasis
en el aprendizaje auto dirigido, es decir, trabajo colaborativo, conocimiento
individual de la materia, diagnóstico de las propias necesidades de aprendizaje,
desarrollo de habilidades de análisis y síntesis de información, además de
compromiso con el propio aprendizaje.

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Tabla de asignatura de matemáticas sección 31 D:

Carrera:
• Ingenería en mína

Asignatura:
• Matemáticas

Horario:
• Martes : 9:40 - 11: 10
• Miercoles: 15:40- 17:10
• Viernes: 9:40- 11:10

Horas semanales:
4 horas y 30 minutos.

Sección:
31 D

Dificultades para el buen desarrollo:

 Una de las principales dificultades que se nos presentan en matemáticas son los
signos ( + y - ), ya que si uno se equivoca en uno de ellos cambia el resultado del
ejercicio.
 Además que para una unidad existen diversos tipos de ejercicios, los cuales en la
clase se pasan en forma ordenada con su titulo, mientras que en la prueba todos
estos tipos de ejercicios se encuentran mezclados.

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2- Este párrafo o párrafos de no menos de 200 palabras, describe el tipo de asignatura que
se está interviniendo. La narrativa deberá identificar los siguientes temas que se pueden
obtener de la descripción de la malla y el descriptor de la asignatura (5 Puntos).
Características técnicas y metodológicas.
Señale las dificultades que se les presentan para el buen desarrollo de ella

Bueno como grupo hemos elegido la asignatura de matemáticas dado que es una de las
más complejas (por lo menos para la mayoría del grupo) dentro de este semestre
académico.

Las dificultades que presenta esta asignatura se puede decir que son varias pero en
distinto nivel de dificultad para cada uno de los integrantes del grupo ya que su
complejidad depende básicamente de cómo cada uno de nosotros logra comprender las
matemáticas y aplicarlas en las respectivas evaluaciones que se realizan en el semestre.
Lo fundamental para decir que matemáticas es la asignatura que mas se nos hace difícil
es que no todos tenemos un método de estudio concreto por decirlo de una manera
además que matemáticas es una asignatura donde “practicar” la materia impartida en
clases es fundamental para lograr tener buenos resultados en las pruebas que se
realizan.

Ya que nosotros hemos concordado en que no aplicamos un método de estudio

constante que consistiría en realizar ejercicios de manera periódica para así lograr
comprender de mejor manera la materia que se nos imparte en clases , esto nos
perjudica ya que la manera más fácil de aprender y comprender las matemáticas es
realizando ejercicios.

Esa se puede decir que es la razón fundamental de porque a nosotros se nos hace mas
difícil la asignatura de matemáticas en comparación a las demás que tenemos durante
este semestre académico.

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 3.-Este párrafo o párrafos de no menos de 100 palabras indicarán la calificación
personal de cada integrante, de la primera evaluación de la asignatura escogida
e incluirá la siguiente información sobre la prueba. (5 Puntos),
- señalando qué contenidos se evaluaron y
- bajo qué formato (prueba, control, exposición, trabajo escrito etc.)
- Señala las causas del porqué obtuviste dicha calificación.

Emilio: obtuve una nota de 5.5 en la primera yo creo que la razón porque obtuve esa
calificación fue porque era materia básica y no tan compleja como las de las
evaluaciones que siguieron.

Javiera: obtuve una nota de 3.8 en la primera evaluación y en la segunda 2.1, se me a

echo muy difícil matemáticas y no e podido contar con alguien que me ayude y no me e
acercado a los tutores de la universidad para pedir ayudantías de matemáticas.

Allin: obtuve un 6.5 en mi primera evaluación y en segunda un 6.8. yo no e tenido

mayores problemas con la comprensión de la materia ya que es un ramo el cual me
gusta y brindo clases a niños de enseñanza media, esto me ayuda a poder estar en
práctica todo el momento y desarrollar mejor esta materia.

Angel: yo obtuve un 3.6 en mi primera prueba y un 3.8 en la segunda prueba, para mí a

sido complicado este ramo ya que por mi trabajo falto a clases cada 7 días y por la
dificulta que este implica y el hecho de perderme la mitad de clases se me hace aún más
difícil.

Fabián: obtuve un 3.1 y en la primera evaluación y un 5.0 en la segunda evaluación,

bueno para mí en primera instancia se me complico este ramo ya que no estudiaba hace
ya 16 años y entre a Inacap un poco frio pero poco a poco he ido mejorando en todos los
ramos con mucho estudio y sacrificio.

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4.- En uno o más párrafos de no menos de 300 palabras, explica el diseño de un
plan de trabajo individual ideal (10 Puntos).
- Describe las estrategias de estudio individual y/o grupal que utilizaron para
preparar la segunda evaluación en la asignatura elegida, tomando en cuenta
la experiencia de la primera evaluación.
- Recuerda revisar las estrategias de estudio analizadas en clases que
potenciarían mejores aprendizajes.

- Unos de los planes de estudio ha sido en forma individual en casa, a través de

videos tutoriales de YouTube este portal de internet ofrece una alternativa muy
buena con profesores que enseñan igual que un profesor en persona, también
dedicar tiempo diario de estudios a lo menos 1:30 a 2:00 horas diarias para
mantener la practica
- Otra manera de estudio es la que ofrece Inacap por su portal de matemáticas
donde salen videos explicativos de los ejercicios o de la materia que están
pasando, también hay pruebas online donde hace que los alumnos interactúen
con los ejercicios, también hay guías de estudios las cuales traen los resultados
para revisar los ejercicios.
- También uno puede buscar algún compañero(a) que sepa matemáticas bien y
juntarse a estudiar pero en este caso los alumnos no son muy solidarios para
enseñar ya que les quita tiempo quizás de estudio en otros ramos.
- El plan ideal de estudio es básico en pocas palabras se puede decir que la clave
para lograr mejorar el rendimiento en la asignatura de matemáticas es solamente
estudiar de forma constante y ejercitar la materia impartida en clases por la
profesora
- Ahora la estrategia que realizamos como preparación para la segunda prueba fue
similar a la primera prueba pero debemos admitir esta vez no fue de modo tan
intensivo el estudio ni el tiempo que le dedicamos como preparación a la segunda
evaluación además la materia que se preguntó en el evaluación era de un nivel
completamente distinto y más difícil que de la primera prueba
- Ya como lo hemos dicho anteriormente las estrategias de estudio que hemos
aprendido en clases no son muy aplicables en la asignatura de matemáticas dado
el tipo de enseñanza que se realiza en la asignatura. por ejemplo no se puede
realizar mapas conceptuales como método de estudio para las matemáticas
además de otros métodos de estudio clásicos que si son aplicables a las demás
materias.

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5.-Registra la calificación de la segunda evaluación (5 Puntos).
- Señala qué contenidos se evaluaron y bajo qué formato.

Angel Mena Paez :3.8

Alline Olivares Gallardo :6.8
Emilio Esquivel Valderrama :3.7
Fabian Torres Barrios :5.0
Javiera Soto Fredes :2.1

La siguiente evaluación fue sobre la Manipulación Algebraica por lo que se evaluaron los
siguientes criterios mediante una prueba:

- Elaborando argumentos y justificaciones que incluyan su reflexión y evidencia,

convenciendo a los otros.

- Reduciendo expresiones algebraicas mediante propiedades de términos

semejantes y eliminación de paréntesis.

- Traduciendo un enunciado escrito en lenguaje natural a una expresión algebraica

y viceversa.

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Después de registrar la segunda evaluación, en un párrafo o párrafos de no menos
de 300 palabras, registra la diferencia entre ambas calificaciones obtenidas en las
evaluaciones, sus razones, etc. (10 Puntos).
Presenta una reflexión de tus acciones que se generaron a partir de la aplicación
de una adecuada planificación y aplicación de estrategia de estudio. (Procesos
metacognitivos)

Emilio Esquivel Valderrama:

- Las diferencias entre las notas obtenidas en la primera y segunda evaluación fue
una diferencia notable dado su distinto nivel de complejidad de los temas a tratar.

Alline Olivares Gallardo.

• En la primera prueba me dedique solamente a estudiar y realizar ejercicios del

portal de matemáticas online y en la segunda prueba estudie sumamente arto
donde me di cuenta que me costaba pero le dedique mucho tiempo de estudio
diariamente para obtener una buena nota en la segunda prueba lo que me deja
conforme aunque quiero seguir así para lograr la mejor nota del curso.

Javiera Soto Fredes

- A mi prácticamente me cuesta matemáticas por ende e bajado mis notas en este

ramo a veces pedir ayuda cuesta, pero estoy estudiando mucho a ver si el
premio al esfuerzo y dedicación me da buenos resultados.

Angel Mena Paez

- En la primera y segunda prueba he estudiado mucho y por errores que no
corresponden e obtenido estas dos malas notas pero estoy trabajando para subir
mis notas y poder lograr pasar el ramo.

Fabian Torres Barrios:

- En la primera prueba estudie las guías que mando la profesora al portal creía que
todo iba bien pero al momento de la prueba habían ejercicios que nunca los
pasaron en clases así que para la segunda prueba me prepare en forma particular
con tutoriales de YouTube y practique ejercicios más difíciles que los que
pasaban en clases con esto pude lograr buenos resultados y así de apoco voy
subiendo mi nivel en matemáticas.
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Entonces podríamos decir que las diferencias entre las notas obtenidas en la primera y
segunda prueba la evaluación fue una diferencia notable dado su distinto nivel de
complejidad de los temas que se evaluaron. Como ya nombramos la primera prueba fue
algo más fácil que de igual manera nos complica pero de apoco estamos subiendo el
nivel para lograr pasar los ramos más complicados de la carrera, para esto podríamos
pedir ayuda a los tutores de la carrera para ayuda y así practicar mejor o buscar algún
compañero que realmente quisiera ayudar a sus compañeros así nos fuera bien a todos
los alumnos.

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