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ELEMENTOS BASICOS PARA LA REALIZACION DE LA DANZA

Son recursos fundamentales que se requieren para la ejecución de una danza, los cuales se interrelacionan en la
representación danzaría.

Elementos

Escenario: debe tener un espacio distante en diferentes planos, direcciones, niveles, trayectorias, según el movimiento y
sentidos de la danza.

Danzantes: definen el esquema corporal en reposo o en movimiento

, tono y fuerza muscular de acuerdo al tema.

Vestuario: es lo que lleva puesto el bailarín acentuado algunos caracteres culturales dentro de sus estilos dancísticos,
enriqueciendo y creando una atmosfera especial de atracción y goce para el espectador.

Los elementos de la danza

Son los aspectos básicos que determinan el valor expresivo y formal de una danza.

Elementos

Forma: es el modo en que se expresa la danza. La forma está relacionada con la música, ya que de ella depende el ritmo, los
pasos y los desplazamientos coreográficos, también incluye el vestuario.

Estructura: se refiere a la organización de la danza y al desarrollo de las secuencias.

Mensaje: es el contenido ideológico o moral, profundo y orientador que pretende transmitir la danza.

Carácter: es el conjunto de rasgos y circunstancias que indican la naturaleza esencial o la manera de pensar y obrar del
pueblo que se distingue de los demás.

DANZA FOLKLORICA

Es la manifestación artística de un pueblo o comunidad, cuyos pobladores comparten ideas tradicionales que los une, los
identifica y las diferencias, haciendo de la danza la expresión de su idiosincrasia y por la que pueden preservar sus
manifestaciones y costumbres.

a). Agrícola: denominadas así las ejecutadas en el proceso de la faena agrícola, la cual encierra un carácter ritual religioso.
Ej. Pisado de cereales y/o legumbres (trillas y algunos tipos de Q'ashwa): Papa Tarpuy; Satiris o Tarpu(danza de
sembradores); Jija; Segadores, etc.

b). Costumbrista o festivo: encierran un trasfondo erótico y ritual. Adecuadas para los variados actos sociales, fiestas y
festividades patronales. .Ej. Diferentes matices de Marinera, Tondero, alcatraz; en Puno: Cintakana, Wifala,Taqueada,
Pandilla, Kajcha, Tucumanos, Cacharpari, etc.
C). De carnaval: rituales, de masas. Conocidas con distinta denominación (de origen pre-hispano) pero celebradas en igual
fecha a la del carnaval occidental. Ej. Puqllay, Wifala, Chimaycha, Chuta Chutay, Pum-pin, etc.
d). De cazadores: son danzas rituales donde se simboliza la caza de animales como la vicuña, el cóndor, la parihuana, etc.
Figuran entre ellas: Choqu'elas, Llipi - puli, puli pulis,etc.
e). Gremial: representan faenas propias de grupos humanos productores no agrícolas. Ej. Kullawa, la misma que a pesar de
ser bailada para la Virgen de la Candelaria y otras celebraciones religiosas, representa en su contenido, hilo, así mismo su
teñido para la confección de hondas, sogas, fajas, chuspas, frazadas, etc.
f). Guerreras: practicadas como herencia social provenientes de lejanas épocas donde el factor guerrero era parte del
predominio y defensa territorial. Ellas representan acontecimientos, ejercicios, prácticas o estrategias militares de nuestros
antepasados. Ej: Shapis de Chupaca, Chuncos de Yawarmayu, Kachampa, Chirihuanos, Karapulis, etc.
g). Matrimoniales: son practicadas de preferencia en sectores indígenas. Ej. Casarasiri, Tumpay, etc.
h). Pastoriles: creadas por los antiguos pastores de camélidos peruanos, ovinos y otros ganados. V.g.: Llamarada,
Llameritos, Wakataqui, Toriles, etc.
i). Regionales: representan a los habitantes que al pasar por nuestros pueblos fueron dejando sus costumbres
j) Cordilleranas: practicadas por pobladores de las áreas de las cordilleras Occidental y Oriental de nuestros andes. Ej.:
K'aqelo, Jauq'a.
k) De sikuris: practicadas tanto en zona quechua (sector altiplánico) como en todo el sector aymara del continente
sudamericano: Diablada, Palla pallas, sikuris de Taquile, etc.
l) Mixtificadas o de luces: llamadas así por su empleo de trajes de luces o abundantes mostacillas. Ej: Morenada, Rey
Moreno, etc.
m). Rituales: la mayoría de las danzas peruanas encierran un carácter ritual por las razones expuestas en páginas
anteriores.
n). Satíricas: llamadas así aquellas en cuyo contenido existe la burla o mofa sobre personajes o acontecimientos históricos.
Ej.: Huaconada, Chonguinada

REPRESENTACIÓN DE DANZAS LOCALES


Son danzas tradicionales que se manifiestan en un área geográfico, identifican a un pueblo o comunidad y sus formas de
expresión cultural que representan sus pensamientos, ideas, costumbres, tradiciones y formas de vida, que han trascendido
hasta la actualidad.
Danzas de la costa
Son danzas de carácter alegre, festivo que involucran el dinamismo, estilización y elegancia en la expresión corporal de los
danzantes.
Marinera limeña vals festejo londo Polca
Marinera norteña vals criollo alcatraz tondero zamacueca

Danzas de la sierra

Son danzas de carácter alegre, satírico, festivo, místico-religioso que expresan costumbres y actividades de la vida andina.

Danza de las huayno carnavales pandillas tucumanus Chunchos


tijeras
Sara hallamay diablada muliza tarkadas llameradas kullahuadas

Huaylash antiguo kajelo morenada santiagos turcos choquelas

Ayarachis wifala caporales sicuris

Danzas de la selva

Son ritmos que se bailan con acompañamiento de instrumentos autóctonos del lugar que representan el carácter de
animales y la vida cotidiana de los pobladores.

La danza de la izana El orgullo shipibo La ayahuaca Llopatati


La danza de la Boa Los mayorunas La cuadrilla pista
La amuesha
Figuras coreográficas

Son desplazamientos organizados que van ejecutando los danzantes con movimientos acompasados y rítmicos en un
determinado tiempo musical.

Representación:

EXPRESIÓN CORPORAL

La expresión corporal o lenguaje del cuerpo es una de las formas básicas para la comunicación humana. Se manifiesta mediante su
cuerpo.

Elementos del a expresión corporal

 Cuerpo
 Movimiento
 Sentimiento
 Gesto.

EXPRESIÓN VOCAL

Es la manifestación de palabras y gestos, los que asociados a técnicas de actuación, determinan las pautas generales para
comunicar oralmente sentimientos e ideas con correcta dicción, coherencia, efectividad y expresividad en un escenario o al
realizar una dramatización.

Técnicas de expresión vocal

Respiración: para emitir sonidos, además de inspirar y espirar es muy importante mantener una presión moderada en el
abdomen.

Vibracion y resonancia: las cuerdas vocales vibran al ser impulsados por la corriente de aire, para la respiracion se separan
permitiendo el igreso o salida del ire.

Vocalizacion

 Expresión verbal: se refiere a la emisión de palabras para ejercitar la dicción o correcta pronunciación de las palabras.
 Expresión vocal: se refiere a la emisión de frases con acento a la dramatización, modulación de la voz de acuerdo al
personaje.

JUEGO DE ROLES
Son medios de preparación entretenidas previos al teatro en los que se utilizan recursos narrativos y no narrativos, donde los
participantes asumen un rol teatral de personajes imaginarios.

Pasos a seguir para el juego de roles

 Preparación del grupo


 Selección de los participantes
 Ambientación del escenario
 Preparación de los observadores
 Actuación
 Discusión y evaluación
PREPARACIÓN PARA SER ACTOR

Se requiere del conocimiento y aplicación de técnicas de actuación y dos fundamentales: conocer el yo interior y ejecutar los
procedimientos técnicos y persuasión al público.

Técnicas y preparación actoral

 Reparto
 Memoria emotiva
 Acciones físicas
 Interpretación

LA PANTOMIMA

Proviene del vocablo griego que significa “que todo imita”. Es un género teatral donde los actores interpretan sus sentimientos,
emociones por medio de los gestos y movimientos corporales.

MIMO

Son los agentes de la acción (actores) quienes renunciando al lenguaje hablado nos expresan sentimientos como emociones a
través de gestos.

Técnicas del mimo:

Analítica: es el estudio de pequeños movimientos por separado.

Global: en oposición a la analítica, el movimiento es un todo donde esos pequeños movimientos están unidos.

Improvisación: se aplica el entrenamiento de la técnica del mimo con el juego creativo y el trabajo intelectual.

Ideación: de acciones espontanea, imitadas e interpretadas.

TEATRO DE SOMBRAS

Es una dramatización donde se interponen siluetas en contraluz, proyectando su sombra en una pantalla para crear historias.
También se interponen las manos ante una fuente de luz proyectado figuras en una pared.

Elementos técnicos

 Siluetas
 Pantalla
 Focos y velas
 Retroproyector y proyector de diapositivas
SESIÓN DE APRENDIZAJE 1

2/08/13 12:15
SESIÓN DE APRENDIZAJE
"LA HORA MUSICAL”
I.- DATOS GENERALES

AREA: ARTE
I.E.S.A.: TUPAC AMARU LACA LACA-CALLAZA

GRADO: QUINTO
PROFESORA: NORMA YOBANA ORTEGA HUARCAYA

II.- SELECCIÓN DE CAPACIDADES, ACTITUDES, CONOCIMIENTOS E INDICADOR

ORGANIZADOR

EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA

ÁREA CAPACIDAD ACTITUD CONOCIMIENTO INDICADORES

 Identifica las
notas musicales
en las teclas.

 Escucha con
atención
 Reconoce la  Música: temas melodías y
 Interpreta cantos importancia de las musicales canciones en la
acompañados manifestaciones tradicionales laptop XO.
ARTE con la actividad artísticas y andinas del Perú
Tam TamMini culturales (El Cóndor Pasa,
de la laptop XO tradicionales del Mi Perú, El
 Interpreta
Perú. Indio) ritmos
musicales en la
actividad Tam
TamMini

Utilizando la
Laptop XO.

III.- SECUENCIA DIDACTICA:


MEDIOS Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
MATERIALES
 Observan un video clip de “El Cóndor Pasa.
 La profesora pide a los alumnos que cierren sus
ojos y escuchen la siguiente melodía que ella canta
y toca usando la actividad Tam TamMini de la
I Laptop XO.
Voz 5'
N
Laptop XO
I 5'
Actividad Tam
C
TamMini
I

O  La profesora hace preguntas: ¿Qué escucharon?,


¿Les gustó?, ¿La han escuchado alguna vez?, ¿Qué
instrumento he utilizado?, ¿Qué canciones
conocen?, ¿Quieren saber cómo lo hicimos? Ahora
vamos a crear música.
 La profesora pega en la pizarra la asignación de las
notas musicales y copian en su cuaderno junto con
la melodía cantada.
P Cartel

R Cuaderno

C 30'

E  Ingresan a la actividad Tam TamMini, la profesora


da indicaciones a los alumnos y ensayan con su
S laptop XO la canción de la pizarra.
 Luego interpretan en grupo melodías tradicionales
O como: El Cóndor Pasa, Mi Perú, El Indio, con Laptop XO
ayuda de su profesora.
 Comparten la melodía interpretada con los demás
grupos y las escriben en su cuaderno.

A  Crean otras canciones y las presentan en próxima


clase con sus compañeros utilizando la actividad
L Tam TamMini de la Laptop XO.
 Preguntar:
I
 ¿Qué hemos aprendido hoy?
D  ¿Cómo lo hemos aprendido

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