I.E.

N° 20502” NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO” SULLANA 2 018

SESIÓN DE APRENDIZAJE: ” Elaboramos un texto descriptivo sobre el Chilalo”
NOMBRE: Linda Rosmery Garcés Calle.

Grado y sección: 3º Grado “E” Fecha: 19 de julio de 2018

1.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

AREAS COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Escribe textos Descriptivos de forma

COMUNICACIÓN - Escribe diversos tipos de - Organiza y desarrolla las ideas coherente y cohesionada. Ordena las ideas en
textos en lengua materna de forma coherente y torno a un tema y las desarrolla para ampliar la
cohesionada información, sin contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones.

ENFOQUES ACCIONES ¿QUE NOS DARA RECURSOS O MATERIALES

TRANSVERSALES OBSERVABLES EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE?
ENFOQUE DE Disposición para conversar Elaboración de textos -copias
ORIENTAIÓN AL BIEN con sus compañeros -Cinta
descriptivos sobre “El
COMÚN intercambiando ideas o -hojas bond
afectos. Chilalo” -Ficha de autoevaluación
2.-SECUENCIA DIDACTICA TIEMPO:

INICIO
Comentamos sobre el tema trabajado en la sesión anterior sobre la domesticación de los animales efectuada por los primeros
hombres, manifestando que el día de hoy he traído un texto que tiene que ver con uno de los animales propios de nuestra
comunidad.
-Leemos el título del texto denominado “El canto del Chilalo” y comentamos al respecto: ¿Conocen ustedes a un Chilalo?, ¿Qué
pueden decirme de este animalito?, ¿Qué es lo que le diferencia del resto de animales?
-Realizamos la lectura del texto y luego comentamos sobre su contenido formulando preguntas al respecto:
¿De qué trata este texto?, ¿Por qué es denominado reloj del Campesino?, ¿Qué características presenta esta ave?, De que
material hace su nido?, ¿A qué hora empieza su jornal de trabajo?, ¿Por qué crees que su casa la construye en los meses de
verano?, Porque crees que su estilo de vida es parecido al de un campesino?, ¿Qué tipo de texto crees tú que podemos
elaborar con la información proporcionada por el texto?
-Presentamos el propósito de la sesión: Elaborar un texto descriptivo sobre el Chilalo”
-Pide a los niños y niñas que seleccionen una o dos de sus normas de convivencia para ponerlas en práctica durante la presente
sesión.
DESARROLLO

PLANIFICACIÓN:
-Recordamos el propósito de la sesión como es producir un texto descriptivo sobre “El Chilalo”.
Recuérdales que para escribir un texto lo primero que debemos hacer es planificar.
Planifica con los niños el propósito de la actividad, completando el siguiente cuadro en un papelógrafo:

¿Qué vamos a ¿Para qué vamos a ¿Quiénes leerán ¿Qué

escribir esta ¿Cómo
escribir? descripción? este texto? necesitamos presentaremos el
para escribir el texto?
texto
Un texto Para que nuestros Nuestros profesores, El esquema de texto En hojas bond,
descriptivo sobre el compañeros y compañeros y Padres descriptivo. colores
Chilalo compañeras conozcan de Familia plumones, lápiz,
mejor como es el Ejemplos de textos borrador.
Chilalo descriptivos en su
cuaderno de trabajo
de comunicación.
Pedimos que observen la estructura de un texto descriptivo: textonuestra
descripciónescribi
remos?
 TEXTO DESCRIPTIVO

CARACTERÍSTICAS FÍSICAS CARACTERÍSTICAS PSICOLOGICAS

PERSONA, OBJETO O ANIMAL

-Pedimos que observen la página 32 de su cuaderno de trabajo de comunicación para que tengan mayor información de los
datos que se deben considerar en un texto descriptivo.
TEXTUALIZACIÓN:
-Completan una ficha sobre algunos aspectos importantes sobre el Chilalo en un organizador el cual le servirá de apoyo para
hacer su texto.
Lugar donde vive
Cualidades que posee ------------------------ Color del plumaje
------------------------------ ------------------------ ---------------------------
------------------------------ ---------------------------

Horario de sus Nombre Color de los ojos y pico

actividades. del animal ----------------------------------
---------------------------------- ----------------------------------
----------------------------------

Material de su nido
-----------------------------
-----------------------------

-Entrega una hoja bond a cada niño y niña, para que escriba la primera versión de su texto descriptivo. Sugiere que se guíen del
esquema presentado y escriban las características, y cualidades que posee el Chilalo.
-Acompaña a cada estudiante en la realización de esta actividad. Revisa los textos que vayan escribiendo. Si observas que
algunos tienen dificultades para escribir su texto, formula la siguiente pregunta, a fin de ayudarlos: ¿qué has escrito o qué
deseas escribir? Recomiéndales que utilicen las características del personaje del texto leído.
REVISIÓN:
-Pide a los niños y a las niñas que revisen cada parte de su texto, a fin de verificar que hayan seguido el orden planteado en el
esquema.
-Verifica que hayan mantenido el tema de la descripción. Para esto, pregunta: ¿a quién se refiere el texto descriptivo que
realizaste?
-Recuérdales que la escritura del título del texto se realiza con mayúscula inicial. Para reforzar esta indicación, muestra los
carteles en los que se encuentran escritos sus nombres.
-Pega en la pizarra el papelote con la tabla de evaluación del texto descriptivo.
La descripción Sí No

¿Tiene un título?
¿Las características están ordenadas, según el
esquema presentado al inicio.
Hice uso de conectores para enlazar las ideas y que
tengan sentido
Use adecuadamente las mayúsculas al empezar el
texto y entre un párrafo y otro.
El texto tiene sentido en cada una de sus ideas

-Entrégales otra hoja bond para que escriban la versión final de su texto descriptivo, mejorando aquello que han revisado
contigo.
-Cuando todos hayan acabado, pídeles que peguen sus textos en la pizarra, uno al lado de otro. Luego, invita a algunos
voluntarios a leer su texto. Menciona aquellos aspectos que incluyeron en su texto y los que hay que mejorar para que la
redacción sea excelente.
CIERRE
-Motiva la metacognición en los estudiantes mediante estas preguntas: ¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿cómo hicieron para
ordenar su texto?, ¿qué los ayudó?, ¿qué otros aspectos revisaron?

Propicia un recuento de la sesión: menciona que han escrito un texto descriptivo de un animal de su comunidad con el fin de
conocer mejor sobre él, destaca que para hacerlo han seguido un orden y han utilizado las mayúsculas al escribir su contenido.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

____________________
Docente
 La descripción Sí No

¿Tiene un título?
¿Las características están ordenadas, según el esquema
presentado al inicio.

Hice uso de conectores para enlazar las ideas y que tengan

sentido
Use adecuadamente las mayúsculas al empezar el texto y
entre un párrafo y otro.
El texto tiene sentido en cada una de sus ideas

La descripción Sí No

¿Tiene un título?
¿Las características están ordenadas, según el esquema
presentado al inicio.

Hice uso de conectores para enlazar las ideas y que tengan

sentido
Use adecuadamente las mayúsculas al empezar el texto y
entre un párrafo y otro.
El texto tiene sentido en cada una de sus ideas

La descripción Sí No

¿Tiene un título?
¿Las características están ordenadas, según el esquema
presentado al inicio.

Hice uso de conectores para enlazar las ideas y que tengan

sentido
Use adecuadamente las mayúsculas al empezar el texto y
entre un párrafo y otro.
El texto tiene sentido en cada una de sus ideas
 Anexo 1
Lista de cotejo

Competencia:
- Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidades:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Apellidos y Nombres DESEMPEÑOS QUE SE OBSERVAN
Adecúa el texto Escribe textos Revisa el texto descriptivo
informativo a la situación descriptivos de forma para determinar si se
comunicativa coherente y cohesionada. ajusta a la situación
considerando el propósito Ordena las ideas en torno a comunicativa, si existen
comunicativo, el un tema y las desarrolla contradicciones o
destinatario y las para ampliar la reiteraciones innecesarias
características más información, sin que afectan la coherencia
comunes del tipo textual. contradicciones, entre las ideas o si el uso
Distingue el registro reiteraciones innecesarias de conectores y
formal del informal; para o digresiones. Establece referentes asegura la
ello, recurre a su relaciones entre las ideas, cohesión entre ellas.
experiencia y a algunas como causa-efecto y También, revisa el uso de
fuentes de información secuencia, a través de los recursos ortográficos
complementaria. algunos referentes y empleados en su texto y
conectores. Incorpora un verifica si falta alguno
N° ORDEN

vocabulario que incluye (como los signos de

sinónimos y algunos interrogación), con el fin
términos relacionados con de mejorarlo.
el tema.

01 Alzamora Merino Damaris Brigitte

02 Campos Flores Milagros del Jesús
03 Castillo Huachillo Liz Damaris
04 Castillo Millones Rosa Elvira
05 Celi Romero José Jhan Pier
06 Cunya Mestanza Sharon
07 Cunya Pizarro Luis Angel
08 Farfán Peña Cristhofer Jeampier
09 García Ancajima Jeremy
10 Gómez Arévalo Jesús
11 Guarnizo Meca Alex Omar
12 Lastarria Becerra Luis Fernando
13 Liviapoma Mestanza Diego Javier
14 Merino Jimenez María Belen
15 Narváez Calopino Samira
16 Pintado Rivera Edinson Jair
17 Rivera Millones Denixce Paul
18 Rosales Mondragón Diana Zarely
19 Ruiz Sánchez Cesar Grabiel
20 Saavedra Neyra Kassandra Lizeth
21 Sedamano Jimenez Anthony Aldair
22 Serrano Medina Lizeth Katerine
23 Vilela Alvarez Nayeli del Pilar
24 Villegas Jimenez Adrian
25 Yaxahuanca Veliz Sneyder S.
 TEXTO DESCRIPTIVO

CARACTERÍSTICAS CARACTERÍSTICAS
FÍSICAS PSICOLOGICAS

PERSONA, OBJETO O ANIMAL