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四年级语文基础知识教学详案

科目:华语

班级 : 4B

学生人数:38 人

日期 : 18.07.2018 (星期三)

时间: 9.30 a.m – 10.00 a.m (30 分钟)

教材/课题 :单元十八 地球在呼救 《不详乌云》

内容标准 :5.3 通过阅读,认识各类词语,辨析及理解词义,并能准确地应用词语。

学习标准:5.3.9 通过阅读,认识成语和谚语,并了解其含义和用法。

学生旧有知识 :学生曾经学习过成语。

本课学习成成果: 在本课结束前,学生能够:

1. 说出成语的含义和用法。
2. 应用学会的成语来进行造句与填充练习。

跨课程元素:

1. 道德价值:认真、合作、自律
2. 思维技能:联想与联系、解决问题诠释
3. 多元智能:想象空间智能、肢体智能、语言
4. 信息与革新元素:液晶显示器
5. 企业家元素:-

教学资源/教具 :演示文稿、图片、电脑、活动卷

教学评估: 随堂视察

步骤/时间 教学内容 教学活动 备注


导入 演示文稿: 1. 教师展示演示文稿。 准备阶段:
± 3 分钟 教师提问: 2. 学生回答教师的问题。
a) 同学们,说一说你们的庇 3. 教 师 揭 示 今 天 的 课 题 - 教具: 电脑 、
护所(家)?在哪里? 成语教学 演示文稿
喜欢吗? i. 无家可归
(学生自由回答) ii. 愤愤不平 思维技能:联
想与联系

多元智能:
想象空间智能

b) 如果没有家,没有地方睡
觉,会怎样?
(学生自由回答)

c) 同学们,不公平的对待你
们的感受会是如何?
(学生自由回答)

今天让我们一起来学一学《无
家可归》和《愤愤不平》的成
语。
步骤 一 1. 演示文稿 教师展示演示文稿。 想象阶段
±8 分钟 1. 教师展示演示文稿。
2. 学生把成语例句读出来。 教具: 电脑 、
3. 教师讲解成语的意思。 演示文稿
4. 教师让学生通过朗读句子,
认识成语,并了解其含义 思维技能:联
想与联系
和用法。
多元智能、语

道德价值:
乐观、中庸、
认真、合作

步骤 二 学生表演 1. 教师要求同学把椅子排列整 行动阶段


± 10 分钟 教师:现在,老师选几位同学 齐。
出来表演《无家可归》和 2. 学生代表前来拿取用具。 教具:
《愤愤不平》。 3. 学生依照老师的指示进行表 演示文稿、椅
子,寒衣
演《无家可归》和《愤愤不
平》画面 思维技能:
4. 教师给予指示,并要求学生 联想与联系、
要有合精神。 解决问题

步骤 二 活动卷 (附录一) 1. 教师分发练习题。 行动阶段


± 6 分钟 a) 优秀组 2. 学生朗读后指示后,并开始
b) 进步组 作答。 教具:
3. 教师边巡视边给予指导。 电脑、演示文
4. 学生与其他同学出来分享答 稿
案。
思维技能:
联想与联系、
解决问题
结束 教师总结: 1. 教师指名学生说出今天得 结束阶段
± 3 分钟 《无家可归》和《愤愤不平》含 成语。
义和用法。 2. 教师给予鼓励与评价。 教具:
演示文稿

优秀组
成语造句练习
A. 应用以下的成语,写出一个句子。
1. 无家可归
________________________________________________________
________________________________________________________

2. 愤愤不平
________________________________________________________
________________________________________________________

---------------------------------------------------------------------------------------
------------进步组
成语练习
A. 在横线上填入适当的成语。

无家可归 愤愤不平

1. 清者自清,你何必为了这些坊间流言而感到________________________。

2. 这家慈善机构专门收容____________________________的儿童,提供三餐温
饱。

3. 一场无情的大火把慧珍的家园烧毁了,她和家人顿时__________________。
4. 李小姐因为在公司受了委屈而感到__________________________。