“Con la fuerza de la fe todos somos una y una somos todos”

C.E.N.E. “Santa Rosa” ACREDITADO A NIVEL INTERNACIONAL

SESION DE APRENDIZAJE ILUMINADA S. 04– IV U

ÁREA: GRADO: 3°
Matemática SECCIÓN: “A” “B”
ENFOQUE TRANSVERSAL:
RELACIÓN CON OTRAS Educación Ambiental
ÁREAS: Comunicación DOCENTES: Katherine Sánchez Vega - Roxana Atoche Vásquez
Personal Social
Organizamos datos en gráfico de barras SEMANA 03: DURACIÓN:90 MINUTOS
TITULO
verticales y horizontales. 14-18/08/17 (2 horas)
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO CAMPO TEMATICO

 Comunica la comprensión de los Gráficos estadísticos

conceptos estadísticos.  Elabora gráfico de barras verticales y  Gráfico de barras verticales y
 Sustenta conclusiones o decisiones horizontales según los criterios establecidos. horizontales.
en base a información obtenida
CAPACIDAD ESPECIFICA/
INDICADOR L Y V CONTENIDOS L Y V
OPERACIONALES
CONTEMPLAR LA REALIDAD DESDE 4. JESUCRISTO REVELA LA VERDAD
LA LUZ Y LA VERDAD  Diseña gráfico de barras verticales y 3. Conservación del Medio Ambiente
ORGANIZAR horizontales con los resultados de la encuesta (Gráfico de barras)
 Ordena sobre el cuidado del medio ambiente.
 Diseña
INSTRUMENTO
SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO
DE EVALUACION
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- Realizan la reflexión del evangelio mencionando la frase motivadora del día.
- Recuerdan los acuerdos de convivencia que se practicarán en el desarrollo de la
clase.
MOTIVACIÓN (situación problemática)
- Observan el gráfico de barras con los resultados de una encuesta sobre los tipos de
contaminación.

INICIO 10`

Rúbrica
SABERES PREVIOS
- Responden a la siguiente pregunta:
o ¿Cuáles son los tipos de contaminación?
o Según el gráfico ¿Qué es lo que más se contamina?
o ¿Cuántos fueron encuestados?
CONFLICTO COGNITIVO
o ¿Qué es lo que podemos hacer para evitar la contaminación del medio ambiente?
DECLARACIÓN DEL APRENDIZAJE ESPERADO
- Organizar datos en gráfico de barras verticales y horizontales.
- Con el ejemplo anterior iidentifican los criterios que se han empleado en el gráfico
de barras.
- Diseñan un gráfico de barras horizontales, con los mismos datos del grafico
anterior.
- Transferencia: Reciben en equipo una tabla de frecuencia sobre la deforestación
DESARROLLO 60`
en el Perú.
- Diseñan el grafico de barras propuesto sobre la deforestación del Perú.
- Exponen sus trabajos y mencionan las consecuencias de la deforestación en el Perú.
- Organizan la información en su cuaderno.
- Desarrollan su libro de actividades página 85-86
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C.E.N.E. “Santa Rosa” ACREDITADO A NIVEL INTERNACIONAL

- Revisan, corrigen sus errores y afirman sus aciertos.

EVALUACIÓN
- Las estudiantes exponen los procedimientos y estrategias utilizadas en el
desarrollo de los ejercicios propuestos.
METACOGNICION
- Responden oralmente las preguntas de metacognición:
FINAL o ¿Qué actividades te permitieron aprender sobre el tema? 10’
o ¿Cómo superaste tus dificultades en las actividades?

EXTENSION
Realiza una encuesta a tus familiares sobre el último sacramento que han recibido y
organiza los datos en una tabla de frecuencia.(mínimo 10 personas encuestadas)
Para trabajo en equipo.

SUPERFICIE DEFORESTADA, SEGÚN DEPARTAMENTO,

2012 y 2015 (Hectáreas)

Departamento 2012 2015

San Martín 50 000 45 000

Amazonas 80 000 70 000
Loreto 35 000 45 000
Junín 60 000 55 000
Ucayali 65 000 30 000
Huánuco 60 000 55 000
Cusco 70 000 50 000
Cajamarca 60 000 40 000
Pasco 5 000 4 000
Madre de Dios 80 000 60 000
Puno 55 000 45 000
Ayacucho 70 000 55 000
Huancavelica - 50 000
Piura 8 000 30 000
La Libertad 6 000 7 000
Fuente: Ministerio de Agricultura y Riego del Perú