POLITÉCNICO DE COLOMBIA

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO

DIPLOMADO EN PEDAGÓGIA PARA PROFESIONALES NO
LICENCIADOS
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SEMANA 4
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DIPLOMADO EN PEDAGÓGIA PARA PROFESIONALES NO LICENCIADOS

MÓDULO 4: DIDÁCTICAS DEL APRENDIZAJES

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1. A partir los contenidos y conceptos desarrollados frente al módulo de Didácticas del aprendizaje, seleccione un nivel de escolaridad, área y un tema de su
preferencia. Y elabore la planeación de una clase diaria teniendo presente el siguiente formato (Actividad Obligatoria).
Registrar en el cuadro en blanco las respuestas.

Debes tener en cuenta los siguientes parámetros:

 Utilizar letra arial 12, interlineado 1.5

 Los criterios evaluativos como: La redacción y coherencia en la construcción de los párrafos y uso adecuado de signos de puntuación y ortografía.

La actividad será valorada por la tutora.

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PLANEACION DE CLASE

INSTITUCION EDUCATIVA: INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAMILO TORRES DOCENTE: DIANA CAROLINA SINISTERRA
AREA: MATEMÁTICAS GRADO: 4° FECHA: 16 DE JULIO DE 2018

OBJETIVO GENERAL: Reconocer propiedades de los números ser múltiplo de y ser divisor de en diferentes contextos – EBC.

OBJETIVOS ESPECIFICOS: Entendido la división como la distribución de una cierta cantidad de elementos en grupos de igual número de elementos

MOMENTOS TIEMPO ACTIVIDAD RECURSOS DESEMPEÑO DESEMPEÑO ESTUDIANTES EVALUACIÒN

MAESTRO
El docente propone una actividad Caja de cartón de base Se imparte de Los estudiantes dan Cada estudiante le explica
de cálculo mental con cuadrada, objetos del manera pedagógica y respuesta a los cálculos a su pareja qué es un
3 MINUTOS multiplicaciones de la misma salón en forma de cajas si dinámica el tema. mentales propuestos por múltiplo y le da un
MOTIVACION
tabla, expresándolas en diferente posible de base cuadrada. el docente. ejemplo. Los estudiantes
forma: como multiplicación, como Pág. 26 del LE - Actividad reconocen que un número
adiciones sucesivas, en la forma “Analiza”. Tabla del es múltiplo de otro cuando
“tantas veces tanto”, etc. Repite producto o tablas de este se encuentra en el
la actividad con otra tabla. multiplicar de las tapas de resultado de la tabla del
los cuadernos. producto y dan ejemplos
para ilustrarlo.
IDEAS 10 MINUTOS Los estudiantes se organizan en
PREVIAS grupos cooperativos y asumen los
roles de coordinador,
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dinamizador, relojero y
secretario.
MOMENTO 5 MINUTOS El docente invita a los
BÀSICO
estudiantes a pensar en
grupos cómo podrían dar
respuesta a la pregunta
del problema y les
propone llenar una tabla
como la siguiente,
motivándolos primero a
que encuentren una
estrategia de conteo,
dentro de lo posible
usando material
concreto.
Cant. celdas Cantidad de
tablas Número de tablas
Caja de cartón de base
cuadrada, objetos del
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salón en forma de cajas

si posible de base
cuadrada. Pág. 26 del LE
- Actividad “Analiza”.
Tabla del producto o
tablas de multiplicar de
las tapas de los
cuadernos. Los
estudiantes leen en
grupo el problema, lo
parafrasean, encuentran
los datos dados y lo que
se pide. Discuten sobre
el significado de celda y
cultivo de lombrices. Los
estudiantes planean y
resuelven el problema en
grupo llenando la tabla
sugerida por el docente.
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Los dinamizadores
explican la utilidad de la
misma y si utilizaron
material concreto.
MOMENTO 5 MINUTOS Los estudiantes hacen la
PRÀCTICO
lectura del texto,
relacionan los valores
que allí se presentan con
los obtenidos en la tabla
EVALUACIÓN GENERAL:

Los estudiantes reconocen que un número es múltiplo de otro cuando este se encuentra en el resultado de la tabla del producto y dan ejemplos
para ilustrarlo.