PIP Laboratorios Básicos 12.03.15

75
..
ESTUDIO DE PRE INVERSIÓN

NIVEL: PERFIL
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE LOS

LABORATORIOS BÁSICOS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL
DE BARRANCA, URBANIZACIÓN LA FLORIDA, DISTRITO DE
BARRANCA, PROVINCIA DE BARRANCA, DEPARTAMENTO
DE LIMA
Consorcio “Consultoría &

Proyectos”
Febrero 2015
75
PRESENTACION
En un mundo globalizado, el conocimiento es la base sobre el cual se fundamenta la
inserción competitiva del país al mundo. El conocimiento permite generar las tecnologías
necesarias para alcanzar una economía más eficiente, pero también los mecanismos
para propiciar una sociedad con más justicia social. Los países con los más altos
estándares de desarrollo son aquellos que han invertido (y siguen haciéndolo) en capital
humano e Investigación.
En el Perú el gasto en capital humano es uno de los más bajos de la región y, como
consecuencia de ello, la educación no es la adecuada. Esto tiene efectos nefastos sobre
el aparato productivo nacional y sobre la calidad de la educación que se brinda a los
niños y jóvenes del país.
Con el propósito de contribuir a un cambio significativo de esta realidad, la Comisión

Organizadora de la Universidad Nacional de Barranca, como responsable de conducir las
acciones para implementar las actividades académicas de la Universidad, ha considerado
oportuno elaborar el estudio de preinversión a nivel de perfil que permitan evaluar la
viabilidad social y académica de mejorar los servicios de Laboratorios básicos que
permita mejorar los procesos formativos y consolidar su desarrollo.
En torno a ello queda manifestar que la información básica para la elaboración del
presente estudio ha sido suministrada por las autoridades, funcionarios y responsables
de los Laboratorios básicos de la Universidad Nacional de Barranca a quienes
expresamos nuestro más profundo agradecimiento, así como a los jóvenes Universitarios
que nos apoyaron con el relevamiento de la información de campo.
El Consorcio
75
Proyecto: Mejoramiento de los servicios de los Laboratorios básicos de la

Universidad Nacional de Barranca, urbanización La Florida, distrito de Barranca,
provincia de Barranca, departamento de Lima
INDICE GENERAL
1 RESUMEN EJECUTIVO 04
2. ASPECTOS GENERALES
2.1 Nombre del proyecto y localización ….……………………………. 16

2.2 Institucionalidad…….………………………………………………… 19
2.3 Marco de Referencia ………………………………………………… 19
3. IDENTIFICACION
3.1 Diagnóstico……………………………………………………………. 26
3.2 Definición del problema, sus causas y sus efectos……………….. 67
3.3 Planteamiento del proyecto….………………………………………. 69
4 FORMULACIÓN
4.1 Horizonte de evaluación del proyecto ….………………………… 76

4.2 Determinación de la brecha Demanda – Oferta …………………. 77
4.3 Análisis técnico de las alternativas ………………………………… 83
4.4 Costos a precios de mercado ……………………………………… 94
5 EVALUACION
5.1 Evaluación social ……………………………………………………. 109

5.2 Evaluación privada …...……………………………………………… 115
5.3 Análisis de Sostenibilidad……………………………………………. 115
5.4 Impacto ambiental …………………………………………………… 116
5.5 Gestión del Proyecto …...…………………………………………… 117
5.6 Matriz de Marco Lógico para la alternativa seleccionada …….. 122
6 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ……………………. 126
7 ANEXOS
75
1. RESUMEN EJECUTIVO
CAPITULO I
75
CAPÍTULO I
Resumen
Ejecutivo
CAPITULO I
A. INFORMACION GENERAL
a) Nombre del Proyecto:
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE LOS LABORATORIOS BÁSICOS DE LA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE BARRANCA, URBANIZACIÓN LA FLORIDA, DISTRITO DE
BARRANCA, PROVINCIA DE BARRANCA, DEPARTAMENTO DE LIMA
b) Localización
» Departamento : Lima
» Provincia : Barranca
» Distrito : Barranca
» Localidad : Urbanización La Florida
Mapa 1.1: Ubicación de la zona del PIP en el contexto nacional, regional

y provincial
75
PERÚ DEPARTAMENTO DE
LIMA
PROVINCIA DE BARRANCA
c) Institucionalidad
Características de la Entidad
Sector Universidades
Pliego Universidad Nacional de Barranca
Dependencia Unidad Formuladora
Ing. López Soto José Joel – Jefe de la Unidad
Funcionario y cargo
Formuladora
Autor del Estudio Consorcio “Consultoría & Proyectos”
Dirección Av. José Gálvez 557 3er piso – Ciudad de Barranca
Teléfono 01 - 2355815
E-mail josels32@hotmail.com
Unidad Ejecutora
Sector 10 - Educación
Pliego 549 – Universidad Nacional de Barranca
Dependencia Oficina de Infraestructura y Desarrollo - UNAB
Responsable y cargo Ing. Chavarría Quispe Marvin Epimedines
Teléfono 01 - 2355815
75
E-mail marv_e26@hotmail.com
B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
a) Objetivo central
El objetivo central identificado en el estudio es lograr “ ESTUDIANTES DE CARRERAS

PROFESIONALES DE CIENCIAS DE LA UNAB CON SUFICIENTES COMPETENCIAS EN FORMACIÓN PRÁCTICA EN
LABORATORIOS DE FISICA, BIOLOGIA Y QUIMICA”.
b) Medios fundamentales
1. Adecuada infraestructura de los laboratorios de Física, Biología y
Química que cumplen con las normas técnicas del RNE y del MINEDU
2. Adecuada y suficiente implementación de equipos, materiales, mobiliario,

instrumentos y otros en los laboratorios de Ciencias Básicas (comunes)
de la UNAB
3. Adecuadas competencias de los docentes responsables de los

laboratorios de Física, Química y Biología para los trabajos académicos
en los laboratorios de Ciencias Básicas
c) Alternativas de solución
Proyecto alternativo 01
Este proyecto alternativo está compuesto por las siguientes acciones:
Acción 1.1: Construcción de una infraestructura con ambientes para

laboratorios de Biología, Física y Química en 1360.60 m2.
Acción 2.1: Implementación de los laboratorios de Biología, Física y
Química mediante la adquisición de equipos, mobiliario y materiales de
laboratorio.
Acción 4.1: Capacitación a los docentes responsables y técnicos de los
laboratorios de Biología, Física y Química
Proyecto alternativo 02
No cuenta puesto que no existe otra que pueda compararse con la primera, tanto
en tecnología, ubicación.
C. DETERMINACION DE LA BRECHA DE MERCADO
a) Resumen de la Oferta y demanda
De acuerdo a la concepción del servicio el proyecto analiza el mercado dando

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los siguientes resultados:
D. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PIP
a) Alternativas de Localización
La propuesta de ubicación para el proyecto se encuentra pre determinado en

Campus Universitario que se ubica en la Urbanización La Florida. Por tanto la
localización del proyecto será de la siguiente manera:
» Departamento Lima
» Provincia Barranca
» Distrito Barranca
» Lugar Urbanización La Florida
b) Dimensionamiento de la cantidad de laboratorios
Se determina la cantidad de laboratorios, conforme la capacidad de servicio

de cada una de ellas. Así al igual que para todos los servicios se determina
el tamaño en base a la demanda total, por cuanto la oferta existente no
reúne los requisitos para una adecuada formación profesional, por cuya
razón será reemplazada. Para nuestro estudio, esta cantidad es de 03 a
partir del tercer año de operación del proyecto.
75
E. COSTOS DEL PIP
a) Costos de inversión
En base al Presupuesto de los componentes se resume el Presupuesto de
inversión para la alternativa única:
Los costos han sido estimados sobre las cotizaciones de insumos y bienes en
el mercado local y los requerimientos del tamaño establecidos en los aspectos
técnicos del proyecto.
b) Costos de operación
Los costos de operación y mantenimiento consideran los costos de operación

(personal, bienes y servicios), a lo cual se suma los costos incrementales en
los que se incurrirá con la nueva infraestructura.
75
F. EVALUACION SOCIAL
a) Beneficios sociales
Los beneficios cualitativos en términos generales constituyen los medios y

fines planteados en el árbol de Objetivos del capítulo de identificación.
Así considerando su naturaleza, el objetivo del presente proyecto está

orientado a lograr una adecuada oferta de servicios de laboratorio en la
UNAB. En tal sentido el proyecto a través de sus acciones contribuirá a los
siguientes fines:
 Mayor capacidad para relacionar la teoría con la práctica en las áreas de ciencias
respecto a Biología. Química y Física
- Mejora la calidad en la formación académica de los estudiantes de ciencias de
la Universidad Nacional de Barranca
- Mayor número de estudiantes que realicen actividades de investigación
académica en la UNAB
 Adecuados logros de competencias académicas que les permita desarrollarse en

cursos más especializados de su carrera
- Mejora la obtención, con calidad, de resultados de experimentos y ensayos
en las áreas de física, química y biología
Todo ello en el mediano y largo plazo, permitirá una MAYOR CONTRIBUCIÓN

CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA DE LA UNAB A LA SOCIEDAD DE LA ZONA DE
INFLUENCIA DEL PROYECTO
b) Costos sociales
75
Los costos sociales han sido estimados de acuerdo a los factores de corrección
establecidos en el anexo SNIP 10.
Bienes y servicios = 1/18 = 0.8475

Recursos humanos = 1/08 = 0.9259
c) Indicadores de evaluación social
De acuerdo con los resultados de la evaluación económica, social y

análisis de sensibilidad se concluye que el proyecto es rentable social y
académicamente.
G. SOSTENIBILIDAD DEL PIP.
En el proceso de formulación se identificó la no existencia de riesgos.
El financiamiento previsto para la ejecución es con cargo a los Recursos del

canon de la Universidad.
Los costos de operación y mantenimiento del proyecto serán cubiertos por la

propia Universidad con cargo a la fuente de los RO y de los RDR, tal como se
viene efectuando actualmente.
H. IMPACTO AMBIENTAL.
Los impactos ambientales negativos identificados corresponden a la
generación de ruidos, polvo, alternación del tránsito peatonal, entre otros, los
cuales son de naturaleza temporal y leve por lo que se ha dispuesto algunas
medidas de seguridad como tapones para los oídos, riego continuo de la zona
del proyecto, acelerar la ejecución, entre otras medidas para mitigar estos
efectos.
I. GESTIÓN DEL PROYECTO

En la fase de Inversión el proyecto estará a cargo de la Oficina de
Infraestructura como Unidad Ejecutora del Pliego, quien es la responsable por
la ejecución de la totalidad de componentes del PIP, aun cuando alguno de
ellos sea llevado a cabo por otra dependencia. En la fase operativa el Proyecto
estará a cargo por la alta dirección de la UNAB.
J. MARCO LÓGICO
En base a la información sistematizada en los capítulos de Identificación, y
formulación del Proyecto a continuación se presenta la matriz de marco lógico
para la alternativa seleccionada. Los costos están expresados en nuevos soles
y a precios privados.
75
75
75
75
2. ASPECTOS GENERALES
CAPITULO II
75
CAPÍTULO II
Aspectos
Generales
CAPITULO II
2.1 NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIÓN
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE LOS LABORATORIOS BÁSICOS DE LA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE BARRANCA, URBANIZACIÓN LA FLORIDA,
DISTRITO DE BARRANCA, PROVINCIA DE BARRANCA, DEPARTAMENTO DE
LIMA
Ubicación Política
El proyecto está ubicado en:
Departamento : Lima
Provincia : Barranca
Distrito : Barranca
Localidad : Urbanización La Florida
Tipo de Área : Urbana
Ubicación Geográfica
La provincia de Barranca, se ubica aproximadamente a 190 km al noroeste de la

ciudad de Lima. Geográficamente localiza entre las coordenadas UTM:
184 011E, 8 790 524 N

240 765 E, 8 857 995 N
Comprende los distritos de Barranca, Paramonga, Pativilca, Supe y Supe Puerto. El

distrito de Barranca es la capital de la provincia, y se constituye en una urbe que
funciona como zona de servicios.
Límites geopolíticos de la provincia de Barranca:
La Provincia de Barranca, tiene una superficie de 1,355.87 km2. Altitudinalmente, se

extiende desde el nivel del mar hasta la línea de cumbres de la Cordillera Occidental
de los Andes, cuyos puntos más elevados están sobre los 4000 m.s.n.m. Posee los
siguientes límites:
 Por el norte con las provincias de Bolognesi y Huarmey (departamento de Ancash).

 Por el sur con la provincia de Huaura.
75
 Por el este con la provincia de Ocros (departamento de Ancash), y

 Por oeste con el Océano Pacífico.
75
Mapa N° 2.1: Ubicación geográfica de la provincia de Barranca en el contexto

nacional y regional
PERÚ DEPARTAMENTO DE LIMA
PROVINCIA DE BARRANCA
75
Mapa N° 2.2: Localización del Campus Académico de la UNAB en la

Urbanización La Florida – distrito de Barranca
Provincia de Barranca
Urbanización La Florida – Ciudad de Barranca

75
2.2 INSTITUCIONALIDAD
Unidad Formuladora
Sector Universidades
Pliego Universidad Nacional de Barranca
Dependencia Unidad Formuladora
Ing. López Soto José Joel – Jefe de la Unidad
Funcionario y cargo
Formuladora
Autor del Estudio Consorcio “Consultoría & Proyectos”
Teléfono 01 - 2355815
E-mail josels32@hotmail.com
Unidad Ejecutora
Sector 10 - Educación
Pliego 549 – Universidad Nacional de Barranca
Dependencia Oficina de Infraestructura y Desarrollo - UNAB
Responsable y cargo Ing. Chavarría Quispe Marvin Epimedines
Teléfono 01 - 2355815
E-mail marv_e26@hotmail.com
Se propone como Unidad Ejecutora del proyecto a la Oficina de Infraestructura y

Desarrollo, toda vez que es la única Unidad Ejecutora del Pliego, razón de ello
constituye su designación como tal en el marco del Sistema Nacional de Inversión
Pública.
Esta dependencia cuenta con la capacidad técnica y operativa para la ejecución del
proyecto proponiéndose la ejecución por administración indirecta y directa en razón
de los componentes del Proyecto.
De la misma manera, es preciso señalar que el presente proyecto está directamente

vinculado con los lineamientos del Pliego y dentro de su campo de acción.
2.3 MARCO DE REFERENCIA
2.3.1 Antecedentes del Proyecto
Reseña Histórica de la UNAB
La Universidad Nacional de Barranca (UNAB) se creó el 06 de Julio de 2010,

mediante Ley N° 29553, sobre la base de la Filial de la Universidad Nacional
Santiago Antúnez de Mayolo (UNASAM) en la provincia de Barranca, siendo
publicada en el diario oficial El Peruano el 07 de julio de 2010.
La presencia de la UNASAM Filial Barranca en nuestra provincia desde el año

1995 fue el primer paso para lograr este objetivo, por ese motivo, la Ley de
Creación establece que la UNAB se crea sobre la base de dicha Filial. Sin
75
embargo, dicha Ley también establece claramente que los estudiantes

matriculados de la UNASAM Filial Barranca continuarán sus estudios
normalmente en dicha sede hasta egresar como alumnos de la UNASAM.
El 21 de Octubre del 2010, mediante Resolución Ministerial N° 339-2010-PCM,

se designó la primera Comisión Organizadora de la Universidad de Barranca,
integrada por Alberto Eber Contreras Mariño (Presidente), Inés Doris Núñez
Collantes(Vicepresidente Académico) yJaime Tomás Calderón Chávez
(Vicepresidente Administrativo). Posteriormente, con fecha 22 de setiembre de
2011 mediante Resolución Ministerial N° 260-2011-PCM, se designa una
segunda Comisión Organizadora, conformada por los Doctores: Oswaldo
Napoleón Ramos Chumpitaz (Presidente), Ciro Baudelio Manrique Moreno
(Vicepresidente Académico) y Juan Carlos Reyes Ulfe (Vicepresidente
Administrativo).
La Presidencia del Consejo de Ministros (PCM) en su calidad de Promotora de

la UNAB, mediante Oficio N° 3321-2011-PCM/SG de fecha 23 de setiembre de
2011, solicitó al Consejo Nacional para la Autorización de Funcionamiento de
Universidades (CONAFU) el reconocimiento de los integrantes de la Comisión
Organizadora de la UNAB. Este organismo, por unanimidad, mediante la
Resolución N° 485-2011-CONAFU de fecha 30 de setiembre de 2011,
reconoció a los tres integrantes de la Comisión Organizadora de la UNAB,
iniciándose de esta forma el proceso de institucionalización para el inicio oficial
de las actividades académicas propias de la Universidad.
La Comisión Organizadora, a pesar de una serie de inconvenientes suscitados,

priorizó la elaboración de un PROYECTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL
(PDI) que esté acorde con los lineamientos establecidos en el Reglamento del
CONAFU. Por ello, con fecha 16 de diciembre de 2011, se presentó
oficialmente ante el CONAFU, a través de la PCM, el Proyecto de Desarrollo
Institucional de la UNAB para su trámite y aprobación respectiva, requisito
fundamental para el otorgamiento de la Autorización de Funcionamiento
Provisional.
El 21 de enero de 2013, mediante Resolución N° 019-2013-PCM se reconformó

la Comisión Organizadora de la UNAB, designando al Dr. José Antonio Becerra
Ruiz, como Presidente a cargo de dicha comisión. El 30 de enero de 2013, se
publicó la Resolución N° 002-2013-CONAFU otorgando a la Universidad
Nacional de Barranca, la Autorización de Funcionamiento Provisional que
permitirá convocar al Primer de Examen de Admisión 2013-I y el ansiado inicio
de las actividades académicas en la provincia de Barranca.
Antecedentes que originan el Proyecto
Desde la creación de la filial de la UNASAM, la Universidad Nacional de

Barranca, viene ofreciendo a la comunidad estudiantil carreras profesionales de
ciencias, los que requieren contar, para su formación profesional e
investigativa, de áreas de desarrollo profesional tales como los laboratorios, ya
sean de especialidad o de forma general o básica, donde puedan ampliar sus
conocimientos académicos de clases que van realizando y llevarla a la práctica
investigativa.
El trabajo práctico en el laboratorio proporciona al alumno la

experimentación y el descubrimiento personal y evita el concepto de
"resultado correcto" que se tiene cuando el alumno aprende sólo los
75
datos de un libro en el que cree ciegamente y no tiene oportunidad de

aprender directamente de los experimentos.
Actualmente se cuenta con dos ambientes destinados a los laboratorios

básicos de Química, Física y Biología. Sin embargo, estos dos ambientes no
siempre han funcionado independientemente. Hasta el semestre 2014-II, las
prácticas de laboratorio en Física, Biología y Química fueron ejecutados en un
solo ambiente, por lo que la carga horaria se cruzaban unos con otros, o tenían
menos horas de práctica para dar oportunidad a otros de diferente carrera y de
otro curso. Asimismo, el equipamiento no es lo suficiente en los tres
laboratorios, siendo la de Física la que cuenta con un limitado número de
equipos cuenta.
Por ello, las autoridades de la Universidad Nacional de Barranca, queriendo

mejorar la situación académica de la universidad, se prioriza este proyecto que
será en beneficio de la población universitaria, y en especial los que cursan las
cinco carreras de ciencias, que se verá reflejada en un futuro con profesionales
competitivos egresados de la UNAB.
2.3.2 Relación del Proyecto con los Lineamientos de Política, Sectorial y Local
Es importante tomar en cuenta los diferentes Lineamientos Universitarios que

tratan sobre el mejoramiento de los servicios académicos, entre ellos el servicio
de transporte para fines de prácticas académicas y de extensión universitaria
(transporte urbano), como marco general para definir las políticas relacionadas
al proyecto. A continuación, el extracto.
A. Políticas nacionales
El Artículo 18 de la C.P.P. establece: “La educación universitaria tiene como fines

la formación profesional, la difusión cultural, la creación intelectual y artística y la
investigación científica y tecnológica….”.
El Ministerio de Educación1 contempla siete objetivos estratégicos, con los cuales

se busca mantener y mejorar los niveles actuales de gasto corriente en todos los
niveles educativos (desde la inicial hasta la superior, universitaria y no
universitaria), así como también incrementar el nivel de inversiones en el sector,
como parte de los proyectos de mejoramiento de la calidad de la educación
secundaria, la educación rural y los proyectos de reforma a la ley del profesorado y
de creación de un sistema de incentivos…. Finalmente, se mejorará la
infraestructura y el equipamiento a las universidades nacionales y organismos
públicos descentralizados que componen el sector.
Ley N° 30220, la nueva Ley Universitaria
La Ley Universitaria N° 30220 en su artículo 6° establece, como fines de la

Universidad:
1. Preservar, acrecentar y transmitir de modo permanente, la herencia

científica, tecnológica, cultural y artística de la humanidad.
2. Formar profesionales de alta calidad de manera integral y con pleno sentido
de responsabilidad social de acuerdo a las necesidades del país.
1
Plan Estratégico Sectorial Multianual
75
3. Proyectar a la comunidad sus acciones y servicios para promover su cambio y

desarrollo.
4. Colaborar de modo eficaz en la afirmación de la democracia, el estado de
derecho y la inclusión social.
5. Realizar y promover la investigación científica, tecnológica y humanística la
creación intelectual y artística.
6. Difundir el conocimiento universal en beneficio de la humanidad.
7. Afirmar y transmitir las diversas identidades culturales del país.
8. Promover el desarrollo humano y sostenible en el ámbito local, regional,
nacional y mundial.
9. Servir a la comunidad y al desarrollo integral.
10. Formar personas libres en una sociedad libre.
B. Plan de Desarrollo Regional Concertado 2008 – 2021 del Gobierno

Regional de Lima
En este Plan, se plantea como visión regional “Los hombres y mujeres de

la Región ejercen sus derechos y obligaciones con responsabilidad y están
organizados democráticamente, tienen excelente nivel educativo con
valores, acorde a su realidad y a los adelantos científicos y tecnológicos,
acceden con equidad a la salud y demás servicios básicos, cuentan con
empleo productivo, paz social y seguridad alimentaria con menores niveles
de pobreza y desnutrición infantil y acceden a la información pública con
transparencia; el ámbito regional está delimitado, integrada social, cultural,
política y económicamente, es sostenible, socialmente solidaria, equitativa
y económicamente eficiente, competitiva, con acceso al financiamiento y la
tecnología productiva, articulada al mercado nacional e internacional, con
un medio ambiente saludable y biodiversidad sostenible, donde la
organización y la iniciativa concertada son instrumentos para lograr el
desarrollo y con las provincias del sur reconstruidas”.
Asimismo, en su Eje de Desarrollo Humano, Objetivo General 2: Mejorar la

calidad educativa ampliando la cobertura y acceso al servicio educativo,
reduciendo sustancialmente los índices de inequidad y exclusión y
promoviendo la ciencia, la tecnología y el Fomento de la Cultura y el
Deporte; y en el Objetivo General 6: Contribuir al proceso de planeamiento
del desarrollo urbano y rural que permita un crecimiento ordenado de las
ciudades y los espacios rurales.
C. Plan de Desarrollo Institucional (PDI) de la UNAB
El Plan de Desarrollo Institucional elaborado con ocasión de la Autorización

de Funcionamiento Provisional de la Universidad Nacional de Barranca
tiene como lineamientos:
Misión: Lograr excelencia académica, a través de la investigación,

creación, desarrollo, y comunicación del saber en todas las aéreas de la
cultura y el conocimiento, formando profesionales de elevado nivel
académico, que contribuya al crecimiento, desarrollo económico y social
estratégico autosostenido mediante el uso razonable de los recursos
75
naturales, como marinos y agrícolas de la región, en armonía con la

preservación del medio ambiente; con libertad de pensamiento y
expresión; pluralismo y participación de sus integrantes con transparencia
en la vida institucional, con resguardo de las jerarquías inherentes del
quehacer universitario
Visión: Ser una institución universitaria líder de alto nivel académico,

íntimamente vinculada a la investigación científica, tecnológica e
innovación, con el uso razonable de los recursos marinos y agrícolas para
el desarrollo auto sostenible y transparente de la Región Lima Provincia,
consistente con los patrones internacionales del conocimiento científico,
respondiendo creativa y eficazmente a los desafíos que plantea la
globalización y la inserción de la región, compatible con el
desenvolvimiento del contexto regional, nacional e internacional.
De lo señalado se aprecia que el proyecto se adecua perfectamente a los

Lineamientos de Política Nacional e Institucional, toda vez que a través de
sus acciones contribuirá a mejorar las condiciones de prestación del
servicio de transporte universitario, permitiendo procesos misionales
adecuados para el logro de su visión.
De igual manera, en el PDI se establecen los siguientes lineamientos

estratégicos en el desarrollo de la UNAB:
 Desarrollo de la Ciencia y Tecnología a través de la Investigación

Científica.
 Educación de Calidad en valores Morales y Humanitarios
 La Proyección Social y la Extensión Universitaria como fuerza motriz que
propicia el desarrollo sostenible de la provincia de Barranca y la Región
 Desarrollo de la cultura artística, física y práctica deportiva.
D. Proyecto de Estatuto de la Universidad Nacional de Barranca
El Artículo 216º del Proyecto de estatuto de la Universidad Nacional de

Barranca, establece los siguientes lineamientos de servicio al
estudiantado respecto a los “derechos de los estudiantes”:
a) Recibir una formación académica y profesional en un área

determinada, libremente escogida, sobre la base de una cultura
general.
b) Participar en el gobierno de la Facultad y de la Universidad.
c) Utilizar los servicios académicos, ambientes físicos,
laboratorios, gabinetes, bibliotecas, centro de experimentación
y entrenamiento.
d) Participar en prácticas pre–profesionales en instituciones públicas y
privadas.
e) Gozar de los servicios de bienestar y asistencia que otorga la
Universidad.
f) Respetar sus ideas políticas o religiosas.
g) Derecho a tacha de los docentes por razones estrictamente
académicas, debidamente sustentadas.
h) Ser reubicado en otra Escuela afín, en caso de la extinción de su
75
Escuela Académico Profesional de procedencia.

i) Efectuar investigación, presentando, elaborando y ejecutando sus
propios proyectos de investigación, con el asesoramiento docente y
de acuerdo con el Reglamento.
j) Organizar diversos concursos que contribuyan a la generación de
ideas de negocios y empresas innovadoras, con el consiguiente
apoyo de la universidad para la implementación de los mejores
proyectos.
k) Organizarse de forma conveniente para la defensa de sus derechos y
el mejoramiento de su formación profesional en Centro de Estudios
por especialidad, Centros Federados y Federación de Estudiantes.
De lo señalado se aprecia que el proyecto se adecua perfectamente a los

Lineamientos de Política Universitaria macro y de la Universidad Nacional
Barranca, toda vez que a través de sus acciones contribuirá a brindar
servicios académicos eficientes con lo que se contribuye con la misión de
la universidad para el logro de la visión.
2.3.3 Clasificación Funcional
El Proyecto, se enmarca en la siguiente estructura funcional y programática:
- Función 22: Educación
Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las

acciones y servicios, en materia de educación a nivel nacional, asegurando
la formación intelectual, moral, cívica y profesional de la persona, para su
participación eficaz en el proceso de desarrollo socioeconómico.
- División Funcional 048: Educación Superior
Conjunto de acciones orientadas a la enseñanza superior para la

formación de profesionales de alto nivel y la promoción de investigaciones
en los campos del arte, la ciencia, la técnica y la cultura en general. Incluye
la coordinación y orientación superior.
- Grupo Funcional 0109: Educación Superior Universitaria
Comprende las acciones desarrolladas con el objeto de formar

profesionales a nivel superior universitario en los campos de la ciencia, la
técnica, el arte y la cultura.
75
3. IDENTIFICACIÓN
CAPITULO III
75
C A P Í T U L O I I
I
Identificación
CAPITULO III
3.1 DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL
3.1.1 Diagnóstico del Área de Influencia
3.1.1.1 Área de Influencia
El área de influencia de la UNAB está comprendido por los distritos de

Barranca, Paramonga, Pativilca, Supe y Supe Puerto, los cinco en la
provincia de Barranca, departamento de Lima, ello en función al impacto
extensivo de la formación Universitaria (procedencia de alumnos de estas
zonas), dado la facilidad de acceso y el fluido tránsito vehicular a la ciudad
de Barranca.
En base a reportes de la Unidad de Registros Académicos de la UNAB,
respecto al lugar de procedencia de los alumnos, se tiene que el 57.32%
(556 alumnos) de los alumnos provienen del distrito de Barranca, el
10.52% (102 alumnos) del distrito de Pativilca, el 7.94% (77 alumnos) del
distrito de Paramonga, el 7.94% (77 alumnos) del distrito de Supe, el
4.74% (46 alumnos) del distrito de Puerto Supe y el resto se alumnos
proviene de otros distritos. Se presenta a continuación la cantidad de
alumnos según el distrito de procedencia.
Tabla N° 3.01: Alumnos de la UNAB según lugar de procedencia

75
En base al análisis sinergial referido se presenta en el siguiente mapa el

área de influencia de la Universidad Nacional de Barranca:
Mapa 3.1: Identificación del Área de Influencia de la UNAB
3.1.1.2 Población de referencia
Está conformada por las poblaciones de los distritos del área de influencia
de la UNAB: Barranca, Pativilca, Paramonga, Supe y Supe Puerto.
En base a esto, al año 2014 la población del área de influencia es de 146
248 habitantes, distribuidos en los cinco distritos involucrados. En la
siguiente Tabla se muestra mayor detalle:
Tabla N° 3.02: Población de Referencia

75
Sobre la base de estos datos y con la tasa de variación inter censal 1993 –
2007 del INEI, se proyecta la población de referencia para los próximos 10
años.
Tabla N° 3.03: Proyección de la Población de Referencia
3.1.1.3 Características socioeconómicas y culturales de la población

de la zona de influencia
En base a los resultados del Censo de Población y Vivienda del 2007 del
INEI, respecto a la estructura por grupos quinquenales de edad, se
observa que de los 133 904 habitantes del área de influencia, el 10.4%
(13907 habitantes) tiene de 10 a 14 años de edad, reflejando el potencial
de demanda de los servicios de educación superior de la zona. En la
siguiente tabla se muestra la información detallada.
75
Tabla N° 3.04: Área de Influencia, población por grupos quinquenales de edad
Para el caso del Índice de Desarrollo Humano, el distrito de Paramonga

tiene el más alto valor de todos los distritos involucrados, y es el mejor
ubicado en el ranking. La esperanza de vida al nacer es similar en todos los
distritos. A continuación se presenta el IDH para cada distrito y las
variables que intervienen para su cálculo.
Tabla N° 3.05: Área de Influencia, Índice de Desarrollo Humano

75
De la población asentada en el área de influencia, un 5.70% tiene

como nivel educativo alcanzado superior universitaria completa, el
38.80% secundaria completa y el 31.8% el nivel primario. El distrito
de Barranca presenta el mayor número población con el nivel de
educación superior universitaria completa con 4 072 habitantes,
seguido por el distrito de Paramonga con 777 habitantes con
educación superior universitaria completa. Cabe señalar que entre
los cinco distritos del área de influencia, un total de 9.12% (11 535
habitantes) no tiene ningún nivel educativo.
Tabla N° 3.06: Área de Influencia, último nivel de estudios que aprobó
3.1.1.4 Identificación y Análisis de Riesgo
A. Identificación de Peligros
Los aspectos generales sobre la ocurrencia de peligros en la
zona, define una matriz de identificación de peligros
relacionado a los antecedentes, prognosis, probabilidad de
ocurrencia y la disponibilidad de información para decidir a
este nivel de avance sobre la formulación y evaluación del
proyecto.
75
De acuerdo con el inventario de desastres en el periodo 1970-

2012 se aprecia que la provincia de Barranca dada su
localización geográfica está expuesto a eventos de carácter
natural y antrópicos. Uno de los desastres que originó mayor
cantidad de damnificados, fue la marejada ocurrido el 28 de
mayo del año 1996, fenómeno que se dio en todo el litoral
peruano con magnitudes alarmantes. Causó daño en 6
departamentos y en el caso específico de Barranca, 6
muertos y 120 damnificados. Por lo demás se han suscitado
inundaciones, accidentes, incendios, sismos y otros desastres
que deberán ser monitoreados a fin de evitar poner en riesgo
la inversión prevista. Respecto a la ubicación del Campus
Universitario de la UNAB este constituye la zona segura del
sector norte de la ciudad frente a posibles marejadas. Vea a
continuación el reporte de desastres ocurridos en el distrito.
Tabla N° 3.07: Provincia de Barranca, inventario de desastres 1970 – 2012
75
75
75
Respecto al peligro de sismicidad, se ha empleado información

geográfica y mapas que definen el nivel de peligrosidad sísmica.
Con la ayuda del siguiente Mapa se puede verificar la zona de
localización a nivel de la provincia de Barranca y su nivel de
vulnerabilidad ante estos peligros naturales.
75
Mapa N° 3.02: Mapa de calificación de provincias según nivel de

Peligros Sísmicos
Fuente: Estrategia Nacional de Riesgos Para el Desarrollo y Dirección General de la

Programación Multianual del Sector Público – MEF.
Como se puede observar la provincia de Barranca se ubica en

una zona muy alta peligrosidad sísmica. En cuanto a la zona
de localización del proyecto se puede visualizar que se
encuentra en similar condición de exposición sísmica.
Si nos remitimos al Informe Final del Estudio de Mapa de

Peligros de la ciudad de Barranca de INDECI, la zona de
estudio y la ciudad de Barranca no se ha tenido eventos
sísmicos de mayor magnitud. Tan sólo los que fueron sentidos
a nivel nacional, tal como el 24/05/1940 cuyo sismo fue
sentido en los Dptos. De Lima y Ancash con intensidad VII y
VIII y magnitud de 8.2. Este terremoto fue percibido en casi
todo el Perú. Afectó Huacho, Lurín, Chosica, Barranca,
Paramonga, y la del 31/05/1970 que se sintió en los Dptos.
De Lima y Ancash con intensidad VII y magnitud 7.7,
afectando a Lima, Barranca y Pativilca.
En el área de estudio, los datos históricos son bastantes

generales donde la sensibilidad de los sismos ha estado
relacionada a intensidades y magnitudes generales a nivel de
Departamento de Lima.
Según los planos de síntesis de peligro geológico, el campus

universitario, ubicado en la urbanización La Florida, ésta se
encuentra en peligro Bajo y el mapa de Peligros Geológicos
Geotécnico, refiere a la urbanización que está expuesto a
peligros Medios.
Respecto a las inundaciones, en este mismo documento

menciona e indica en los mapas, que el campus de la UNAB
está fuera de peligro. Dichas inundaciones se da mayormente
en zonas agrícolas y en las laderas del río Pativilca. El
campus universitario, se encuentra en la parte alta del río
75
Pativilca, cuyo cauce no afecta el proyecto. Los eventos

dados por deslizamientos y corte de vías, se encuentran fuera
del alcance del campus universitario.
Los aspectos generales sobre la ocurrencia de peligros en la

zona, define una matriz de identificación de peligros
relacionado a los antecedentes, prognosis, probabilidad de
ocurrencia y la disponibilidad de información para decidir a
este nivel de avance sobre la formulación y evaluación del
proyecto.
Tabla N° 3.08: Identificación de Peligros en la zona de ejecución del

proyecto
75
De otra parte, es preciso señalar que no existen estudios que

pronostiquen la ocurrencia de otros posibles peligros en la
zona donde se ejecutara el proyecto. Bajo este contexto es
posible inferir que la información existente sobre ocurrencia
de peligros es suficiente para decidir continuar con la
formulación y evaluación del proyecto.
B. Análisis de Riesgo
Una vez identificado los peligros en la zona de ejecución del
proyecto, corresponde caracterizarlos específicamente según
la frecuencia e intensidad de ocurrencia.
Así la Frecuencia se define de acuerdo con el período de

recurrencia de cada uno de los Peligros identificados, lo cual
se ha definido básicamente de acuerdo a la opinión de los
pobladores de la zona en un análisis retrospectivo y
prospectivo.
Por otra parte la Intensidad se define como el grado de

impacto de un peligro específico, el cual aunque tiene una
connotación científica generalmente se ha evaluado en
función al valor de las pérdidas económicas, sociales y
ambientales directas, indirectas y de largo plazo ocasionadas
por la ocurrencia del peligro. Es decir, se basa generalmente
en el historial de pérdidas ocurridas. Para definir el grado de
Frecuencia (a) e Intensidad (b), se ha utilizado la siguiente
escala: B=Bajo: 1, M=Medio: 2, Alto=Alto: 3, S.I.= Sin
Información: 4.
75
Tabla N° 3.09: Caracterización de Riesgos Específicos del Proyecto
Los peligros que podrían afectar en el horizonte de vida del proyecto, tales
como las lluvias intensas y sismos son de frecuencia e intensidad bajo, toda
vez que no existen antecedentes históricos de hechos de gravedad.
Frente a los peligros identificados y su frecuencia e intensidad se concluye

que el proyecto esta propenso en cuanto a sismos a un PELIGRO BAJO,
determinado en base a la columna de resultado de la tabla precedente, en
ese sentido corresponde continuar con el análisis de vulnerabilidad en el ítem
de diagnóstico de la Unidad Productora en el que intervendrán el PIP, a fin de
determinar el nivel de riesgo asociado al proyecto.
3.1.2 Diagnóstico del servicio involucrado
3.1.2.1 Servicio identificado
El servicio identificado, para el presente estudio, serán las horas

prácticas de cursos que hacen uso del laboratorio de Ciencias
Básicas, estas son:
75
Tabla N° 3.10: Asignaturas con horas prácticas en el laboratorio de Ciencias

Básicas
75
3.1.2.2 Servicio de los Laboratorios Básicos de la UNAB
Para tener más en claro lo que a continuación se va a caracterizar,

conceptuamos a los laboratorios básicos como los laboratorios
comunes que las carreras profesionales de ciencias van a dar uso
por tener en su currículo, cursos comunes tales como Biología,
Química y Física. En tabla anterior, se puede observar los cursos
para cada escuela profesional que la UNAB oferta. Dichos cursos, en
horas prácticas, hacen uso de los laboratorios comunes de la UNAB.
Existen escuelas profesionales que no realizan actividades de

experimentación en los tres laboratorios, por el currículo que tienen.
Así, por ejemplo, la E.P. de Enfermería no lleva cursos de física. De
la misma manera, la E.P. de Ing. Civil, no lleva cursos de Biología.
En la actualidad, la UNAB no cuenta con un ambiente propio para el

funcionamiento de los laboratorios comunes, que tenga el diseño
para su operación. Debido a la falta de ambientes adecuados para
laboratorios, se dio uso de un ambiente, la que inicialmente era
un aula, para el funcionamiento de aquel. Por tanto, la UNAB da
inicio, en la operación de laboratorios comunes para las cinco
carreras de ciencias, de un ambiente para el funcionamiento de los
laboratorios básicos (comunes), la que está ubicada en el Campus
Universitario en la Urbanización la Florida. Ésta se encuentra en el
primer nivel de la única infraestructura de material noble, cuya
construcción data de hace más de cinco años atrás.
75
75
Este ambiente, señalada en la toma fotográfica anterior, fue

diseñado, inicialmente, como aula, sin embargo por la necesidad
de contar con ambientes para laboratorio, se adaptó para el
funcionamiento de la misma, por lo que se separó en dos ambientes.
Un primer ambiente donde está el área de trabajo experimental y otro
para el almacenamiento de los equipos, instrumentación y reactivos
de laboratorios. Es aquí donde se da inicio, del funcionamiento de los
tres laboratorios, cuyo uso es común para las cinco escuelas
profesionales de ciencias (Enfermería, Ing. Agrónoma, Ing. Civil, Ing.
Industrias Alimentarias y Obstetricia).
75
Actualmente, se cuenta con dos ambientes para laboratorio,

habiéndose separado, el laboratorio de Biología, ubicándose en el
patio del campus.
Esta separación
se realizó hace
tres meses atrás,
por lo que su
adecuación
todavía no se
lleva a cabo.
A continuación,
se hará un detalle
de las
condiciones en
que se
encuentran los laboratorios básicos de la UNAB para el cual, se hará
uso de imágenes y resultados de encuestas realizadas a los
estudiantes, usuarios de dichos ambientes, Asimismo, la opinión de
los responsables de los laboratorios, cuyo sentir no es lo óptimo en
cuanto a calidad que ofrecen los laboratorios.
Respecto a la arquitectura de los laboratorios
La infraestructura donde funcionan los laboratorios comunes, se

encuentra en el lado oeste de la entrada principal. En el primer nivel
de la construcción de material noble, construida para aulas.
En este ambiente, funcionan los laboratorios de química y física. El

área
que
cuenta este ambiente es de 60 m 2 la que está dividida en dos

ambientes con triplay. El primer ambiente, que sirve como almacén
de los instrumentos, reactivos y equipos, cuenta con 19 m 2. Este
ambiente, también es usado como la parte administrativa del
responsable y su asistente. Se puede observar el orden de los
reactivos y materiales las que están ubicadas en vitrinas de aluminio
y vidrio. Se cuenta con tres vitrinas grandes de cinco niveles cada
uno. Se puede notar huellas de humedad, debido a la gasificación de
75
los reactivos. Además se puede observar la poca cantidad de

equipos de laboratorio. Cuenta con una ventana que da hacia el
oeste y la puerta ubicada a su frente, por lo que la iluminación natural
es adecuada.
El segundo ambiente, que es propiamente el laboratorio, cuenta con

dos
mesas de trabajo grandes de metal las que tiene incrustadas dos

mecheros en cada mesa. Cada mechero, es para el trabajo de un
grupo de cinco alumnos, haciendo un total de veinte alumnos por
grupo en un horario determinado.
Es en este ambiente, en que se realizan las prácticas de Química,

Física y Biología. El espacio para poder movilizarse es reducida, por
la poca área del ambiente. Cuenta además con treinta y tres bancas,
hornos reparados con signos de oxidación. Cuenta con un lavadero
con dos grifos, cuyo abastecimiento de agua no es permanente, ya
que el tanque externo tiene problemas en su funcionamiento. Frente
a los lavaderos, se ubican unos estantes empotrados vacíos, ya que
no cuentan con material para almacenar.
Este ambiente se conecta al del almacén mediante una puerta

interna partida a la mitad, para la dotación de los instrumentos y
equipos de trabajo. Todo el ambiente tiene piso de mayólica blanca,
con fluorescentes como luminarias artificiales, la puerta de ingreso al
ambiente de laboratorio es contra placado de dos hojas que tiene
protección con puertas de rejas.
El ambiente de laboratorio es de 41 m2 cuyo ratio alumno espacio es

de 1.17 m2 por estudiante (teniendo como base 35 estudiantes
promedio por cada ciclo de estudio que hace uso del laboratorio).
Si, tomamos en cuenta el trabajo que actualmente se realiza en la
UNAB, respecto al uso de los laboratorios, donde cada práctica de
laboratorio es con grupos de 20 alumnos, se tendría un ratio de 2.05
m2 de ocupación. En ambos casos, el indicador de ocupación es
menor a lo que propone el Ministerio de Educación en la Normas
Técnicas de Diseño para Educación Básica Regular, nivel
75
secundario. El indicador que propone el MINEDU, es de 2.5 m 2

/alumno.
Sí, tenemos en cuenta el indicador de ocupación del MINEDU, para

una base de 35 estudiantes que deberían ocupar el laboratorio, éste
debería de contar de 87.50 m2.
Pero, la universidad oferta vacantes, por ciclo de estudio, de 40

puestos por carrera profesional, lo que significa que los laboratorios
básicos son ocupados por todos los ingresantes (debido a que los
cursos de biología, química y física general se llevan en los primeros
ciclos). Por tanto, la UNAB, debería de contar con, al menos, un
ambiente de 100 m2 para el funcionamiento del laboratorio. Por ende,
se concluye las inadecuadas condiciones de infraestructura (respecto
a arquitectura) donde funcionan el laboratorio de física, química y
biología en la UNAB.
Hay que considerar, además, que en un solo ambiente, funcionan

tres laboratorios, siendo inadecuado para una educación superior de
calidad, ya que se debería contar con tres laboratorios, cada una con
su equipamiento específico.
Asimismo, se indica algunas consideraciones de porcentaje de áreas

para ambientes dentro del laboratorio, como se muestra en la tabla
siguiente. Con dichas consideraciones, se debería contar con las
siguientes áreas de trabajo:
75
Tabla N° 3.11: Comparación de áreas del laboratorio de Ciencias Básicas con

estándares de la EBR – MINEDU
Se puede observar que la UNAB, está por debajo de los

estándares de funcionamiento de un laboratorio. Esto se debe, a
que estos ambientes no fueron construidos para dicho fin, sino
más bien, para el funcionamiento de aulas, que luego fueron
adecuadas para el funcionamiento del laboratorio.
El otro ambiente, queda en el patio central del campus. Estos

ambientes son habilitados hace, aproximadamente, tres meses atrás
para el funcionamiento del laboratorio de Biología.
Cuenta con dos ambientes, en forma de L, cuya área, aproximada,

es de 118.26 m2 El primer ambiente cuenta con 39.89 m2 no cuenta
con mobiliario de almacén de laboratorio, prácticamente se
encuentra vacía sin ningún tipo de equipamiento ni mobiliario en su
interior.
75
Este ambiente no cuenta con cielo raso, por lo que la sensación de

calor es demasiado fuerte. El ingreso a este ambiente es por el lado
norte, el interior no se encuentra bien ventilada ni iluminada, debido a
la falta de limpieza de lunas en las ventanas y por lo pequeño que
son.
El segundo ambiente, de 78.4 m2, es donde funcionará el laboratorio

en sí. El ancho es de 5.6 ml bastante angosto para el tránsito de los
usuarios. Cuenta con dos mesas grandes de metal. El cielo raso es

de baldosa por lo que la sensación de calor es menor, el piso es de
cemento pulido, no adecuado para un laboratorio que requiere de
limpieza continua. La separación de ambientes es con planchas de
triplay pintadas. Cuenta con un lavadero de un solo grifo, la que no
es suficiente para la cantidad de grupos que ingresarán a realizar sus
prácticas. Las ventanas dan hacia el lado sur, por lo que la
iluminación natural no es suficiente en horas de la mañana. El
acceso a este ambiente podría ser por el lado sur.
A continuación se presenta toma fotográfica, para graficar las

condiciones actuales de los laboratorios, en sus condiciones
actuales.
75
Ambiente de Laboratorio de Química y Ambiente donde funcionará el

Física Laboratorio de Biología
Se puede observar las condiciones de El ambiente destinado para el laboratorio

restricción en cuanto a espacio para transitar de Biología, se encuentra, en la
en el laboratorio, la escasa iluminación y actualidad, con falta de equipamiento, los
ventilación en el laboratorio, que es necesaria que seguramente, quitarán aún más el
sobre todo para experimentos de química
espacio con el que se cuenta ahora.
donde hacen uso de reactivos.
75
A continuación, se presenta la opinión de calidad que muestran los

usuarios de los laboratorios básicos por parte de los usuarios, que en
este caso, son los estudiantes de la UNAB, en las cinco carreras de
ciencias como son: enfermería, Ing. Industrias Alimentarias, Ing.
agrónoma, Ing. Civil, Obstetricia.
En la encuesta realizada, respecto a la arquitectura (vista desde el

punto de vista de espacio del ambiente), el 47.52% de los
estudiantes, manifiestan que el espacio es bueno, siendo los de la
carrera de Industrias alimentarias quienes tiene mejor opinión. El
28.71% de los estudiantes consideran que el espacio es regular
siendo los de la carrera de obstetricia quienes opinan en su mayoría.
En el nivel de satisfacción por el espacio, se tiene que el 48.51% de
los estudiantes se encuentran satisfechos por el espacio del
laboratorio mientras que el 50.50% no lo está.
Gráfico N° 3.01: Calificación del espacio de circulación de los laboratorios básicos
Fuente: Encuesta aplicada Diciembre 2014
La iluminación de los laboratorios, para los estudiantes del pre grado

de la UNAB, es bien vista, ya que el 54.46% la considera bueno y un
1.98% muy bueno. Son los estudiantes de agronomía, en su
mayoría, que tiene dicha opinión favorable. El 32.67% de los
estudiantes considera la iluminación como regular, mientras que para
el 5.94% es malo, especialmente para los estudiantes de la carrera
de Industrias Alimentarias. A nivel de satisfacción por la iluminación,
el 56.44% de los estudiantes se encuentran satisfechos, mientras
que el 43.56% no lo están.
Gráfico N° 3.02: Calificación del nivel de iluminación del laboratorio común

75
El sistema de ventilación en el interior del laboratorio básico de la

UNAB, para los estudiantes de la UNAB es, para el 47.52% bueno,
siendo los de la carrera profesional de Agronomía quienes opinan
mayoritariamente, seguida de los estudiantes de enfermería. El
30.69% considera que es regular, el 16.83% la califica como malo.
De manera general, el nivel de satisfacción es del 47.52% mientras
que los que no lo están, corresponde al 52.48%
Gráfico N° 3.03: Calificación de la ventilación al interior de los laboratorios
Respecto al mobiliario que se encuentra en el interior de los

laboratorios básicos de la UNAB, satisface al 44.55% de los
estudiantes pues las consideran como buenas y tan solo al 1.98% les
parece muy bueno. Solo al 35.64% no cubre las expectativas del
mobiliario que la considera regular, mientras que al 8.91% lo
considera como malo. Los estudiantes de Industrias Alimentarias
tienen, mayormente, la opinión que el mobiliario está entre mala y
muy mala.
Gráfico N° 3.04: Calificación del mobiliario de los laboratorios comunes de la UNAB
75
El mobiliario de los laboratorios, es insuficiente e inadecuado para un

laboratorio de ciencias. Según el inventario que se cuenta, al
presente año, el mobiliario en el laboratorio es escasa donde las
mesas de trabajo de acero, son las que más uso se dan en el mismo
laboratorio.
Tabla N° 3.12: Inventario de mobiliario del laboratorio de Ciencias Básicas

(comunes)
75
Respecto al equipamiento, para el presente proyecto, se tendrá en

cuenta los instrumentos, materiales, equipos de laboratorio tales
como microscopios, hornos, autoclave, balanzas, etc.
Los equipos de los laboratorios, por opinión de los responsables de

los laboratorios en el pasado semestre, Ing. Pedro Sumoso Delgado
(Responsable del laboratorio de Química y Física) y Blgo. Edwin
Vega Portalatino (Responsable del laboratorio de Biología y
Microbiología), son insuficientes, obsoletos y los que se usan operan
a menos del 50% ya que tienen innumerables reparaciones y sólo
son necesarios en los laboratorios debido a la necesidad académica
que se tiene.
Actualmente, el laboratorio de Química, reúnen la mayor cantidad de

instrumentación, materiales y equipos, como a continuación se
muestra.
75
Equipos de Equipos de Equipos de

Química Física Biología
Los únicos equipos de química son los microscopios que, habiendo once microscopios, sólo tres están
operando. Cuenta también con balanzas.
Los hornos, se encuentran obsoletos y su uso es sólo por la necesidad académica.
De manera general, los equipos no se encuentran en su capacidad de brindar competencias en

laboratorio a los estudiantes del pre grado de la UNAB.
El laboratorio de Física, sólo cuenta con equipamiento básico y tan sólo para un grupo de más de cinco
estudiantes, los equipos de práctica eléctrica están obsoletos y en desuso por su inoperatividad.
De la misma manera, los equipos de Biología es limitada, cuenta con un micrómetro malogrado, dos
estereoscopios, una balanza analítica, un secador, una balanza de platillo, usadas. Un
espectrofotómetro y una centrífuga universal nueva, desde hace dos meses, los que no son usados
puesto que los proveedores no se hacen presente para la capacitación de los equipos. Asimismo
cuenta con una autoclave nueva, pero retornada por fallas de fábrica.
75
Según la oficina de patrimonio, el inventario del laboratorio de

Ciencias Básicas cuya dependencia es la Vicepresidencia
Académica, es el siguiente.
Tabla N° 3.13: Inventario del laboratorio básico

75
Fuente: Oficina de Patrimonio - UNAB - Setiembre del 2014
Para determinar, la satisfacción de los estudiantes de la UNAB, por la

cantidad de equipos, materiales e instrumentación del laboratorio, se
pidió la opinión de calidad de los estudiantes.
En cuanto a la cantidad de equipos con que cuenta los laboratorios,

el 51.81% de los encuestados consideran que es bueno para sus
prácticas académicas, siendo la escuela de Agronomía que
mayormente la considera así, un 20.48% la considera como regular y
un 9.54% la considera de malo. Sólo el 8.43% la considera muy
malo. A nivel de satisfacción del servicio recibido, en cuanto a
equipos por la cantidad de estudiantes, se cualifica como el 38.68%
que no está satisfecho por la cantidad de equipos que hay en los
laboratorios.
75
Gráfico N° 3.05: satisfacción del número de equipos de laboratorio en la UNAB
Respecto a los microscopios, existe un gran porcentaje de

estudiantes satisfechos, llegando al 51.76% que opinan que son
buenos, mientras que un 28.24% la califica como regular. En total, un
43.53% manifiesta su insatisfacción por la calidad de los
microscopios que se cuenta.
Gráfico N° 3.06: Satisfacción de la Calidad de los microscopios
De la misma manera, para el 52.94% de los estudiantes opinan que

los materiales e instrumentación es lo suficiente para las prácticas en
75
laboratorio. El 41.18% cree lo contrario. El 5.88% de los estudiantes

encuestados, no sabe debido a que aún no usan los laboratorios.
Gráfico N° 3.07: Satisfacción de la suficiencia de materiales
Sin embargo, existen deficiencias en la dotación de reactivos en el

momento de las prácticas, ya que éstos, en momentos necesarios no
se encuentran disponibles. Así opina el 51.76% de los estudiantes, el
43.53% opina que es bueno la dotación de reactivos.
Gráfico N° 3.08: Calificación de la dotación de reactivos en el laboratorio

En cuanto a los equipos de seguridad y bioseguridad en el
laboratorio, existe una opinión del 48.81% de estudiantes que no se
encuentran satisfechos con este servicio dentro del laboratorio,
mientras que el 46.43% opina que es bueno.
75
Gráfico N° 3.09: Calificación de la seguridad y bioseguridad en el laboratorio
El equipo de cómputo que cuenta el laboratorio, para los análisis de

datos que se realiza, es calificado como bueno mayormente por el
46.43%, y muy bueno por el 2.38%. El 42.86% opina que no está de
acuerdo a sus expectativas.
Gráfico N° 3.10: Calificación de equipos de cómputo en el laboratorio

El video proyector, como medio didáctico para las clases prácticas en
el laboratorio de Ciencias Básicas, cubre las expectativas del 55.88%
de los estudiantes que hacen uso del laboratorio, considerándolo
como buen apoyo para su aprendizaje.
75
Gráfico N° 3.11: Satisfacción del video proyector
Respecto al personal del laboratorio de Ciencias Básicas de la

UNAB
En la actualidad, se cuenta con dos responsables de los laboratorios.

01 para el laboratorio de Biología y 01 para el laboratorio de Física y
Química. Estos se hacen responsables de las prácticas de los cursos
que requieren prácticas de laboratorio. Sólo el laboratorio de Física y
Química cuenta con una asistente, desde su funcionamiento.
Los responsables de los laboratorios básicos son docentes con la

modalidad de contrato, por lo que su permanencia no es estable,
siendo una debilidad que deberá ser solucionado por las autoridades
de la UNAB. Además, el número de especialistas en el laboratorio es
insuficiente, ya que se debería contar con un especialista por cada
laboratorio común con un asistente para el apoyo en los preparados
de muestras y apoyo en el aprendizaje de cada grupo de alumnos
por clase.
Para tener en cuenta la calidad de atención al alumnado, a través de

encuestas a los estudiantes, se pidió la opinión respecto a la
atención del personal del laboratorio de la UNAB. A continuación
presentamos los resultados obtenidos de dicho trabajo:
En cuanto al trato del personal hacia el usuario, este no satisface al

32.35% de los estudiantes de la UNAB, habiendo un 61.76% que
opina el buen trato del personal de laboratorio. Un 5.88% no sabe al
respecto.
Gráfico N° 3.12: Calificación del trato del personal del laboratorio de la UNAB
75
La presentación del personal del laboratorio de la UNAB, es bien

vista por los estudiantes, donde el 62.75% está de acuerdo, mientras
que el 33.33% no lo está.
Gráfico N° 3.13: Calificación de la presentación del personal del laboratorio
Parecida calificación recibe la capacidad del responsable para

orientar el uso de los equipos a los estudiantes a los estudiantes de
las cinco carreras profesionales de ciencias. Así el 54.9% se sienten
satisfechos mientras que el 41.18% no lo está.
Gráfico N° 3.14: Calificación de la capacidad del personal para orientar el uso de

los equipos y materiales de laboratorio
75
Respecto a la capacidad de respuesta del personal responsable del

laboratorio en el momento que algún equipo requiera de
mantenimiento, el 59.8% de los estudiantes manifiesta su
satisfacción puesto que se realiza de inmediato, mientras que el
37.25% opina que dicha capacidad no es inmediata.
Gráfico N° 3.15: Calificación del personal en la capacidad de respuesta para el

mantenimiento de equipos del laboratorio

Asimismo, los estudiantes de la UNAB consideran puntos
importantes para que el servicio de laboratorio sea mejor y el más
adecuado. Estos, priorizan la adquisición de equipos más modernos
y suficientes, con reactivos suficientes para la práctica en el
laboratorio.
Tabla N° 3.14: Mejoras para el servicio del laboratorio

N°
Mejoras Participación
Ord.
75
1 Equipos modernos 40.91%

2 Reactivos 15.91%
3 Trato amable 11.36%
4 Pantallas virtuales 9.09%
5 Espacios amplios 6.82%
6 Maquetas 6.82%
7 Microscopios 4.55%
8 Equipos de seguridad 2.27%
9 Personal capacitado 2.27%
Total 100.00%
3.1.2.3 Diagnóstico de la Gestión del laboratorio común.
La gestión del laboratorio, debe estar referida al personal capacitado,

al equipamiento calibrado y de los procedimientos que estén bajo
control.
En el actual laboratorio común (Laboratorio de Ciencias Básicas) de

la UNAB, se cuenta con personal que no se encuentra capacitado
para la atención en laboratorio. A pesar que los responsables son
profesionales, éstos no se encuentran capacitados para la atención
de diversas prácticas experimentales de las diferentes áreas. Ya que
un responsable atiende a tres áreas (biología, química y física). Este
aspecto se pretendió mejorar, separando el laboratorio de biología de
química y física que funcionaba en un solo ambiente. El profesional
responsable, tampoco se encuentra capacitado para la atención de
diversas prácticas experimentales de los cursos, menos aún al no
tener apoyo con asistentes técnicos. Otro factor importante que no
permite un buen trabajo de laboratorio, es la seguridad del personal
con contar con el trabajo permanente. Los responsables de los
laboratorios, en la actualidad, se encuentran en la modalidad de
contrato, la que es renovada cada semestre educativo. Por tanto,
estos profesionales no se encuentran con la seguridad para poder
atender a los estudiantes en la parte experimental de sus cursos.
Otro aspecto de la gestión del laboratorio, son los equipos bien

calibrados. Si se desea realizar experimentos con muestras, estos
deben ser analizados con equipos ya calibrados. Sin embargo, en la
UNAB, los equipos que se tienen en inventario, se encuentran
obsoletos con la calibración pasada, cuya situación no mejora puesto
que no se tiene el mantenimiento de los equipos. Aún si tuviera el
mantenimiento adecuado, son equipos, que por su tiempo de uso, se
deterioran de manera rápida, por ello es necesario contar con que
estos equipos sean nuevos y de acuerdo al mercado actual con
equipos que tengan tecnología de punta.
Lo explicado anteriormente, nos va a determinar la calidad de

resultados de los experimentos, que va a permitir al estudiantado de
la UNAB a que tengan un mejor aprendizaje en los cursos que
llevarán en los laboratorios comunes.
75
Otro aspecto importante para la gestión del laboratorio, son los

procedimientos básicos para el control de laboratorios. El manejo de
documentos, acciones preventivas y correctivas en el mantenimiento
de equipos, instrumentación y dotación de reactivos, conocimiento de
métodos de ensayo y calibración. A pesar que hay un 59.80% de
encuestados que mencionan que la rapidez en las acciones
correctivas de mantenimiento de los equipos es bueno, éstos, por su
uso y su falta de remplazo, no están cumpliendo con su fin de tener
resultados fiables en los experimentos que realizan los estudiantes
de ciencias de la UNAB.
3.1.2.4 Indicadores que origina el diagnóstico
Contar con laboratorios de apoyo al aprendizaje teórico, con la parte

experimental es de suma importancia. Ésta importancia de los
laboratorios es tanto en la enseñanza de las ciencias como en la
investigación. No se puede negar que el trabajo práctico en
laboratorio proporciona la experimentación y el descubrimiento y
evita el concepto de “resultado correcto” que se tiene cuando se
aprenden de manera teórica, es decir, sólo con los datos procedentes
de los libros.
Como ya se ha podido describir, la situación de los laboratorios de

Ciencias Básicas, que finalmente son laboratorios comunes (biología,
química y física) usadas por las cinco carreras profesionales de
ciencias en los primeros ciclos, cuentan con muchas deficiencias
para brindar una educación experimental de calidad a los estudiantes
de la UNAB, debido a que la infraestructura actual en la que vienen
funcionando los laboratorios es un ambiente inadecuado
(inicialmente fue diseñado como aula), el equipamiento es obsoleto,
insuficiente e inadecuado para los experimentos en biología, química
y física (en este último lo equipos no están operativos, prácticamente
no cuenta con equipos experimentales), finalmente, no se cuenta con
suficientes docentes responsables de laboratorios, además de
asistentes técnicos que apoyen en el preparativo de muestras o se
tenga listo los equipos con las que se va trabajar en una sesión de
aprendizaje experimental. Todo ello, está conllevando a que los
estudiantes de las cinco carreras profesionales de ciencias sean los
más perjudicados, pues su aprendizaje experimental es limitado,
conllevando a que tengas escasas competencias para sentar sus
bases en los cursos que más adelante tendrán con el uso ya de
laboratorios más especializados.
A continuación, se lista los indicadores de la situación actual, en los

estudiantes usuarios de los laboratorios para mejorar la calidad de su
aprendizaje, que deberá ser revertida con la ejecución del presente
proyecto:
 El 40.4% de los estudiantes encuestados, manifiestan que los

equipos que hacen, o han hecho, uso en los laboratorios de
ciencias básicas, no les es útil para desarrollar sus
competencias.
 El 61.54% de estudiantes de Enfermería, 50% de Ingeniería de
Industrias Alimentarias, y 44.44% de Obstetricia, el 62.6% de
75
Ing. Civil, se encuentran insatisfechos con la cantidad y calidad

de microscopios.
 El 62.5% de los estudiantes de Ingeniería Civil, que hacen
mayor uso de los equipos de física, no se encuentran
satisfechos con la cantidad de equipos por alumno que tiene el
laboratorio de física. Asimismo, el 55.6% de la especialidad de
obstetricia no se encuentra satisfecho con la cantidad de
equipos por alumno en los laboratorios comunes de la UNAB.
 El 41.18% de los estudiantes que reciben el aprendizaje
experimental, menciona que el docente con los responsables
no tienen la capacidad suficiente para el uso de los equipos,
por lo que los estudiantes adolecen de un buen manejo de los
mismos y la obtención de resultados confiables de sus
experimentos que redundará en el futuro, haciendo uso de los
equipos en laboratorios más especializados o en la etapa
laboral una vez egresados de sus carreras.
 0% de trabajos de investigación experimental y descriptiva en
las áreas de biología, física y química, por parte de los
estudiantes de la UNAB.
3.1.2.5 Análisis de Riesgo del Proyecto
A. Generación de vulnerabilidad por Exposición, Fragilidad o Resiliencia

Frente a los peligros identificados y analizados en el capítulo anterior
se concluyó que el proyecto enfrentará un PELIGRO BAJO, en ese marco
corresponde analizar en base a la lista de Verificación de la Guía de
análisis de riesgos la generación de vulnerabilidades por Exposición,
Fragilidad o Resiliencia en el proyecto.
Tabla N° 3.15: Generación de vulnerabilidades por Exposición, Fragilidad o Resiliencia

75
B. Identificación del grado de vulnerabilidad

En base a la tabla de generación de vulnerabilidades, corresponde
identificar el grado de los mismos por exposición, fragilidad y resiliencia
a fin de determinar posteriormente el nivel de riesgo asociado al
proyecto.
Tabla N° 3.16: Identificación del grado de Vulnerabilidad por Factores de Exposición,

Fragilidad y Resiliencia
75
En una análisis integral de la tabla anterior se concluye que el nivel de

vulnerabilidad según los factores de Localización, Fragilidad y Resilencia ES
BAJO.
C. Determinación del nivel de riesgo

La determinación del nivel de riesgo para el proyecto, se obtiene de la
combinación del grado de peligro y vulnerabilidad de la zona, conforme
a la siguiente tabla:
Tabla N° 3.17: Escala de Nivel de Riesgo, Considerando Nivel de Peligros y

Vulnerabilidad.
75
En ese contexto de acuerdo con los resultados del análisis de

peligro y Vulnerabilidad (ambos “Bajos”), se concluye que el
proyecto presenta un RIESGO BAJO.
3.1.3 Los Involucrados en el Proyecto
3.1.3.1 Identificación de Grupos Involucrados
A. Estudiantes de la UNAB
Están considerados todos los estudiantes de la UNAB. Es decir, los
estudiantes de sus cinco carreras profesionales de ciencias. Para el
2014, la cantidad de estudiantes fue de 843 estudiantes que
proyectado en el horizonte de evaluación se contará con 1843
estudiantes.
Para la formulación del presente Proyecto se encuestó a los alumnos

de las cinco carreras profesionales en ciencias de la UNAB con el
objetivo de evaluar su percepción y opinión de calidad de los servicios
del laboratorio que vienen usando.
Las características más sobresalientes son:
Edad: La mayor cantidad de estudiantes de ciencias en la UNAB, se

encuentran dentro de las edades de 20 a 21 años, seguido de los 18 a
19 años.
Gráfico N° 3.16: Estudiantes de la UNAB según edades

75
Sexo: El 48% de los estudiantes de ciencias de la UNAB, son del sexo

masculino, mientras que el 52% son mujeres.
Gráfico N° 3.17: Estudiantes que hacen uso del laboratorio de la UNAB

según sexo
Lugar de Procedencia: Los estudiantes de ciencias de la UNAB, en su

mayoría provienen del mismo distrito de Barranca, en un 56.1%,
seguido del distrito de Puerto Supe con 12.2%, luego de Pativilca en un
10.98%. Mínimamente provienen de otras provincias de Lima y de
Ancash.
75
Gráfico N° 3.18: Lugar de procedencia de los estudiantes de la UNAB
Financiamiento de estudios: El 87.25% de los estudiantes ciencias de la

UNAB cuentan con el apoyo de sus padres para el financiamiento de
sus estudios, el 8.82% de los universitarios, autofinancian su educación
mediante trabajos de medio tiempo. Un 2.94% de los alumnos
estudian porque sus hermanos mayores los apoyan a culminar sus
estudios.
Gráfico N° 3.19: Financiamiento de los estudios en la UNAB
Ingresos familiares: Las familias de los estudiantes de pre grado de la

UNAB, en su mayoría, se encuentran en el nivel medio-bajo. De
75
acuerdo a las encuestas realizadas, el 16.3% de las familias tienen un

ingreso familiar promedio entre los 100 a 500 nuevos soles, mientras
que el 58.16%, sus ingresos son desde los 501 a 1000 nuevos soles. Un
11.22% tienen ingresos familiares medios desde los 1001.00 nuevos
soles a los 1500 nuevos soles. La minoría de familias de los estudiantes
tienen ingresos mayores a los S/. 1500.
Gráfico N° 3.20: Ingresos promedio en las familias de los estudiantes de la UNAB
Integrantes en cada familia: Las familias de los estudiantes de ciencias

del pre grado de la UNAB, en su mayoría, están integradas por dos
personas, que representa al 34.88%, seguido de cerca por el 32.56% de
familias tienen en promedio, tres integrantes a quienes los padres de
familia mantienen. Familias con nueve integrantes, aparte de los
padres, representan el 1.16%
Gráfico N° 3.21: Integrantes en las familias de los estudiantes de ciencias de la

UNAB
75
Ingresos del alumno: En la actualidad, existen estudiantes de la UNAB

que tienen la necesidad de buscar un trabajo para poder solventar sus
estudios, así como otras necesidades básicas y de recreación. Es por
ello que cuentan con horas de trabajo, cuya labor les genera un ingreso
medio a bajo mayormente. En la encuesta realizada, se pudo
determinar que el 56% de los estudiantes que laboran, tienen un
ingreso promedio que está entre los S/. 201.00 a S/. 400.00 nuevos
soles. El 18% cuenta con un ingreso de los S/. 100.00 a S/. 200.00
Existe también un porcentaje regular del 12% que tienen ingresos
medios de S/. 401.00 hasta los S/. 800.00 nuevos soles. Se cuenta,
también, estudiantes de ciencias que tienen ingresos altos, hasta S/.
1800.00 nuevos soles, que representa el 2%.
Gráfico N° 3.22: Rango de ingresos de los estudiantes de la UNAB

75
Hay que mencionar, también, que muchos de estos estudiantes que se

generan ingresos, aparte de ayudar a su familia, cuentan con familia
propia por lo que deben de trabajar para su solvencia familiar. Así,
según las encuestas realizadas, el 7% de los estudiantes tienen
personas dependientes a su cargo, es decir que cuentan familia propia.
B. Autoridades universitarias de la UNAB
Las autoridades de la Universidad Nacional de Barranca, buscan mejorar la calidad

del servicio académico de la UNAB a través de la construcción de una nueva
infraestructura para los laboratorios de Física, química y biología de la universidad.
Es por ello que vienen priorizando la construcción de infraestructura para los

laboratorios de Ciencias Básicas y su respectivo equipamiento, además de la
capacitación de los responsables. Esto parte de la premisa de mejorar la calidad
educativa universitaria con miras a la acreditación universitaria, en beneficio de la
población de la provincia de Barranca y las localidades aledañas.
Por ello, uno de los compromisos que asumen, es el apoyo total en la elaboración
de los estudios de pre inversión e inversión, así como la gestión del financiamiento
y la pronta ejecución de la misma.
C. Responsables del laboratorio de Ciencias Básicas de la UNAB
Los responsables de los laboratorios de Física, Biología y Química, que

también tienen horas en aula, muestran su mayor interés por el presente
proyecto ya que la actual infraestructura y equipamiento son insuficientes,
inadecuados y obsoletos.
Por ello, su interés en la ejecución del presente estudio, para lo cual se
comprometen en la participación activa para brindar información y apoyar
en los diseños de la infraestructura, así como en el equipamiento que se
llevará a cabo con el presente estudio.
75
Tabla N° 3.18: Matriz de Involucrados
3.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y EFECTOS
En relación al diagnóstico anterior y la contextualización del proyecto, la problemática

queda definida de la siguiente manera:
PROBLEMA CENTRAL
ESTUDIANTES DE CARRERAS PROFESIONALES DE CIENCIAS DE LA UNAB
CON LIMITADAS COMPETENCIAS EN FORMACIÓN PRÁCTICA EN
LABORATORIOS DE FISICA, BIOLOGIA Y QUIMICA
En el siguiente esquema se muestra el análisis de causas y efectos para el problema

identificado, nótese la relación de causalidad en sentido vertical ascendente.
Esquema 01
75
3.3 PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
3.3.1 Planteamiento del Objetivo Central

75
El Objetivo Central del proyecto ha sido definido de la siguiente manera:
Objetivo General:
Con la ejecución del proyecto se buscará a: ESTUDIANTES DE CARRERAS

PROFESIONALES DE CIENCIAS DE LA UNAB CON SUFICIENTES
COMPETENCIAS EN FORMACIÓN PRÁCTICA EN LABORATORIOS DE FISICA,
BIOLOGIA Y QUIMICA
.
.
Objetivos Específicos:
1. Adecuada infraestructura de los laboratorios de Física, Biología y Química que

cumplen con las normas técnicas del RNE y del MINEDU
2. Adecuada y suficiente implementación de equipos, materiales, mobiliario,
instrumentos y otros en los laboratorios de Ciencias Básicas (comunes) de la UNAB
3. Suficiente personal de apoyo permanente en las prácticas académicas de Biología,
Física y Química
4. Adecuadas competencias de los docentes responsables de los laboratorios de
Física, Química y Biología para los trabajos académicos en los laboratorios de
Ciencias Básicas
El Objetivo específico N° 03, a pesar que corresponde contar con un

mayor número de personal de laboratorio, el proyecto no puede
solventar con recursos la contratación y pago de personal durante el
horizonte de evaluación del proyecto, debiendo de ser gestionado por
las autoridades de la UNAB para un mejor servicio en los laboratorios de
Ciencias Básicas (laboratorios comunes).
A continuación, se presenta el análisis de medios y fines y/o árbol de

objetivos. Los aspectos que definían como causas en el árbol de problemas
ahora se convierten en medios que nos permitirán alcanzar el Objetivo
Central, en tanto que los factores que se definían como efectos en el árbol de
problemas acá se convierten en fines que se lograrán como consecuencia de
la operatividad del proyecto.
75
Esquema 02
75
3.3.2 Análisis de los Medios Fundamentales
Ahora bien en este punto corresponde establecer el procedimiento a desarrollar para

alcanzar la situación óptima esbozada en el árbol de objetivos.
A. Clasificación de los Medios Fundamentales
Para el presente se aprecia que todos los medios fundamentales considerados

constituyen medios fundamentales imprescindibles por lo que será necesario
plantear por lo menos una acción para lograrlo.
B. Relación Entre los Medios Fundamentales
En este caso se aprecia que todos los medios fundamentales son

complementarios entre sí, toda vez que llevarlos a cabo conjuntamente
permitirá ahorrar costos a la par de lograr mejores resultados.
C. Planteamiento de acciones
Después de haber clasificado los medios fundamentales como imprescindibles y

haberlos relacionado como medios complementarios determinamos las acciones
para llevarlos a cabo
75
75
Del análisis de medios y acciones, se puede apreciar también que las

acciones son complementarias, y no son mutuamente excluyentes, por lo que
el presente proyecto tiene una sola alternativa de solución.
Alternativa única
 Acción 1.1: Construcción de una infraestructura con ambientes

para laboratorios de Biología, Física y Química en 1360.60 m2.
 Acción 2.1: Implementación de los laboratorios de Biología, Física
y Química mediante la adquisición de equipos, mobiliario y
materiales de laboratorio.
 Acción 4.1: Capacitación a los docentes responsables y técnicos
de los laboratorios de Biología, Física y Química.
Se plantea una sola alternativa en función a la naturaleza física y pedagógica

específica de los laboratorios de Ciencias Básicas – laboratorios comunes
para las cinco carreras profesionales de ciencias de la UNAB – (servicios de
agua en laboratorios, mesas empotradas, suficientes áreas de circulación,
espacios para trabajos en grupo, entre otros factores), que al constituirse en
parte esencial de la enseñanza profesional, requiere disponer de
infraestructura propia y adecuada en la oportunidad y calidad requerida. En
ese orden la construcción de los laboratorios se constituye en una actividad
imprescindible.
A ello se suma la escasa disposición de infraestructuras que se adecuen a las

necesidades de los servicios de los laboratorios básicos y que permitan
adecuaciones de mayor tamaño que permita prestar estos servicios con la
calidad requerida. En este caso los costos de adecuación “mayor”
encarecerían la posibilidad de alquilar, a la par de no existir propietarios
dispuestos a asumir este tipo de modificaciones.
Por otra parte se puede proponer alternativas técnicas en el sistema

constructivo o en el nivel tecnológico del equipamiento, lo cual si bien permite
cumplir la exigencia metodológica, no enriquecen la exploración de soluciones
alternas que permita evaluar las características operacionales sobre el
impacto en los beneficios del proyecto.
75
4. FORMULACIÓN
CAPITULO IV
75
CAPÍTULO IV
Formulación
CAPITULO IV
4.1. DEFINICIÓN DEL HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
4.1.1. El ciclo del Proyecto y su Horizonte de Evaluación
El horizonte de evaluación del proyecto es de 10 años en el cual se prevé la

operatividad y mantenimiento del proyecto en condiciones óptimas de servicio
para la obtención sucesiva de beneficios sociales y económicos planteados.
Asimismo se toma un periodo de evaluación igual a 10 años, de acuerdo al
corte requerido para la evaluación de un proyecto consolidado.
4.1.2. Organizar las fases y etapas de cada alternativa del Proyecto
A. Fase de Preinversión
La fase de Preinversión del presente proyecto contempla el estudio a nivel de

perfil. Esta fase termina con la declaración de viabilidad del PIP.
B. Fase de Inversión
La fase de inversión incorpora las actividades necesarias para generar la

capacidad física y logística que permita ofrecer los servicios del proyecto; finaliza
con la “puesta en marcha” u operación del proyecto.
C. Fase de Post Inversión
Esta fase incluye las actividades vinculadas con la operación y

mantenimiento del proyecto, así como su evaluación ex post. En tal
marco se considera los primeros 10 años de operación del proyecto como
horizonte para la verificación de la rentabilidad social y evaluación de la
sostenibilidad futura. Se considera se inicie en el año 2017
D. Magnitud de tiempo
Durante la Fase de pre inversión e inversión : Mensual

Durante la Fase de Post Inversión : Anual
75
4.2 DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA - DEMANDA
4.2.1 Análisis de la demanda
4.2.1.1. Estudio del Servicio
A. Identificación del servicio
 Apoyo a actividades académicas respecto a horas

prácticas en los laboratorios básicos de las carreras
profesionales de ciencias cuyo currículo contenga
cursos referentes a biología, química y física.
B. Definición de los servicios
Consiste en apoyo a las labores académicas a los

estudiantes de ciencias de la UNAB, en los cursos
relacionados a la biología, química y física en las carreras
profesionales de Enfermería, Obstetricia, Ingeniería Civil,
Ingeniería Agrónoma e Ingeniería de Industrias Alimentarias.
C. Usuarios del servicio

 Alumnos del pregrado de las carreras profesionales
cuyo currículo contenga cursos relacionados a la
biología, química y física.
4.2.1.2. Estudio De La Demanda
A) Determinación de la Población Demandante
Constituido por la población estudiantil de las carreras

profesionales de Enfermería, Obstetricia, Ingeniería Civil,
Ingeniería Agrónoma e Ingeniería de Industrias Alimentarias. Esto
debido a que en el currículo de dichas escuelas, se llevan cátedras
en física, química y biología donde, estas cinco carreras
profesionales, hacen uso de los laboratorios básicos.
1. Población Demandante Referencial
Es la población que está dentro del rango, de edad,

para postular a alguna institución de Educación
Superior. Según las normas del Ministerio de
Educación, la edad para el inicio en estudios
superiores es a partir de los 17 años, una vez
culminado la educación secundaria. La edad
aproximada donde una persona tenga la capacidad
de postular a alguna institución superior no tiene
límite, sin embargo, para el presente estudio se
determina a los 30 años como edad límite, para
75
nuestra población demandante referencial.
Siendo así, la población demandante referencial,

será:
Tabla Nº 4.1
Población Demandante Referencial
La proyección de la población demandante, será de

acuerdo a la tasa de crecimiento poblacional por
distrito de la provincia de Barranca ya determinada
anteriormente. Siendo así, la proyección de la
población referencial será:
Tabla Nº 4.2
Población Demandante Referencial en el Horizonte de Evaluación
75
2. Población Demandante Potencial
Es la población que postula a una de las carreras

que la UNAB ofrece. Esta información nos brinda la
Unidad de Registros Académicos, cuyos datos se
muestran a continuación:
Tabla Nº 4.3
Población Demandante Potencial
La proyección de la población demandante potencial,

será de acuerdo a la tasa de crecimiento poblacional
de la provincia, que es del 1.15% según el
crecimiento inter censal de los años 1993 y 2007.
Tabla Nº 4.4
Población Demandante Potencial en el Horizonte de Evaluación
Se proyecta un crecimiento de postulantes a la

UNAB, en tanto mejora su infraestructura y su
equipamiento bridando una educación superior
universitaria de calidad.
75
3. Población Demandante Efectiva
Es la población que efectivamente ingresó y estudia en

una de las cinco carreras profesionales de la UNAB. Esta
población se determinará y proyectará, para los siguientes
10 años, en base al modelo de vacantes (Análisis del flujo
de ingreso de alumnos menos el flujos de egreso de
alumnos – graduandos y deserción).
Las tasas de deserción se basa en la estadística de registro

de la UNAB por carrera profesional, y egreso se basan en
estadísticas de metas y servicios de la Universidad de la
zona cercana a Barranca.
Tasa anual de egresados (A partir del año 1) 1/

Enfermería 16.96%
Ingeniería Agrónoma 7.51%
Ingeniería Civil 6.99%
Ingeniería Industrias Alimentarias 5.18%
Obstetricia 20.64%
1/ Fuente: Plan Estratégico de Desarrollo - UNASAM 2007 - 2016
Ver detalle del procedimiento para la proyección en el

Capítulo Anexos.
Tabla Nº 4.5
Población Demandante Efectiva
Alumnos matriculados en las Carreras Profesionales involucradas
En la sección anexos, se muestra el detalle de

proyección de alumnos por semestres y por cada
carrera profesional de acuerdo al modelo referido.
75
B) Demanda por los servicios de laboratorio de Ciencias

Básicas
Esta demanda estará determinada por los estudiantes de la
cinco carreras de ciencias que llevan al menos un curso que
hace uso de los laboratorios de Ciencias Básicas (comunes)
en la UNAB.
Para ello, se tendrá en cuenta lo alumnos por ciclos,
determinado de acuerdo a su índice de participación por
ciclos y por cursos que hacen uso de los laboratorios para
prácticas experimentales.
Tabla Nº 4.6
Demanda de laboratorios de Estudiantes por ciclos y cursos en áreas de Biología,
Química y Física en el H.E. del proyecto
4.2.2 Estudio De La Oferta
A. Oferta de los servicios del laboratorio de Ciencias Básicas
 Infraestructura
La oferta en cuanto a infraestructura, está determinada por el

ambiente donde funciona el laboratorio de Ciencias Básicas.
75
Ésta, es un ambiente adecuada de aula para laboratorio que no

cumple con el diseño mínimo para el funcionamiento de un
laboratorio. En primer lugar, porque el área es menor a la
cantidad de estudiantes, como se indicó en el diagnóstico de la
infraestructura.
A continuación se caracteriza el ambiente donde funciona el

laboratorio de Ciencias Básicas.
Tabla Nº 4.7
Oferta de laboratorios de Ciencias Básicas en infraestructura
 Equipamiento
Como se mencionó anteriormente, el equipamiento es mínimo, la

mayoría de los equipos ya se encuentran obsoletos sin
operatividad en las sesiones de aprendizaje experimental en los
laboratorios de Ciencias Básicas, comunes para las cinco
carreras profesionales de ciencias de la UNAB
Tabla Nº 4.8
Oferta de equipos y mobiliario del laboratorios de Ciencias Básicas por ubicación
actual
Ubicación actual
ITEM NOMBRE DEL BIEN UNIDAD
Química Física Biología
1 Proyector multimedia 1 X
2 Soporte para pantalla de proyecciòn 1 X
3 Ecram 1 X
4 Mesas de acero 1 X
5 Mesas de acero 1 X
6 Extintor de 9 k 1 X
7 Extintor de 12 libras 1 X
8 Escritortio de melamine de 3 cajones 1 X
9 Estante de melamine de 5 divisiones con 2 puertas corredizas 1 X
10 Ventilador de pie 3 X
75
11 Mecheros bunzen 150 Kcal/h 3 X

12 Mecheros bunzen 800 Kcal/h 5 X
13 Pizeta (Frasco Lavador) de 250 ml 6 X
14 Pizeta (Frasco Lavador) de 250 ml 6 X
15 Rejillas Porta Tubos de Ensayo 12 X
16 Espatulas 12 X
17 Pipetas Pasteur 1ml 500 X
18 Pipetas Pasteur 2ml 500 X
19 Peras de Succiòn 12 X
20 Set de Modelos Moleculares 3 X
21 Crisoles Chico 6 X
22 Crisoles Mediano 6 X
23 Crisoles Grande 6 X
24 Embudo Buchner Chico 2 X
25 Embudo Buchner Mediano 1 X
26 Embudo Buchner Grande 1 X
27 Mortero con Pilon de Porcelana Mediano 3 X
28 Mortero con Pilon de Porcelana Grande 3 X
29 Capsulas de Porcelana Grande 12 X
30 Capsulas de Porcelana Mediano 12 X
31 Capsulas de Porcelana Chico 12 X
32 Pinzas de metal para tubos 12 X
33 Nuez Doble de Metal 12 X
34 Espàtula de metal con Mango de Madera 12 X
35 Mechero Bunsen 3 X
36 Pinza de Mohr 6 X
37 Soportes Universal (Varillas) 6 X
38 Tripodes para Bunsen 6 X
39 Rejilla con Centro Ceramico 12 X
40 Pinzas para Bureta de Metal 12 X
41 Probeta de vidrio graduado x 100 ml 8 X
42 Bureta recta de vidrio x 50 ml c/llave clase A 8 X
43 Matraz kitazato vidrio x 1 lt 8 X
44 Escobilla alambre trenzado y cerda p/tubo ensayo 24 X
45 Escobilla alambre trenzado y cerda p/bureta 24 X
46 Escobilla alambre trenzado y cerda p/pipeta 24 X
47 Tubo para centrífuga x 10 ml 24 X
48 Frascos goteros plásticos transparente por 30 ml 200 X
49 Frascos goteros plásticos transparente por 60 ml 200 X
50 Mecheros de alcohol con tapa de 150 ml 8 X
51 Rejillas con cerámica 8 X
52 Triángulos con porcelana 8 X
53 Densímetros 800 - 1000 8 X
54 Aros de soporte con extensión( Noez) de 100 mm 8 X
55 Papel filtro (Kymel) rápido 50x50 cm 40 X
56 Tenazas para cápsula de porcelana 8 X
75
57 Cronómetro "Q Q" 8 X

58 Picnómetro de vidrio x 25ml 8 X
59 Alambre de nicrón x 1 mt 20 X
60 Papel indicador universal PH: 0 - 14 cja x 100 unid 2 X
61 Monitor LED 1 X
62 CPU 1 X
63 Mouse 1 X
64 Teclado 1 X
65 Estabilizador solido 1250 VA 1 X
66 Modulo para Pc con 1 cajon 1 X
Puede observarse que la mayoría de equipos e instrumentación,

así como mobiliario se encuentra en el laboratorio donde están
funcionando los laboratorios de química y física.
 Personal Docente y Responsable de Laboratorios.
Actualmente, los laboratorios de Ciencias Básicas de la UNAB,

sólo cuenta con dos responsables, ambos en la modalidad de
contratado que también cuentan con horas pedagógicas. Es
decir que su trabajo en laboratorios no es de exclusividad.
Asimismo, se cuenta con una asistente en el laboratorio de
química y física, ubicada en el ambiente adaptado para
laboratorio.
 Oferta Optimizada.
La oferta optimizada es aquella oferta actual que se mejorará

con sin que signifique una inversión mayor pero que signifique
mayor operatividad del recurso a optimizar.
Respecto a infraestructura, siendo esta fija, un aula adaptada, no

se puede optimizar este recurso, puesto que realizar
modificaciones en el interior de este ambiente, va continuar
ofertando un ambiente que se encuentra fuera del índice de
ocupación alumno/m2. Por tanto, no sería beneficioso realizar la
optimización de este recurso. Además, este ambiente no es
adecuado para el funcionamiento de un laboratorio, puesto que
su diseño inicial sólo fue para aula.
En cuanto al equipamiento, se cuenta con equipos deteriorados

e inoperativos. La inversión para que estos recursos brinden un
servicio mejorado sería muy alto, puesto que se necesitaría
invertir al menos doce veces por semestre con su respectiva
calibración, pues siendo obsoleta requiere de mayores gastos y
más continuo para que siga operando.
Respecto al personal responsable, se debería incrementar la

cantidad de personal dentro de los laboratorios, todas ellas con
las capacidades de manejar la gestión de un laboratorio. Para
75
ello la UNAB debería presupuestar institucionalmente para tener

personal permanente en los laboratorios de Ciencias Básicas.
En conclusión, optimizar los recursos, generaría mayores gastos

que invertir en los mismos para su construcción, con estándares
de acuerdo al RNE y MINEDU, con equipos tecnológicamente
actualizados y suficiente personal para atención en cada
laboratorio.
4.2.3 Brecha Oferta Demanda
La brecha oferta demanda, se dará con la oferta optimizada. Siendo este,

practicamente nula, la brecha será la misma que la demanda sin proyecto
en cantidad de estudiantes que demandan prácticas en laboratorios por
cursos relacionados a Biología, Química y Física. Por tanto, la Brecha
Oferta – Demanda será:
Tabla Nº 4.9
Brecha Oferta – Demanda del Proyecto
4.3 ANALISIS TECNICO DE LA ALTERNATIVA
4.3.1 Localización Física Del Proyecto

75
La propuesta de ubicación para el proyecto se encuentra pre determinado

en Campus Universitario que se ubica en la Urbanización La Florida. Por
tanto la localización del proyecto será de la siguiente manera:
» Departamento Lima
» Provincia Barranca
» Distrito Barranca
» Lugar Urbanización La Florida
4.3.2 Dimensionamiento de la cantidad de laboratorios
Se determina la cantidad de laboratorios, conforme la capacidad de servicio

de cada una de ellas. Así al igual que para todos los servicios se determina
el tamaño en base a la demanda total, por cuanto la oferta existente no
reúne los requisitos para una adecuada formación profesional, por cuya
razón será reemplazada.
Tabla N° 4.10: Determinación de la cantidad de laboratorios requeridos2
Según el cuadro anterior, la EP de Enfermería estaría demandando dos

laboratorios, que de acuerdo a su currículo, sería la de Química y Biología,
La EP de Ing. Agrónoma requiere de tres laboratorios comunes, es decir los
laboratorios de Biología, Química y Física, que está de acorde a su
currículo. A nivel general, entre las cinco carreras profesionales, se requiere
de tres laboratorios de ciencias básicas de uso común, necesario a partir del
segundo año de iniciado la operación del proyecto.
De la misma manera, se determina ambientes pedagógicos por cada

laboratorio considerado. Por ejemplo, dentro del laboratorio de Biología, se
determinará la cantidad de ambientes requeridos para las prácticas referidas
a esta área.
Tabla N° 4.11: Determinación de cantidad de ambientes académicos dentro de cada

laboratorio3
2
La cantidad de laboratorios de uso común se realiza con la cantidad mayor de número de estudiantes en los cursos específicos de
biología, química y física entre la capacidad óptima de estudiantes en un laboratorio. Según el MINEDU, la cantidad óptima es de 40
estudiantes en prácticas experimentales, con un índice de ocupación de 2.5 m2/est.
3
De acuerdo al currículo, y por información de los responsables de laboratorios, en cada laboratorio se realizan prácticas de
75
Según la tabla anterior, el laboratorio de Biología deberá contar con dos

ambientes para realizar prácticas experimentales en cursos que estén
relacionados con la biología y que requieren del uso de laboratorios. De
igual manera, para los laboratorios de química y física.
4.3.3 Planteamiento Técnico de La Alternativa
A) Descripción técnica de la Alternativa Única
A.1) ACCIÓN 1,1: CONSTRUCCIÓN DE UNA INFRAESTRUCTURA

CON TRES AMBIENTES PROPIOS PARA LOS
LABORATORIOS DE FÍSICA, QUÍMICA Y BIOLOGÍA.
1) GENERALIDADES
La Universidad Nacional de Barranca, con la finalidad de ampliar los
servicios de educación universitaria, ha dispuesto la
implementación de la Ciudad Universitaria, con la finalidad de
contar con una infraestructura adecuada para complementar las
labores administrativas y académicas, siendo necesario desarrollar
el Estudio de Pre inversión a nivel de perfil para su estudio definitivo
y posterior ejecución de Obra. En tal sentido se desarrollara el
Proyecto de Pre Inversión: “MEJORAMIENTO DE LOS LABORATORIOS
BÁSICOS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE BARRANCA,
URBANIZACIÓN LA FLORIDA, DISTRITO DE BARRANCA, PROVINCIA
DE BARRANCA, DEPARTAMENTO DE LIMA”
2) DEL TERRENO
El terreno destinado para la construcción de la ciudad universitaria,
se encuentra ubicado al margen izquierdo de la carretera asfaltada
Pativilca – Barranca, a 5 min de la ciudad de Barranca, del Distrito
de Barranca, Provincia de Barranca, Departamento de Lima; debido
a la característica de estar ubicada en una zona agrícola la
topografía presenta un relieve plano.
3) ACCESOS
diferentes áreas.
75
El acceso principal se da desde la Av. Ancash y un acceso

secundario por la calle José de San Martin.
El acceso desde el interior del campus universitario es a

través de la plaza principal y el corredor Principal, hacia los
laboratorios que plantea una circulación vertical en base a
escaleras.
4) SERVICIOS BASICOS
5) El terreno destinado para la construcción de la ciudad

universitaria específicamente para la construcción de las
áreas administrativas cuenta con los servicios básicos de
agua, desagüe y energía eléctrica.
6) METAS
Construcción de Laboratorios, Física, Química y de Biología

con una Área de 1360.60 m2, dividido en 3 niveles.
7) CONCEPTUALIZACION DEL PROYECTO
8) El terreno al ubicarse en la parte de expansión urbana de la

ciudad de Barranca, y teniendo una forma regular, nos
permite definir una zonificación que permite y facilita el
ingreso al área de laboratorios teniendo como zona principal
de organización el hall y continuamente cuenta con ambientes
perfectamente ubicados y confortables para el desarrollo
intelectual del estudiante.
9) PLANTEAMIENTO ARQUITECTÓNICO
Al zonificar el proyecto en general se definieron las diversas

áreas de la ciudad universitaria, optando para el área de
laboratorios como un espacio de fácil ingreso a los ambientes
internos desde la zona académica donde se ubica los
laboratorios de Física, Química y biología, ambientes que son
referentes de la Universidad Nacional de Barranca, con un
lenguaje arquitectónico volumétrico, armónico y acabados
modernos, entre elementos translucidos y opacos generando
un volumen mimetizado con el entorno.
10) AREAS CONSTRUIDAS
PRIMER NIVEL
AMBIENTE AREA M2
LABORATORIO DE BIOLOGIA 123.58
DEPOSITO 14.88
75
OF. DEL ENCARGADO 10.34

LABORATORIO DE MICROBIOLOGIA 110.16
DEPOSITO 18.36
S.H. MUJERES 11.37
S.H. VARONES 11.46
CIRCULACION 67.82
MUROS 68.15
AREA TOTAL 446.05
SEGUNDO NIVEL
AMBIENTE AREA M2
LABORATORIO DE PRACTICAS DE FISICA 123.00
DEPOSITO 15.51
LABORATORIO DE FISICA 1 55.13
LABORATORIO DE FISICA 2 54.53
DEPOSITO 28.92
S.H. MUJERES 11.37
S.H. VARONES 11.46
CIRCULACION 69.03
MUROS 67.17
AREA TOTAL 446.05
TERCER NIVEL
AMBIENTE AREA M2
LABORATORIO DE QUIMICA GENERAL 132.19
DEPOSITO 14.88
LABORATORIO DE QUIMICA ORGANICA 121.04
DEPOSITO 28.92
S.H. MUJERES 11.37
S.H. VARONES 11.46
CIRCULACION 69.03
MUROS 65.03
AREA TOTAL 468.50
RESUMEN LABORATORIO BASICOS

AMBIENTE AREA (M2)
PRIMER NIVEL 446.05
SEGUNDO NIVEL 446.05
TERCER NIVEL 468.50
TOTAL 1360.60
75
11) ACABADOS
Los acabados propuestos son de calidad y resistentes al alto
tránsito. En general tenemos los siguientes:
a. REVOQUES:
En muros interiores y exteriores con tarrajeo frotachado
pintado. Para muros de laboratorios y servicios higiénicos con
cerámica de 0.25 x 0.40 min.
b. PISOS:
Cerámicos de alto tránsito en todos los ambientes interiores;
veredas de cemento pulido bruñado.
c. PINTURA
Látex lavable en muros interiores y exteriores y cielos rasos,
barniz en puertas de madera y barandas, óleo en herrería.
d. CIELOS RASOS
Tarrajeados y pintados, falso cielorraso con sistema de aire
acondicionado.
e. CONTRAZÓCALOS
De cerámica en todos los ambientes.
f. CARPINTERIA METALICO
Con perfiles y tubos metálicos en cerco perimétrico y perfiles,
tubos y Planchas metálicos en puertas de acceso al campus.
g. CARPINTERÍA MADERA
Puertas de madera selecta (Cedro) para todos los ambientes.
h. VENTANAS
Con cristales templados transparentes y accesorios de
aluminio.
i. PUERTAS PRINCIPALES
Puertas de aluminio y vidrio. Fierro.
j. VIDRIOS
Triples y dobles de seguridad polarizados y transparentes.
k. APARATOS SANITARIOS
De losa color vitrificada.
A.2) ACCIÓN 2.1: IMPLEMENTACIÓN DE LOS LABORATORIOS DE
BIOLOGÍA, FÍSICA Y QUÍMICA MEDIANTE LA ADQUISICIÓN
MOBILIARIO, EQUIPOS Y MATERIALES DE LABORATORIO.
El equipamiento de esta alternativa para los laboratorios será de

marca reconocida el que se le dará un uso cuidadoso en su
manejo e instalación. Los equipos y materiales a adquirir serán
para los laboratorios de biología, química y física.
Estos equipos de laboratorio son:

75
Tabla N° 4.12: Equipos y Mobiliario del laboratorio de Biología

Nº Nombre Detalle
1 Microscopio estereoscópico Con iluminación led
Microscopio con salida a 04 objetivos e iluminación led. Incluye cámara fotográfica de
2
computadora 5 o más pixeles, software y lámina de calibración
3 pies, filtros hepa con lámpara UV y luz blanca. Mesa de
3 Cabina de flujo laminar vertical
acero inoxidable. Incluye base.
Cabina de flujo laminar de 3 pies de ancho,con filtros hepa. Nivel A2. Incluye lámpara
4
bioseguridad UV y base
Cámara de acero inoxidable, 50 litros de capacidad, sistema
5 Autoclave tipo Vertical de seguridad y circuito electrónico. Incluye 2 canastillas de
acero inoxidable, mangera de escape, manual de uso
6 Incubadora 100-110 litros, temperatura hasta 70°C

7 Vortex Agitador para tubos, incluye cabezal para microtubos
8 Agitador Magnético Con calentador y velocidad variable
9 Contador de colonias Con contador digital
10 GPS
Velocidad mayor 5,000 r.p.m., Incluye rotor de ángulo fijo
11 Centrifuga
para tubos falcón de 15 y 50 ml. Comandos digitales
12 Baño Maria 22 L / con tapa, acerado
13 Baño María 6 L, con tapa, acerado
14 Destilador de agua 8 litros de agua por hora, recirculación de agua. Monofásico
15 pHmetro de mesa pH, y temperatura, incluye soluciones de calibración
16 Cabina de seguridad para solventes Con luz blanca y filtro de carbón activado. Incluye base
De membrana y con resistencia química. Incluye 02
17 Bomba para vacío
mangeras y manómetro
18 Ph metro digital Portátiles, incluye maletín con soluciones calibradoras
4 decimales hasta 200-250 g. Con calibración externa.
19 Balanza analítica
Incluye pesas de calibración
20 Balanza digital 3100 g, 2 decimales, presición 0.01g
21 Refrigeradora 500 litros de capacidad
22 Cocinillas Aceradas con control de temperatura variable
23 Horno Microondas 30 l, con puerta que permita ver al interior
Juego de 3 micropipetas autoclavables, graduables y
24 Micropipetas graduables ergonómicas. Volúmenes de 100-1000, 10-100, 0,1-10 uL.
Incluye 10 rack de tips para cada tipo de micropipeta
Para 12 microtubos de 2ml, velocidad mayor o igual a
25 Microcentrífuga
13500rpm
26 Multimedia Proyector Con 2000 o mas lux
27 Computadora portatil Core i7, pantalla de 16 pulgadas, con 4 salidas para USB
Con internet incorporado, 40-42 pulgadas. Incluye rack para
28 Televisor pantalla Led
pared
29 Estufa esterilizadora de 50 litros de capacidad
30 Desionizador Con 01 cartucho de repuesto
Fuente: Especialista de la consultoría
Tabla N° 4.13: Materiales para el laboratorio de Biología

75
Nº NOMBRE DETALLE
16 x 150 mm kimax o pyrex
13 x 100 mm pyrex o kimax
1 Tubos de ensayo, pirex 16 x 150 mm, tapa rosca kimax o pyrex
13 x 100 mm, tapa rosca pyrex o kimax
25 x 150 mm pyrex
50mL
120mL
250 ml
2 Matracez Erlenmeyer pyrex, kimax o Schott
600mL
1000mL
2000 mL
250mL
3 Pizetas, polipropileno. Fisher Brand
500mL
50mL
150mL
Beakers borosilicato, graduado pyrex, kimax o
4 300mL
Schott
600mL
1000mL
10mL clase A
50mLClase A
5 Probetas graduada, pirex o fortuna 100mL Clase A
250mL Clase A
500mL Clase A
50 mL Clase A
25 mL Clase A
6 Fiolas con tapa pyrex, fortuna o Schott
100mL Clase A
250 mL Clase A
1mL
2mL
Pipetas serológicas graduadas, pirex, fortuna
7 5mL
o Schott. Clase A
10mL
25mL
8 Vagueta de vidrio 0,8 x 15cm
65 mm
Embudos de borosilicato pyrex, kimax, o
9 75 mm
Schott
100 mm
59 mm de diámetro
10 Embudos Bushner de porcelana 90mm de diámetro
150 mm de diámetro
11 Pipeta pasteur 1,5mL, 150 mm de largo
60 x 15 mm
Placas petri, de borosilicato autoclavable,
12 100 x15 mm
pyrex, kimax o Schott
150 x 25 mm
Maya con cerámica, no asbesto (rejilla con
13 16 x 16 cm
centro cerámico)
16 mm de diámetro de tubo de 50 espacios
13 mm de diámetro de tubo, 60 espacios
14 Gradilla para tubos de polipropileno
26 mm de diámetro de tubo, 24 espacios,
Polypropylene; T
15 Asas de siembra, alambre de Nicron Nicrom de 3mm, en argolla
16 Aguja de siembra de alambre de nicron 70 mm de longitud
17 Mango para asas y agujas de siembra Con recubrimiento
18 Mechero de alcohol
19 Trípode
20 Tubos falcón de 50mL
21 Tubos falcón de 15mL
22 Laminilla cubre objeto
23 Pinza acerada para tubo
24 Termómetro digital de 30cm de punta
25 Mechero bunsen con regulador
26 Goteros ambar
27 Goteros claros
28 Crisol de porcelana
75
Nº NOMBRE DETALLE
29 Láminas de reloj
30 Laminas porta objeto
31 Tijera inoxidable punta fina
32 Papel filtro 589/2(W-40) Papel filtro N° 1 (58 x 68 cm) x 1 Unid. WHATMAN
33 Pinza de 15 cm. acero quirúrgico inoxidable
34 Mango para bisturí #3
35 Espátula mediana de 15 cm
36 Espátula chica de 7,5 cm
37 Balón para gas de 10lb Con válvula y manguera
Tabla N° 4.14: Mobiliario para el laboratorio de Biología

Nº Nombre Detalle
Armario de metal, alto 1.82; ancho 0.92
1 Con 4 repisas
mts; fondo 0.46 m
2 Mesas de trabajo De madera y aluminio de 2.4 x 1.35
3 Bancas De madera
De melamine: Medidas: 1.20 m ancho x 0.62 m de fondo x
4 Escritorio para encargados
0.75m de alto.
5 Silla fija De estructura metálica tapizado

75
Tabla N° 4.15: Equipos del laboratorio de Química

Nº Módulo
1 Experimentos de Química General e Inorgánica, Química Orgánica, Físico-Química y
Química Análitica. Para 4 grupos, con los siguientes experimentos:
Determinación de la masa relativa de los metales
C1.1.1.2 Determinación de la masa de los gases
C1.1.2.1 Estados de la materia, punto de fusión y ebullición del agua
C1.1.3.2 Estimación del tamaño de las moléculas de aceite
C1.1.3.5 Determianción de la carga eléctrica elemental de acuerdo a Millikan
C1.7.2.2 Analisis de ácido fosfórico triprótico por titulación
C1.7.3 Sales y compuestos iónicoa
C1.7.3.1 Determinación de la entalpía de una solución de sales
C1.7.3.2 Determinación del producto de solubilidad de haluros de plata
C2.2 Reacciones en química orgánica
C2.2.2 Reacciones de oxidación
C2.2.2.1 Reacciones del propanol
C2.3 Petroquímica
C2.3.1 Compuestos orgánicos como combustibles
C2.3.1.1 Capacidad calorírifca del carbon
C2.3.1.3 Capacidad calorífica de un combustible
C2.3.2 De petroleo crudo a productos del petroleo
C2.3.2.1 Destilación fraccionada del petroleo con una columna de borboteo
C2.3.2.3 Cracking catálitico
C2.4 Síntesis y purificaión de compuestos orgánicos
C2.4.1 Sínteis de compuestos orgánicos
C2.4.1.1 Síntesis y uso del indigo
C2.4.2 Extracción como un proceso de purificación
C2.4.2.1 Extraccion Soxhlet de las hojas
C2.4.2.2 Estracción de pigmentos a partir del extracto de las hojas
C2.4.3.3 Purificación de una sustancia con destilación de vapor de agua
C2.4.4 Cromatografía de columna como un proceso de purificación
C2.4.4.1 Separacion de un extracto de hoja con una columna cromatográfica
C2.4.4.2 Separación del petroleo por medio de una columna cromatográfica
C3.1 Determinación de las propiedades físicas
C3.1.1 Propiedades de los gases
C3.1.1.1 Determinación de la densidad de los gases
C3.1.2 Propiedases de los líquidos
C3.1.2.1 Determinación de la viscosidad con viscosímetro de bola de Höppler
C3.1.2.4 Determinación de la densidad con un picnómetro
C3.1.3 Propiedades de los sólidos
C3.1.3.1 Determinación del punto de fusión del ácido salicílico
C3.1.3.4 Determinación de la densidad de los sólidos
75
Nº Módulo
C3.2.1 Cromatografía de gases
C3.2.1.1_a Análisis cromatográfico de gases de un encendedor
C3.2.1.2_b Separación cromatográfica gaseosa de alcoholes por efecto de la
temperatura.
C3.3.3 Refractometría
C3.3.3.1 Determinación del indice de refracción
C3.5.1 Titulaciones potenciométricas acido-basetitrations
C3.5.1.1 Determinación de la concentración de un ácido por titulación con contador de
gotas
C3.5.3 Titulación redox
C3.5.3.2 Determinación manganométrica de los iones de hierro(II)
C3.6.4 Análisis de alimentos
C3.6.4.2 Determinación del contenido de ácido fosfórico en la cola
C3.6.5 Analisis de materiales
C3.6.5.1 Analisis de fluorescencia de raoys X de la composición química
C3.6.5.2 Composición química de una muestra de latón o bronce
C4.2.2 Protolisis de equilibrio
C4.2.2.1 Determinación de la constante de acidez del azul de bromotimol
C4.3 Termoquímica
C4.3.1 Entalpía de reacciones químicas
C4.3.1.1 Diferenciación entre reacciones endotérminac y exotérmicas
C4.3.3.1b Determinación del calor de combustión del ácido benzóico
C4.3.3.3 Determinación de la entalpia de neutración de un ácido con un álcali
C4.3.3.4 Determinación de la entalpía de mezclamixing
C4.4.1.3 Determinación de la conductividad específica
C4.4.1.4 Disociación electrolítica
C4.4.3 Potenciales electroquímicos
C4.4.3.1_a Series electroquímicos
C4.4.4 Céldas galvánica
C4.4.4.1 Pila de Daniel
C4.4.5.2 Determinación de la constante de Faraday
C4.4.7 Celdas de combustible
C4.4.7.1 Investigación de una cel da de combustible PEM
2 Planchas calefactores con plancha de acero inoxidable de 100x45x25 cm. De 20 a 300 ºC
Balanza analítica de cinco decimales y de 210 g de capacidad, con autocalibración, desviación estándar de ±
3 0.1 mg, tiempo de estabilización 3segundos, compensación automática de temperatura ambiente, dimensiones
de caja de pesado de 31x22x42 cm.
Baño maría,de 20L de capacidad,
Tapa tejadillo con orificio para termómetro, - Con 5 gradillas para tubos (8x8.2x23.6) de 24 tubos de 16 mm por
gradilla.
4 Bandeja perforada cubrecalefactores y tapa con orificios y discos reductores de 105, 80, 60 y 37 mm de
diámetro con alojamiento para termómetro y marco soporte para agregar gradillas, gradilla para diferentes
diámetros de tubos.
Termómetro de caña larga de – 10 a 200 º C para acoplar a tapa tejadillo.
Bomba de vacío, Presión máxima de 18 psi, vacío de 20Pulgadas de mercurio, capacidad de aire libre de
5
14.14 lb/min, motor de 1/45 HP, de 7.5x8x8.75 cm.
6 Campana extractora de gases de 90x150x64 cm. De fibra de vidrio
7 Equipo Kejldahl completo con lavador de gases incorporado
Estufa de secado y esterilización, de 52 L de capacidad, digital con regulación de temperatura y tiempo, lectura
digital, distribución de calor convencional cámara interna de 33x 47x 33 cm, de 5 a 250 ºC, dispositivo de
8
sobre calentamiento incorporado con termómetro de seguridad regulable, con dispositivo de ventilación
cerrada y puerta de cristal.
Sistemas de filtración al vacío, de tres pruebas de 45x50x15 cm con tres tapones de silicona, oliva para
aplicación de vacío, tres bases de vidrio sinterizado, tres embudos graduados con capacidad para trescientos
9
mililitros, placas de vidrio sinterizado con 47 mm de diámetro y graduación hasta 250 ml, con tres válvulas, tres
pinzas anatómicas de acero inoxidable.
Mufla, de 32 L de capacidad y 1700 ºC, de 220 Voltios, dimensiones de cámara de 350 pulgadas cúbicas,
10
34x49x50 cm, con dos pisos o divisiones, alarma de sobrecalentamiento, 1700ºC, 220 Vol, trifásica.
11 Molino analítico, volumen de cámara 50 mL , 220 vol. 380 Watts, medidas externas (AxD)cm. 6x12.
12 pH metro de mesa, con soluciones Buffer
13 Electrodos de iones selectivos (Arsénico, cadmio mercurio, cobre plomo, cinc, hierro, manganeso cromo)
Destilador de agua, interior de acero inoxidable, con interior pintado con epoxi, de 7,5 L/h de producción, Agua
14 de refrigeración 60 l. de 220 V. Ancho: 26 Cm. H: 61cm, fondo 26 cm . Sensor de nivel de líquido, sistema de
seguridad con control hidráulico de temperatura.
15 Bidestilador- de 120x 40x27—de 220 V y 3680 watts, rendimiento 2/h
75
Nº Módulo
16 Equipo de sistema de ósmosis inversa de 100x70x60x, de 220 v y 750 watts con rendimiento de 120L/h
17 Agarrador ajustable para vasos de precipitados, stainless steel.
Liofilizador
Con cámara de trabajo de carga superior de 300mm de diámetro y 385mm de profundidad, con refrigeración y
calefacción, cámara de condensación refrigerada de 210mm de diámetro.
Ambas cámaras con tapa de acrílico transparente para permitir la observación del proceso. Refrigerante R507
18 (sin CFC); temperatura de la cámara de condensación sin carga alcanza los –55oC.
Cámara de trabajo con cuatro sondas de temperatura móviles.
Panel de membrana con interruptores “soft touch” y una pantalla LCD que controla la refrigeración, la bomba
de vacío, la calefacción y el descongelamiento.
Bomba de vacío con capacidad de 150 l/min.
Desionizador: Voltage: 220 V, Veloc. De flujo de 19 L/H, Hertz:50/60 Lectura de resistencia de 25000 a
18000000 Ohms, con resina de polietileno con tinte de color que cambie cuando la resina se ha agotado;
19
dimensiones (22,2x28,5x72,4 cm), Peso 6,8 Kg. Presión mínima del agua 5 a 70 psig.Con dispositivo de
protección de reserva si la presión del agua baja o simplemente se corta.
20 Horadador eléctrico de tapones de jebe.
21 Digestor de microondas de 40 axiales
22 Equipo de fluidos supercríticos
Equipo completo de destilación fraccionada. Con Matraz fondo redondo de 500 mL de capacidad, boca
23 esmerilada, columna vigrewx esmerilada, refrigerante Lievig esmerilado, terminal acodado, 04 clips para
uniones esmeriladas, termómetro de -10 a 110 ºC.
Cada módulo ya contiene materiales de laboratorio
Fuente: Especialistas de la consultoría
Tabla N° 4.16: Mobiliario para el laboratorio de Química

Nº Nombre Detalle
Armario de metal, alto 1.82; ancho
1 Con 4 repisas
0.92 mts; fondo 0.46 m
2 Mesas de trabajo De madera y aluminio
3 Bancas De madera
De melamine: Medidas: 1.20 m ancho x 0.62 m de fondo
x 0.75m de alto.
Tabla N° 4.17: Equipos del laboratorio de Física

Nº Equipos para experimento
1 Módulo de movimiento de rotación para sistema de adquisición de datos
2 Modulo de movimiento de dos dimensiones sobre la mesa con cojín neumático
Módulo de movimiento de unidimensional sobre el carril con cojín de aire para sistema de adquisición de
3
datos
4 Modulo de poleas
Modulo de la conservacion de la cantidad de movimiento con camara de video CCD para registro de
5
movimiento e intnsidad de luz
6 Modulo de conservacion del momento angular para sistema de adquisición de datos
7 Momento de inercia
8 Modulo para enseñanza de impulso de induccion para sistema de adquisicion de datos
9 Modulo de oscilaciones armonicas para sistema de adquisicion de datos
10 Modulo de tension superficial
11 Modulo de longitud de onda y velocidad del sonido
12 Modulo de vibraciones de cuerda
13 Modulo de empuje hidrostático
14 Módulo de introducción a la aerodinámica para sistema de adquisición de datos
15 Modulo de péndulo de pohl
16 Modulo para enseñanza de efectos de una fuerza sobre un campo eléctrico
17 Modulo de ley de coulumb para sistema de adquisiición de datos
18 Modulo de líneas de fuerza y líneas equipotenciales
19 Modulo de electrostática
75
Nº Equipos para experimento

20 Módulo de condensador de placas
21 Modulo de la Ley de Kirchhoff
22 Modulo de ley de biot-savart para sistema de adquisicion de datos
23 Modulo de momento dipolar magnético
24 Módulo de circuito con bobina
25 Modulo de resistencias de corriente alterna/funciones-circuito R-L-C
26 Puente de medición RLC
27 Modulo de medición del campo magnético de la tierra para sistema de adquisición de datos
28 Ley de Newton con Demo - Track PARA SISTEMA DE ADQUISICION DE DATOS
29 Velocidad de fase de ondas en hilos y cuerdas
30 Campos potenciales eléctricos en el condensador de placas para sistema de adquisicion de datos
31 Curva de carga de un condesador
32 Campo magnético en bobina simple para sistema de adquisición de datos
33 Presion de vapor de agua presiones hasta 1 bar para Sistema de adquisicion de datos
34 Presión de vapor de agua presiones hasta 50 BAR
35 Laser He/Ne, 5mW, con soporte
36 Oscilaciones forzadas/péndulo de POHL para sistema de adquisicion de datos
37 Tensión superficial por el metodo de extracción para sistema de adquisicion de datos
38 Resistencia al flujo aerodinámico para sistema de adquisición de datos
39 Módulo solar
40 Módulo de adqusiición de datos inalámbrico y de alta resolución
41 Módulo de enseñanza de energías renovables
42 Módulo de enseñanza de la bomba térmica
Tabla N° 4.18: Mobiliario para el laboratorio de Física

Nº Nombre Detalle
Armario de metal, alto 1.82; ancho
1 Con 4 repisas
0.92 mts; fondo 0.46 m
2 Mesas de trabajo De madera y aluminio
3 Bancas De madera
4 Sillas para mueble fijo de trabajo De estructura metálica tapizado
De melamine: Medidas: 1.20 m ancho x 0.62 m de fondo x
0.75m de alto.
A.3) ACCIÓN 4.1: CAPACITACIÓN A LOS DOCENTES

RESPONSABLES Y TÉCNICOS DE LOS LABORATORIOS DE
BIOLOGÍA, FÍSICA Y QUÍMICA.
Esta acción concibe el desarrollo de competencias básicamente
como el reforzamiento de capacidades actuales de los docentes
responsables de los laboratorios y técnicos que, en un futuro,
serán contratados de manera permanente.
Las capacitaciones están propuestas para:
Química
Absorción atómica (manejo de equipo e interpretación
de datos y resultados) en la Pontificia Universidad Católica del
Perú.
75
HPLC (manejo de equipo e interpretación de datos y

resultados) en la Pontificia Universidad Católica del Perú.
Espectrofotometría de Radiación Infrarrojo (manejo de
equipo e interpretación de datos y resultados) en la Universidad
Nacional Mayor de San Marcos.
Curso completo de Cromatografía (Teórico práctico) en
la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Biología
Preparados biológicos para la enseñanza en Ciencias
Biológicas en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Física
Mecánica Clásica, Mecánica Cuántica, Física
Estadística, Electromagnetismo en la Universidad Nacional Mayor
de San Marcos.
75
4.4 COSTOS A PRECIOS DE MERCADO
4.4.1 Costos de inversión
Sobre la base de los aspectos relacionados al estudio de mercado y plan

de servicios, corresponde determinar los requerimientos de inversión.
Tabla N° 4.19: Resumen de Presupuesto de Obras de los laboratorios

Básicos de la UNAB
75
Tabla N° 4.20 Presupuesto de equipamiento de laboratorio de Biología

75
Tabla N° 4.21: Presupuesto de equipamiento con materiales para el laboratorio de

Biología
75
75
Tabla N° 4.22: Presupuesto de equipamiento con mobiliario para el laboratorio de

Biología
Tabla N° 4.23: Presupuesto de equipamiento de laboratorio de Química

75
75

Química

Física
75
Tabla N° 4.26: Presupuesto de equipamiento del laboratorio de Física – Alternativa

única
75
Tabla N° 4.27: Presupuesto de capacitación
En base a los presupuestos de los componentes anteriores, se presenta el

resumen de inversión para la alternativa de proyecto.
75
Tabla N° 4.28: Presupuesto de inversión Alternativa única
4.4.2 Costos de Operación y Mantenimiento

Se define como los recursos financieros destinados a la operación del
proyecto luego de la fase de inversión. Estos desembolsos comprenden la
retribución al personal, alquiler, entre otros según corresponda la naturaleza
de cada alternativa.
a. Costos de Operación y mantenimiento en la Situación sin

Proyecto
Los costos sin proyecto corresponden a los desembolsos actuales de

recursos en los que viene incurriendo la universidad para la prestación
de los servicios.
b. Costos de operación y mantenimiento en la situación con

proyecto
En este punto se estimara los costos de operación de acuerdo a la

naturaleza de la alternativa:
75
Tabla Nº 4.29: Costo de operación y mantenimiento en la situación sin Proyecto

(En Nuevos soles)
75
Tabla Nº 4.30: Política de mantenimiento Alternativa Única

(En Nuevos soles)
75
Tabla N° 4.31: Flujo de costos para la alternativa Única

75
Tabla N° 4.32: Flujo de costos Alternativa Única

A precios privados
75
5. EVALUACIÓN
CAPITULO V
75
CAPÍTULO V
Evaluación
CAPITULO V
5.1. EVALUACIÓN SOCIAL
5.1.1. Beneficios en la situación Con Proyecto
Los beneficios cualitativos en términos generales constituyen los medios y

fines planteados en el árbol de Objetivos del capítulo de identificación.
Así considerando su naturaleza, el objetivo del presente proyecto está

orientado a lograr una adecuada oferta de servicios de laboratorio en la
UNAB. En tal sentido el proyecto a través de sus acciones contribuirá a los
siguientes fines:
 Mayor capacidad para relacionar la teoría con la práctica en las áreas de ciencias
respecto a Biología. Química y Física
- Mejora la calidad en la formación académica de los estudiantes de ciencias de
la Universidad Nacional de Barranca
- Mayor número de estudiantes que realicen actividades de investigación
académica en la UNAB
 Adecuados logros de competencias académicas que les permita desarrollarse en

cursos más especializados de su carrera
- Mejora la obtención, con calidad, de resultados de experimentos y ensayos
en las áreas de física, química y biología
Todo ello en el mediano y largo plazo, permitirá una MAYOR CONTRIBUCIÓN

CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA DE LA UNAB A LA SOCIEDAD DE LA ZONA DE
INFLUENCIA DEL PROYECTO
5.1.2. Costos Sociales
Con la finalidad de evaluar socialmente el proyecto, previamente convertimos

los flujos de costos del proyecto de precios privados a precios sociales, para
lo cual se utilizarán los Factores de corrección siguientes:
 Recursos humanos 1/1.08 = 0.9259.

Afectado por el 8% por concepto de impuesto a la renta.
 Bienes y servicios de Origen nacional 1/1.18 = 0.8475
Afectado por el Impuesto General a las Ventas (IGV) de 18%.
En las Tablas siguientes se muestran los flujos de costos a precios sociales

para la única alternativa de proyecto.
75
Tabla N° 5.01: Flujo de costos para la alternativa única

(A precios sociales)
75
5.1.3. Indicadores de rentabilidad social
Se determina la rentabilidad social del proyecto a través del Índice de

efectividad, para lo cual se debe calcular el valor actual de costos totales y el
costo efectividad mediante las siguientes fórmulas.
CE = VACT / Indicador
Donde:
VACT : Valor Actual de Costos Totales.

CE : Costo Efectividad.
FCt : Flujo de costos que incluye las Inversiones, costos
de operación y mantenimiento de cada período.
VR : Valor de recuperación de la inversión al final de la
vida útil, para el presente proyecto se considera nulo, por cuanto al finalizar
su operatividad no se espera tengan fines alternos distintos a los del presente
proyecto.
n : Horizonte de evaluación del Proyecto (10 años)
COK : Costo de oportunidad del capital, el mismo que se ha
fijado en 9% al año (Anexo SNIP 10).
El indicador de resultado en este caso corresponde al número total de

matrículas acumuladas en el horizonte de evaluación del proyecto, que se
verán beneficiados de los servicios mejorados de los laboratorios de física,
química y biología.
Así el indicador de efectividad, será 27,710 matrículas acumuladas en el

horizonte de evaluación del proyecto. (Se excluye a los alumnos de las EAP
de Derecho y Contabilidad)
Tabla 5.02: indicador de efectividad del Proyecto

AÑO N° alumnos
0 877
1 1165
2 1423
3 1649
4 1500
5 1419
6 1372
7 1348
8 1334
9 1325
10 1320
Fuente: Estimación de la demanda
75
Tabla N° 5.03: Indicadores del análisis Costo – Efectividad
Para tener en cuenta si el costo efectividad se encuentra dentro del rango del
costo ideal, haremos una comparación con los resultados obtenidos con
proyectos similares. En este caso, se realizará una comparación con el
proyecto de INSTALACION Y EQUIPAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE
LABORATORIO DE CIENCIAS BÁSICAS Y DE ESPECIALIDAD EN LA
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HUANTA DEL DISTRITO DE HUANTA,
PROVINCIA HUANTA - REGION AYACUCHO (Código SNIP: 304552), cuyo Costo
efectividad es de S/. 626.29 por matrícula. (PIP viable 16/10/2014)
Tabla N° 5.04: Comparación de Indicadores del análisis Costo – Efectividad
Como se puede observar, el CE del proyecto es menor, respecto al proyecto

de referencia, lo cual permite inferir que el proyecto es rentable académica y
socialmente (en términos de costo para el estado) aceptable. A esto se suma
que el alcance del PIP de referencia considera solo intervenciones en
implementación de equipos a diferencia del presente proyecto que considera
la edificación y equipamiento de la infraestructura.
75
5.1.4. Evaluación de la rentabilidad social de las medidas de reducción de

riesgos de desastres (MRRD)
Debido a la naturaleza y los componentes del proyecto, se ha previsto que la

infraestructura será construida de acuerdo a las normas vigentes
mencionadas en el Reglamento Nacional de Edificaciones, donde la
estructura contiene materiales antisísmicos. Su construcción ha requerido de
estudios previos por lo que no se requiere realizar de un estudio de medidas
de reducción de riesgos.
5.1.5. Análisis de sensibilidad
La dificultad para predecir con certeza los acontecimientos futuros hace que
los valores estimados para los beneficios y costos del proyecto no sean
exactos y estén sujetos a variaciones. Tal falta de certeza implica la
presencia de riesgos, parte de los cuales pueden ser predecibles y, por lo
tanto asegurables.
En tal sentido a efectos de reducir y/o minimizar los riesgos, es preciso

efectuar un análisis de sensibilidad para la rentabilidad social.
1. Análisis de sensibilidad del CE para la Alternativa elegida
Dado que no es posible estimar beneficios cuantificables para el proyecto,

y que los únicos costos del proyecto son los de inversión y los de
operación y mantenimiento, el análisis de sensibilidad para esta alternativa
conforme los resultados del análisis Costo Efectividad tiene por finalidad
determinar hasta que límite pueden variar los costos en relación al Costo
efectividad del PIP de referencia. Esto al margen de la variación normativa
permisible.
En tal marco la sensibilidad para esta alternativa enfrenta los siguientes

escenarios:
75
Tabla N° 5.05: Análisis crítico de la inversión de la Alternativa única
De la tabla anterior se deduce que ante una variación de la Inversión el

costo efectividad varía en un 89%, por lo que se concluye que el Costo
efectividad respecto al incremento de la Inversión es INELÁSTICO.
En ese mismo análisis y tal como se aprecia en tabla anterior, se concluye

que la alternativa única, en cuanto al incremento de su inversión, tiene un
margen de seguridad de 69.37%, para ser menos rentable que el PIP de
referencia.
Tabla N° 5.06: Análisis crítico de los costos de O & M de la alternativa única

(A precios sociales)
De la tabla anterior se deduce que ante una variación de los Costos de

Operación y mantenimiento de la alternativa única, el costo efectividad
varía solo en un 11%, por lo que se concluye que el Costo efectividad
respecto al incremento de los costos de Operación y mantenimiento
también es INELÁSTICO.
75
5.2. EVALUACIÓN PRIVADA
Dado la naturaleza del proyecto, no es posible la realización de una Asociación

Público Privada, por lo que no precisa la evaluación económica y financiera privada
del proyecto.
5.3. ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD
A. Disponibilidad de Recursos para la inversión

Los recursos para la etapa de inversión se financiaran vía la fuente de los
recursos de Recursos Determinados. Esta fuente corresponde a las
transferencias por concepto de Canon y Sobrecanon, FOCAM, de conformidad a
lo dispuesto en la Ley Nº 27506 – Ley del Canon y demás normas
complementarias y modificatorias.
B. Responsable de la Operación y Mantenimiento del PIP

El responsable de la Operación y Mantenimiento del Proyecto, será la misma
universidad mediante sus oficinas responsables, lo cual resulta factible a partir
de su condición de Universidad de reciente creación.
C. Viabilidad Técnica
Fase Pre-Operativa
La Universidad cuenta con personal capacitado que permitirá hacer efectiva la
ejecución del Proyecto y su correspondiente seguimiento y/o supervisión.
Fase Operativa
La Universidad para la fase operativa deberá realizar los arreglos institucionales
orientados a administrar apropiadamente los servicios propuestos por el
proyecto.
De otra parte es preciso señalar que para el proyecto no existe restricciones

tecnológicas ni materiales que anulen o limiten las acciones y objetivos del
proyecto.
5.4. EVALUACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL

El objetivo de este acápite es identificar los impactos positivos y negativos que el
proyecto seleccionado podría generar en el medioambiente, así como las acciones
de intervención que dichos impactos requerirán y sus costos si fuera el caso.
5.4.1 Identificación de los componentes y variables ambientales que serán

afectados
Los componentes del ecosistema que serán afectados por el proyecto son:
 El Medio Físico Natural, referido a los elementos de la naturaleza,
entre los que se encuentran el agua, el suelo y el aire.
 Agua: No existen fuentes cercanas donde se realizará el
proyecto. Por tanto el elemento agua no será afectada por el
proyecto.
 Suelo: El área a trabajar es propiedad de la Universidad, por lo
que es usado específicamente para fines académicos. Los
75
terrenos cercanos a la institución educativa son viviendas que

no serán afectada por las medidas que se tomarán al elaborar
los estudios definitivos.
 Aire: Durante de ejecución del proyecto se producirán ciertos
niveles de ruido por las actividades de la construcción. Por lo
demás, no existen otros elementos que afecten el aire.
 El Medio Biológico, referido a los elementos de la naturaleza, entre

los que se encuentran la flora y fauna.
 Flora: Con el trabajo a realizarse no se afectará a la flora
silvestre en el área, ya que éstas se encuentran a no menos de
20 Km de distancia.
 Fauna: Al Igual que el anterior este elemento se encuentran a la
misma distancia, sin embargo existen animales caseros de
propiedad de los pobladores que no serán afectados por los
trabajos puesto que el área de trabajo es abierto y con amplio
terreno para usar.
 El Medio Social, referido a la sociedad en su conjunto y sus atributos

culturales, sociales y económicos. Con la ejecución del proyecto se
mejorará las condiciones de la población en general, se cambiarán
los hábitos y se obtendrá mayor desarrollo cultural dentro de la
comunidad.
5.4.2 Caracterización del Impacto Ambiental
Identificadas las principales variables afectadas, se deberá caracterizar el

impacto ambiental que se producirá, considerando las siguientes
categorías:
 Tipo de Efecto: que puede ser positivo, neutro o negativo.

 Temporalidad: Considerando si los efectos son permanentes o
transitorios; y, en este último caso, si son de corta, mediana o larga
duración.
 Espacio: De acuerdo a si los efectos son de tipo local, regional o
nacional.
 Magnitud: Considerando que los efectos pueden ser leves, moderados
o fuertes.
En el siguiente Tabla se resume la caracterización del Impacto ambiental:

75
Tabla N° 5.07: Caracterización del impacto ambiental
En el Tabla, se observa que con la realización del proyecto no se afectará

negativamente al medio ambiente, ya que los elementos comprometidos
no serán afectados.
Los impactos ambientales negativos identificados corresponden a la

generación de ruidos, polvo, alternación del tránsito peatonal, entre otros,
los cuales son de naturaleza temporal y leve por lo que se ha dispuesto
algunas medidas de seguridad como tapones para los oídos, riego
continuo de la zona del proyecto, acelerar la ejecución, entre otras
medidas para mitigar estos efectos.
Si bien es cierto que el presente estudio ha sido analizado desde el punto

de vista de identificación de potenciales impactos ambientales negativos,
es de reconocer que desde el punto de vista económico y cultural implica
impactos positivos para la población estudiantil y la población en general
garantizando con ello la viabilidad ambiental del Proyecto.
5.5. GESTIÓN DEL PROYECTO
5.5.1. Competencias y responsabilidades

5.5.1.1. Fase de Inversión
En la fase de Inversión el proyecto estará a cargo de la Oficina de

Infraestructura de la Universidad Nacional de Barranca, responsable
por la ejecución de la totalidad de componentes del PIP, aun cuando
alguno de ellos sea llevado a cabo por otra dependencia, la que será
de acuerdo al siguiente esquema:
75
El inicio de la fase de inversión será mediante la aprobación del PIP

e inicio de los estudios definitivos para obras y equipamiento. Para
ello, la Comisión Organizadora emitirá la documentación necesaria
para la que la Oficina de Infraestructura inicie con los estudios
definitivos. Una vez aprobada los estudios definitivos, se convocará
mediante proceso para la ejecución de obras mediante contrata,
mientras que el equipamiento y capacitación lo harán mediante
administración directa. Todo ello con apoyo de especialistas docentes
de la UNAB, quienes serán los usuarios del proyecto.
5.5.1.2. Fase Operativa
En la fase operativa, se recomienda que su administración corra a

cuenta de los mismos responsables de los laboratorios de física,
biología y química, los que se encargarán de la operación y
programación de horarios para atención de los estudiantes.
5.5.2. Evaluación de capacidades
Conforme la estructura organizacional, las capacidades técnicas,

administrativas y financieras para poder llevar a cabo las funciones
asignadas, de cada uno de los actores que participan en la ejecución así
como en la operación del proyecto, están plenamente aseguradas en el
marco de los roles y funciones establecidas.
75
5.5.3. Modalidad de Ejecución recomendada
La ejecución del proyecto, dado la efectividad en gastos y tiempos

programados, se recomienda que la ejecución de obras sea por
administración indirecta mediante contrato, la adquisición de los equipos se
ejecute por administración directa.
5.5.4. Plan de implementación
En el siguiente Tabla se muestra el cronograma de metas físicas para la

alternativa elegida.
75
Tabla N° 5.08: Cronograma de metas físicas de la alternativa elegida
Ahora bien, en base al cronograma de metas físicas en el siguiente Tabla se muestra el cronograma de metas financieras para la
alternativa elegida.
173
Ahora bien, en base a la planeación y programación de actividades

determinamos la ruta crítica del proyecto, es decir la longitud del
proyecto. Para ello recurrimos al modelo de redes deterministas,
conocido como CPM. Para hallar la ruta crítica se empleará la
información de las actividades, vea el resumen de las actividades
en la tabla siguiente:
Tabla N° 5.09: Resumen de duración, periodo de inicio y finalización de las

actividades.
Fuente y elaboración propia
Seguidamente se determinará los 4 tiempos determinísticos por

cada actividad, tal como se denota a continuación:
1. Tiempo de inicio temprano: Es el tiempo más temprano posible

para iniciar una actividad
ES = EF más alto de la(s) actividad(es) anterior(es)
2. Tiempo de terminación temprano: Es el tiempo de inicio

temprano más el tiempo para completar la actividad
EF = ES de la actividad más duración de la actividad

El ES y el EF se calculan recorriendo la red de izquierda a derecha
173
3. Tiempo de terminación más lejana: Es el tiempo más tardío en

que se puede completar la actividad sin afectar la duración total
del proyecto
LF = LS más bajo de la(s) actividad(es) próxima(s)
4. Tiempo de inicio más lejano: Es el tiempo de terminación más

lejano de la actividad anterior menos la duración de la actividad
LS = LF de la actividad – duración de la actividad
Para calcular LF y LS la red se recorre de derecha a izquierda
Después de calculados los 04 tiempos de cada actividad, se

calculan las holguras, entendidas como el tiempo que se pueden
atrasar las actividades sin afectar la duración total del proyecto.
Se denota:
H = LF – EF
En la siguiente tabla se muestra el cálculo de los 04 tiempos para

cada actividad del proyecto y las holguras obtenidas.
Cuadro 5.10: Determinación de tiempos de cada actividad del proyecto
En la siguiente gráfica se muestra la ruta crítica del PIP

173
Gráfico N° 5.05: Ruta crítica del PIP
Por tanto, la ruta crítica del proyecto, entendida como su longitud

máxima involucra la realización de 12 actividades, 02 paralelas que
demandan un tiempo total de 420 días calendarios.
5.6. MATRIZ DE MARCO LÓGICO
En base a la información sistematizada en los capítulos de Identificación, y

formulación del Proyecto a continuación se presenta la matriz de marco lógico para la
alternativa seleccionada. Los costos están expresados en nuevos soles y a precios
privados.
173
173
173
6. CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
CAPITULO VI
173
C A P Í T U L O VI
Conclusiones y
Recomendaciones
CAPITULO VI
6.1. CONCLUSIONES
a. El diagnóstico realizado permitió la identificación del siguiente problema:

“ESTUDIANTES DE CARRERAS PROFESIONALES DE CIENCIAS DE LA UNAB CON
LIMITADAS COMPETENCIAS EN FORMACIÓN PRÁCTICA EN LABORATORIOS DE
FISICA, BIOLOGIA Y QUIMICA”. En ese marco el objetivo que presente el proyecto
está orientado a la solución de dicha problemática.
b. De acuerdo a dicha problemática se han planteado el siguiente objetivo y alternativa:
Objetivo central:
ESTUDIANTES DE CARRERAS PROFESIONALES DE CIENCIAS DE LA UNAB

CON SUFICIENTES COMPETENCIAS EN FORMACIÓN PRÁCTICA EN
LABORATORIOS DE FISICA, BIOLOGIA Y QUIMICA
c. Resumen de la Alternativa:
Proyecto alternativo Único
Este proyecto alternativo está compuesto por las siguientes acciones:
 Acción 1.1: Construcción de una infraestructura con ambientes para

laboratorios de Biología, Física y Química en 1360.60 m2.
 Acción 2.1: Implementación de los laboratorios de Biología, Física y
Química mediante la adquisición de equipos, mobiliario y materiales de
laboratorio.
 Acción 4.1: Capacitación a los docentes responsables y técnicos de los laboratorios
de Biología, Física y Química
d. En un análisis comparativo de costos con proyectos similares, se concluye que el

costo efectividad de nuestro proyecto es menor que de otra universidad
(Comparación con proyecto con cod. SNIP 304552) Los resultados e indicadores del
proyecto son:
173
Tabla N° 6.01: Resumen de Indicadores de evaluación del PIP
e. Producto de la evaluación social a través de la metodología Costo

Efectividad, se concluye que el proyecto es ACEPTABLE mediante la
ejecución de la alternativa analizada.
f. En el análisis de sensibilidad el estudio establece el nivel máximo de

rentabilidad del proyecto (Costo Efectividad máximo), de acuerdo a la máxima
variación permisible.
6.2. RECOMENDACIONES
En razón de las conclusiones anteriores se recomienda declarar la viabilidad del

proyecto, a efectos de que la Unidad Ejecutora proceda con la elaboración del
Estudio definitivo, expediente Técnico u otro documento equivalente que permita la
ejecución del proyecto.
En ese marco se debe desarrollar el mencionado estudio bajo los parámetros

desarrollados en el presente estudio.
173
7. ANEXOS
CAPITULO VII
173
ANEXO 01: PROCESO METODOLÓGICO E INSTRUMENTOS EMPLEADOS PARA EL

RELEVAMIENTO DE LA INFORMACIÓN DE CAMPO
173
PROCESO METODOLÓGICO E INSTRUMENTOS EMPLEADOS PARA EL

RELEVAMIENTO DE LA INFORMACIÓN DE CAMPO
1 Información primaria
Con la finalidad de contar con un panorama general de la opinión de calidad y

requerimientos para la mejora de los servicios de los servicios de los laboratorios básicos, se
ha realizado un Estudio de campo a través de entrevistas a los alumnos de la Universidad.
De la misma es manera es preciso señalar que la entrevista se constituyó en un instrumento
para el desarrollo del diagnóstico; a lo cual se añade la observación, entrevista directa con los
involucrados y recopilación - revisión de la información del que disponen la UNAB.
A continuación se presenta la metodología y procedimiento para el relevamiento de la
información de campo para el estudio
a) Aplicación de entrevistas
Se realizó entrevista con formatos prediseñados para tal fin, a efectos de determinar la
opinión de calidad y necesidades de uso de los servicios que el proyecto propone (Ver
Formatos de encuesta).
i. Determinación del tamaño de muestra
1. Metodología
Para la determinación del tamaño de muestra; considerando la

naturaleza del proyecto, se ha previsto trabajar a un nivel de confianza
del 95% el método estadístico de variables dicotómicas (Probabilidad
subjetiva de éxito: y fracaso). Luego, una vez determinado el tamaño de
muestra se procedió a segmentar las encuestas por cada una de las
carreras profesionales.
2. Cálculo del tamaño de muestra
De los datos anteriores y considerando la cantidad de alumnos matriculados, se

aplicó la encuesta a una muestra de los mismos:
a) Observación directa
Con la finalidad de tener una concepción clara del proyecto se logró entrevista y visita en
la sede de la UNAB con los responsables de los Laboratorios a efectos de conocer sus
impresiones y requerimientos respecto a la propuesta del proyecto.
b) Recopilación de información secundaria
La información secundaria referida a los aspectos organizacionales y de gestión de los

servicios involucrados fue proporcionada por los funcionarios de los mismos servicios, la
Oficina de Personal, Oficina de Presupuesto, entre otras áreas, a quienes expresamos
173
nuestro profundo agradecimiento.
c) Paquete estadístico.
El software estardístico empleado para el procesamiento de datos fue el SPSS 18.00
d) Formato de encuesta
El formatos de encuesta a alumnos de pregrado sobre los servicios de los Laboratorios de

Física, química y Biología
173
173
173
ANEXO 02: DETALLE DE LA PROYECCIÓN DE ALUMNOS POR CARRERA

PROFESIONAL DE LA UNAB
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173
ANEXO 03: ACTAS Y DOCUMENTACIÓN RELACIONADA AL PROYECTO

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173
ANEXO 04: CURRICULA DE ESTUDIOS DE LAS CARRERAS DE LA UNAB

173
PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA PROFESIONAL DE:

ENFERMERÍA
Pre-
TC HT HP
Código Nombre de la Asignatura TH Crédito requisito
PRIMER SEMESTRE
ENF101 Matemática Básica O 3 2 5 4 -
ENF102 Lenguaje y Comunicación O 2 2 4 3 -
ENF103 Química General e inorgánica O 2 4 6 4 -
ENF104 Sociología O 2 0 2 2 -
ENF105 Biología General O 3 2 5 4 -
ENF106 Introducción a la Enfermería O 2 4 6 4
SUB TOTAL : 14 14 28 21
SEGUNDO SEMESTRE
ENF107 Fundamentos de Enfermería I O 4 6 10 7 ENF106
Fundamentos filosóficos de la salud y del
ENF108 O 2 0 2 2 ENF104
cuidado de enfermería
ENF109 Bioquímica O 2 4 6 4 ENF103
ENF110 Anatomía Humana O 2 4 6 4 ENF105
ENF111 Metodología del trabajo universitario O 1 2 3 2 ENF102
ENF112 Ética y Bioética en Enfermería O 2 2 4 3
SUB TOTAL : 13 18 31 22 -
TERCER SEMESTRE -
ENF113 Farmacología en Enfermería O 2 4 6 4 ENF109
ENF114 Fisiología Humana O 2 4 6 4 ENF110
ENF115 Fundamentos de Enfermería lI O 4 6 10 7 ENF107
ENF116 Psicología general O 2 2 4 3 -
ENF117 Liderazgo en Enfermería O 1 2 3 2 -
ENF118 Educación para la Salud O 1 2 3 2 -
SUB TOTAL : 12 20 32 22
CUARTO SEMESTRE
ENF119 Estadística en Salud O 2 2 4 3 ENF101
Semiología e interpretación de exámenes
ENF120 O 2 4 6 4 ENF114
auxiliares.
ENF121 Nutrición y Dietética O 2 2 4 3 ENF109
ENF122 Microbiología y Parasitología O 2 2 4 3 ENF105
Enfermería en Salud del Niño y
ENF123 O 3 8 11 7 ENF115
Adolescente I
ENF124 Psicología del Desarrollo O 2 2 4 3 ENF116
SUB TOTAL : 13 20 33 23
QUINTO SEMESTRE
ENF125 Epidemiología O 2 2 4 3 ENF119
Enfermería en Salud del Niño y
ENF126 O 3 8 11 7 ENF123
Adolescente II
Enfermería en Salud Familiar y
ENF127 O 3 8 11 7 ENF123
Comunitaria
ENF128 Metodología de la Investigación Científica O 2 2 4 3 ENF119
Electivo E 2 0 2 2 -
SUB TOTAL : 12 20 32 22
SEXTO SEMESTRE
ENF129 Enfermería en Emergencias y Desastres O 2 2 4 3 ENF113
173
ENF120
ENF130 Legislación en Salud O 2 0 2 2
ENF126
ENF131 Enfermería en Salud de la Mujer O 3 8 11 7
ENF127
Enfermería en salud del Adulto y Anciano ENF126
ENF132 O 3 10 13 8
I ENF127
SUB TOTAL : 12 20 32 22
SÉTIMO SEMESTRE
ENF133 Economía en salud O 2 0 2 2 -
ENF134 Investigación en Enfermería I O 2 4 6 4 ENF128
ENF132
ENF135 Enfermería en Salud Mental y Psiquiatría O 3 8 11 7
ENF131
Enfermería en salud del Adulto y Anciano ENF132
ENF136 O 3 10 13 8
II ENF131
SUB TOTAL : 10 22 32 21
OCTAVO SEMESTRE
ENF137 Investigación en Enfermería II O 2 4 6 4 ENF134
ENF138 Administración en los servicios de salud O 3 6 9 6 ENF136
ENF125
ENF139 Enfermería en Salud Pública O 3 8 11 7
ENF127
ENF140 Enfermería en Cuidados Intensivos O 2 2 4 3 ENF136
Electivo E 2 0 2 2
SUB TOTAL : 12 20 32 22
NOVENO SEMESTRE
Aprobar los
ENF141 Internado I O 0 40 40 20 cursos del I
al VIII ciclo.
SUB TOTAL : 0 40 40 20
DECIMO SEMESTRE
ENF142 Internado II O 0 40 40 20 ENF141
SUB TOTAL 0 40 40 20
TOTAL 103 236 339 215
Pre-
Código ELECTIVOS: TC HT HP TH C
requisito
ENFE01 ORATORIA E 2 0 2 2 -
ENFE02 TALLER DE ARTE E 2 0 2 2 -
ENFE03 TERMINOLOGIA EN SALUD E 2 0 2 2 -
ENFE04 MARKETING EN SALUD E 2 0 2 2 -
ENFE05 MEDICINA ALTERNATIVA E 2 0 2 2 -

173
INGENIERÍA AGRÓNOMA
PRIMER SEMESTRE
CODIGO CURSO TC HT HP TH CREDITOS PRE-REQUISITO
IAG101 MATEMATICA I O 2 4 6 4 -----
IAG102 BIOLOGIA GENERAL O 3 2 5 4 -----
IAG103 QUIMICA INORGANICA O 3 2 5 4 -----
IAG104 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN O 2 2 4 3 -----
IAG105 PRACTICAS AGRONOMICAS O 1 4 5 3 -----
REALIDAD AGRARIA
IAG106 O 2 2 4 3 -----
NACIONAL
TOTAL 13 16 29 21 -----
TOTAL 17 15 32 23
SEGUNDO SEMESTRE
IAG107 MATEMATICA II O 2 4 6 4 IAG101
IAG108 ECOLOGIA GENERAL O 2 2 4 3 -
IAG109 QUIMICA ORGANICA O 3 2 5 4 IAG103
IAG110 ECONOMIA GENERAL O 2 2 4 3 IAG101
IAG111 BOTANICA GENERAL O 3 2 5 4 IAG102
METODOLOGIA DEL TRABAJO
IAG112 O 2 2 4 3 -
UNIVERSITARIO
TOTAL 14 14 28 21
TERCER SEMESTRE
IAG113 ESTADISTICA GENERAL O 3 2 5 4 IAG107
IAG114 FISICA GENERAL I O 3 2 5 4 IAG107
IAG115 BIOQUIMICA O 3 2 5 4 IAG109
IAG116 DIBUJO TECNICO O 0 4 4 2
IAG117 BOTANICA SISTEMATICA O 3 2 5 4 IAG111
IAG118 AGROECOSISTEMAS O 2 2 4 3 IA108, IA111
TOTAL 14 14 28 21
CUARTO SEMESTRE
CODIGO CURSO TC HT HP TH CREDITO PRE-REQUISITO
IAG119 EDAFOLOGIA O 3 2 5 4 IAG118, IAG103
IAG120 FISIOLOGIA VEGETAL O 3 2 5 4 IAG115,1AG111
IAG121 MECANIZACION AGRICOLA I O 3 2 5 4 IAG114
IAG122 TOPOGRAFIA GENERAL O 2 4 6 4 IAG116, IAG107
IAG123 ZOOTECNIA GENERAL O 3 2 5 4 IAG118
TOTAL 14 12 26 20
QUINTO SEMESTRE
IAG124 GENETICA VEGETAL O 3 2 5 4 IAG113,IAG120
IAG121,IAG119,
IAG125 AGROTECNIA O 2 4 6 4
IAG105
IAG126 SOCIOLOGIA RURAL O 2 2 4 3 IAG106,IAG110
IAG127 ENTOMOLOGIA GENERAL O 3 2 5 4 IAG102
IAG128 FITOPATOLOGIA GENERAL O 3 2 5 4 IAG120
IAG129 AGROMETEREOLOGIA O 2 2 4 3 IAG114
TOTAL 15 14 29 22
SEXTO SEMESTRE
IAG110 y 100 créditos
IAG130 MERCADOTECNIA O 2 2 4 3
aprobados
IAG131 PROPAGACION DE PLANTAS O 2 2 4 3 IAG120,IAG117
DISEÑOS EXPERIMENTALES
IAG132 O 3 2 5 4 IAG113,IAG125
PARA INVESTIGACION
IAG133 FERTILIDAD Y NUTRICION O 3 2 5 4 IAG125, IAG120
173
VEGETAL
MANEJO Y CONTROL DE
IAG134 O 1 2 3 2 IAG125
MALEZAS
IAG135 FUNDAMENTOS DEL RIEGO O 2 2 4 3 IAG129
IAG136 FITOMEJORAMIENTO I O 3 2 5 4 IAG124
TOTAL 16 14 30 23
SEPTIMO SEMESTRE
IAG137 ENTOMOLOGIA AGRICOLA O 3 2 5 4 IAG127,IAG125
IAG138 FITOPATOLOGIA AGRICOLA O 3 2 5 4 IAG128,IAG125
ECONOMIA Y GESTION IAG110 y 120 créditos
IAG139 O 2 2 4 3
EMPRESARIAL aprobados
FUNDAMENTOS DE GESTION
IAG140 O 1 2 3 2 120 créditos aprobados
AMBIENTAL
CULTIVOS
IAG141 O 2 2 4 3 IAG136, IAG133
AGROINDUSTRIALES
MANEJO Y CONSERVACION
IAG142 O 3 2 5 4 IAG 133
DEL SUELO
IAG143 REDACCION TECNICA O 2 2 4 3 IAG104
TOTAL 16 14 30 23
OCTAVO SEMESTRE
IAG136,
IAG144 ARROZ, MAIZ, SORGO O 2 2 4 3
IAG133,IAG137,IAG138
MANEJO Y CONTROL DE IAG136,

IAG145 O 1 2 3 2
SEMILLAS IAG133,IAG137,IAG138
IAG136,
IAG146 OLERICULTURA GENERAL O 2 2 4 3
IAG147 CONSTRUCCIONES RURALES O 3 2 5 4 IAG122, IAG114
IAG148 BIOTECNOLOGIA AGRICOLA O 3 2 5 4 IAG136,IAG138,IAG137
IAG136,
IAG149 LEGUMINOSAS DE GRANO O 2 2 4 3
PROYECTOS DE
IAG150 DESARROLLO O 2 2 4 3
aprobados
AGROPECUARIO
TOTAL 15 14 29 22
NOVENO SEMESTRE
IAG151 FRUTICULTURA GENERAL O 3 2 5 4 IAG130, IAG125
IAG136,
IAG152 TUBEROSAS Y RAICES O 2 2 4 3
IAG153 EXTENSION AGRICOLA I O 3 2 5 4
aprobados
ADMINISTRACION DE FINCAS
IAG154 O 2 2 4 3 IAG125, IAG110
AGROPECUARIAS
IAG155 PASTOS Y FORRAJES O 1 2 3 2 IAG124
IAG132 Y 1 40 créditos
IAG156 SEMINARIO DE TESIS O 2 2 4 3
aprobados
ELECTIVO DEL AREA DE IAG120 y 160 créditos
E 2 2 4 3
CULTIVOS aprobados
TOTAL 15 14 29 22
DECIMO SEMESTRE
ELECTIVO DEL AREA DE E 2 2 4 3
173
SUELOS
ELECTIVO DEL AREA DE ING.
E 2 2 4 3
AGRICOLA
ALIMENTACION Y SANIDAD
IAG157 O 3 2 5 4 IAG155
ANIMAL
FISIOLOGIA Y MANEJO
IAG158 O 2 2 4 3 IAG151, IAG146
POSCOSECHA
ELECTIVO DEL AREA DE
E 2 2 4 3
CULTIVOS
E 2 2 4 3
CULTIVOS
E 2 2 4 3
CULTIVOS
TOTAL 15 14 29 22
ELECTIVOS
AREA DE SUELOS
ANALISIS DE SUELOS Y
IAGE01 E 2 2 4 3 IAG133
PLANTAS
IAGE02 MICROBIOLOGIA DEL SUELO E 2 2 4 3 IAG142
FERTIRRIGACION DE LOS IAG135 y 160 créditos
IAGE03 E 2 2 4 3
CULTIVOS aprobados
AREA DE INGENIERIA AGRICOLA
SISTEMAS DE RIEGO A
IAGE04 E 2 2 4 3 IAG135, IAG141
PRESION
IAGE05 MECANIZACION AGRICOLA II E 2 2 4 3 IAG121
AREA DE CULTIVOS
IAGE06 FRUTICULTURA I E 2 2 4 3 IAG151
CEREALES MENORES Y IAG136,
IAGE07 E 2 2 4 3
GRANOS NATIVOS IAG133,IAG137,IAG138
ECOFISIOLOGIA DE IAG120 y 160 créditos
IAGE08 E 2 2 4 3
CULTIVOS aprobados
PRINCIPIOS DE MANEJO DE
IAGE09 E 2 2 4 3 IAG139
ENFERMEDADES
PLANTAS MEDICINALES Y IAG136,
IAGE10 E 2 2 4 3
AROMATICAS IAG133,IAG137,IAG138
IAG136,
IAGE11 FRUTALES NATIVOS E 2 2 4 3
IAGE12 FITOMEJORAMIENTO II E 2 2 4 3 IAG136
TOTAL 24 24 48 36
173

DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS
PRIMER SEMESTRE
PRE-
CODIGO CURSO TC HT HP TH CREDITOS
REQUISITO
DER001 Lenguaje I O 2 2 4 3 ---
DER002 Psicología General O 3 0 3 3 ---
Ciencias Sociales, Ética y
DER003 O 3 0 3 3 ---
Derechos Humanos
DER004 Introducción al Derecho O 3 0 3 3 ---
DER005 Derecho Romano O 4 0 4 4 ---
Metodología del trabajo
DER006 O 2 2 4 3 ---
Universitario
TOTAL 17 4 21 19
SEGUNDO SEMESTRE
PRE-
REQUISITO
DER007 Lenguaje II O 2 2 4 3 DER001
DER008 Matemática O 3 0 3 3 ---
DER009 Derecho Constitucional O 3 0 3 3 ---
DER010 Derecho Penal General O 3 2 5 4 ---
DER011 Derecho Civil I (T:P: - Personas) O 3 2 5 4 ---
DER012 Realidad Nacional O 2 2 4 3 ---
TOTAL 16 8 24 20
TERCER SEMESTRE
PRE-
REQUISITO
DER013 Derecho Procesal Constitucional O 3 2 5 4 DER010
DER014 Derecho Civil II (Acto Jurídico) O 3 2 5 4 DER011
DER015 Filosofía y Derecho O 3 0 3 3 ---
DER016 Derecho Penal Especial I O 3 2 5 4 DER010
DER017 Teoría General del Proceso O 3 0 3 3 ---
DER018 Ciencia Política O 2 2 4 3 ---
TOTAL 17 8 25 21
CUARTO SEMESTRE
PRE-
REQUISITO
DER019 Informática Aplicada al Derecho O 3 0 3 3 ---
DER020 Derecho Penal Especial II O 3 2 5 4 DER016
DER021 Derecho Civil III (Obligaciones) O 3 2 5 4 DER014
DER022 Derecho Administrativo O 3 2 5 4 ---
DER023 Derecho Comercial I O 3 0 3 3 ---
Electivo E 2 2 4 3 ---
TOTAL 17 8 25 21
QUINTO SEMESTRE
PRE-
REQUISITO
DER024 Derecho Comercial II O 3 2 5 4 DER023
DER025 Derecho Procesal Penal I O 3 2 5 4 ---
DER026 Medicina Forense O 3 2 5 4 ---
DER027 Derecho Civil IV (Derechos O 3 2 5 4 DER021
173
Reales)
DER028 Derecho Tributario O 3 2 5 4 ---
TOTAL 17 10 27 22
SEXTO SEMESTRE
PRE-
REQUISITO
DER029 Derecho Civil V (Contratos) O 3 2 5 4 DER027
DER030 Criminología O 2 2 4 3 ---
DER031 Derecho Laboral I O 3 0 3 3 ---
DER032 Derecho de la Seguridad Social O 3 2 5 4 ---
DER033 Derecho Procesal Penal II O 3 2 5 4 DER025
TOTAL 17 8 25 21
SEPTIMO SEMESTRE
PRE-
REQUISITO
DER034 Derecho Parlamentario O 3 0 3 3 ---
DER035 Derecho Ambiental O 3 0 3 3 ---
DER036 Derecho Procesal Laboral O 2 2 4 3 DER031
DER037 Derecho Civil VI (Sucesiones) O 3 2 5 4 DER029
DER038 Derecho Notarial y Registral O 2 2 4 3 ---
Derecho del Niño y del
DER039 O 2 2 4 3 ---
Adolescente
TOTAL 18 8 26 22
OCTAVO SEMESTRE
PRE-
REQUISITO
DER040 Criminalística O 2 2 4 3 ---
Derecho Civil VII (Prescripción y
DER041 O 3 2 5 4 DER037
Caducidad)
DER042 Derecho Procesal Civil I O 2 2 4 3 ---
Formación de Magistrados I
DER043 O 2 2 4 3 ---
(Poder Judicial)
DER044 Derecho Internacional Público O 3 0 3 3 ---
DER045 Derecho Económico I O 2 2 4 3 ---
TOTAL 17 10 27 22
NOVENO SEMESTRE
PRE-
REQUISITO
DER046 Derecho Económico II O 2 2 4 3 DER045
Formación de Magistrados II
DER047 O 2 2 4 3 DER043
(Ministerio Público)
DER048 Derecho Internacional Privado O 3 0 3 3 DER044
DER059 Derecho Procesal Civil II O 2 2 4 3 DER042
Derecho de Comercio
DER050 O 3 0 3 3 ---
Internacional
DER051 Derecho Civil VIII (Familia) O 3 2 5 4 DER041
TOTAL 18 8 26 22
173
DECIMO SEMESTRE
PRE-
REQUISITO
DER052 Derecho Aduanero O 3 0 3 3 ---
DER053 Derecho Jurisdiccional O 2 2 4 3 ---
Métodos Alternativos de solución
DER054 O 2 2 4 3 ---
de Conflictos
DER055 Derecho Penitenciario O 3 2 5 4 ---
DER056 Derecho de Banca y Seguros O 3 0 3 3 ---
DER057 Derecho Laboral II O 2 2 4 3 DER031
TOTAL 18 8 26 22
DECIMO PRIMER SEMESTRE

PRE-
REQUISITO
DER058 Contratos Modernos O 2 2 4 3 DER038
DER059 Derecho Minero y de Energía O 3 2 5 4 ---
DER060 Casuística Penal O 2 2 4 3 ---
Razonamiento y Argumentación
DER061 O 2 2 4 3 ---
Jurídica
DER062 Investigación Jurídica O 2 2 4 3 ---
DER063 Arbitraje O 3 0 3 3 ---
TOTAL 17 10 27 22
DECIMO SEGUNDO SEMESTRE

PRE-
REQUISITO
DER064 Responsabilidad extracontractual O 2 2 4 3 ---
Derecho de la Propiedad
DER065 O 2 2 4 3 ---
Intelectual
DER066 Derecho Municipal y Regional O 3 0 3 3 ---
DER067 Gestión Estratégica O 3 2 5 4 ---
DER068 Seminario de Tesis O 2 2 4 3 ---
Derecho Procesal Tributario y
DER069 O 3 0 3 3 ---
Aduanero
TOTAL 18 8 26 22
TOTAL GENERAL 207 98 305 256
173

OBSTETRICIA
PRIMER SEMESTRE
PRE-
REQUISITO
OBS001 Matemática Básica O 2 2 4 3 ---
Lenguaje y Taller de la
OBS002 O 2 2 4 3 ---
Comunicación
Metodología del Trabajo
OBS003 O 2 2 4 3 ---
Universitario
OBS004 Química General O 3 2 5 4 ---
OBS005 Introducción a la Obstetricia O 2 4 6 4 ---
OBS006 Biología General O 3 2 5 4 ---
OBS007 Filosofía y Desarrollo social O 1 2 3 2 ---
TOTAL 15 16 31 23
SEGUNDO SEMESTRE
PRE-
REQUISITO
Psicología General y del
OBS008 O 2 2 4 3 ---
desarrollo Humano
OBS009 Genética Humana O 2 2 4 3 OBS006
OBS010 Química Orgánica O 3 2 5 4 OBS004
OBS011 Anatomía Humana O 2 4 6 4 OBS006
OBS012 Asistencia Obstétrica O 3 6 9 6 OBS005
OBS013 Estadística General O 3 0 3 3 OBS001
TOTAL 15 16 31 23
TERCER SEMESTRE
PRE-
REQUISITO
OBS014 Bioquímica Humana O 3 3 6 4 OBS010
Anatomía Humana
OBS015 O 2 4 6 4 OBS011
Especializada
OBS016 Salud Mental O 2 2 4 3 OBS008
OBS017 Embriología Humana O 2 2 4 3 OBS009
OBS018 Histología Humana O 2 2 4 3 OBS006
OBS019 Bioestadística O 2 2 4 3 OBS013
OBS020 Realidad Nacional O 1 2 3 2 ---
TOTAL 14 17 31 22
CUARTO SEMESTRE
PRE-
REQUISITO
OBS021 Microbiología y Parasitología O 3 3 6 4 OBS006
OBS022 Semiología General O 3 2 5 4 OBS011
OBS023 Nutrición y Dietética Humana O 2 2 4 3 OBS014
OBS024 Fisiología Humana O 3 3 6 4 OBS015
OBS025 Epidemiologia O 2 2 4 3 OBS019
OBS026 Salud Mujer y Desarrollo O 2 2 4 3 OBS005
TOTAL 16 16 32 23
QUINTO SEMESTRE
PRE-
REQUISITO
OBS027 Fisiopatología Humana O 3 3 6 4 OBS024
Patología y Laboratorio
OBS028 O 2 2 4 3 OBS024
Clínico
OBS029 Farmacología General O 2 2 4 3 OBS014
173
OBS030 Semiología Obstétrica O 2 4 6 4 OBS022

OBS031 Sexualidad Humana O 2 2 4 3 OBS016
OBS032 Obstetricia comunitaria O 2 4 6 4 OBS026
TOTAL 14 19 33 23
SEXTO SEMESTRE
PRE-
REQUISITO
OBS033 Obstetricia I O 4 4 8 6 OBS030
Cirugía Menor e
OBS034 Instrumentación en O 2 4 6 4 OBS030
Obstetricia
OBS035 Salud Publica O 2 2 4 3 OBS025
Metodología de la
OBS036 O 2 2 4 3 OBS019
Investigación Científica
OBS037 Neonatología y Pediatría O 3 4 7 5 OBS030
TOTAL 14 18 32 23
SEPTIMO SEMESTRE
PRE-
REQUISITO
Salud Reproductiva y
OBS038 O 2 4 6 4 OBS030
Planificación Familiar
Salud Materno Infantil y del
OBS039 O 2 4 6 4 OBS031
Adolescente
OBS040 Obstetricia II O 3 6 9 6 OBS033
Anestesiología General y
OBS041 O 2 4 6 4 OBS034
Obstétrica
OBS042 Gerencia en Salud I O 2 2 4 3 OBS035
OBS043 Seminario de Tesis O 1 2 3 2 OBS036
TOTAL 12 24 32 23
OCTAVO SEMESTRE
PRE-
REQUISITO
OBS044 Gerencia en salud II O 2 2 4 3 OBS042
OBS045 Obstetricia III O 3 4 7 5 OBS040
OBS046 Ecografía Obstétrica O 2 2 4 3 OBS040
OBS047 Medicina Legal O 2 2 4 3 OBS011
Ética y Deontología
OBS048 O 1 2 3 2 OBS007
Obstétrica
OBS049 Psicoprofilaxis Obstétrica O 2 2 4 3 OBS040
OBS050 Ginecología O 2 4 6 4 OBS022
TOTAL 14 18 32 23
NOVENO SEMESTRE
PRE-
REQUISITO
OBS051 Internado I O -- 46 46 23 Todos
TOTAL -- 46 46 23
DECIMO SEMESTRE
PRE-
REQUISITO
OBS052 Internado II O -- 46 46 23 OBS051
TOTAL -- 46 46 23
TOTAL GENERAL -- 120 271 391 230
173
CURSOS ELECTIVOS
PRE-
SEMESTRE CODIGO CURSO TC HT HP TH CREDITOS REQUISITO
CUARTO OBSE01 Actividades E 1 3 3 2
Medicina
SEMESTRE OBSE02 Tradicional
E 1 3 3 2
QUINTO OBSE03 Quechua E 1 3 3 2
SEMESTRE OBSE04 Marketing E 1 3 3 2
Inglés
OBSE05 Técnico
E 1 3 3 2
Educación
OBSE06 en salud
E 1 3 3 2
Formulación
y
SEXTO
Evaluación
SEMESTRE OBSE07 de
E 1 3 3 2
Proyectos
de Inversión
OBSE08 Demografía E 1 3 3 2
173

CONTABILIDAD
PRIMER SEMESTRE
CODIGO CURSO TC HT HP TH Crédito Pre-requisito
CON101 Matemática I O 3 2 5 4 -
CON102 Doctrina Contable O 3 2 5 4 -
CON103 Metodología del Trabajo Universitario O 2 0 2 2 -
CON104 Lengua y Redacción O 2 2 4 3 -
CON105 Documentación Contable O 2 2 4 3 -
CON106 Economía General O 2 2 4 3 -
TOTAL 14 10 24 19
SEGUNDO SEMESTRE
CON107 Matemática II O 3 2 5 4 CON101
CON108 Microeconomía O 2 2 4 3 CON106
CON109 Contabilidad I O 2 2 4 3 CON102
CON110 Realidad Nacional O 2 2 4 3 -
CON111 Análisis de la dinámica Contable I O 2 2 4 3 CON102
CON112 Contabilidad y Constitución de Empresas O 2 2 4 3 CON105
TOTAL 13 12 25 19
TERCER SEMESTRE
CON113 Estadística I O 2 2 4 3 CON107
CON114 Contabilidad II O 3 2 5 4 CON109
CON115 Informática Contable I O 2 2 4 3 CON109
CON116 Administración General O 3 2 5 4 -
CON117 Análisis de la Dinámica Contable II O 2 2 4 3 CON111
CON118 Matemática Financiera O 3 2 5 4 CON107
TOTAL 15 12 27 21
CUARTO SEMESTRE
CON119 Estadística II O 3 2 5 4 CON113
CON120 Contabilidad Superior I O 3 2 5 4 CON114
CON121 Informática Contable II O 2 2 4 3 CON115
CON122 Inglés I O 2 2 4 3 -
CON123 Contabilidad de Costos I O 3 2 5 4 CON117
CON124 Marketing O 2 2 4 3 CON116
TOTAL 15 12 27 21
QUINTO SEMESTRE
CON125 Legislación del Trabajo O 2 2 4 3 CON120
CON126 Contabilidad de Sociedades O 3 2 5 4 CON123
CON127 Sistemas Contables I O 2 2 4 3 CON120
CON128 Contabilidad de Costos II O 3 2 5 4 CON123
CON129 Contabilidad Superior II O 3 2 5 4 CON120
CON130 Ingles II O 0 4 4 2 CON122
TOTAL 13 14 27 20
SEXTO SEMESTRE
CON131 Auditoría Financiera I O 3 2 5 4 CON128
173
CON132 Contabilidad de Costos III O 3 2 5 4 CON128

CON133 Sistemas Contables II O 2 2 4 3 CON127
CON134 Análisis de Estados Financieros I O 3 2 5 4 CON129
CON135 Métodos Cuantitativos Contables O 2 2 4 3 CON128
CON136 Gestión y Presupuesto Público O 2 2 4 3 CON128
TOTAL 17 14 31 24
SEPTIMO SEMESTRE
CON137 Auditoría Financiera II O 3 2 5 4 CON131
CON138 Análisis de Estados Financieros II O 3 2 5 4 CON134
CON139 Contabilidad Gubernamental I O 2 2 4 3 CON136
CON140 Estudio y Aplicación de Impuestos I O 2 2 4 3 CON135
CON141 Metodología de la Investigación Científica O 2 2 4 3 CON103
CON142 Sistema Nacional de Control Público O 2 2 4 3 CON136
TOTAL 16 14 30 23
OCTAVO SEMESTRE
CON143 Contabilidad Gubernamental II O 3 2 5 4 CON139
CON144 Seminario de Tesis I O 2 2 4 3 CON141
CON145 Finanzas Corporativas O 2 2 4 3 CON138
CON146 Estudio y Aplicación de Impuestos II O 2 2 4 3 CON140
CON147 Auditoría Operativa O 3 2 5 4 CON137
CON148 Sistemas Contables de Empresas Industriales O 2 2 4 3 CON132
TOTAL 16 14 30 23
NOVENO SEMESTRE
CON149 Contabilidad Agropecuaria O 3 2 5 4 CON132
CON150 Deontología de las Ciencias Contables O 2 2 4 3 CON143
CON151 Auditoria Tributaria O 3 2 5 4 CON137
CON152 Seminario de Tesis II. O 2 2 4 3 CON144
CON153 Diseño de Sist. Contables Computarizados O 2 2 4 3 CON121
Sistema Contables de Empresas
CON154 O 2 2 4 3 CON148
Comerciales.
Electivo O 2 2 4 3 -
TOTAL 16 14 30 23
DÉCIMO SEMESTRE
CON155 Contabilidad Gerencial. O 2 2 4 3 CON138
CON156 Finanzas de Empresas O 3 2 5 4 CON131
Aprobar 180
CON157 Prácticas Pre profesionales O 0 10 5 5
créditos
CON158 Auditoría de Sistemas O 2 2 4 3 CON147
Sistemas Contables de Empresas de
CON159 O 3 2 5 4 CON154
Servicios.
TOTAL 12 20 32 22
173

INDUSTRIAS ALIMENTARIAS
PRIMER SEMESTRE
PRE-
CODIGO CURSO TC HT HP TH CREDITOS REQUISITO
IA001 BIOLOGIA GENERAL O 3 2 5 4 -----
IA002 QUÍMICA GENERAL O 3 2 5 4 -----
INTROD.A LA INDUSTRIA
IA003 O 2 2 4 3 -----
ALIMENTARIA.
IA004 LENGUAJE Y REDACCIÓN TÉC. O 2 2 4 3 -----
IA005 ETICA Y DEONTOLOGIA O 2 2 4 3 -----
IA006 MATEMATICA I O 3 2 5 4 -----
TOTAL 15 12 27 21
SEGUNDO SEMESTRE
PRE-
IA007 QUIMICA ORGANICA O 3 2 5 4 IA002
IA008 DIBUJO DE INGENIERÍA I O 2 2 4 3 ------
IA009 FISICA I O 3 2 5 4 IA006
IA010 MATEMATICA II O 3 2 5 4 IA006
IA011 ECONOMIA GENERAL O 3 2 5 4 -----
IA012 MET. DE LA INVESTIGACIÓN O 2 2 4 3 -----
TOTAL 16 12 28 22
TERCER SEMESTRE
PRE-
IA013 QUIMICA ANALÍTICA O 3 2 5 4 IA002
IA014 MATEMATICA III O 3 2 5 4 IA010
IA015 ESTADÍSTICA O 3 2 5 4 IA010
IA016 DIBUJO DE INGENIERÍA II O 2 2 4 3 IA008
IA017 BIOQUIMICA O 3 2 5 4 IA007
IA018 FISICA II O 3 2 5 4 IA009
TOTAL 17 12 29 23
CUARTO SEMESTRE
PRE-
CODIGO CURSO TC HT HP TH CREDITO REQUISITO
FISICOQUIMICA DE
IA019 O 3 2 5 4 IA017
ALIMENTOS
IA020 QUIMICA DE ALIMENTOS O 3 2 5 4 IA013
IA021 MICROBIOLOGIA GENERAL O 3 2 5 4 IA017
MATERIAS PRIMAS
IA022 O 3 2 5 4 IA003
BIOLÓGICAS
IA023 ANÁLISIS ECONOMICO O 2 2 4 3 IA011
IA024 CONTABILIDAD GENERAL O 2 2 4 3 IA011
TOTAL 16 12 28 22
QUINTO SEMESTRE
PRE-
IA025 TERMODINÁMICA O 3 2 5 4 IA019
FENOMENOS DE IA019 -
IA026 O 3 2 5 4
TRANSPORTE IA018
IA027 ANALISIS DE ALIMENTOS O 3 2 5 4 IA020
MICROBIOLOGIA DE
IA028 O 3 2 5 4 IA021
ALIMENTOS
IA029 ADMINISTRACION GENERAL O 2 2 4 3 IA023 -
173
IA024
IA030 ÓRG. DE MAQ. Y MECANISMOS O 2 2 4 3 IA018
TOTAL 16 12 28 22
SEXTO SEMESTRE
PRE-
IA031 COMERC. DE ALIMENTOS O 2 2 4 3 IA029
ALIMENTACIÓN Y NUT. IA027 -
IA032 O 2 2 4 3
HUMANA IA017
IA025 -
IA033 INGENIERÍA DE ALIMENTOS I O 3 2 5 4
IA026
IA034 METODOS ESTADISTICOS O 3 2 5 4 IA015
IA026-
IA035 TECNOLOGIA DE ALIMENTOS I O 3 2 5 4 IA027
IA028
IA029 -
IA036 COSTOS Y PRESUPUESTOS O 2 2 4 3
IA024
TOTAL 15 12 27 21
SEPTIMO SEMESTRE
PRE-
IA037 INGENIERÍA DE ALIMENTOS II O 3 2 5 4 IA033
IA038 TECNOLOGIA DE ALIMENTOS II O 3 2 5 4 IA035
ING. DEL FRIO EN LA IND. IA026 -
IA039 O 2 2 4 3
ALIMENTARIA IA033
IA035
IA040 SEMINARIO DE TESIS O 2 2 4 3
-IA012
CONTROL DE CALIDAD DE
IA041 O 3 2 5 4 IA034
ALIMENTOS
PROCESAMIENTO DE
IA042 O 3 2 5 4 IA035
PRODUCTOS PESQUEROS
TOTAL 16 12 28 22
OCTAVO SEMESTRE
PRE-
IA037 -
IA043 INGENIERIA DE ALIMENTOS III O 3 2 5 4
IA039
TECNOLOGIA DE ALIMENTOS
IA044 O 3 2 5 4 IA038
III
TECNOLOGIA DE LECHE Y
IA045 O 2 2 4 3 IA038
DERIVADOS
TECNOLOGIA DE CARNES Y
IA046 O 2 2 4 3 IA038
DERIVADOS
ELECTIVO 1 E 2 2 4 3 -------
ELECTIVO 2 E 2 2 4 3 -------
TOTAL 14 12 26 20
NOVENO SEMESTRE
PRE-
MAQUINAS Y EQUIPOS IA043
IA047 O 3 2 5 4
P/IND.ALIM. -IA039
GESTIÓN AMBIENTAL EN LA IA043-
IA048 O 2 2 4 3
I.A. IA044
173
IA049 PROYECTOS DE INVERSION O 2 2 4 3 IA036

IA050 GESTION DE LA CALIDAD O 3 2 5 4 IA041
ELECTIVO 3 E 2 2 4 3
TOTAL 14 12 26 20
DECIMO SEMESTRE
PRE-
CONT. Y AUTOMAT. DE IA030 -
IA051 O 2 2 4 3
PROCESOS IA047
IA050 -
IA052 ENV. Y EMBAL. DE ALIMENTOS O 2 2 4 3
A043
IA048-
IA053 ING. DE PROD. ALIMENTARIA O 3 2 5 4
IA050
IA038-
IAO54 DISEÑO DE PLANTAS O 2 2 4 3
IA050
ELECTIVO 5 E 2 2 4 3 ------
ELECTIVO 7 E 2 2 4 3 ------
TOTAL 15 14 29 22
ELECTIVOS
PRE-
IAE001 SISTEMAS DE INFORMACIÓN E 2 2 4 3 IA029
IAE002 RELACIONES INDUSTRIALES E 2 2 4 3 IA029
INDUSTRIA APICOLA Y
IAE003 E 2 2 4 3 IA035
DERIVADOS
TEC. DE GRANOS
IAE004 E 2 2 4 3 IA035
ALIMENTICIOS
DES. DE NUEVOS
IAE005 E 2 2 4 3 IA035
PRODUCTOS
IAE006 TOXICOLOGIA DE ALIMENTOS E 2 2 4 3 IA035
PROC. DE MACROALGAS IA035-
IAE007 E 2 2 4 3
MARINAS IA042
FERMENTACIONES IA028-
IAE008 E 2 2 4 3
INDUSTRIALES IA035
IAE009 EVALUACIÓN SENSORIAL E 2 2 4 3 IA041
IAE010 SEG. E HIG. INDUSTRIAL E 2 2 4 3 IA050
PROC. DE FRUTAS Y
IAE011 E 2 2 4 3 IA038
HORTALIZAS
CIRC.Y MAQUINAS
IAE012 E 2 3 5 3 IA018
ELÉCTRICAS
TEC. DE AZUCAR Y
IAE013 E 3 2 5 4 IA044
DERIVADOS
IAE014 POST COSECHA E 2 2 5 3 IA038
IAE015 TEORIA DE SISTEMAS E 2 2 4 3 IA015
173

INGENIERÍA CIVIL
PRIMER SEMESTRE
PRE-
REQUISITO
IC001 Análisis Matemático I O 3 4 7 5 -----
IC002 Matemática Básica O 3 2 5 4 -----
IC003 Filosofía y Derechos Humanos O 3 0 3 3 -----
IC004 Realidad Nacional O 3 0 3 3 -----
IC005 Introducción a la Ingeniería O 2 0 2 2 -----
IC006 Lenguaje O 2 0 2 2 -----
IC007 Métodos de Estudio O 2 0 2 2 -----
IC008 Actividades I 0 2 2 1 -----
TOTAL 18 8 26 22
SEGUNDO SEMESTRE
PRE-
REQUISITO
IC009 Álgebra Lineal O 3 4 7 5 IC001
IC010 Análisis Matemático II O 3 4 7 5 IC001
IC011 Introducción a la Computación O 3 4 7 5 -----
IC012 Química General O 2 2 4 3 -----
Introducción a la Teoría
IC013 O 2 2 4 3 -----
Económica
IC014 Actividades II O 0 2 2 1 IC008
TOTAL 13 18 31 22
TERCER SEMESTRE
PRE-
REQUISITO
IC015 Análisis Matemático III O 3 4 7 5 IC010
IC016 Física I O 3 4 7 5 IC001
IC017 Estadística y Probabilidades O 3 2 5 4 IC001
IC018 Dibujo de Ingeniería O 2 2 4 3 IC002
IC019 Materiales de Construcción O 2 2 4 3 IC005
IC020 Geología General O 2 0 2 2 ------
15 14 29 22
CUARTO SEMESTRE
PRE-
CODIGO CURSO TC HT HP TH CREDITO
REQUISITO
IC021 Física II O 3 4 7 5 IC016
IC022 Ecuaciones Diferenciales O 2 4 6 4 IC015
IC023 Estática O 3 2 5 4 IC016
Procedimientos de Construcción
IC024 O 2 2 4 3 IC019
I
IC025 Dinámica O 2 2 4 3 IC015-IC016
IC026 Tecnología del Concreto O 2 2 4 3 IC019-IC020
TOTAL 14 16 30 22
QUINTO SEMESTRE
PRE-
REQUISITO
173
IC027 Mecánica de Fluidos I O 3 4 7 5 IC025

Procedimientos de Construcción
IC028 O 2 2 4 3 IC024
II
IC029 Resistencia de Materiales I O 3 2 5 4 IC021-023
Instalaciones Eléctricas y
IC030 O 2 2 4 3 IC021
Electromecánicas
IC031 Topografía O 2 4 6 4 IC018-IC024
IC032 Seguridad en Obras de Ing. Civil O 2 2 4 3 IC024
TOTAL 14 16 30 22
SEXTO SEMESTRE
PRE-
REQUISITO
IC033 Mecánica de Fluidos II O 3 4 7 5 IC027
IC034 Caminos I O 3 2 5 4 IC031
IC035 Mecánica de Suelos I O 3 2 5 4 IC020
IC036 Resistencia de Materiales II O 3 2 4 4 IC029
IC037 Instalaciones Sanitarias O 2 2 4 3 IC027
Electivo E 2 0 2 2 -----
TOTAL 16 12 27 22
SEPTIMO SEMESTRE
PRE-
REQUISITO
Presupuesto y Programación de
IC039 O 3 2 5 4 IC028
Obra
IC040 Análisis Estructural I O 3 2 5 4 IC036
IC041 Mecánica de Suelos II O 3 2 5 4 IC035
IC042 Pavimentos O 3 2 5 4 IC034
IC043 Hidrología O 2 2 4 3 IC033
Electivo E 2 2 4 3 -----
TOTAL 16 12 28 22
OCTAVO SEMESTRE
PRE-
REQUISITO
IC045 Hidráulica O 3 2 5 4 IC043
IC046 Análisis Estructural II O 3 2 5 4 IC040
IC047 Concreto Armado I O 3 3 6 4 IC040
Formulación y Evaluación de
IC048 O 3 2 5 4 140 créditos
Proyectos en Ing. Civil
IC049 Ecología e Impacto Ambiental O 2 2 4 3 140 créditos
Electivo E 2 2 4 3 -----
TOTAL 16 13 29 22
NOVENO SEMESTRE
PRE-
REQUISITO
Abastecimiento, Agua y
IC051 O 3 4 7 5 IC043
Alcantarillado
IC052 Ingeniería Antisísmica O 3 2 5 4 IC046
IC053 Concreto Armado II O 3 3 6 4 IC047
IC054 Puentes y Obras de Arte O 2 2 4 3 IC046
IC055 Seminario de tesis O 2 0 2 2 168 créditos
Electivo E 3 2 5 4 -----
TOTAL 16 13 29 22
DECIMO SEMESTRE
173
PRE-
CODIGO CURSO TC HT HP TH CREDITO
REQUISITO
Ingeniería de Valuaciones y IC039+190
IC057 O 4 2 6 5
Tasaciones créditos
Organización y Dirección de
IC058 O 4 2 6 5 IC048
Empresas Constructoras
IC059 Gestión Financiera O 3 2 5 4 190 créditos
IC060 Ética y Moral O 2 0 2 2 190 créditos
IC061 Gestión Medioambiental O 2 0 2 2 IC055
Electivo E 3 2 5 4 ------
TOTAL 18 8 26 22
ELECTIVOS
PRE-
REQUISITO
Fotogrametría y Exploración
ICE001 E 2 0 2 2 IC031
Aérea
ICE002 Liderazgo y Oratoria E 2 0 2 2 100 créditos
ICE003 Topografía Avanzada E 2 0 2 2 IC031
ICE004 Detalles en la Construcción E 2 0 2 2 IC028
ICE005 Caminos II E 2 2 4 3 IC034
ICE006 Normatividad E 2 2 4 3 120 créditos
ICE007 Gestión de Recursos Hídricos E 2 2 4 3 IC038
ICE008 Productividad en la Construcción E 2 2 4 3 IC043
ICE009 Diseño en Acero y Madera E 2 2 4 3 IC038
ICE010 Sistemas Constructivos E 3 3 6 4 IC046
Software Aplicado a Ingeniería
ICE011 E 3 3 6 4 IC047
Civil
ICE012 Estructuras especiales E 3 2 5 4 170 créditos
ICE013 Contabilidad General E 2 3 5 3 IC019
173
ANEXO 05: DETALLE DE EQUIPAMIENTO, MOBILIARIO Y COTIZACIONES

173
ANEXO 06: DETALLE TÉCNICO DE OBRAS CIVILES

PIP Laboratorios Básicos 12.03.15

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PIP Laboratorios Básicos 12.03.15

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75

ESTUDIO DE PRE INVERSIÓN

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE LOS

Consorcio “Consultoría &

Con el propósito de contribuir a un cambio significativo de esta realidad, la Comisión

Proyecto: Mejoramiento de los servicios de los Laboratorios básicos de la

2.1 Nombre del proyecto y localización ….……………………………. 16

4.1 Horizonte de evaluación del proyecto ….………………………… 76

5.1 Evaluación social ……………………………………………………. 109

6 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ……………………. 126

a) Nombre del Proyecto:

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE LOS LABORATORIOS BÁSICOS DE LA

Mapa 1.1: Ubicación de la zona del PIP en el contexto nacional, regional

B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

El objetivo central identificado en el estudio es lograr “ ESTUDIANTES DE CARRERAS

2. Adecuada y suficiente implementación de equipos, materiales, mobiliario,

3. Adecuadas competencias de los docentes responsables de los

Este proyecto alternativo está compuesto por las siguientes acciones:

Acción 1.1: Construcción de una infraestructura con ambientes para

C. DETERMINACION DE LA BRECHA DE MERCADO

a) Resumen de la Oferta y demanda

De acuerdo a la concepción del servicio el proyecto analiza el mercado dando

los siguientes resultados:

D. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PIP

La propuesta de ubicación para el proyecto se encuentra pre determinado en

b) Dimensionamiento de la cantidad de laboratorios

Se determina la cantidad de laboratorios, conforme la capacidad de servicio

E. COSTOS DEL PIP

Los costos de operación y mantenimiento consideran los costos de operación

Los beneficios cualitativos en términos generales constituyen los medios y

Así considerando su naturaleza, el objetivo del presente proyecto está

 Adecuados logros de competencias académicas que les permita desarrollarse en

Todo ello en el mediano y largo plazo, permitirá una MAYOR CONTRIBUCIÓN

Bienes y servicios = 1/18 = 0.8475

c) Indicadores de evaluación social

De acuerdo con los resultados de la evaluación económica, social y

G. SOSTENIBILIDAD DEL PIP.

En el proceso de formulación se identificó la no existencia de riesgos.

El financiamiento previsto para la ejecución es con cargo a los Recursos del

Los costos de operación y mantenimiento del proyecto serán cubiertos por la

I. GESTIÓN DEL PROYECTO

2.1 NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIÓN

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE LOS LABORATORIOS BÁSICOS DE LA

El proyecto está ubicado en:

La provincia de Barranca, se ubica aproximadamente a 190 km al noroeste de la

184 011E, 8 790 524 N

Comprende los distritos de Barranca, Paramonga, Pativilca, Supe y Supe Puerto. El

Límites geopolíticos de la provincia de Barranca:

La Provincia de Barranca, tiene una superficie de 1,355.87 km2. Altitudinalmente, se

 Por el norte con las provincias de Bolognesi y Huarmey (departamento de Ancash).

 Por el este con la provincia de Ocros (departamento de Ancash), y

Mapa N° 2.1: Ubicación geográfica de la provincia de Barranca en el contexto

PERÚ DEPARTAMENTO DE LIMA

Mapa N° 2.2: Localización del Campus Académico de la UNAB en la

Urbanización La Florida – Ciudad de Barranca

Se propone como Unidad Ejecutora del proyecto a la Oficina de Infraestructura y

De la misma manera, es preciso señalar que el presente proyecto está directamente

2.3 MARCO DE REFERENCIA

2.3.1 Antecedentes del Proyecto

Reseña Histórica de la UNAB

La Universidad Nacional de Barranca (UNAB) se creó el 06 de Julio de 2010,

La presencia de la UNASAM Filial Barranca en nuestra provincia desde el año

embargo, dicha Ley también establece claramente que los estudiantes