Syllabus-Calculo 2-1 Eani - Contaduria 2018-2

Código:
F 000-00-000-001
Versión: 1
Fecha: 05-13
Páginas: (12)
Seccional Cartagena
CONTENIDO PROGRAMATICO DE ASIGNATURA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: CALCULO
CODIGO 33CBEX-1
FACULTAD Y COMPONENTE DE FORMACIÓN EANI - CONTADURIA
NIVEL DE FORMACION PROFESIONAL
TRABAJO ACADEMICO No. DE HORAS
Presencial 3
SEMANAL Autónomo o
6
Independientes
PERIODICIDAD E INTENSIDAD HORARIA
SEMESTRAL: Presencial 48
Autónomo o
16 SEMANAS 96
Independientes
TOTAL HORAS 144
No. CREDITOS ACADEMICOS 3
MODALIDAD PRESENCIAL
OBLIGATORIA X
CARÁCTER DE LA ASIGNATURA ELECTIVA
OPTATIVA
TEORICA X
TIPO DE ASIGNATURA PRACTICA
TEORICA PRACTICA
FECHA DE ACTUALIZACION 10 de Julio de 2018
JUSTIFICACIÒN DE LA UNIDAD DE ESTUDIO.
El aprendizaje de Los conceptos y aplicaciones del cálculo diferencial, es muy importante en la formación profesional
del ingeniero. Es por ello que todo estudiante de ingeniería debe tener previos conocimientos de los conceptos
fundamentales del cálculo diferencial y sus aplicaciones, con el fin de aplicar éstos en los programas básicos de la
carrera como son las físicas, los circuitos eléctricos la teoría electromagnética, los sistemas de potencia etc.
OBJETIVOS DE LA UNIDAD DE ESTUDIO.
OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar en el estudiante habilidades y destrezas que permitan hacer uso de un razonamiento lógico y crítico
para que los aplique en su que-hacer manteniendo la permanente búsqueda del conocimiento y su aplicación con
su entorno
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Identificar las diferentes clases de funciones y sus gráficas.

2. Comprender el concepto de derivada.
3. Aplicar las diferentes reglas de derivación en la solución de problemas.
4. Adquirir habilidad y destreza en el planteamiento y solución de problemas cotidianos.
5. Instrucción a la matemática financiera.
METODOLÓGIA A SEGUIR.
Dentro de la pedagogía activa, se provocará en los sujetos cognoscentes el abordaje del Constructivismo que a
través de la pedagogía inductiva a seguir en nuestra practica académica y en entendido de que el conocimiento
es producto de la deducción y el resultado de un proceso dinámico interactivo en donde la información externa se
interpreta y reinterpreta constantemente por la mente que va construyendo constantemente conocimiento por
descubrimiento.
CARACTERÍSTICAS DEL CURSO:
El curso estará comprendido por 4 Unidades que se desarrollaran en las 16 semanas de clase.
Código F 000-00-000-001/05-13 Versión 2

CONTENIDO PROGRAMATICO (Syllabus)
____________________________________________________________________________
El docente evaluará en el estudiante su construcción de competencias del ser, el saber hacer y el saber. Por tanto
realizará de forma permanente una evaluación cualitativa y cuantitativa del desempeño del estudiante.
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA A IMPLEMENTAR.
Siendo la pedagogía un conjunto de leyes, principios y procedimientos que se encargan de regular el proceso
educativo, para esta asignatura se utilizará:
 Evaluación diagnostica de saberes previos

 Previamente a cada clase el estudiante deberá hacer una investigación sobre el tema que se tratará en ella
 El profesor aclarará las dudas que tengan los estudiantes sobre los temas investigados.
 Los estudiantes realizarán intervenciones que justifiquen su investigación.
 Trabajo en equipo
 Se implementará el uso de la plataforma virtual (Moodle) de la universidad
COMPETENCIAS GENERICAS QUE SE ADQUIEREN EN LA UNIDAD DE ESTUDIO.

Las competencias genéricas son la base común de la profesión o se refieren a las situaciones concretas de la
práctica profesional que requieren de respuestas complejas. En otras palabras, las competencias genéricas no son
enseñables de manera abstracta y directamente, sino que son el resultado de haber desarrollado competencias
disciplinares. Entre estas podemos citar:
 El estudiantese conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
 El estudianteescucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
 El estudiantedesarrolla innovaciones científicas y tecnológicasy propone soluciones a problemas a partir
de métodos establecidos.
 El estudiantesustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
 El estudianteaprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
 El estudianteparticipa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
 El estudianteparticipa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, el país y el
mundo.
 El estudiantemantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prácticas sociales.
 El estudiantecontribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
2
Código F 000-00-000-001/07-13 Versión 2
____________________________________________________________________________
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
COMPETENCIAS DEL SABER
COMPETENCIAS DEL SABER COMPETENCIAS DEL SER
HACER
 Interpretar las diferentes  Acatar la legislación,
 Plantear modelos
clases de funciones de normas y reglas que
matemáticos donde se
manera analítica y aseguren el
relacionen en forma
gráfica. mantenimiento de
funcional dos o más
 Comprender el concepto variables.
interacción respetuosa y
de Integrales. mutuamente beneficiosa
 Trazar gráficas de
 Comprender el concepto funciones.
para todos los
de derivada y sus colaboradores de
 Derivar las diferentes cualquier organización.
diferentes reglas.
clases de funciones
 Desarrollar la capacidad  Desarrollar la autonomía
algebraicas.
de abstracción, análisis personal.
 Resolver problemas de
y síntesis.  Ser responsable y
optimización.
disciplinado.
 Calcular índices de
 Ser libre en el desarrollo
marginalidad de las
de la propia
diferentes variables que
personalidad.
aplican en
 Relacionarse
Administración.
socialmente de tal
 Comunicarse en un
manera que le permita
segundo idioma.
trabajar en equipo.
EJES TEMÀTICOS A DESARROLLAR EN LOS PLANES DE ESTUDIO.
SEMANA 1:
1. EJE TEMATICO 1 “DESIGUALDADES ”
OBJETIVOS:
Identificar y aplicar el concepto de desigualdad para la solución de situaciones en la vida diaria.

TEMAS:
Concepto de desigualdad.
 Lineales en una variable
 Decisiones de fabricación o contratación, utilidades de fabricantes.
COMPETENCIAS: ACTIVIDADES ACADÈMICAS A DESARROLLAR:

 El estudiante describe una desigualdad y su
gráfica. Clase acompañada de ayudas audiovisuales: ––
Concepto y grafica de desigualdades.
INDICADORES:
Trabajo Individual: desigualdades.
 Utiliza los criterios que definen a una
desigualdad.
 Determina la gráfica de una desigualdad.
SEMANA 2:
EJE TEMATICO 1 “ DESIGUALDADES”
OBJETIVOS:
Resolver operaciones con desigualdades cuadradas.
3
Código F 000-00-000-001/07-13 Versión 2
____________________________________________________________________________
TEMAS:
 Cuadráticas en una variable.
 Solución
 Aplicaciones.

 El estudiante describe una desigualdad y su
gráfica. Clase acompañada de ayudas audiovisuales: ––
Concepto y grafica de desigualdades cuadradas.
INDICADORES:
Trabajo Individual: desigualdades cuadradas.
 Utiliza los criterios que definen a una
desigualdad.
 Determina la gráfica de una desigualdad
cuadrada.
SEMANA 3:
EJE TEMATICO 1 “DESIGUALDADES”
OBJETIVOS:
Aplicar los conceptos de desigualdad lineal y cuadrada, para aplicarlas en situaciones de la vida real.
TEMAS:
 Producción y utilidades
 Decisión sobre fijación de precios o de inversiones
 Recaudación fiscal proveniente de impuestos a las ventas.

 El estudiante resuelve problemas a partir de
situaciones de la vida cotidiana Lectura guía: Desigualdades.
 El estudiante describe situaciones teóricas
o prácticas que implican términos de sus Evaluación:
carreras aplicando desigualdades. Autopráctica grupal de aplicaciones de las
desigualdades.
INDICADORES:
 Determina el tipo de desigualdad de

acuerdo a sus características
 Modela situaciones reales a través de las
desigualdades.
SEMANA 4:
EJE TEMATICO 1 “ ECUACIONES LINEALES”
OBJETIVOS:
Resolver problemas cotidianos que se relacionen con las ecuaciones lineales.
TEMAS:
 Lineal en dos variables

 Solución gráfica
 Inversiones, distribución, asignación y utilidades.

4
Código F 000-00-000-001/07-13 Versión 2
____________________________________________________________________________
 El estudiante formula y resuelve Clase dirigida y explicación didáctica – Software

problemas a través de ecuaciones. para graficar de ecuaciones.
 El estudiante describe situaciones Lectura guía: ecuaciones lineales
teóricas o prácticas que la utilización
de ecuaciones lineales.
Exposición didáctica y trabajo en grupos dirigidos:
INDICADORES Caso de análisis de interpretación gráfica de
 Identifica e interpreta una ecuación. situaciones reales.
 Modela situaciones reales a través de
las ecuaciones.
SEMANA 5:
EJE TEMATICO 1 “PRIMER PARCIAL”
OBJETIVOS:
 Determinar los logros alcanzados por los estudiantes de acuerdo los criterios establecidos
TEMAS:
Temas vistos entre la semana 1 a la 4.

 
SEMANA 6:
1. EJE TEMATICO 1 “ INTRODUCCIÓN A LA MATEMÁTICA FINANCIERA ”

OBJETIVOS:
Resolver problemas cotidianos en los que se utilice matemáticas financieras.
TEMAS:
Despeje de variables
Interés simple
Interés compuesto (EXCEL).

 El estudiante formula y resuelve problemas
utilizando matemáticas financieras. Lectura guía: interés simple y compuesto.
o prácticas que implican interés simple y Clase dirigida y explicación didáctica:
compuesto. interés simple y compuesto
INDICADORES: Evaluación:
Autopráctica individual interés simple y compuesto
 Identifica e interpreta los tipos de interés.
 Modela situaciones reales a través de los
tipos de intereses.
SEMANA 7:
1. EJE TEMATICO 2 “INTRODUCCIÓN A LA MATEMÁTICA FINANCIERA ”
OBJETIVOS:
Resolver problemas cotidianos en los que se utilice matemáticas financieras.
5
Código F 000-00-000-001/07-13 Versión 2
____________________________________________________________________________
TEMAS:
 Despeje de variables.
 Interés simple
 Interés compuesto (EXCEL).

 El estudiante formula y resuelve problemas
utilizando matemáticas financieras. Lectura guía: interés simple y compuesto.
o prácticas que implican interés simple y Clase dirigida y explicación didáctica:
compuesto. interés simple y compuesto
 Identifica e interpreta tipo de interés. Autopráctica individual interés simple y compuesto

 Modela situaciones reales a través de los
tipos de intereses.
SEMANA 8:
EJE TEMATICO 3 “DERIVADA ”

OBJETIVO:
 Aplicar las reglas de derivación para calcular las derivadas de funciones reales.
 Comprender el concepto de derivada de una función como velocidad instantánea y como razón de
cambio
 Entender la derivada como un límite de velocidades medias.
TEMAS:
 Definición
 Reglas de derivación
 Solución de derivadas (SOFTWARE).
 El estudiante formula situaciones reales a Clase acompañada de ayudas audiovisuales:–

través del concepto de derivada concepto e interpretación geométrica y física de la
derivada
INDICADORES:
 Relaciona la derivada con problemas de Evaluación
rapidez de variación Autopráctica grupal: ecuación recta tangente
Trabajo Individual: consultar interpretación
geométrica y física de la derivada
SEMANA 9:
EJE TEMATICO 3 “ DERIVADAS”

OBJETIVO:
TEMAS:
Aplicaciones.
 Máximo, puntos críticos, Costo total
 Ingreso total, ingreso marginal

6
Código F 000-00-000-001/07-13 Versión 2
____________________________________________________________________________

El estudiante formula problemas de optimización de Clase acompañada de ayudas audiovisuales :–
funciones aplicando el modelamiento de funciones concepto e interpretación geométrica y física de la
derivada
INDICADORES: Evaluación
 Determina el valor máximo de una función Autopráctica grupal: ecuación recta tangente
determinada Trabajo Individual: consultar interpretación
geométrica y física de la derivada
SEMANA 10:
EJE TEMATICO 4 “ DERIVADA”

OBJETIVO:
 Modelar y resolver problemas de optimización.
cambio
TEMAS:
Aplicación.
 Optimización.
 El estudiante formula problemas de Lectura guía: derivada

aplicación de la derivada a la Clase acompañada de ayudas audiovisuales:
administración y a la economía por medio optimización de funciones.
de situaciones contextuales o cotidianas
Trabajo Individual: consultar casos de aplicación
INDICADORES: de optimización
 Determina el costo marginal en un contexto

determinado.
SEMANA 11:
EJE TEMATICO 4 “ SEGUNDO PARCIAL”

TEMAS:
Temáticas correspondientes de la semana 6 a 10
SEMANA 12:
EJE TEMATICO 4 “LA DERIVADA”
OBJETIVO:
 Modelar y resolver problemas de optimización.
cambio
TEMAS:
Aplicaciones.
 Optimización.
7
Código F 000-00-000-001/07-13 Versión 2
____________________________________________________________________________
OMPETENCIAS: ACTIVIDADES ACADÈMICAS A DESARROLLAR:

 El estudiante formula problemas de
aplicación de la derivada a la Lectura guía: derivada
administración y a la economía por Trabajo Individual: consultar casos de aplicación
medio de situaciones contextuales o de la derivada.
cotidianas Evaluación:
Autopráctica individual de aplicación de la derivada.
INDICADORES:
 Determina el costo marginal en un contexto

determinado
SEMANA 13:
EJE TEMATICO 4 “ INTEGRALES”

OBJETIVO:
 Aplicar las reglas de integración para calcular las integrales de funciones trascendentes.
TEMAS:
 Definición.
 Antiderivada.
 Técnicas de integración (software). Opción para ABP
.
 El estudiante resuelve situaciones por
medio de las reglas de integración de Lectura guía: derivada
funciones trascendentes Actividad Lúdica creativa para el análisis grupal:
INDICADORES: Aplicaciones de la integral.
Identifica las reglas de integración de funciones
trascendentes aplicadas en resolución de casos Evaluación:
Autopráctica extraclase
SEMANA 14:
OBJETIVO:
 Aplicar las reglas de integración para calcular las integrales de funciones trascendentes y
aplicaciones.
TEMAS:
Integral definida.
Aplicaciones (Costo, ingreso, formación de capital).

 El estudiante formula situaciones que
involucran aplicaciones de las Lectura guía: derivada
integrales. Clase dirigida y explicación didáctica: aplicaciones
de las integrales.
 Determina las propiedades de la Autopráctica grupal sobre aplicaciones de las
integral definida. integrales.
8
Código F 000-00-000-001/07-13 Versión 2
____________________________________________________________________________
SEMANA 15:

OBJETIVO:
 Aplicar las reglas de integración para calcular áreas entre curvas.
TEMAS:
Aplicaciones.
 Área bajo y entre curvas

 curva de Lorentz

 El estudiante es capaz de identificar y
encontrar el área bajo la curva. Lectura guía: Integrales.
INDICADORES: Clase dirigida y explicación didáctica: Áreas

 Identifica un límite superior e bajo la curva.
inferior.
SEMANA 16:

OBJETIVO:
 Aplicar las reglas de integración para calcular las integrales de funciones trascendentes y sus
aplicaciones.
TEMAS:
Aplicaciones.
 Excedente o superávit del consumidor y del productor.
 Ingresos frente a costos.
 Maximización de utilidades con respecto al tiempo.


El estudiante formula problemas de
aplicación de la integral a la Lectura guía: Integrales
administración y a la economía por
medio de situaciones contextuales o Trabajo Individual: consultar casos de aplicación de
cotidianas las integrales.
INDICADORES:
Evaluación:
 Determina el costo marginal en un Autopráctica individual de aplicación de integrales.
contexto determinado
SEMANA 17:
EJE TEMATICO “EXAMEN FINAL”

OBJETIVO:
 Determinar los logros alcanzados por los estudiantes de acuerdo los criterios establecidos
TEMAS:
 Integrales -aplicaciones
9
Código F 000-00-000-001/07-13 Versión 2
____________________________________________________________________________
SOPORTE BIBLIOGRÁFICO.
Bibliografía Básica
 LEITHOLD, Louis. Álgebra y Trigonometría con Geometría Analítica. Oxford.
 SMITH, et al. Álgebra y trigonometría con geometría analítica. Pearson Educación.
 URIBE, Calad Julio Alberto. Matemáticas Básicas y Operativas. Susaeta ediciones.
 SWOKOWKKI, Earl W. Algebra y Trigonometría.
 Diferential And Integral Calculus. Ross Middlemiss.
 Calculus with Analityc Geometry. Edwin Purcell- Dale Varberg.
 Diferential And Integral Calculus. Clyde Love.
SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO:

CRITERIOS CONSULTADOS Y PAUTAS DE REFERENCIA: %
Primer Corte: Evaluaciones parciales trabajo de estudiantes y examen de corte 35 %
Segundo Corte: Evaluaciones parciales trabajo de estudiantes y examen de corte
35 %
Tercer Corte: Evaluaciones parciales trabajo de estudiantes y examen de corte
30 %
RESEÑA HOJA DE VIDA DEL DOCENTE.

NOMBRE: ARIEL FIGUEROA MURILLO
PROFESIÓN: INGENIERO MECANICO
FORMACIÓN POSTGRADUAL:
ESPECIALISTA EN GERENCIA EN MANTENIMIENTO
TRAYECTORIA ACADÉMICA:
50 % Magister en Ingeniería Mecatrónica
TRAYECTORIA LABORAL:
 Coordinador de Operaciones y de Mantenimiento. U.I.C Barcelona de Indias.
 Director de Mantenimiento. Ladrillera la Clay.
 Docente tiempo completo (Ciencias exactas). Universidad Manuela Beltran. Bogota
 Ingeniero Residente. (Ajover Cartagena)
ARIEL FIGUEROA MURILLO ____________________ ___________________

Elaboró Revisó Aprobó
10
Código F 000-00-000-001/07-13 Versión 2
Código:
F 000-00-000-001
Versión: 1
Fecha: 05-13
Páginas: (12)
Seccional Cartagena
PLANEACION DE LA LABOR ACADEMICA DOCENTE

CICLO:
PROGRAMA INGENIERIA DOCENTE ARIEL FIGUEROA MURILLO AÑO 2018 2018 - 2
ASIGNATURA CALCULO SEMESTRE II CREDITOS 3
Semana TEMA HT HP HI TH TRABAJO TRABAJO OBJETIVOS EVALUACION

PRESENCIAL INDEPENDIENTE
DESIGUALDADES
Clase
 Concepto de acompañada de
desigualdad. ayudas
 Lineales en una audiovisuales:
Consultar criterios de
Diferenciar los conceptos Autopráctica
1. variable 1 3 5 9 de las desigualdades a individual
las desigualdades.
Concepto de contextos definidos. desigualdades.
 Decisiones de desigualdad.
fabricación o
contratación,
utilidades de
fabricantes.
Clase
DESIGUALDADES acompañada de
ayudas
audiovisuales: Diferenciar los conceptos Autopráctica
 Cuadráticas en una Consultar criterios de
de las desigualdades a individual
2. variable. 1 3 5 9 las desigualdades
Concepto de contextos definidos en las desigualdades
cuadradas.
 Solución desigualdades desigualdades cuadradas. cuadradas.
 Aplicaciones. cuadradas.
Lectura guía: Aplicar los conceptos de

DESIGUALDADES Desigualdades. desigualdad lineal y Autopráctica
Consultar criterios de
cuadrada, para aplicarlas individual
3. 1 3 5 9 las desigualdades
Problemas y en situaciones de la vida desigualdades
 Producción y Autopráctica de
cuadradas y lineales.
real. cuadradas y lineales.
utilidades. afianzamiento
Código F 000-00-000-001/05-13 Versión 2

____________________________________________________________________________
 Decisión sobre
fijación de precios o
de inversiones.
 Recaudación fiscal
proveniente de
impuestos a las
ventas.
ECUACIONES LINEALES
 Lineal en dos Clase dirigida y

explicación Autopráctica grupal
variables. didáctica:
Lectura guía: Resolver problemas
de aplicaciones de
 Solución gráfica. cotidianos que se
4. 1 3 5 9 Software para los sistemas de
Solución sistemas de relacionen con sistemas de
 Inversiones, resolver sistemas
ecuaciones. ecuaciones lineales.
ecuaciones.
distribución, de ecuaciones.
asignación y
utilidades.
5. PRIMER PARCIAL
INTRODUCCIÓN A LA
MATEMÁTICA FINANCIERA.
Clase dirigida y Resolver problemas
Lectura guía:
 Despeje de explicación
cotidianos en los que se
Autopráctica
variables didáctica: individual de tipos de
6. 1 3 5 9 Matemática financiera, utilice matemáticas
Matemática interés.
financieras. interés simple y financieras.
financiera, despeje
compuesto.
 Interés simple de ecuaciones.
 Interés compuesto
(EXCEL).
INTRODUCCIÓN A LA
Clase dirigida y Resolver problemas
MATEMÁTICA FINANCIERA. Lectura guía:
explicación Autopráctica
cotidianos en los que se
didáctica: individual de tipos de
7. 1 3 5 9 Matemática financiera, utilice matemáticas
 Despeje de Matemática
interés simple y
interés.
financiera, despeje financieras.
variables compuesto.
de ecuaciones.
financieras.
 Interés simple
12
Código F 000-00-000-001/07-13 Versión 2
____________________________________________________________________________
 Interés compuesto
(EXCEL).
DERIVADA Comprender el concepto

Clase dirigida y de derivada de una función Autopráctica
 Definición explicación como velocidad grupal: ecuación
instantánea y como razón recta tangente
 Reglas de didáctica:
Lectura guía: de cambio Trabajo
8. derivación 1 3 5 9
Derivada. Individual:
 Solución de Derivada. Entender la derivada como
consultar
derivadas un límite de velocidades
interpretación
(SOFTWARE). medias.
geométrica y física
de la derivada
Clase dirigida y
explicación Comprender el concepto
DERIVADA didáctica: de derivada de una función Autopráctica
Máximos y como velocidad grupa: máximos y
Lectura guía:
 Máximo, puntos mínimos. instantánea y como razón mínimos.
críticos, Costo total Consultar de cambio Trabajo
9. 1 3 5 9 Concepto e
interpretación Individual:
interpretación Entender la derivada como
geométrica y física de consultar
 Ingreso total, geométrica y física
la derivada. un límite de velocidades
de la derivada interpretación
ingreso marginal medias.
de la derivada.
Clase dirigida y
didáctica: grupal: ecuación
Lectura guía:
DERIVADA Modelar y resolver recta tangente
Concepto e problemas de
Consultar Trabajo
10. 1 3 5 9 interpretación
 Optimización, interpretación optimización. Individual:
aplicaciones. geométrica y física de consultar
de la derivada
la derivada. interpretación
de la derivada.
11. SEGUNDO PARCIAL
13
Código F 000-00-000-001/07-13 Versión 2
____________________________________________________________________________
Clase dirigida y
didáctica: grupal: ecuación
Lectura guía:
DERIVADA Modelar y resolver recta tangente
Concepto e problemas de
Consultar Trabajo
12. 1 3 5 9 interpretación
 Optimización, interpretación optimización. Individual:
aplicaciones. geométrica y física de consultar
de la derivada
la derivada. interpretación
de la derivada.
Clase dirigida y
explicación
INTEGRALES didáctica: Aplicar las reglas de
Lectura guía:
integración para Autopráctica grupal
 Definición. Concepto e
Consultar calcular las integrales sobre aniderivadas.
13.  Aniderivadas. 1 3 5 9 interpretación
interpretación de funciones
 Técnicas de geométrica y física
geométrica y física de
integración (software). de la integral.
la integral.
trascendentes.
Clase dirigida y
explicación
INTEGRALES didáctica: Aplicar las reglas de
Lectura guía: integración para Autopráctica grupal
 Integral definida. Concepto e calcular las integrales sobre integral
interpretación de
14.  Aplicaciones (Costo, 1 3 5 9 Aplicaciones de las de funciones definida.
costos, capital,
ingreso, formación integración integrales. trascendentes y
de capital). definida. aplicaciones.
INTEGRALES Clase Lectura guía:

acompañada de derivada
Aplicar las reglas de
integración para
 Área bajo y entre ayudas Autopráctica
15. 1 3 5 9 audiovisuales: Consultar áreas entre calcular áreas entre individual área entre
curvas Áreas entre curvas y bajo la curva. curvas.
 curva de Lorentz curvas.
curvas y bajo la
curva.
Lectura guía: Aplicar las reglas de

INTEGRALES Lectura guía: Autopráctica
16. 1 3 5 9 Integrales.
Integrales. integración para individual de
14
Código F 000-00-000-001/07-13 Versión 2
____________________________________________________________________________
 Excedente o Problemas y Consultar casos calcular las integrales aplicación de la

Autopráctica es de aplicados a la de funciones integral.
superávit del afianzamiento administración y a la
consumidor y del economía. trascendentes y sus
productor. aplicaciones.
 Ingresos frente a
costos.
 Maximización de
utilidades con
respecto al tiempo.
Determinar los logros
alcanzados de acuerdo los
17 EXAMEN FINAL
criterios establecidos
ARIEL FIGUEROA MURILLO ___________________________ __________________________

Elaboró Revisó Aprobó
SIGLAS:
 HT = HORAS TUTORIAS.
 HP = HORAS PRESENCIALES (Contacto Docente).
 HI = HORAS INDEPENDIENTES (Trabajo Autónomo).
TH = HORAS TOTALES.
15
Código F 000-00-000-001/07-13 Versión 2

Syllabus-Calculo 2-1 Eani - Contaduria 2018-2

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Syllabus-Calculo 2-1 Eani - Contaduria 2018-2

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Código:

CONTENIDO PROGRAMATICO DE ASIGNATURA

JUSTIFICACIÒN DE LA UNIDAD DE ESTUDIO.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD DE ESTUDIO.

1. Identificar las diferentes clases de funciones y sus gráficas.

CARACTERÍSTICAS DEL CURSO:

Código F 000-00-000-001/05-13 Versión 2

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA A IMPLEMENTAR.

 Evaluación diagnostica de saberes previos

COMPETENCIAS GENERICAS QUE SE ADQUIEREN EN LA UNIDAD DE ESTUDIO.

EJES TEMÀTICOS A DESARROLLAR EN LOS PLANES DE ESTUDIO.

1. EJE TEMATICO 1 “DESIGUALDADES ”

Identificar y aplicar el concepto de desigualdad para la solución de situaciones en la vida diaria.

COMPETENCIAS: ACTIVIDADES ACADÈMICAS A DESARROLLAR:

EJE TEMATICO 1 “ DESIGUALDADES”

COMPETENCIAS: ACTIVIDADES ACADÈMICAS A DESARROLLAR:

EJE TEMATICO 1 “DESIGUALDADES”

COMPETENCIAS: ACTIVIDADES ACADÈMICAS A DESARROLLAR:

 Determina el tipo de desigualdad de

EJE TEMATICO 1 “ ECUACIONES LINEALES”

Resolver problemas cotidianos que se relacionen con las ecuaciones lineales.

 Lineal en dos variables

COMPETENCIAS: ACTIVIDADES ACADÈMICAS A DESARROLLAR:

 El estudiante formula y resuelve Clase dirigida y explicación didáctica – Software

EJE TEMATICO 1 “PRIMER PARCIAL”

Temas vistos entre la semana 1 a la 4.

1. EJE TEMATICO 1 “ INTRODUCCIÓN A LA MATEMÁTICA FINANCIERA ”

COMPETENCIAS: ACTIVIDADES ACADÈMICAS A DESARROLLAR:

1. EJE TEMATICO 2 “INTRODUCCIÓN A LA MATEMÁTICA FINANCIERA ”

Resolver problemas cotidianos en los que se utilice matemáticas financieras.

COMPETENCIAS: ACTIVIDADES ACADÈMICAS A DESARROLLAR:

 Identifica e interpreta tipo de interés. Autopráctica individual interés simple y compuesto

EJE TEMATICO 3 “DERIVADA ”

COMPETENCIAS: ACTIVIDADES ACADÈMICAS A DESARROLLAR:

 El estudiante formula situaciones reales a Clase acompañada de ayudas audiovisuales:–

EJE TEMATICO 3 “ DERIVADAS”

 Máximo, puntos críticos, Costo total

 Ingreso total, ingreso marginal

COMPETENCIAS: ACTIVIDADES ACADÈMICAS A DESARROLLAR:

EJE TEMATICO 4 “ DERIVADA”

 El estudiante formula problemas de Lectura guía: derivada

 Determina el costo marginal en un contexto

EJE TEMATICO 4 “ SEGUNDO PARCIAL”

EJE TEMATICO 4 “LA DERIVADA”

OMPETENCIAS: ACTIVIDADES ACADÈMICAS A DESARROLLAR:

 Determina el costo marginal en un contexto

EJE TEMATICO 4 “ INTEGRALES”

EJE TEMATICO 4 “ INTEGRALES”

COMPETENCIAS: ACTIVIDADES ACADÈMICAS A DESARROLLAR:

EJE TEMATICO 4 “ INTEGRALES”

 Área bajo y entre curvas

COMPETENCIAS: ACTIVIDADES ACADÈMICAS A DESARROLLAR:

INDICADORES: Clase dirigida y explicación didáctica: Áreas

EJE TEMATICO 4 “ INTEGRALES”

COMPETENCIAS: ACTIVIDADES ACADÈMICAS A DESARROLLAR:

EJE TEMATICO “EXAMEN FINAL”

COMPETENCIAS: ACTIVIDADES ACADÈMICAS A DESARROLLAR:

SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO:

RESEÑA HOJA DE VIDA DEL DOCENTE.

ARIEL FIGUEROA MURILLO ____________________ ___________________

PLANEACION DE LA LABOR ACADEMICA DOCENTE

Semana TEMA HT HP HI TH TRABAJO TRABAJO OBJETIVOS EVALUACION

Lectura guía: Aplicar los conceptos de

ARIEL FIGUEROA MURILLO __ _

ARIEL FIGUEROA MURILLO _