UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

DATOS GENERALES:

1.1. TITULO : “Organizamos los espacios de aprendizaje para una mejor convivencia.”
1.2. GRADO /SEC : 5ª A- B
1.3. DURACION (inicio-termino) : 12 -03-18 AL 13-04-18
1.4. DOCENTE : MARÍA ELENA LIBIO CRISÓSTOMO - HELEN NAOMI LARA

REYES

1.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del Quinto grado de la I.E. 5173 inician la etapa final de la Educación Primaria, durante este ciclo escolar se producen sus primeros cambios físicos y
psicológicos debido al inicio de la pubertad. Dichos cambios se convierten en posibilidades de desarrollar más independencia, asumir mayores responsabilidades,
participar del cuidado de los compañeros menores y solucionar problemas en conjunto. Esto exige retarlos a compartir las zonas de socialización, actuar con respeto y
tolerancia en procura del bienestar común.

Ante esta situación se plantean los siguientes retos: ¿De qué forma pueden colaborar para convivir y trabajar en armonía? ¿cómo podemos organizarnos para
colaborar en el desarrollo de una convivencia respetuosa y democrática? ¿De qué manera podemos organizar los espacios para que niños grandes y pequeños
puedan jugar y aprender? Estas interrogantes permiten que los y las estudiantes desarrollen competencias comunicativas como: diálogos, redacción de acuerdos,
intercambio de opiniones. Así como establecer acuerdos, conocer a los demás, fortalecer su autonomía y resolver diversos problemas de cantidad.

2.- PRODUCTOS IMPORTANTES:

 Cartel de acuerdos de convivencia

 Cuadro de responsabilidades

 Cartel de asistencia

 Organización de los sectores

3.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE ¿QUE NOS DARÀ INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN) EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE?
Personal social

Construye su identidad  Se valora así  Expresa de diversas maneras algunas de sus  Elabora un Listas de cotejo
mismo características físicas, cualidades, gustos y organizador sobre
preferencias, y las diferencia de las de los sus cualidades,
 Autorregula sus demás. gustos y
emociones  Describe, a través de diversas formas de preferencias
representación, las emociones básicas (alegría,  Opina sobre sus
tristeza, miedo u otras) y explica las razones sentimientos y lo
que las originan. Acepta e incorpora en sus
que lo origina
acciones algunas normas básicas como límites
que le brindan seguridad.

Convive y participa  Interactúa con las  Muestra interés por conocer el origen y sentido de  Construcción de Lista de cotejo
democráticamente en la personas algunas costumbres de sus compañeros de normas de
búsqueda del bien común reconociendo que origen cultural distinto al suyo. convivencia
todos tenemos  Participa en la construcción y evaluación de
derechos normas de convivencia en el aula teniendo en
  Construye y cuenta los derechos del niño.
asume normas y
leyes

 Obtiene información  Expresa 

COMUNICACIÓN

oralmente ideas y emociones, Debate para elegir Lista de cotejo

Se Comunica oralmente del texto oral adecuando su texto oral a sus interlocutores y representantes del
en su lengua materna contexto de acuerdo al propósito comunicativo, aula y áreas
 Adecua, organiza y distinguiendo el registro formal e informal,
desarrolla ideas utilizando recursos no verbales y paraverbales
de forma para enfatizar la información o mantener el
coherente y interés del público.
cohesionada  Obtiene información explícita, relevante y
 Interactúa complementaria, en textos orales, que
estratégicamente presentan expresiones con sentido figurado, y
con distintos vocabulario que incluye sinónimos y términos
interlocutores propios de los campos del saber.
  Obtiene información
Lee diversos tipos de
textos en su lengua
materna
 Infiere e interpreta
 Identifica información explícita, relevante y  Realiza Rubrica
del texto escrito complementaria que se encuentra en distintas organizadores
partes del texto. Selecciona datos específicos e visuales y lapbook
integra información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto con
varios elementos complejos en su estructura,
así como con vocabulario variado, de acuerdo a
información del las temáticas abordadas.
texto  Deduce características implícitas de personajes,
seres, objetos, hechos y lugares, y determina el
significado de palabras, según el contexto, y de
expresiones con sentido figurado. Establece
relaciones lógicas entre las ideas del texto
escrito, como intención-finalidad, tema y
subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia
y enseñanza y propósito, a partir de información
relevante explícita e implícita.
 Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos
indicios como subtítulos, colores y dimensiones
de las imágenes, índice, tipografía, negritas,
subrayado, fotografías, reseñas, etc.; asimismo,
contrasta la información del texto que lee.

 Adecúa el texto a la  Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al  Elaboran fichas Lista de cotejo
Escribe diversos tipos de situación destinatario y tipo textual de acuerdo al bibliográficas de
textos en su lengua comunicativa propósito comunicativo, distinguiendo el registro diversos textos
materna formal e informal, considerando el formato y
soporte, e incorporando un vocabulario
 Organiza y pertinente que incluye sinónimos y algunos
desarrolla las términos propios de los campos del saber.
ideas de forma   Desarrolla sus ideas en torno a un tema de
coherente y acuerdo al propósito comunicativo ampliando la
cohesionada información de forma pertinente. Organiza y
jerarquiza las ideas en párrafos y subtemas,
estableciendo relaciones lógicas (en especial,
de causa, secuencia y contraste), a través de
algunos referentes y conectores, y utilizando
recursos gramaticales y ortográficos (coma y
punto seguido y aparte) que contribuyen al
sentido de su texto
MATEMÁTICA  Traduce cantidades  Traduce una o más acciones de comparar,  Juegos lúdicos Lista de cotejo
Resuelve problemas de a expresiones igualar, repetir y repartir cantidades y de dividir
cantidad numéricas  una cantidad discreta en partes iguales; a
Comunica su expresiones aditivas y multiplicativas con
comprensión números naturales y expresiones aditivas con
sobre los números fracciones y números decimales; al plantear y
y las operaciones resolver problemas.
  Usa estrategias y   Expresa su comprensión del valor posicional en
procedimientos de números hasta seis cifras, los múltiplos, las
estimación y operaciones y sus propiedades (distributiva),
cálculo. así como de los decimales (hasta el centésimo)
y de las operaciones de adición y sustracción
de decimales o fracciones. Para esto usa
diversas representaciones y lenguaje
matemático.

 Usa estrategias y  Describe la comprensión del prisma recto y  Planos de la I,E Rubrica
Resuelve problemas de procedimientos cuadrilátero a partir de reconocer elementos, y
forma, movimiento y para orientarse en líneas paralelas y perpendiculares. Así mismo
localización el espacio. describe posiciones de objetos en el plano
usando puntos cardinales y de referencia, los
representa en croquis. También representa de
diversas formas, la simetría, ampliaciones,
reducciones y reflexiones de una figura plana
en el plano cartesiano. Todo ello lo hace usando
lenguaje geométrico.

 Usa estrategias y  Recolecta datos con encuestas sencillas y  Encuestas Lista de cotejo
Resuelve problemas de procedimientos entrevistas cortas con preguntas adecuadas y
Gestión de datos e para recopilar y las registra en tablas de frecuencia simples,
incertidumbre procesar datos para resolver problemas estadísticos
 CIENCIA Y TECNOLOGÍA  Problematiza  Formula preguntas acerca de las características o  Registran su Lista de cotejo
Indaga mediante métodos causas de un hecho, fenómeno u objeto natural proceso de
científicos para construir o tecnológico que observa, identifica los indagación en su
conocimientos  Diseña estrategias factores involucradas en la relación causa- cuaderno de
efecto para formular su hipótesis. experiencias

 Propone estrategias, selecciona fuentes de

información confiable, herramientas y
materiales que le ayuden a observar las
variables involucradas, a fin de obtener datos
que confirmen o refuten su hipótesis.

 Comprende y usa  Explica, en base a fuentes con respaldo científico,  Elabora maqueta Lista de cotejo
Explica el mundo natural conocimientos las diferencias entre célula animal y vegetal y
y artificial basándose en sobre los seres que ambas cumplen funciones básicas y aplica
CICLO V conocimientos vivos, materia y estos conocimientos a situaciones cotidianas.
sobre seres vivos, energía, Por ejemplo: el niño explica que cuando se
materia y energía, biodiversidad, corta la piel, al cabo de unos días, esta se
biodiversidad, Tierra y Tierra y universo regenera como resultado de la reproducción de
universo
sus células.

EDUC.  Comprende su  Pone en práctica las habilidades motrices  Investigación Lista de cotejo
FISIC SE DESENVUELVE DE cuerpo específicas (relacionadas con la carrera, salto y
A MANERA AUTÓNOMA A   Se expresa lanzamientos) a través de la exploración y
TRAVÉS DE SU corporalmente regulación de su cuerpo para dar respuesta a
MOTRICIDAD las situaciones motrices (en contextos lúdicos,
predeportivos, etc.).

ARTE  Percibe e interpreta  Indaga sobre los contextos de diversas  Lista de cotejo
Y Aprecia de manera crítica manifestaciones manifestaciones artístico- culturales e identifica
CULT manifestaciones artístico- artístico- cómo el arte nos ayuda a conocer las
culturales culturales.  creencias, valores o actitudes de un artista o
Contextualiza las una sociedad.
manifestaciones
artístico-
culturales.

RELIG  Actúa  Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir  Organizadores Lista de cotejo
ION Asume la experiencia del coherentemente cambios de comportamientos al interactuar con visuales
encuentro personal y en razón de su fe los demás.
comunitario… según los
 principios de su
conciencia moral
en situación
concretas de la
vida

Comp  Se desenvuelve en   Elabora documentos, presentaciones u  Registran su Lista de cotejo

etenci entornos virtuales  Crea objetos organizadores gráficos para explicar ideas, proceso de
as generados por las TIC. virtuales en proyectos y tareas, con base en información de indagación en su
transv diversos formatos. diversas fuentes, y los comparte con sus pares. cuaderno de
ersale
s experiencias

Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma.
 Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables,  Proponen sus Lista de cotejo
aprendizaje. asociadas a sus necesidades, prioridades de planes y metas para
 Organiza acciones aprendizaje y recursos disponibles, que le el año escolar.
estratégicas para permitan lograr la tarea.
alcanzar sus  Organiza estrategias y procedimientos que se
metas de propone en función del tiempo y los recursos
aprendizaje. necesarios para alcanzar la meta.

{
ENFOQUES TRANVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
 Docentes y estudiantes ponen en práctica las normas de convivencia para crear un ambiente agradable de respeto,
cuidado y ejercicio de una ciudadanía democrática.
Enfoque de Orientación al bien común
 Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de sus
compañeros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia .
Enfoque de Atención a la diversidad
 Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos, entendiendo sus
dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.

5.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

Sesión de Aprendizaje 1: Nos reencontramos y compartimos nuestras Sesión de Aprendizaje 2: Dialogamos para organizar la
vivencias distribución de responsabilidades en el aula y la institución
 educativa
Sesión de Aprendizaje 3: Leemos sobre la importancia de las normas en Sesión de Aprendizaje 4: Elaboramos nuestras normas de
la convivencia y el trabajo en equipo convivencia y organizamos equipos de trabajo
Sesión de Aprendizaje 4: Organizamos la elección del representante del Sesión de Aprendizaje 5: Elegimos a nuestro representante del
aula y los responsables de tareas aula y a los responsables de tareas específicas.
Sesión de Aprendizaje 6: Procesamos los resultados de las elecciones y Sesión de Aprendizaje 7: Escribimos nuestros compromisos y
los presentamos en gráficos. metas.
Sesión de Aprendizaje 8: Revisamos nuestros textos y compartimos Sesión de Aprendizaje 9: Debatimos sobre la importancia de
nuestras metas y compromisos. organizar los espacios de aprendizaje de la institución educativa
para una mejor convivencia
Sesión de Aprendizaje 10: Recolectamos datos sobre nuestras Sesión de Aprendizaje 11: Presentamos los resultados de la
características, aspiraciones y gustos. encuesta “Conocemos nuestras características, aspiraciones y
gustos”.
Sesión de Aprendizaje 12: Elaboramos propuestas sobre medidas de Sesión de Aprendizaje 13: Leemos sobre reglas y normas de
seguridad que se deben establecer en la institución educativa seguridad en casos de emergencia en la institución educativa
Sesión de Aprendizaje 14: Señalamos rutas de evacuación haciendo uso Sesión de Aprendizaje 15: Investigamos en qué lugares de la
del mapa de la institución educativa. institución educativa podemos observar seres vivos y no vivos.
Sesión de Aprendizaje 16: Visita a los espacios para recoger datos y Sesión de Aprendizaje 17: Organizamos los espacios de la
realizar observaciones científicas. institución educativa para un mejor uso de los ambientes
compartidos.
Sesión de Aprendizaje 18: Exploramos fuentes de información científica Sesión de Aprendizaje 19: Elaboramos un informe sobre los
sobre seres vivos e inertes. resultados de nuestra indagación.
Sesión de Aprendizaje 20: Presentamos el informe de indagación a Sesión de Aprendizaje 21: Valoremos la Semana Santa
nuestros compañeros.
Sesión de Aprendizaje 22: Leemos y escribimos números naturales Sesión de Aprendizaje 23:Aplicamos las propiedades de las
operaciones
Sesión de Aprendizaje 24: Ejercicios libres Sesión de Aprendizaje 25: Problemas con números naturales

6.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

  Libro de texto Comunicación 5 - Minedu.
 Cuaderno de trabajo Comunicación 5 - Minedu.
 Texto Matemática 5 - Minedu.
 Cuaderno de trabajo de Matemática 5 - Minedu.
 Material de escritorio: reglas, lápices de colores, tijeras, plumones, papelotes, etc.
 Materiales concretos estructurados y no estructurados..
 Libro Ciencia y Ambiente del 5.° grado 2015. Editorial Santillana. Minedu.
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Ambiente 5.° grado 2015. Editorial Santillana. Minedu

________________________________ _____________________________ _______________________________

DIANA CÓRDOVA PINTADO DOCENTE 5TO A DOCENTE 5TO B

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
DATOS GENERALES:

1.1. TITULO : “En base a nuestros anhelos escribimos y compartimos nuestro

proyecto de vida.”
1.2. GRADO /SEC : 5ª A- B
1.3. DURACION (inicio-termino) : 13 -04-18 AL 18 -05-18
1.4. DOCENTE : MARÍA ELENA LIBIO CRISÓSTOMO - HELEN NAOMI LARA REYES

1.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La vida de los estudiantes de quinto grado de la I.E. transcurre sin aspiraciones, sin entusiasmo, ni metas a alcanzar se ha visto por conveniente inculcarles el

“soñar” y la proyección de metas para que se conviertan en estudiantes emprendedores y resilientes que busquen la excelencia y la superación personal sorteando

adversidades. Para ello se retará a los estudiantes preguntándoles: ¿Cómo llegaremos a ser resilientes? ¿Cómo alcanzamos nuestros sueños? ¿Existen

impedimentos para lograrlos? Lo que permitirá que el estudiante confíe en sus potencialidades y aprenda a sumir retos que direccionen su comportamiento.

2.- PRODUCTOS IMPORTANTES:

 Álbum de proyecto de vida.
 Diario personal
 Horario personal
 Cronograma de metas

 Elaboran un cuadro comparativo sobre los cambios físicos de los niños.

 Elaboración de maquetas del sistema reproductor.

3.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE ¿QUE NOS DARÀ INSTRUMENTO

EVALUACIÓN) EVIDENCIAS DE S DE
APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
Personal social
Construye su identidad
Autorregula sus emociones.
Vive su sexualidad de manera
plena y responsable
COMUNICACIÓN
Se Comunica oralmente en su
lengua materna
Lee diversos tipos de textos -
escritos en su lengua materna. del texto escrito
- Se valora a sí mismo.
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
Obtiene información
- Describe las prácticas culturales de su familia, institución - Elaboran un cuadro de doble
educativa y comunidad señalando semejanzas y diferencias entrada señalando las
semejanzas y diferencias de
los cambios físicos y
emocionales en la pubertad,
describiendo sus emociones.
Participan en la toma de
decisiones ante situaciones - Prueba escrita.
de riesgo presentando - Autoevaluación.
- Describe sus emociones y explica sus causas y posibles propuestas para llevar una
vida saludable en la etapa - Escala de
consecuencias. Aplica estrategias de autorregulación
de la pubertad planteando valoración
(respiración, distanciamiento, relajación y visualización).
conductas para evitar los
trastornos alimenticios,
aplicando estrategias de
autorregulación como la
- Se relaciona con sus compañeros con igualdad y respiración luego lo
responsabilidad, respeto y cuidado del otro; rechaza cualquier representan en un
manifestación de violencia de género (mensajes sexistas, sociodrama.
lenguaje y trato ofensivo para la mujer, entre otros) en el aula,
en la institución educativa y en su familia.
- Describe situaciones que ponen en riesgo su integridad, así
como las conductas para evitarlas o protegerse.
- Participa en diversos intercambios orales alternando los roles - Participa en diversos - Ficha de
de hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos y aporta intercambios orales, como el autoevaluación.
nueva información para argumentar, explicar y complementar debate y la entrevista, - Rúbrica
las ideas expuestas. Considera normas y modos de cortesía alternando los roles de
según el contexto sociocultural. hablante y oyente;
considerando normas y
modos de cortesía.
Identifica información explícita, relevante y complementaria que Identifica información explícita - Ficha de
se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos que se encuentra en distintas autoevaluación
específicos e integra información explícita cuando se encuentra partes de la biografía, - Escala de
en distintas partes del texto con varios elementos complejos en valoración
autobiografía, textos
su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las
descriptivos, entrevistas que - Rubrica
temáticas abordadas.
 - Infiere e Deduce características implícitas de personajes, seres, objetos, lee ordenando sus ideas en - Prueba escrita
interpreta hechos y lugares, y determina el significado de palabras, según torno a su vida, usando la
información del el contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece sinonimía y antonimía para
texto relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como interpretar el sentido global
intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza- del texto.
diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información
relevante explícita e implícita.

Reflexiona y evalúa la - Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las

Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
forma, el contenido y
contexto del texto
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
motivaciones de personas y personajes a través del diálogo,
las comparaciones e hipérboles, el problema central, las
enseñanzas y los valores del texto, clasificando y sintetizando
la información, para interpretar el sentido global del texto
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el  Elabora un manual de  Escala de
propósito comunicativo, el tipo textual, así como el formato acciones ante valoración.
y el soporte. Mantiene el registro formal e informal; para situaciones de riesgo  Ficha de
ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas adecuando el texto a la autoevaluaci
fuentes de información complementaria. situación comunicativa y ón
emplea adjetivos
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena determinativos para dar  Prueba
las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas sentido a su texto con el escrita
de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la fin de expresar sus  Rúbrica
información, sin digresiones o vacíos. Establece experiencias.
relaciones entre las ideas, como causa- efecto,  Evalúan de manera
consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y permanente la
conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que producción de su
incluye sinónimos y algunos términos propios de los
autobiografía, diario
campos del saber.
personal y manual
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el determinando el uso de
punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar conectores y referentes
sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales para asegurar la
(como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho cohesión del texto,
sentido. Emplea algunas figuras retóricas, utilizando recursos
(personificaciones y /adjetivaciones) para caracterizar ortográficos en su
personas, personajes y escenarios, o para elaborar redacción.
patrones rítmicos o versos libres, con el fin de expresar
sus experiencias y emociones.
 - Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de cantidad. - Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
 Evalúa de manera permanente el lenguaje de su texto, para
determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si
existen digresiones o vacíos de información que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre ellas. También,
evalúa la utilidad de los recursos ortográficos empleados y
la pertinencia del vocabulario, para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
- Resuelven problemas y - Prueba escrita.
agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y ejercicios con conjuntos, .
repartir cantidades, para transformarlas en expresiones adición y sustracción,
numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación empleando estrategias
y división con números naturales, y de adición y heurísticas, estableciendo
sustracción con decimales. relaciones entre los datos en
acciones de agregar para
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico transformarlas en
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de: expresiones numéricas de
 El valor posicional de un dígito en números de hasta seis adición y multiplicación,
cifras, al hacer equivalencias entre decenas de millar, justificando el proceso de
unidades de millar, centenas, decenas y unidades; así resolución de problemas
como del valor posicional de decimales hasta el décimo, aditivos de igualación,
su comparación y orden. problemas comparativos de
 Los múltiplos de un número natural y la relación entre las multiplicación, expresándolo
cuatro operaciones y sus propiedades (conmutativa, con diverso lenguaje
asociativa y distributiva). numérico y utilizando las
regletas de colores .y fichas
 Las operaciones de adición y sustracción con números de aplicación
decimales y fracciones.
- Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
 Estrategias heurísticas.
 Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad de las
operaciones con números naturales, estimación de
productos y cocientes, descomposición del dividendo,
amplificación y simplificación de fracciones, redondeo de
expresiones decimales y uso de la propiedad distributiva de
la multiplicación respecto de la adición y división.
 - Argumenta afirmaciones - Justifica su proceso de resolución y los resultados obtenidos.
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones
Resuelve problemas de - Argumenta afirmaciones - Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos que - Justifica el proceso de Prueba escrita.
regularidad, equivalencia y sobre relaciones de continúan un patrón y las justifica con ejemplos y cálculos resolución de prácticas
cambio cambio y equivalencia sencillos. Asimismo, justifica sus procesos de resolución calificadas sobre problemas
mediante el uso de propiedades de la igualdad y cálculos. aditivos de igualación,
problemas comparativos de
multiplicación y para el
conteo de figuras
complementando con
ejemplos y cálculos
sencillos.
Resuelve problemas de forma, - Usa estrategias y - Emplea estrategias de cálculo, la visualización y los - Resuelven una práctica Prueba objetiva.
movimiento y localización. procedimientos para procedimientos de composición y descomposición para calificada de operaciones
orientarse en el espacio. construir formas, ángulos, realizar ampliaciones, reducciones y con segmentos y rectas
reflexiones de las figuras, así como para hacer trazos en el empleando estrategias y
plano cartesiano. Para ello, usa diversos recursos e procedimientos para
instrumentos de dibujo. También, usa diversas estrategias para construir formas y ángulos.
medir, de manera exacta o aproximada, la medida de ángulos,
la longitud, la superficie, la capacidad de los objetos; además,
realiza conversiones de unidades de longitud mediante
cálculos numéricos y usa la propiedad transitiva para ordenar
objetos según su longitud. Emplea la unidad no convencional o
convencional, según convenga, así como algunos
instrumentos de medición.
Resuelve problemas de gestión - Comunica su comprensión - Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble  Recopila datos e
de datos e incertidumbre. de los conceptos entrada y pictogramas de frecuencias con interpreta información
estadísticos y equivalencias, para interpretar la información del de encuestas mediante
probabilísticos. mismo conjunto de datos contenidos en diferentes tablas de doble entrada, - Prueba escrita.
formas de representación y de la situación estudiada. tablas de frecuencias,
Usa estrategias y gráficos de barras
- Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas
procedimientos para dobles en fichas de
cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos y
recopilar y procesar datos aplicación.
recursos; los procesa y organiza en listas de datos, tablas de
doble entrada o tablas de frecuencia, para describirlos y
analizarlos.
 CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Indaga mediantes métodos - Problematiza situaciones - Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un - Plantea hipótesis que - Lista de cotejos.
científicos para construir para hacer indagación. hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea expresan la relación causa- - Rúbrica.
conocimientos. hipótesis que expresan la relación causa-efecto y determina efecto de los alimentos que
las variables involucradas consumen registrando y
Genera y registra datos e representando los datos en
- Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la
información organizadores visuales y
relación entre las variables que utiliza para responder la proponen una propuesta de
pregunta. Registra los datos y los representa en diferentes una dieta balanceada a
organizadores. partir de la hipótesis
Analiza datos e información. - Compara los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus planteada elaborando
hipótesis y las contrasta con información científica. Elabora conclusiones.
sus conclusiones.
Explica el mundo físico - Comprende y usa - Describe las diferencias entre la célula animal y vegetal, y - Describe las diferencias - Lista de cotejos
basándose en conocimientos conocimientos sobre los explica que ambas cumplen funciones básicas. entre los órganos de los - Prueba escrita.
sobre los seres vivos, materia y seres vivos, materia y sentidos, los órganos
energía, biodiversidad, tierra y Rúbrica
energía, biodiversidad, reproductores femenino y
universo. Tierra y universo masculino a través de
organizadores gráficos,
explicando las funciones de
cada uno; utilizando
esquemas; además
describen como se produce
la menstruación, el
embarazo, el parto y los
primeros días del recién
nacido y otros aparatos
explicando el proceso y
redactando conclusiones .
EDUC. Se desenvuelve de manera - Comprende su cuerpo - Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su - Participa en carreras de - Lista de cotejos
FISIC autónoma a través de su preferencia, utilidad y/o necesidad, y anticipa las acciones velocidad, resistencia, de
A motricidad. - Rúbrica.
motrices a realizar en un espacio y tiempo, para mejorar las postas y obstáculos
posibilidades de respuesta en una actividad física. anticipando acciones - Escala de
motrices para mejorar las valoración
posibilidades de respuesta
en una actividad física.
ARTE Aprecia de manera crítica - Contextualiza  Identifica y describe los contextos de diversas - Elabora autorretratos - Escala de
Y manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- manifestaciones artístico-culturales e identifica cómo el explorando los elementos valoración
CULT culturales culturales. arte cumple diversas funciones (socializar, entretener, del dibujo y las artes - Rúbrica.
contar historias, celebrar) y ayuda a conocer las creencias, visuales e identifica cómo el
los valores o las actitudes de un artista o una sociedad. arte cumple diversas

Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
EF Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son más cercanas.
Asume la experiencia del
encuentro personal y comunitario
con dios en su proyecto de vida
en coherencia con su creencia
religiosa.
- Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales
- Explora y experimenta los
lenguajes artísticos.
- Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
- Conoce a Dios y asume - Reconoce el amor de Dios presente en la Historia de la
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y respetuosa rezando el credo
trascendente.
Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Transforma su entorno desde
el encuentro personal y
comunitario con Dios y
desde la fe que profesa.
Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida
 Genera hipótesis sobre el significado y la intención de una funciones (socializar,
manifestación artístico-cultural e incorpora la opinión de entretener, contar historias,
los demás para reformular sus puntos de vista sobre ella. celebrar), y aprecia el
trabajo de sus compañeros
brindando su punto de vista
al explorar los elementos de
los juegos rítmicos y da su
opinión sobre la secuencia
rítmica de los movimientos.
- Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la - Explora los elementos de los - Escala de
música, el teatro y la danza, y los aplica con fines expresivos y juegos rítmicos que crea, valoración
comunicativos. Prueba y propone formas de utilizar los explicando el significado y la - Rúbrica.
medios, los materiales, las herramientas y las técnicas con influencia de la creación de
fines expresivos y comunicativos. las mandalas.
- Registra sus ideas y las influencias de sus creaciones y las presentándolas de diversas
presenta de diversas maneras. Asume roles en las diferentes formas.
fases del proyecto artístico y evalúa el impacto de sus
acciones en el resultado de sus creaciones o presentaciones.
- Ubica, lee e Interpreta textos - Cuestionario
Salvación respetándose a sí mismo y a los demás. bíblicos y argumenta su fe
de manera comprensible y
en quechua.
- Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que
fomente el respeto por la vida humana.
- Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir cambios de - Acepta y transmite las - Cuestionario
comportamiento al interactuar con los demás. enseñanzas de Jesucristo - Lista de cotejos.
escritas en los evangelios,
fortaleciendo su fe como
- Participa en espacios de encuentro personal y comunitario con miembro activo de su
Dios y fortalece así su fe como miembro activo de su familia, familia, Iglesia y comunidad.
Iglesia y comunidad.
 Comp Gestiona de manera Gestiona información del - Organiza información según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales digitales
etenci autónoma. entorno virtual.
as
transv Se desenvuelve en los Define metas de aprendizaje - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
ersale entornos virtuales generados disponibles, que le permitan lograr la tarea.
s por las TIC Organiza acciones - Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos necesarios para
estratégicas para alcanzar alcanzar la meta.
sus metas de aprendizaje

ENFOQUES TRANVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

 Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
Búsqueda de la excelencia
esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.

5.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

Sesión 1: Sesión 2:
Titulo CONOCEMOS NUESTROS CAMBIOS FÍSICOS Titulo DEBATIMOS SOBRE NUESTROS CAMBIOS FÍSICOS
Dialogan y explican los cambios que están viviendo como púberes en lo físico, psicológico y social. Se organizan, elaboran argumentos y participan para participar en un debate sobre las
Clasifican información acerca de los cambios físicos, psicológicos y sociales en la pubertad. ventajas y desventajas de la pubertad.
Sesión 3: Sesión 4:
Titulo APRENDEMOS A MANEJAR LA BIBLIA Titulo ¿CÓMO SE CONECTAN NUESTROS SENTIDOS?
Reconocen las partes de la biblia y comprenden la adecuada lectura de las citas bíblicas. Participan en la dinámica “Bingo sonoro”, permitiendo reconocer la relación entre el sistema
nervioso y los sentidos de la vista y la audición.
Sesión 5: Sesión 6:
Titulo REPRESENTEMOS NÚMEROS Titulo DIBUJEMOS NUESTROS ROSTROS
Utilizan el tablero posicional y la recta numérica en la representación de números naturales. Reconocen las facciones de su rostro en fotografías y dibujan sus autorretratos.
Sesión 7: Sesión 8:
Titulo PREPAREMOS NUESTRA ENTREVISTA Titulo RESOLVEMOS PROBLEMAS CON ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
Organizan sus ideas para elaborar una ficha de entrevista. Escriben un guión de entrevista En esta sesión los estudiantes resuelven problemas con adiciones y sustracciones,
permitiendo aplicación de estrategias.
Sesión 9: Sesión 10:
Titulo NUESTRAS EMOCIONES TAMBIÉN CAMBIAN CUANDO CRECEMOS Titulo RESOLVEMOS PROBLEMAS ADITIVOS DE IGUALACIÓN
Analizan información sobre los cambios sociales, emocionales y psicológicos que se producen en la En esta sesión los niños y las niñas aprenden a interpretar datos y resolver problemas aditivos
etapa de la pubertad. de igualación en problemas relacionados al presupuesto utilizando regletas de colores y
esquemas gráficos.
Sesión 11: Sesión 12:
Titulo APLICAMOS NUESTRA ENTREVISTA Titulo TODOS NUESTROS SENTIDOS SE CONECTAN
Revisan el guion de entrevista que aplicarán a un compañero o compañera. Aplican un guion de Identifican la conexión existente entre el sistema nervioso con los órganos de los sentidos del
entrevista a un compañero o compañera. tacto, olfato y el gusto.
Sesión 13: Sesión 14:
Titulo PARTICIPEMOS EN CARRERAS DE VELOCIDAD Titulo LEEMOS UNA DESCRIPCIÓN
Identifican las características de las carreras de velocidad y participan en competencias. Leen un texto descriptivo y desarrollan estrategias de lectura.
Sesión 15: Sesión 16:
Titulo ¿A QUÉ SITUACIONES ESTAMOS EXPUESTOS? Titulo CONOCEMOS EL ANTIGUO TESTAMENTO
Analizan e identifican situaciones de riesgo reflexionando acerca de la importancia de cuidar su Reconocen pasajes bíblicos del antiguo testamento utilizando estrategias sobre el manejo de
integridad física y moral. la biblia.
Sesión 17: Sesión 18:
Titulo ¿CÓMO FUNCIONAN NUESTROS ÓRGANOS REPRODUCTORES? Titulo DESCUBRIMOS COMO FUNCIONA NUESTRO APARATO DIGESTIVO
Indagan información acerca de los órganos reproductores que los distinguen como varón o mujer. Participan en la experimentación de los efectos del ácido clorhídrico en las carnes,
Explican y describen la función que cumplen algunos órganos reproductores en su desarrollo reconociendo la importancia de los ácidos estomacales como parte del funcionamiento del
corporal. aparato digestivo.

Sesión 19: Titulo ¿CÓMO FUNCIONA NUESTRO APARATO RESPIRATORIO?

Titulo ELABOREMOS PAPEL MACHE PARA NUESTRAS MAQUETAS. Elaboran una botella fumadora y reconocen lo dañino que son los cigarros para las personas
Recolectan los materiales necesarios para la elaboración de papel maché que se será utilizado en la que fuman y las que no pero están directamente expuestos al humo de los cigarros, afectando
confección de una maqueta de los órganos reproductores. el buen funcionamiento del aparato respiratorio.

Sesión 20: Sesión 21:

Titulo LEEMOS AUTOBIOGRAFÍAS Y PLANIFICAMOS NUESTRO TEXTO Titulo ¿CÓMO FUNCIONA NUESTRO APARATO CIRCULATORIO?
Leen una biografía y una autobiografía, diferencias sus características y proponen un plan de Analizan información sobre el recorrido de la sangre en el cuerpo humano y reconocen las
escritura, organizando sus ideas para elaborar su autobiografía. consecuencias de la obstrucción de los vasos sanguíneos participando en experimentos
sencillos.

Sesión 22: Sesión 23:

Titulo TOMEMOS DECISIONES PARA EVITAR SITUACIONES DE RIESGO. Titulo RESOLVEMOS PROBLEMAS CON SEGMENTOS
Analizan y toman decisiones relacionadas a la prevención de las situaciones de riesgo a las que Identifican los elementos de la geometría como; el plano, el rayo y el segmento. Aplicando
están expuestos. Elaboran una propuesta de cómo actuar frente a situaciones de riesgo que será estrategias en la resolución de problemas con segmentos.
difundida en su institución educativa.
Sesión 24: Sesión 25:
Titulo REVISAMOS Y COMPARTIMOS NUESTRAS AUTOBIOGRAFÍAS Titulo ¿CÓMO SE PRODUCE LA MENSTRUACIÓN?
Revisan y comparan su autobiografía con relación a lo planificado. Explica con fundamento que el ciclo menstrual es un proceso cíclico y fisiológico en el cual se
Organizan y presentan su autobiografía a sus compañeros y familiares. desarrollan los gametos femeninos u óvulos.

Sesión 26: Sesión 27:

Titulo PARTICIPEMOS EN CARRERAS DE RESISTENCIA Titulo CONOCEMOS Y EXPRESAMOS NUESTRAS EMOCIONES
Participan en carreras de resistencia, reconociendo la importancia de la hidratación durante el Analizan las causas y consecuencias de las emociones en la pubertad a través de análisis de
ejercicio físico. casos simulados y de su propia experiencia. Expresan las emociones vividas durante la
pubertad mediante un sociodrama
Sesión 28: Sesión 29:
Titulo RESOLVIENDO OPERACIONES COMBINADAS CON SUMAS Y RESTAS. Titulo CONOCEMOS EL NUEVO TESTAMENTO
Emplea estrategias y procedimientos en la resolución de operaciones combinadas con sumas y Ubican pasajes bíblicos e interpretan los evangelios del nuevo testamento.
restas en situaciones cotidianas.
Sesión 30: Sesión 31:
Titulo PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO DE VIDA Titulo ¿CÓMO SE PRODUCE EL EMBARAZO?
Ordenan sus ideas en torno a la planificación de su diario personal, recordando pasajes significativos Explican cómo se produce un embarazo a partir de información brindada por un profesional de
de su vida. salud
Sesión 32: Sesión 33:
Titulo PINTEMOS MANDALAS Titulo REVISAMOS Y COMPARTIMOS NUESTROS PROYECTO DE VIDA
Reconocen los colores cálidos de los fríos y los combinas al momento de pintar sus mandalas. Revisan sus diarios personales aplicando una ficha de revisión. Realizan las correcciones y se
organizan en la presentación de sus diarios.
Sesión 34: Sesión 35:
Titulo APLICAMOS LA MULTIPLICACIÓN EN PROBLEMAS COTIDIANOS. Titulo PRACTIQUEMOS ESTRATEGIAS PARA REGULAR NUESTRAS EMOCIONES.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a emplear propiedades para trabajar las multiplicaciones Identifican sus emociones frente a una situación vivida y aplican una estrategia de regulación
en problemas cotidianos. de emociones a una situación vivida.
Sesión 36: Sesión 37:
Titulo RESOLVEMOS PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS DE COMPARACIÓN. Titulo PARTICIPEMOS EN CARRERAS DE POSTAS
En esta sesión los niños y las niñas resolverán problemas multiplicativos de comparación haciendo Identifican las fases de la entrega del testigo en las carreras de postas y las aplican.
uso de estrategias operativas.
Sesión 38: Sesión 39:
Titulo SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS ¿CUÁL USAR? Titulo ¿CÓMO CUIDAR A UN RECIÉN NACIDO?
Establecen relaciones lógicas como intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza- Elaboran un díptico informativo en el cual plasman los cuidados que deben tener las madres y
diferencia que se presentan en una práctica calificada de los sinónimos y antónimos el personal de salud al aproximarse y ayudar en el parto, para garantizar la salud del recién
nacido.
Sesión 40: Sesión 41:
RESOLVEMOS PROBLEMAS CON OPERACIONES COMBINADAS Titulo PROPONEMOS UNA PUBERTAD SALUDABLE
Identifican los pasos que se deben de seguir en la resolución de problemas con operaciones Planifican y elaboran una propuesta para vivir una pubertad saludable, presentan y exponen
combinadas. una propuesta.
Sesión 43: Sesión 42:
Titulo DESCUBRIMOS MAS SOBRE EL APARATO EXCRETOR Titulo PLANIFICAMOS NUESTROS MANUALES DE UNA PUBERTAD SALUDABLE
Reconocen el funcionamiento de los riñones en el filtrado de las sustancias de desecho de nuestro Elaboran un plan de escritura de un manual para llevar una pubertad saludable, aplican lo
cuerpo, participando en la disección de un riñón de un cordero para identificar las partes del riñón. planificado y escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Sesión 44: Sesión 45:
Titulo ¿QUÉ NUTRIENTES CONSUMINOS? Titulo APLICAMOS ENCUESTAS
Reconocen los tipos de nutrientes que tienen los alimentos que consumen rechazando aquellos que En esta sesión los niños y las niñas formularán preguntas sobre su edad, sexo, curso favorito,
poseen grandes cantidades de azucares y carbohidratos. número de hermanos, cumpleaños, etc., y realizarán encuestas con la finalidad de recolectar
información relacionada a conocerse más y conocer a sus compañeros.
Sesión 46: Sesión 47:
Titulo PARTICIPEMOS EN JUEGOS RÍTMICOS Titulo REVISAMOS Y COMPARTIMOS NUESTROS MANUALES.
Identifican la armonía de las canciones populares implementando movimientos coordinados en juegos Evalúan sus manuales para determinar si se ajusta a la situación comunicativa compartiendo
rítmicos de pares y tríos. con sus compañeros la información contenida en ellos.
Sesión 48: Sesión 49:
 Titulo PROCESAMOS INFORMACION EN TABLAS DE DOBLE ENTRADA Y GRÁFICOS DE Titulo ¿QUÉ SON LOS TRASTORNOS ALIMENTICIOS?
BARRAS DOBLES. Reconocen los principales trastornos alimenticios a través de imágenes, proponiendo
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a elaborar tablas de doble entrada y estrategias para mejorar su alimentación.
gráficos de barras dobles con información de sus preferencias alimenticias.
Sesión 50: Sesión 51:
Titulo PROPONEMOS UNA DIETA SALUDABLE Titulo RECONOCEMOS LOS ADJETIVOS DETERMINATIVOS
En esta sesión, los estudiantes investigarán en fuentes confiables qué significa estar bien Identifican los adjetivos determinativos reconociendo sus funciones dentro de los textos
alimentados, qué alimentos son los más nutritivos y qué dietas son recomendables. En su propuestos.
investigación, formularán preguntas e hipótesis, y contrastarán sus resultados
Sesión 52: Sesión 53:
Titulo CONTAMOS FIGURAS Titulo PARTICIPAMOS EN CARRERAS CON OBSTÁCULOS
Aplican estrategias en el conteo de figuras geométricas justificando sus procesos de resolución Identifican las características de los obstáculos que se presentan en carreras de atletismo.
mediante el uso de propiedades. Participan en carreras con obstáculos.

6.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Libro de texto Comunicación 5 - Minedu.

 Cuaderno de trabajo Comunicación 5 - Minedu.
 Texto Matemática 5 - Minedu.
 Cuaderno de trabajo de Matemática 5 - Minedu.
 Material de escritorio: reglas, lápices de colores, tijeras, plumones, papelotes, etc.
 Materiales concretos estructurados y no estructurados..
 Libro Ciencia y Ambiente del 5.° grado 2015. Editorial Santillana. Minedu.
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Ambiente 5.° grado 2015. Editorial Santillana. Minedu

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DIANA CÓRDOVA PINTADO DOCENTE 5TO A DOCENTE 5TO B