Professional Documents
Culture Documents
II.-JUSTIFICACION: La presente unidad de aprendizaje es un documento que sienta bases en las rutas del aprendizaje, formulado para
facilitar el trabajo técnico pedagógico del Docente del Área de Comunicación , este documento presenta las competencias, capacidades,
dominios e indicadores priorizando en las Rutas del aprendizaje, básicamente con lo que respecta a la Comprensión y producción de textos. Es
un documento orientador de las acciones que se realizan durante el primer trimestre( I UNIDAD ) en aplicación de la propuesta pedagógica
alternativa que se pondrá en ejecución durante este periodo y cuyo propósito principal es desarrollar las competencias comunicativas de los
estudiantes para que logren comprender textos narrativos y producir textos descriptivos e historietas. En tal sentido, en esta unidad daré énfasis
a la comprensión de textos expositivos y producción de textos narrativos apoyándome en las Rutas de Aprendizaje.
III.-COMPETENCIAS COMUNICATIVAS:
EXPRESION ORAL: Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo
hacer uso de variados recursos expresivos.
PRODUCCION ORAL: Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos
de escucha activa, interpretación y reflexión.
COMPRENSION ESCRITA: Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de
lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
PRODUCCION ESCRITA: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y
cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación textualización y revisión.
IV.-SITUACION DE CONTEXTO, VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS:
V.-ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD:
Sesión 3 (2h) Reconocemos situaciones de discriminación y reflexionamos Sesión 4 (3h) Elaboramos un poema sobre la identidad personal
sobre ellas
Indicador: Indicador:
Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de un juego de Elabora poemas considerando el ritmo, organizándolos de forma libre con la
roles, al oyente, de acuerdo con su propósito, tema y, en situaciones intención de reflexionar sobre su identidad.
planificadas, en el tiempo previsto. Emplea estratégicamente recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar
Campo temático: Texto oral: Juego de roles significados en la composición de su poema.
Actividad: Campo temático: Recreación/ creación de un poema.
- Identificación y selección de casos de discriminación contextualizados a su Actividad:
realidad. - Lectura del poema seleccionado “Contra Crítias” de Marco Martos.
- Participación en un juego de roles sobre situaciones actuales de - Calcado del poema individual sobre su identidad por equipos diferenciados.
discriminación. - Realización de la técnica del museo para compartir el poema.
- Reflexión sobre los casos comentados.
Sesión 5 (2h) Reconocemos la descripción de paisajes y cómo estos influyen en las Sesión 6 (3h) Describimos a personajes que admiramos
personas
Indicador Indicador
Reconoce la silueta o estructura externa y las características del texto Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de
descriptivo. acuerdo con su propósito comunicativo.
Deduce el tema central en los textos descriptivos. Selecciona de manera autónoma el destinatario, los recursos textuales y las
Campo temático: fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
Textos descriptivos de paisajes Escribe un texto descriptivo sobre un personaje que admira, a partir de sus
Estrategia de lectura: tema conocimientos previos y fuentes de información.
Actividad: Campo temático:
- Observación de un video con descripciones de lugares. Textos descriptivos de personas
- Identificación del tema MCL pág. N° 34 Estrategias de lectura: subtema
- Lectura dirigida y modelada de la técnica de identificación del tema en el texto Actividad
descriptivo: MCL N° "184". - Identificación del subtema, pasos MCL pág. N° 50.
- Aplicación individual de la técnica de identificación del tema con el texto MCL - Lectura dirigida y modelada de la técnica de identificación de los subtemas en
N° "La aventura de viajar a Tarapoto, la ciudad de las palmeras” pág. N°186. el texto descriptivo: “El vallejo que conocí” de Ciro Alegría.
- Planificación y textualización de un texto descriptivo sobre el personaje que más
admiran
Sesión 7 (2h) Reflexionamos sobre la identidad a través de historietas Sesión 8 (3h) Escribimos historietas sobre identidad
Indicador Indicador
Reconoce la silueta o estructura externa y las características de las historietas. Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos de una acuerdo con su propósito comunicativo en la historieta.
historieta comparándolo con el contexto sociocultural. Elabora una historia que presenta un conflicto y su resolución, con personajes
caracterizados según su rol y cuyas acciones transcurren en escenarios diversos.
Campo temático: Campo temático:
La historieta: características y elementos. Elaboración de la historieta.
Propiedad textual: conectores de secuencia y de tiempo
Actividad Actividad
- Lectura de historieta “Pampas de cueva” - Comentario en grupos sobre una situación de discriminación que quisieran
- Análisis de los elementos de la historieta, planos y ángulos. enfrentar: conflicto de la historieta.
- Comentario y reflexión sobre el contenido de la historieta. - Planificación de la historieta: trabajo cooperativo.
- Textualización de la historieta: trabajo cooperativo.
Sesión 9 (2h) Escribimos historietas sobre la identidad Sesión 10 (3h) Revisamos nuestra producción de la historieta sobre la identidad
Indicador Indicador
Elabora una historia que presenta un conflicto y su resolución, con personajes Revisa si ha utilizado de forma precisa el uso de preposiciones y conjunciones
caracterizados según su rol y cuyas acciones transcurren en escenarios para relacionar las ideas contenidas en la historieta.
diversos. Campo temático:
Establece la secuencia lógica y temporal en la historieta. Revisión de la historieta
Campo temático: Propiedad textual: cohesión. Preposición - conjunción
Producción de la historieta Actividad
Propiedad textual: cohesión. Conectores de secuencia y de tiempo - Modelado de revisión por parte de la docente.
Actividad - Co revisión de la historieta en pares.
- Textualización de la historieta: trabajo cooperativo.
Sesión 11 (2h) Revisamos nuestra producción de la historieta sobre la identidad Sesión 12 (3h) Elaboramos una descripción de nuestra identidad: Yo soy…
Indicador Indicador
Revisa si en su texto ha utilizado tildación a fin de dar claridad y corrección a la Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas en el
historieta que produce. texto descriptivo de acuerdo con su propósito comunicativo.
Escribe su texto descriptivo sobre su persona a partir de sus conocimientos
Campo temático: previos y fuentes de información.
Propiedad textual: la historieta revisión.
Tildación Campo temático:
Texto descriptivo de sí mismo
Actividad
- Co revisión de la historieta en pares. Actividad
- Publicación a través de la técnica: “Presentación de historietas”. - Reflexión: A partir de lo trabajado en las sesiones anteriores cada estudiante
plantea su propia respuesta a la pregunta ¿Quién eres tú?
- Planificación de su texto descriptivo personal.
- Producción individual del texto descriptivo sobre su persona en su aspecto físico,
psicológico, gustos, aspiraciones, temores, etc.
VII.- MATRIZ DE EVALUACION
MATRIZ DE EVALUACION
Situación de Competencia Capacidad Indicadores PES TOTAL PUN INSTRUMENT
evaluación O TAJE OS
Análisis el video Comprende Infiere el Interpreta la intención del emisor, el sentido figurado, 40% 100% 20 Fichas de
observado “Me textos orales significado de la ironía, sesgos y ambigüedades en los textos que escucha.
60% observación
gritaron negra”: los textos Explica, según modos culturales diversos, emociones y
orales
estados de ánimo a partir de recursos no verbales.
Hojas de
Interpretación de Interactúa
Interpreta Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones, 50% 100% 20
las características con textos literarios transformaciones y acciones en diversos escenarios. 50% prácticas
y relaciones de los expresiones
en relación con Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se organizan las
personajes en literarias
diversos acciones y la tensión en la trama de textos narrativos y dramáticos.
“Alienación” contextos Tareas
Se expresa Adecúa sus Adapta, según normas culturales, el contenido y 100 100% 20 domiciliarias
Participación en oralmente textos orales a registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, %
un juego de roles. la situación el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
comunicativa Análisis de
Lectura de un Comprende Recupera Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos 50% 100% 20
texto descriptivo textos información de casos
tipos de textos.
“Laguna Rapagna, escritos diversos textos Lista de
un paraíso de escritos
color a 100 Infiere el Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis, 50% cotejo
kilómetros de significado de los argumentos y las conclusiones en textos de estructura compleja y
Lima” pág. 188. los textos con diversidad temática.
MCL. escritos. Prueba
Producción de una Produce Planifica la Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar 40% 100% 20 escrita
historieta sobre la textos producción de sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
identidad escritos diversos textos 60%
Redacción de un escritos
texto descriptivo Reflexiona Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos
de su persona sobre la forma, para relacionar las ideas contenidas en el texto
contenido y
contexto de sus
textos escritos
TOTAL 100 100 20
VIII.-TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS:
INSTRUMEN
TEMA TRANSV. VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO
TO
Respeta los acuerdos y las normas de
convivencia. Respeta las ideas de los
LISTA DE
Muestra respeto al escuchar a los demás. demás pese a no compartirlas.
RESPETO COTEJO
Educación para Llama por su nombre, sin poner apelativos. Pide la palabra para
la convivencia Se expresa con cortesía ante las personas de su expresar sus propias ideas.
paz y ciudadanía
entorno.
Cumple horarios establecidos.
Respeta los símbolos patrios.
_______________________________ _____________________________
IBAÑEZ LARA, RAMIRO
HUBER SANTOS TORRES PROFESOR
SUB-DIRECTOR