PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
UGEL : Huancané UNIDAD 5
IES : Sacasco NÚMERO DE SESIÓN
GRADO : 3º : SECCIÒN: “A” Y “B” 11/15
PROFESOR : Luis Fernando PACCO ARACAYO
Duración: 2 horas pedagógicas Fecha: 10/07/18
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: Realizamos operaciones de ecuaciones cuadráticas con material concreto

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Comunica y representa  Representa la obtención de polinomios de hasta segundo
PIENSA Y ACTÚA ideas matemáticas grado con material concreto.
MATEMÁTICAMENTE EN
SITUACIONES DE REGULARIDAD,  Emplea procedimientos, estrategias, recursos gráficos y
EQUIVALENCIA Y CAMBIO Elabora y usa estrategias otros, para solucionar problemas referidos a ecuaciones
cuadráticas.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (15 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes.
 Los estudiantes comentan lo que se realizó en la sesión anterior, intercambian y comprueban los resultados de los
problemas dejados de tarea.

 El docente describe la actividad que se realizará con las fichas de Puzzle Algebraico.
 El Puzzle Algebraico es un material concreto que consta de piezas con la que se pueden representar
geométricamente las expresiones algebraicas y ecuaciones cuadráticas.
 El docentes señala que durante la sesión van a establecer la relación entre figuras geométricas y expresiones
algebraicas, además, identificarán expresiones algebraicas equivalentes.

 Para continuar con el trabajo, el docente plantea las siguientes pautas de trabajo que serán consensuadas con los
estudiantes:

o Los estudiantes se organizan en grupos de trabajo.

o Se apoyan en el trabajo cuando es necesario.
o Participan para llegar a la solución de los problemas, respetando la opinión de
los miembros del grupo.

Desarrollo: 60 minutos
 Los estudiantes, con la orientación del docente, describen las siguientes fichas que representan los valores positivos.
1. Tipo A: Cuadrado de lado x 2. Tipo B: Rectángulo de largo x y 3. Tipo C: Cuadrado de lado
Área = 𝑥 2 cm2 ancho 1 1
Área x cm2 Área = 1 cm2

AMARILLO VERDE

AZUL

Las
fichas rojas de las mismas dimensiones representan los valores negativos.
 4. Cuadrado de lado x 5. Rectángulo de largo x y ancho 1 6. Cuadrado de lado 1
Área = -𝑥 2 cm2 Área -x cm2 Área = -1 cm2

ROJO ROJO

ROJO

Ejemplo 1:
 El docente pide a los estudiantes que formen la siguiente figura:
De acuerdo a las dimensiones de las fichas dadas anteriormente, los estudiantes determinan el área de toda la figura.
Expresan la ecuación cuadrática que se forma para un área de 64 cm2.

 El docente propone el siguiente proceso:

Ecuación (𝑥 + 3)2 = 64
Como se trata de lados positivos 𝑥+3=8
Entonces 𝑥=5

Ejemplo 2:
Expresa algebraicamente los valores de las siguientes fichas.
Los estudiantes deberán llegar a la expresión:

𝑥 2 − 3𝑥 + 2
 El docente hace la siguiente observación:
Si vemos los lados del rectángulo será:
(𝑥 − 2)(𝑥 − 1)

De esta manera las expresiones son equivalentes. 𝑥 2 − 3𝑥 + 2 = (𝑥 − 2)(𝑥 − 1)

 Los estudiantes desarrollan los ejercicios de la actividad 1 con la orientación del docente y con las fichas de Puzzle
Algebraico.
 Luego de resolver la actividad 1, los estudiantes emplean las mismas estrategias para desarrollar la actividad 2.

Cierre: 15 minutos
 Cada grupo de trabajo presenta los resultados de uno de los ejercicios de la actividad 2, sustentando una estrategia de
cálculo de las dimensiones de cada figura.
 El docente conduce a los estudiantes a llegar a las siguientes reflexiones y aprendizajes:

Hemos obtenido polinomios de segundo grado con material concreto.

Representamos las ecuaciones cuadráticas a partir de figuras geométricas, empleamos

procedimientos y estrategias creativas usando recursos concretos y gráficos para resolver
problemas.

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

- El docente solicita a los estudiantes que formen 5 figuras rectangulares o cuadradas y determinen la ecuación que
represente su área.
VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Ministerio de Educación (2012). Matemática 3. Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ficha de trabajo.
- Puzzle algebraico
- Tizas, pizarra.
VII. EVALUACIÓN
- Evaluación formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia de o presencia de los indicadores previstos en el
aprendizaje esperado.
 Anexo 1 – Ficha de trabajo
Actividad 1

- Utiliza las fichas de Puzzle Algebraico para construir figuras y calcula el valor de la variable.

1. Forma la siguiente figura y calcula el valor de x si el área es de 100 cm2.

2. Forma una figura cuadrada con 4 fichas tipo A, 4 tipo B y una tipo C (todas positivas). Luego, determina el valor de x
si el área es de 225 cm2.

3. Forma una figura cuadrada con 1 ficha tipo A, 4 tipo B y 4 tipo C (todas positivas). Luego, determina el valor de x si el
área es de 144 cm2.

4. Forma una figura rectangular con una ficha tipo A y 3 fichas tipo B de manera que el área sea 54 cm2. Determina el
valor de x.

5. Forma una figura cuadrada con 1 ficha tipo A, 4 fichas tipo B y 3 tipo C de manera que el área sea 35 cm 2. Indica el
valor que toma x.

6. Determina las ecuaciones que se forman con las siguientes figuras.

a. b.

c. d.

7. Determina los valores de x si las áreas de las figuras anteriores son:

a) 14cm2
b) 0 cm2
c) 47 cm2
d) 0 cm2

Actividad 2

- Resuelve los siguientes problemas aplicando los procedimientos empleados en esta sesión.

1. Se tiene un rectángulo cuyo ancho es 9cm menor que su largo y su área mide 90cm 2. Halla las dimensiones del
rectángulo.
2. Un triángulo tiene una altura 7cm menos que la medida de su base. ¿Cuáles serán las medidas de su base y altura si su
área es 60cm2?

3. Tres cuadrados juntos forman una figura rectangular de área de 300cm2. Determina el perímetro de uno de los
cuadrados.

4. Un terreno en Surco tiene forma rectangular cuyo largo es 3 m más que su ancho y área de 70m 2. Determina el
perímetro de dicho terreno.

5. Un parque de forma triangular tiene un lado base 12 m más que su altura relativa a dicha base. Además, tiene un área
de 270 m2. ¿Cuáles son las medidas de su base y su altura?
9
8
7
6
5
4
3
2
1

30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
N°
Sección: “……..“

Estudiantes
Item

Sí

Establece la relación entre

LISTA DE COTEJO

figuras geométricas y
Docente responsable: ………………………………………………………………………….

expresiones algebraicas.
No
Sí

Identifica expresiones
algebraicas equivalentes.
No

Utiliza las fichas de Puzzle

Sí

Algebraico para construir

figuras y calcula el valor de
la variable.
UNIDAD 5

SESIÓN 12/15
3ro de Secundaria

No