Sección 1

Números reales
¿Qué aprenderás? ¿Dónde? Es importante porque te permitirá…
A identificar números irracionales y sus propiedades, y operar con comprender la necesidad de ampliar el conjunto
Lección 1
ellos en problemas geométricos. de los números racionales.
manejar procedimientos para operar con estos
A aproximar números irracionales. Lección 2
números.

A ordenar y ubicar números irracionales. Lección 3 comparar números irracionales.

asociar el orden de los números irracionales con su

A identificar y caracterizar el conjunto de los números reales. Lección 4
posición en la recta numérica.

Explorando tus De esto se trata…

ideas previas Es posible que al resolver un ejercicio hayas obte-
ƒ ¿Qué te sugieren los nido como resultado un número no muy “cómodo”
siguientes términos? de utilizar. Por ejemplo, con una calculadora puedes 5 : 3 = 1,666666667
comprobar que
Â
Irracional
4 : 17 = 0,235294117
Â
Exacto
La calculadora, ¿está mostrando todos los decima-
Â
Comprobar
Actividad

les? Si tuviéramos una calculadora de mayor capacidad,

Â
Demostrar ¿obtendríamos más?
Â
Conjunto Es posible, incluso que pudiéramos ver algunas re-
gularidades como en la división 5 : 3
ƒ ¿En qué ocasiones
has oído que un número 5 : 3 = 1,666666667
“no es exacto” Ejemplifica. Parece que solo obtendremos el decimal 6, repetido
hasta que… terminamos con un 7. ¿Es un error de
la calculadora? ¿Podemos seguir confiando en ella o
necesitamos más información?

Actividad grupal
En grupos de 3 personas, realicen las siguientes actividades.

™ Utilicen una calculadora para determinar el resultado de la división 15 015 : 6 678 671.
š El valor obtenido anteriormente, ¿es un número con decimal finito? ¿Es un decimal periódico,
semiperiódico? ¿Es posible responder esta pregunta con el resultado que entrega la calculadora?
Justifiquen.
› Suponiendo que se trata de un decimal finito, expresen el resultado obtenido como fracción, y
simplifíquenla. El resultado que obtienen, ¿es equivalente a la fracción 15 015 ?
6 678 671

Propósito: que comprendas la necesidad de que exista un conjunto de números

que permita resolver situaciones que no tienen solución en los números racionales.
 1 2 3 4

¿Qué debes saber?

Realiza las siguientes actividades.
Identificar y realizar operaciones entre números racionales Aproximar, ordenar y ubicar números racionales en la recta numérica

1 Determina cuáles de los siguientes números son 5 Aproxima por redondeo a la cifra indicada los
naturales, enteros o racionales. siguientes números:

a. 2 e. –2 a. 5324, a la centena. e. 1251,84, a la unidad.

b. 67 278, a la centena. f. 3,45, a la unidad.
b. 5 f. –1,3333….
c. 128, a la decena. g. 4,126, a la décima.
c. 5,5 g. 4,2878787…
d. 4242, a la decena.
d. 3,777… h. 5,73
6 Aproxima por truncamiento a la cifra indicada los
2 Expresa los siguientes números decimales siguientes números:
como fracción.
a. 3,355, a la décima.
a. 3,1 e. 7,21
b. 273,251, a la centésima.
b. 2,92 f. 2,05
c. 21,0174, a la centésima.
c. 3,5 g. 6,231 d. 1,23487, a la milésima.
d. 4,56 h. 5,2898989… 7 Ordena de menor a mayor los siguientes números.

Actividad
3 Expresa las siguientes fracciones como a. 4,41 4,44 4,42 4,4343
número decimal.
b. 5,23 5,2 5,22 5,222 5,23
a. 7 e. 4
10 9
c. 1 8 2 3 23
b. 82 f. 15 2 17 5 4 42
100 99 d. 15 0,5 3 0,65 0,75
c. 27 g. 24 21 5
1000 90 e. 5 1,25 11 1,26 1,26
d. 15 h. 1234 4 9
8 990 8 Ubica en una misma recta numérica cada uno de
4 Calcula el resultado de las siguientes operaciones. los siguientes grupos de números.
a. 0,3 + 0,81 d. 3 t ,7 a. 1,4 1,7 2,1 1,9 0,8
4
b. 2,5 5 7 1,8 31
b. 0,5 – 0,012 e. 5,1: 2
5 3 4 8
5 c. 3 5 8 0,45 0, 4
c.  
t
 f.  0,31t ,3
2 7 14 21

Autoevaluación: para cada indicador, marca Sí si lo dominas o No si no lo dominas.

Indicador Sí No Si marcaste No, repasa en los siguientes sitios web….
Identificar y realizar operaciones entre Más de 3 respuestas correctas 3 o menos
http://goo.gl/tNSPC
números racionales
Aproximar, ordenar y ubicar números Más de 2 respuestas correctas 2 o menos
http://goo.gl/xyW9j
racionales en la recta numérica.
 1 Propósito: identificar números irracionales y sus propiedades, y operar con ellos en problemas geométricos.
Lección
Recuerda que…
Teorema de Pitágoras
Si ABC es un triángulo, rectán-
gulo en C, se cumple que:
B a) Midan con regla la medida de sus lados
C A
AC² + BC² = AB²
La raíz cuadrada de un número
a es el número no negativo que,
multiplicado por sí mismo, da
como resultado a. Se escribe a.
Ayuda
¿Qué significa que una vara
mida 1,2 metros? Significa que
podemos dividir el metro en
10 partes iguales, y la vara
mide 12 de estas partes
12
1,2 
10
Números irracionales y problemas geométricos
Taller
En parejas, lean y realicen las siguientes actividades.
Un arco de fútbol mide 7,32 metros de largo,
lo que es equivalente a 73,2 decímetros o 732
centímetros.
¿Por qué no mide exactamente 7 metros?
Porque se definió en Inglaterra, donde se emplea
el sistema de medida anglosajón. En él, en lugar
del metro y los centímetros se utiliza la pulgada
(25,4 mm), de modo que 12 pulgadas (30,48 cm)
conforman un pie, y 3 pies una yarda (91,44 cm, aproximadamente un paso de un adulto).
De esta forma se estableció que el arco de fútbol tiene una longitud de 8 yardas (8 pasos).
Podemos decir que, independientemente de la unidad de medida que utilicemos,
la longitud del arco siempre es la misma. Aunque se emplean distintas unidades, tanto
el sistema métrico decimal como el anglosajón se basan en la comparación, es decir,
en analizar cuántas veces "cabe" una unidad de medida dentro de una longitud. Si
no cabe en forma exacta podemos dividirla en partes iguales más pequeñas hasta
obtener el número adecuado. Pero, ¿será posible siempre encontrar una división
exacta de la unidad de medida?
1 Consideren el cuadrado de la figura.
D C
AB, BC y su diagonal AC. ¿Es posible deter-
minar con regla la medida exacta de AC?
b) De acuerdo con el Teorema de Pitágoras se tiene la
siguiente relación:
AB2 +BC2  AC2 / A B
AB2 +BC2  AC2
AB2 +BC2  AC
Utilicen una calculadora para determinar la medida de AC, considerando las me-
didas de AB y BC en centímetros. ¿Cuántos decimales tiene el número obtenido?
Comparen con los resultados de sus compañeros utilizando distintas calculadoras.
2 A los miembros de la escuela Pitagórica, en el siglo VI a.C., les llamó la atención
esta diagonal y su medida. Para estudiarla consideraron un cuadrado cuyo lado
midiera 1 unidad, y con ello su diagonal mediría 2 unidades, ya que:
12 +12  1+1  2
Supongamos que la unidad de medida utilizada para medir el lado del cuadra-
do puede dividirse en una cierta cantidad b de partes iguales, de modo que la
diagonal mide a de estas partes. Con ello tenemos que
a
2
b
 1 2 3 4

a y b son números naturales, los que en caso de tener factores comunes podríamos
Ayuda
simplificarlos y obtener una fracción x = a , donde x e y son números naturales Si un número x es impar,
y b puede escribirse como
que no tienen factores comunes. Observen que para dos números naturales x = 2n + 1
tenemos las siguientes posibilidades:
Si se calcula x², tenemos que
t par , que no es el caso porque entonces ambos números tendrían como
par x² = (2n + 1)² = 4n² + 4n + 1
factor común a 2 (y ya simplificamos todos los factores comunes). = 2(2n² + 2n) +1
t impar , que al elevarlo al cuadrado se obtiene Por lo tanto, si x es impar,
par necesariamente x² es impar.
¿Qué ocurre si x es par?
impar impar impar impar
2= →2= t →= →  t par = impar
par par par par

Necesitaríamos que x fuera un número par que al multiplicarlo por 2 resultara un

número impar. No es posible.

a) Verifiquen si son posibles las combinaciones par y impar .

impar impar
b) Considerando los resultados anteriores, ¿es posible encontrar una fracción
que sea igual a 2? Justifiquen.

Los pitagóricos se dieron cuenta de que no puede existir la fracción a  2. Se dijo Ayuda
b
entonces que era un número inconmensurable o inmedible porque no podemos Para realizar esta demostración
tomar una unidad de medida y dividirla en partes que quepan exactamente en ella. se supuso lo contrario a lo que
Ya que no hay una fracción que lo represente, es un número que no pertenece a los se deseaba demostrar y se
números racionales, por lo tanto, es irracional. Posteriormente se demostraría que llegó a una contradicción. Esto
toda raíz cuadrada de un número natural, o bien es un número natural o necesaria- se conoce como reducción al
mente es irracional. Por ejemplo, son números irracionales absurdo.
1
3 5 1,2
2

Al dividir un número natural por otro el resultado puede ser un número natural,
un decimal finito o un número decimal periódico o semiperiódico, pero un número
irracional tiene infinitas cifras decimales sin período. Ya que tampoco se pueden
expresar como fracción, la única forma exacta de escribirlos es utilizando símbolos
o, al escribir parte de sus decimales, utilizar puntos suspensivos o el signo de aproxi-
mación (≈).
Recuerda que…
El número  es una constante
2 = 1, 414213... que corresponde al perímetro
2 ≈ 1, 414213... de una circunferencia de
diámetro 1.
π = 3,145926...

Por lo mismo, en los problemas geométricos en que aparezcan solo será posible
trabajar con ellos en forma simbólica y, si es necesario, utilizar al final una aproximación 1
de ellos, como se observa en el siguiente ejemplo.
 1
Lección

Ejemplo
En la siguiente figura los triángulos ABC y ACD son rectángulos de catetos BC,
AC y CD. Sobre el segmento CD se ha construido una semicircunferencia. Calcula el
perímetro de la figura, si BC = CD = 4 cm y AC = 5 cm.
A

B D
C

Paso 1 Los triángulos ABC y ACD son congruentes entre sí, por lo que AB = AD. Por
teorema de Pitágoras se tiene que:

AB2  BC2 +AC2

AB2  4 2 +52
AB  16+25
Recuerda que…
AB  41
Perímetro de una circunferen-
cia de radio r: Paso 2 La semicircunferencia tiene radio igual a la mitad de CD, es decir, 2 cm.
P = 2 r Aplicando la fórmula del perímetro de la circunferencia, se tiene que:
2πr
CD =
2
π t 2
=
2
= 2π
Paso 3 El perímetro P de la figura corresponde a la suma de las medidas de las líneas
que componen su contorno. Por lo tanto,

P = 41+4+2π+ 41
= 2 41+4+2π
Este valor corresponde a la medida exacta del perímetro de la figura. Más adelante
veremos cómo es posible aproximar estos valores para obtener algunos decimales.

Razona
y comenta
ƒ En la vida real, ¿es posible medir las cosas con exactitud o siempre habrá errores e impre-
cisiones? Discute con tus compañeros.
ƒ Patricio afirma que al calcular la medida de la diagonal de un cuadrado cuyo lado mide 5 cm,
no se obtiene un “resultado exacto”. ¿Estás de acuerdo con él? Justifica tu respuesta.

En resumen
Los números irracionales son aquellos cuya representación decimal es infinita
no periódica, y no pueden ser representados en forma de fracción a , con a y b
números enteros y b ≠ 0. b
 1 2 3 4

Practiquemos lo aprendido
Repaso Para calcularlo debemos utilizar la fórmula 2r,
donde r corresponde al radio de la circunferencia.
1. Identifica a qué tipo de número decimal corresponde
24 = 8
cada uno de los siguientes números racionales:
decimal finito, decimal periódico o semiperiódico. 
t
 

a) 0,72 g) 6,03 Por lo tanto, se requieren números irracionales

para calcularlo.
b) 1,21 h) 5,2372
a) Calcular el perímetro de una circunferencia cuyo
c) 0,234 i) 0, 421 radio mide 7 cm.
b) Calcular el área de una circunferencia cuyo radio
d) 2,1 j) 2
mide 12 cm.
9
c) Calcular el perímetro de un cuadrado cuya diago-
e) 3,24 k) 32
90 nal mide 2 cm.
f) 5,2335 l) 57 d) Calcular la diagonal de un cuadrado cuyo lado
18 mide 19 cm.
2. Expresa los siguientes números decimales e) Calcular el área de un rectángulo cuyos lados
como fracción. miden 5 cm y 7 cm.
a) 6,2 e) 0,51 f) Calcular la diagonal de un rectángulo cuyos lados
miden 12 cm y 5 cm.
b) 4,38 f) 0,025
g) Calcular el perímetro de un rectángulo, si uno de
c) 2,552 g) 0, 426 sus lados mide 12 cm y su área es de 60 cm2.
d) 7,9913 h) 2, 435 Aplica
3. Expresa las siguientes fracciones como 5. Calcula en forma exacta el perímetro de las
número decimal. siguientes figuras.
a) 75 d) 16
2 27 1 cm
a) 2 cm c)
b) 31 e) 1
4 45 3 cm
3 cm
c) 5 f) 8
7 15
Práctica guiada b) 5 cm d)

4. Identifica cuáles de los siguientes problemas requie- 2 cm

ren de números irracionales para obtener el resultado.
1 cm 2 cm 1 cm
Ejemplo: el cálculo del perímetro de una circunfe-
rencia cuyo radio mide 4 metros. 6. Desafío: se tiene un círculo cuya área es un
número racional, ¿cuál puede ser la medida de su
radio? Justifica.

Reflexiona
ƒ Que un número tenga infinitos decimales, ¿implica que no es “exacto”? Discute con tus compañeros.
 2 Propósito: aproximar números irracionales.
Lección

Aproximación y construcción de números irracionales

La puesta en órbita de un satélite precisa de com-
plejos cálculos que requieren gran exactitud, y pue-
den involucrar números irracionales. Ya que un número
irracional tiene infinitas cifras decimales sin período,
cualquier representación decimal que hagamos con
ellos será una aproximación que contiene un error. Para
determinar estas aproximaciones consideraremos los
siguientes aspectos.

Raíces con calculadora

Para calcular una raíz cuadrada con calculadora utilizamos la tecla . Dependiendo
de la calculadora, se digita alguna de las siguientes secuencias para calcular, por ejemplo,
la raíz cuadrada de 54.

Observa que…
Truncar siempre produce una Al hacerlo, obtenemos
aproximación por defecto,
mientras que redondear
puede generar una por exceso Si queremos comprar, por ejemplo, una vara de madera en una barraca, allí difícilmente
o por defecto. podrán cortarla considerando esta cantidad de decimales. Por lo tanto, realizamos una
aproximación por truncamiento o por redondeo. Lo haremos a la segunda cifra decimal.

Truncado: 54  7,348469228349534  54  7,34

Redondeado: 54  7,348469228349534  54  7,35

Aproximaciones y error
Cuando el número que se obtiene es mayor, se dice que la aproximación es por
exceso. Si el número es menor es por defecto.
Al truncar se obtiene una aproximación por defecto de 54 , mientras que al redon-
dear, la aproximación es por exceso. Entonces 7,34 < 54 < 7,35.
En ambos casos podemos calcular el error absoluto y el error relativo entre la aproxi-
Ayuda
mación y el valor real.
El error absoluto correspon-
de a la diferencia, en valor Por truncamiento Por redondeo
absoluto, entre el valor real y la Error absoluto Error absoluto
aproximación. El error relativo
54 – 7,34  0,0084692283495343 54 – 7,35  0,0015307716504657
es el cociente entre el error
absoluto y el valor real. Error relativo Error relativo
54 – 7,34 54 – 7,35
= 0,0011525159984152 = 0, 000208312
54 54
≈ 0,12% ≈ 0, 02%
 1 2 3 4

Aproximaciones sucesivas Ayuda

Si no contamos con una calculadora es posible obtener una aproximación de una
Es posible calcular valores y
raíz cuadrada empleando aproximaciones sucesivas.
aproximarlos utilizando una
Para el caso de 54 . buscamos los cuadrados perfectos menor y mayor cercanos a 54. planilla de cálculo. Para ello
7² = 49 y 8² = 64, entonces 7 < 54 <8 se emplean los siguientes
comandos:
Vemos que 54 está entre 7 y 8, probamos ahora con valores intermedios, en este =RAIZ(2)
caso con el promedio de ambos 7,5. Calcula la raíz cuadrada de 2.
( )
2
72 = 49; 7, 5 = 56, 25 , entonces 7 < 54 <7, 5
= REDONDEAR(RAIZ(5);2)
Probamos con el promedio entre 7 y 7,5; 7,25. Calcula la raíz cuadrada de 5, y la
(7, 25) ( )
2 2
= 52, 5625 ; 7, 5 = 56, 25 , entonces 7, 25 < 54 <7, 5 redondea al segundo decimal.
Probamos con el promedio entre 7,25 y 7,5; 7,375 =TRUNCAR(RAIZ(7);2)
( ) ( )
2 2
7, 25 = 52, 5625 ; 7, 375 = 54, 390625, entonces 7, 25 < 54 < 7, 375 Calcula la raíz cuadrada de 7, y
la trunca al segundo decimal.
Hemos encontrado una aproximación sucesiva de tres decimales para 54.

Casos especiales
Existen números irracionales que no corresponden a raíces
cuadradas. Uno de los más importantes es π, que relaciona la
medida del diámetro de una circunferencia con su perímetro,
o el área de un círculo con su cuadrado circunscrito, como se r
muestra en la figura.
El escriba Ahmes, en Egipto, estimó su valor en el papiro Rhind,
que data del siglo XVI a.C. Para ello consideró un cuadrado cuyo
lado mide 9 unidades, y lo dividió en 81 partes. Luego cortó esquinas de lado 3 unidades
para construir un polígono de 8 lados.
Se puede ver que el área del polígono corresponde a Papiro Rhind
18 cuadraditos menos que el cuadrado grande es decir,
81 – 18 = 63 cuadraditos, y su área es un poco menor que Recuerda que…
la del círculo. Por lo tanto, Ahmes estimó que el área del Área de un circulo de radio r
círculo sería de 64 cuadraditos. A = r2
El radio de este círculo es 4,5 unidades, por lo que si
aplicamos la fórmula para el área se obtiene que: Razona
64
y comenta
64 = π t ,52 → = π → π ≈ 3,16 ƒ En general, ¿cuántos
20,25
decimales suelen
Otras culturas, como los griegos y los chinos obtuvieron aproximaciones aun más utilizarse en la vida
cercanas utilizando métodos similares. Gracias a los computadores hoy es posible ob- cotidiana?
tener hoy centenares de miles de cifras decimales de π. Menciona algunos
ejemplos.
ƒ ¿Será posible dividir
En resumen una regla en tantas
partes como se quiera
En la práctica, para trabajar con números irracionales es preciso utilizar aproximaciones. para obtener una
Estas pueden obtenerse con calculadora, utilizando fórmulas algebraicas o procedi- medida con miles de
mientos geométricos. Los valores obtenidos suelen truncarse o redondearse. decimales? Justifica.
Practiquemos lo aprendido

Repaso Práctica guiada

1. Identifica cuáles de los siguientes números 4. Utiliza una calculadora para determinar una
presentan período. Señala además cuál es el aproximación de las siguientes raíces redondeadas
período cuando corresponda. a la cuarta cifra decimal. Guíate por el ejemplo.
a) 4,23232323232323… Utilizando calculadora se tiene que:
b) 3,07282828282828… 2  1, 414213562
c) 5,6 Redondeando a la cuarta cifra decimal se obtiene.
d) 4,013 1, 414213562  1, 4142
e) 3,222222222257 a) 3 e) 19
f) 3,1415926 b) 5 f) 24
g) 6,014916253649… c) 11 g) 37
2. Determina las siguientes aproximaciones, con las d) 13 h) 42
condiciones dadas.
a) 3,53594, truncado a la décima. 5. Calcula el error absoluto y el error relativo de las
siguientes aproximaciones. Guíate por el ejemplo.
b) 6,81977 truncado a la centésima.
2  1, 4142
c) 2,17855 truncado a la milésima.
Paso 1 Se calcula el valor con calculadora
d) 5,20189, truncado a la diezmilésima.
e) 3,34862, redondeado a la décima.
Se obtiene 1,414213562.
f) 8,28457, redondeado a la centésima.
Paso 2 Al valor anterior se le resta la aproximación
g) 6,40003, redondeado a la milésima.
h) 9,38531, redondeado a la diezmilésima.
Se obtiene 0,000013562.
3. Calcula el valor de las siguientes expresiones. Este es el error absoluto.
a) 4,5 +3, 8 i) 3,17+6,54 Paso 3 Se divide este valor por el valor real
b) 6, 4+2,31 j) 2,235 – 0,319

c) 7,1+ 2,024 7
k) 3,21+ Se obtiene 0,00000959 ≈ 0,00096%,
23
274 el error relativo.
d) 5, 5+3,2 l) 4,28 –
13 a) 3  1,73205 e) 15  3,9
17
e) 12,17+0, 44 m) 5,224+ b) 5  2,236 f) 17  4,12311
32
51 c) 8  2,8284 g) 19  4,36
f) 9,03 – 2,3 n) 0,38 –
82
21 d) 11  3,32 h) 20  4, 472
g) 4,126 – 5,28 ñ) 3,512 –1, t
8
2
h) 2, 6+5, 8 o) 2,t 2,5– 0,8 :
3
 1 2 3 4

Practiquemos lo aprendido
Aplica b) En general, ¿se obtiene el mismo resultado re-
dondeando sumas parciales, que redondeando la
Resuelve los siguientes problemas. suma final? Justifica.
6. Considera las siguientes aproximaciones 9. Conexiones: el matemático francés Georges
Louis Leclerc, conde de Buffon (1707-1788)
2  1, 4142 3  1,73212
realizó un interesante experimento estudiando
5  2,2361 7  2, 6458 probabilidades, pero que le permitió aproximarse
al número . Consiste en lo siguiente:
Completa la siguiente tabla con aproximaciones
i) Se escoge una aguja (o una varilla de madera
a la centésima de los valores dados, que cumplan
muy delgada), de longitud cualquiera. Luego,
las condiciones.
sobre una hoja de papel se trazan muchas rectas
Por defecto Por exceso Por redondeo paralelas cuyas distancias entre sí deben ser igua-
les al largo de la aguja.
2 3
2+ 3
7+2 3
3: 2
2 2: 3
3 7
t 7 ii) Se lanza al azar la aguja sobre la hoja, la canti-
5 –1 dad de veces que queramos (N veces). En cada
lanzamiento anotamos si la aguja atraviesa o no
t 5– 7 alguna de las líneas trazadas.
7. Determina para cada valor una aproximación por
defecto y una por exceso, de modo que el error
relativo de ambas sea menor al 1%, pero mayor
que el 0,1%.
a) 6 c) 11
b) 7 d) 18
iii) Llamanos x a la cantidad de veces en que la agu-
8. Bernardita y Emmanuel deben calcular el valor
ja cortó a alguna de las líneas. Para un valor de N
de 13+ 14 , redondeado a la tercera cifra grande, se obtiene que
decimal. Bernardita sugiere determinar cada valor,
redondearlo y luego calcular la suma, en cambio, 2N
π≈
Emmanuel dice que lo que se debe hacer es x
realizar primero el cálculo y luego redondear. Realiza este experimento con tus compañeros. Há-
a) En este caso, ¿obtienen el mismo resultado? ganlo simultáneamente para poder tener más lan-
zamientos, y verifiquen la aproximación obtenida.

Reflexiona
ƒ ¿Qué diferencias y similitudes observas en la aproximación de números irracionales, comparados con los
números racionales?
ƒ Las calculadoras y computadores pueden realizar cálculos enormes, pero, ¿cómo saben lo que deben hacer?
¿De qué manera una calculadora entrega un valor para una raíz cuadrada? Investiga.
 3 Propósito: ordenar y ubicar números irracionales.
Lección

Debes saber… Números irracionales en la recta numérica y orden

Los números racionales
se pueden ordenar Pese a que los números irracionales tienen infinitos decimales sin período, es posible
comparándolos cifra por cifra, comparar y ubicar algunos de ellos en la recta numérica. Para hacerlo, consideraremos
primero por su parte entera y los siguientes aspectos.
luego por su parte decimal.
Raíces cuadradas en la recta numérica F
1 cm
El matemático griego Teodoro de Cirene, (465 a.C.-398 a.C.)
E
creó la siguiente construcción denominada Espiral de Teodoro
de Cirene. Comienza con un triángulo rectángulo isósceles 1 cm
6
cuyo cateto mide 1 unidad, y sucesivamente se construyen 5
D
más triángulos rectángulos tomando un cateto de medida 1 y 4
el otro es la hipotenusa del triángulo anterior. 3
1 cm
A

Podemos utilizar la espiral de Teodoro de Cirene para 2 C

1 cm
ubicar en la recta numérica una raíz como 7 mediante los 1 cm
siguientes pasos. O 1 cm B

Paso 1 Se ubica el 0 en la recta numérica, y se define la unidad. Luego se constru-

ye un triángulo rectángulo cuyos catetos miden 1, con vértices en el 0 y
el 1. Con un compás, se copia la
medida de la hipotenusa del trián-
gulo, con centro del compás en
0 traza un arco de circunferencia
intersecando la recta numérica. Se
obtiene así 2. 0 1 2 2

Paso 2 Se construye ahora un triángulo

rectángulo de catetos de medida
2 y 1, y se copia su hipotenusa
sobre la recta. Así se obtiene 3.
Ayuda
0 1 2 3 2
Observa que, por Teorema
de Pitágoras:
Paso 3 Repitiendo sucesivamente estos pasos, se construye 7.
AB = OA 2 +OB 2
= 12 +12 = 2
AC = AB 2 +BC 2
2
= 2 +12 = 3
AD = AC 2 +CD 2 0 1 2 3 2 5 6 7 3
2
= 3 +12 = 4 = 2 En ocasiones, el proceso puede abreviarse un poco si detectamos algunas operaciones.
AE = AD +DE2 2
Por ejemplo, si queremos ubicar 7 podemos construir hasta 3, y luego construir un
2
2 triángulo rectángulo cuyos catetos midan 2 y 3. Con ello, 22 + 3  4+3  7, es decir,
= 4 +12 = 5 la hipotenusa de dicho triángulo mide 7 .
 1 2 3 4

Ayuda
En el siguiente enlace
http://goo.gl/1m9Vf
podrás aprender a ubicar raíces
en la recta numérica utilizando
un procesador geométrico.
0 1 2 3 2 7 3

Se observa que: 2 3 5 6 7
Entonces mientras mayor sea la cantidad subradical (es decir, el número que está
bajo la raíz), mayor es la raíz.

Orden de raíces cuadradas

Héctor debe ordenar de menor a mayor las siguientes raíces cuadradas.
11 2 13 7 5
Para hacerlo, sigue estos pasos.
Paso 1 Ya sabe que mientras mayor sea la cantidad subradical, mayor es la raíz.
Por lo tanto
2 < 5 < 7 < 11 < 13

2 < 5 < 7 < 11 < 13

Paso 2 Verifica que el resultado obtenido coincida con lo que ha aprendido ante-
riormente respecto a los números decimales, es decir, que para ordenarlos
se los compara posición por posición, de izquierda a derecha, comenzando
Razona
y comenta
por su parte entera y luego por su parte decimal.
ƒ ¿Qué estrategia utiliza-
rías para comparar un
2=1,4142135623730950488016887242097… 2>1
número racional y un
5=2,2360679774997896964091736687313… 6>2 irracional?
7=2,6457513110645905905016157536393… 3>2 ƒ Dos números tienen
iguales sus partes
11=3,3166247903553998491149327366707… 6>3 enteras y sus cinco
primeras cifras deci-
13=3,6055512754639892931192212674705… males, pero uno de
Podemos concluir que para comparar números irracionales utilizamos la misma ellos es periódico y el
estrategia que ya conocemos para los números racionales. otro, irracional. ¿Cuál
es mayor?, ¿o depende
de cada caso? Justifica.
ƒ ¿Será posible utilizar la
En resumen espiral para construir
Para ordenar raíces cuadradas se comparan sus cantidades subradicales, es decir, raíces cuadradas de
sean a y b números no negativos donde a < b, entonces a  b . números que no sean
naturales? Si es posible,
En caso de estar escritas en representación decimal, podemos ordenarlas cifra por explica cómo ubicarías
cifra, de la misma manera que los números racionales. Para ubicarlas en la recta en la recta
numérica, se utiliza regla y compás. el número 0, 4 .
Practiquemos lo aprendido

Repaso Práctica guiada

1. Ordena de menor a mayor los siguientes grupos 6. Ordena de menor a mayor las siguientes raíces
de números racionales. cuadradas. Guíate por el ejemplo:
a) 2; 2,25; 1,9; 1,98; 2,251 14 ; 8 ; 17

b) 3,37; 3,377; 3,38; 3,378; 3,387 Observando las cantidades subradicales

tenemos que:
c) 5,24; 519 ; 5,2424; 5,25; 236 8 < 14 < 17
99 45
Por lo tanto, 8  14  17
d) 7,32 ; 7,32 ; 7,32 ; 7,3 ; 7,324
a) 11 ; 7 ; 31
2. Determina en cada caso dos números racionales
b) 23 ; 26 ; 24
que se encuentren entre los números dados.
c) 2 12 ; 11 ; 10
a) 6,1 y 6,2 e) 7,3 y 7, 4
d) 4 21 ; 3 22 ; 2 23
b) 0,15 y 1,155 f) 0,35 y 0,35
e) 18 ; 7 ; 31
c) 4,74 y 4,75 g) 5,21y 5,2
7. Ubica en la recta numérica los siguientes números
d) 9,21y 9,2 h) 1 y 11
2 21 utilizando regla y compás o un procesador
geométrico. Guíate por el ejemplo.
3. Ubica en una misma recta numérica cada uno de
los siguientes grupos de números: 10
2 7
a) 1 ; 3 ; 3 d) 3 ; ; 2,5 Paso 1 Podemos observar que
2 4 8 3 4
3 3 1 9 1 10  1+9
b) ; ; e) ; 1 ; 1,2
5 10 4 5 5  12 +32
4 2 5
c) ; ; 0, 6 f) 0,75 ; 0,8 ;
5 3 6 Por lo tanto, podemos construir un trián-
gulo rectángulo de catetos 1 y 3, y su
4. Se tiene un triángulo rectángulo cuyos catetos son
hipotenusa medirá 10.
a y b, y su hipotenusa es c. Calcula en cada caso
la medida del lado que falta, considerando los Paso 2 Trazamos la recta y ubicamos las unidades.
siguientes datos:
a) a = 12; b = 5 e) a = 8; b = 13 0 1 2 3 4

b) a = 15; b = 36 f) a = 10; b = 10 Paso 3 Construimos el triángulo indicado y

copiamos su hipotenusa sobre la recta
c) a = 16; c = 34 g) a = 2; b = 5
d) a = 35; c = 37 h) a  7; b = 21
5. Construye, con regla y compás, un triángulo
rectángulo de catetos a y b e hipotenusa c, con los 0 1 2 3 10 4
datos dados.
a) a = 6; b = 7 c) a = 4; b = 0,5 a) 11 d) 22

b) a = 2; b = 5 d) a = 0,2; b = 0,7 b) 13 e) 1+ 5
c) 14 f) 2+ 5
 1 2 3 4

Practiquemos lo aprendido
Aplica 11. Ubica en la recta las siguientes raíces cuadradas
empleando el método visto en la actividad
Resuelve los siguientes problemas. anterior. Puedes utilizar un procesador
geométrico.
8. Determina en cada caso cuál de los siguientes
números es menor. a) 11 d) 42
a) 8; 7; 5 d) 3 5 ; 4 2 ; 2 3 b) 15 e) 0,5
10 8 c) 35 f) 6, 4
b) 10 ; 11 ; 12 e) ;2 5 ;
2 2
12. Desafío: Ordena de mayor a menor los siguientes
38
c) 2 5 ; 2 8 ; 2 3 f) 37 ; 6,28 ; números
6
9. Dados los números a y b, determina en cada caso a) π; 3,14156…; 10
un número racional c y un irracional d, de modo 8 ; 8+3; 8 – 3
b)
que a < c < d < b.
3 7 c) 2,71828; – 5; 2
a) a= 3 y b= 6 d) a= y b=
2 2
d) 1 ; 3 ; 2
b) a= 10 y b= 12 e) a=6,93 y b=7,1 2 2 2
c) a=2 5 y b= 21 f) a=3 11 y b=10 e) 3 ; 6 ; 2
3 6 2
10. Realiza el siguiente procedimiento: f) 6,578453 ; 40 ; 2 20
» Escoge dos números naturales distintos, p y q, g) 3 3; 10 –1; 2 6+3
de modo que p > q.
p+q p–q 13. Conexiones: se llama número de oro (o número
» Calcula el valor de c  y a .
2 2 áureo) al valor 5+1 , que se designa con la letra
» Construye un triángulo rectángulo cuya hipo- 2
tenusa mida c, y uno de sus catetos mida a. griega φ (phi —se pronuncia “fi”—). Un rectángulo
» Determina la medida del cateto faltante b. es áureo si al dividir la medida de su largo por la
» ¿Qué operaciones relacionan los valores p, q y de su ancho se obtiene el número φ.
la medida de b? a) Construye el número áureo con regla y compás.
a) Escoge dos pares más de valores (no necesaria- b) El siguiente segmento corresponde al largo de
mente naturales) y realiza los pasos anteriores. un rectángulo áureo:
¿Se mantiene la relación?
b) Verifica la siguiente relación algebraica, conside-
rando que p > q:
2 2
⎛ p+q ⎞ ⎛ p – q ⎞
pq = ⎜
⎝ 2 ⎟⎠ ⎜⎝ 2 ⎟⎠
– Determina, con regla y compás, su ancho. Investi-
ga cómo hacerlo.
c) Si quieres construir un triángulo rectángulo de
c) Investiga respecto a obras de arte, arquitectóni-
modo que uno de sus catetos mida 24, cas y otras disciplinas en que se utiliza o aparece
¿qué valores pueden tener el otro cateto y la este número.
hipotenusa? Determina dos pares de valores.

Reflexiona
ƒ ¿Por qué los números irracionales solo pueden construirse con regla y compás? Justifica tu respuesta y discute
con tus compañeros.
 4 Propósito: identificar y caracterizar el conjunto de los números reales.
Lección

Números reales
Taller
En parejas, lean y realicen las siguientes actividades.
1 Realicen las siguientes operaciones con calculadora.
2+3 7+5 8 –1 t 3

–2, 4 t   t 11 15 7: 2
4
a) ¿En qué casos se obtiene un número racional? ¿En cuáles un irracional?
b) Conjeturen qué resultado (racional o irracional) se obtiene al realizar las
siguientes operaciones.
t Sumar un número racional y uno irracional.
t Restar un número racional a uno irracional.
t Multiplicar un número racional distinto de cero y uno irracional.
t Multiplicar un número irracional por cero.
t Dividir un número irracional por un número racional.
2 Calculen el resultado de las siguientes operaciones con calculadora.
3– 2 8– 5 4: 8 9: 5

c) ¿En qué casos se obtiene un número racional? ¿En cuales un irracional?

d) Conjeturen qué resultado (racional o irracional) se obtiene al realizar las
siguientes operaciones.
t Restar un número irracional a un número racional.
t Dividir un número racional por un número racional.
3 Realicen las siguientes operaciones con calculadora y analicen los
resultados obtenidos.

2 – ( 2 –1) 3– 2 t 2 t 5 27 : 3 5: 3

¿Es posible generalizar los resultados obtenidos? Justifiquen.

Al realizar operaciones entre números racionales e irracionales podemos obtener
distintos resultados: en ocasiones es posible anticipar su naturaleza y en otros
casos depende de cuáles son los números que se están operando. En general,
se tiene que:

Siempre es irracional Puede ser racional o irracional

racional + irracional irracional + irracional
racional – irracional irracional – irracional
irracional – racional JSSBDJPOBM
t
JSSBDJPOBM
SBDJPOBM
Ž


t
JSSBDJPOBM irracional : irracional
racional (≠ 0) : irracional
irracional : racional (≠ 0)
 1 2 3 4

Ayuda
Los conjuntos numéricos Podemos observar la
Como has visto en cursos anteriores, en ocasiones es necesario ampliar los con- siguiente relación entre los
juntos numéricos para poder dar solución a situaciones y problemas. Así, para poder conjuntos numéricos.
contar, primero se crearon los números naturales (a) , y luego los naturales con el
cero, forman el conjunto de los números cardinales (a0). ^ a
 = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, …} a⊂^
 0 = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, …}

La necesidad de representar cantidades menores que cero, y hacer siempre posible ^ a `

la sustracción motivó la creación del conjunto de los números enteros (^). En él se
incluyen los números naturales y sus opuestos aditivos. a⊂^⊂`

 = {..., −3, −2, −1, 0,1,2,3...}

`* ^ a `
Luego, la necesidad de dividir motivó la ampliación a los números racionales
(`), que a su vez incluyen a los enteros y sus inversos multiplicativos. ]
⎧a ⎫ ]=``*
 = ⎨ / a , b ∈ ∧ b ≠ 0 ⎬
⎩ b ⎭
A diferencia de los conjuntos anteriores, en el conjunto ` no existe la noción de
sucesor o de antecesor, es decir, no es posible hablar de un único número que viene
antes o después de un número dado. Además, el conjunto de los números racionales
es denso, es decir, entre dos números racionales distintos cualesquiera (por ejemplo,
a y b, con a < b) siempre es posible encontrar un número racional c, de modo que
a < c < b.
Sin embargo, hemos visto en lecciones anteriores que los números racionales no
agotan todas las posibilidades ni permiten resolver todos los problemas, ya que existen
los números irracionales (`*). Este conjunto es distinto de los anteriores porque no
verifica la clausura entre las operaciones, es decir, la suma y el producto entre dos
irracionales no necesariamente es irracional. Se define entonces el conjunto de los
números reales (]) como aquel que incluye tanto a los números racionales como
a los irracionales. Razona
y comenta
ƒ ¿Qué utilidad puede
tener anticipar el tipo
de número que se
obtendrá al realizar
En resumen una operación?
Se define el conjunto de los números reales (]) como aquel que incluye a los ƒ Busca en cada caso dos
números irracionales y a los racionales. números que cumplan
la condición dada:
En la operación entre números racionales e irracionales se verifica que: t
irracional + irracional
racional ± irracional = irracional = racional
t
irracional : irracional
irracional ± racional = irracional = racional
SBDJPOBM
Ž


t
JSSBDJPOBM

JSSBDJPOBM t
irracional + irracional
= irracional
racional (≠ 0) : irracional = irracional
t
irracional : irracional
irracional : racional (≠ 0) = irracional = irracional
Practiquemos lo aprendido

Repaso Paso 2 Si se llama A a este conjunto, se tiene que

1. Determina para cada uno de los siguientes A = {15n / n ∈ }

números el menor conjunto numérico al que a) El conjunto de los números naturales que son
pertenecen (naturales, enteros o racionales). múltiplos de 3 y de 7.
a) –7 h) 4280 b) El conjunto de los números enteros que son
20
múltiplos de 2 y de 11.
b) 2 i) 723
3 c) El conjunto de los números naturales que, al ser
c) 19 j) 0 divididos por 7 dan como resto 5.

d) 5 d) El conjunto de los números racionales en cuya

k) –29
4 representación fraccionaria, el denominador es 8
unidades menor que el numerador.
e) –3,56 l) 19
9 5. Calcula en cada caso un valor de a, para que se
f) 7,48 m) – 0 cumpla la relación dada. Guíate por el ejemplo.
8 5
g) 5,32 n) 90 3a+  
a
2,13
2. Identifica cuáles de los siguientes números Paso 1 Se analizan las operaciones realizadas, y
son irracionales. el valor que se debe obtener.
5
a) 3,333… e) 2,233444555566666… 3a+ debe ser un número entero. Para ello, una
a
b) 24 f) 16 posibilidad es que 3a y 5 sean, cada uno,
números enteros. a
c) 87,21 g) 5,290729072907…
Paso 2 Se determina un posible valor de a.
d) 19 h) 9
3a es un número entero si a lo es.
3. Juzga si las siguientes afirmaciones son
5 es un número entero si a es un divisor de 5. Por lo
verdaderas o falsas. Justifica en cada caso.
a
a) Todo número entero es además, natural. tanto, tenemos los siguientes posibles valores de a:
b) El cero es un número entero, pero no racional. –5, –1, 1 y 5.
7 100 25
c) Los números naturales contienen a los a) 2a+   d) + 
números racionales. a a –1 2a+1
a+1 2a a+3
d) Si el denominador de una fracción es 1, represen- b) 6a –  e) + 
ta un número natural. a a –1 a
18 3a – 2 a+1
c) a+  f) + 
Práctica guiada a –1 a a –1

4. Escribe para cada conjunto 5 de sus elementos y 6. Considera el siguiente grupo de números reales
represéntalo simbólicamente. Guíate por el ejemplo. 7 2 – 17 1
El conjunto de los números naturales que son 0 1,5 4,28 – 0,25
múltiplos de 3 y de 5.
Elige en cada caso algunos de ellos para verificar
Paso 1 Ya que los números deben ser múltiplos de las siguientes propiedades de los números reales.
3 y de 5, deben ser múltiplos de 15. Consi-
derando esto se escriben 5 elementos de él. a) Clausura de la adición
15, 30, 45, 60, 75 b) Asociatividad de la multiplicación
 1 2 3 4

c) Distributividad de la multiplicación respecto de
la adición
d) Propiedad conmutativa de la multiplicación
Practiquemos lo aprendido
9. Determina en cada caso un valor de b para
que las siguientes expresiones correspondan a
números racionales.
3 4
7. Demuestra en cada caso que x es un número a) c) C t 
b 3
irracional. Guíate por el ejemplo:
b) 5+b d) (b+ 15 ) t 
x  5+ 7
10. Se planteó en la lección que el conjunto de los
x es la suma de un número racional y un irracional. números reales es denso, es decir, que entre
Por lo tanto, es irracional. cualquier par de números reales distintos siempre
a) x  2+ 8 g) x  – 103 existe otro número real.
a) Verifica, para tres pares de números reales cuales-
b) x  3– 21 h) x  6+ 133
quiera a y b, que si a > b se cumple que:
39
c) x  i) x  47 – 0,28 a+b
3 a

b
2
1
d) x  j) x  10 – 209 b) Determina, para cada par de números a y b, un irra-
8
cional c y un racional d que verifiquen la relación:
57
e) x  – 30 k) x 
57 a > c > d > b.
15 3,21
f) x  l) x  t a=2 b=1
2 523
t a=1 b = 0,6
Aplica t a = 4,6 b = 4,3
Resuelve los siguientes problemas. t a = 5,2 b = 5,2

8. Juzga si el resultado de las siguientes operaciones 11. Catherine dibujó el esquema de conjuntos que
es un número racional o irracional. relaciona los números naturales, enteros, racionales,
irracionales y reales. Su esquema fue el siguiente.
5
a) t 2 g) 8 7+
4
b) 3+ 6 h) 17 `* ^ a `
3
c) 5 t  i) 20 – 16 – 4 ]
3
⎛ 1 9⎞
j) (1+ 5) + (1– 5)
A su amiga Laura le pareció que ese esquema
d) 5 ⎜ –4+ + ⎟
⎝ 2 2⎠ 2 2 podría llevar a un error a quien lo viera.
¿De qué error se trata? Justifica.
⎛ 1 ⎞
e) 13 ⎜ 7 – t – 6⎟ k) (4+ 3)2
⎝ 5 ⎠
2 2
f) ( 8+5)( 8 – 5) l) (2+ 10 ) + (2 – 10 )
2 2

Reflexiona
ƒ Los números irracionales son necesarios para calcular raíces cuadradas. ¿Son posibles todas las operaciones en
los números reales? Investiga y discute con tus compañeros.
 Resolución de problemas
Analiza la resolución del siguiente problema.

Se sabe que a es un número racional distinto de cero mientras que b es un número irracional. ¿Cuál(es) de la(s)
siguiente(s) operación(es) da siempre como resultado un número irracional? Justifica.

I. (a + b)(a – b) II. a²b III. ab²

Paso 1 Comprende el enunciado

a. ¿Qué se quiere saber una vez resuelto el problema?
Justificar qué operaciones dan siempre como resultado un número irracional.
b. ¿Qué información entrega el enunciado?
Que uno de ellos es irracional, y el otro es racional.

Paso 2 Planifica lo que vas a realizar

Define una estrategia para resolver.
Cuando sea posible, utilizaremos los criterios ya conocidos para determinar si el resultado es un número irracional.
Si no es posible aplicarlos buscaremos contraejemplos, es decir, casos en que el resultado sea racional.

Paso 3 Resuelve el problema

Analizamos el primer caso, utilizando productos notables:
(a + b)(a – b) = a² – b²

B¤
FT
VO
OÞNFSP
SBDJPOBM
B
t
B
Z
C¤
FT
FM
QSPEVDUP
EF
VO
OÞNFSP
JSSBDJPOBM
QPS
TÓ
NJTNP
MP
RVF
FO
PDBTJPOFT

puede ser racional como se observa en el contraejemplo.

(5+ 2 )(5– 2 ) = 52 –
2
2 = 25– 2 = 23

Analizamos el segundo caso:

a²b
a² es un número racional (a
t
a

Z
ZB
RVF
a es distinto de cero, necesariamente a² es distinto de cero. b es un núme-
ro irracional, y sabemos que el producto entre un racional distinto de cero y un irracional es irracional.

Analicemos el tercer caso:

ab²
a
FT
VO
OÞNFSP
SBDJPOBM
Z
C¤
FT
FM
QSPEVDUP
EF
VO
OÞNFSP
JSSBDJPOBM
QPS
TÓ
NJTNP
MP
RVF
FO
PDBTJPOFT
QVFEF
TFS

racional como se observa en el contraejemplo.
2
t 5  3t 5  75
Por lo tanto, solo en el segundo caso se obtiene siempre un número irracional.

Paso 4 Revisa la solución

Puedes verificar, para distintos pares de números que cumplan la condición dada, que nunca se obtiene
como resultado un número irracional.

Podrás aplicar lo aprendido aquí en los problemas que se presentan en la página 28.
 1 2 3 4
Para no cometer errores
Analiza la situación Aprende la forma correcta
Priscila le pidió a Cardenio un valor aproximado de 6 con cuatro cifras deci- El redondeo de un número
males. Utilizando la calculadora, obtuvo: debe hacerse siempre a
partir de la estimación
6 =2,4494897427831780981972840747059… original. En este caso:
Redondeado a la cuarta cifra decimal obtuvo que 6 =2,449489…

6 =2,44948…  6 ≈ 2,4495  6 ≈2,449

Priscila corrige ahora la instrucción, y le dice que lo necesita con tres cifras
decimales. Cardenio entonces toma el valor anterior y lo redondea:

6 ≈ 2,4495  6 ≈ 2,450
Razona
y comenta
ƒ ¿Cuál es el error cometido por Cardenio?
ƒ ¿Qué otros errores se pueden cometer al aproximar números irracionales?

Analiza la situación Aprende la forma correcta

Fabiola analiza si el número 20, 4304 es racional o irracional. Para ello Fabiola deduce que si la
observa que: raíz no es entera entonces
debe ser irracional, pero
1² = 1 2² = 4 3² = 9 4² = 16 5² = 25 esto se cumple solo para las
raíces de números enteros.
Constata así que no es un número entero, por lo que deduce que 20, 4304 En este caso podemos
debe ser irracional.
verificar fácilmente con
calculadora que:
Razona
y comenta  
t
 

 
ƒ ¿Cuál es el error cometido por Fabiola?
 20,4304 =4,52
ƒ ¿Qué otros errores se pueden cometer al juzgar si un número es racional o irracional?

Reflexiona
ƒ ¿Habías cometido ya alguno(s) de estos errores? ¿Cuáles?
ƒ Respecto de los que no, ¿te sirve estar advertido de la posibilidad de cometerlos?
ƒ Revisa los ejercicios que hayas resuelto en la unidad. ¿Qué errores has cometido? ¿Qué acciones puedes
tomar para no volver a cometerlos?
 Integrando lo aprendido
Lección 1: Números irracionales y problemas geométricos Lección 2: Aproximación de números irracionales
1 Resuelve los siguientes problemas e indica en qué 4 Determina con ayuda de la calculadora una
casos el resultado corresponde a un número irracional. aproximación de los siguientes números, redon-
deados a la tercera cifra decimal.
a. ¿Cuál es la altura de un triángulo equilátero de
lado 2 m? a. 15 f. 3 5
b. ¿Cuál es la medida de la diagonal de un cuadra- 20 120
b. g.
do cuyo lado mide 1 cm?
c. 35 h. 2
c. ¿Cuál es la medida de un cateto de un triángulo
rectángulo cuya hipotenusa mide 25 cm y el 4
otro cateto mide 20 cm? d. 7+3 i. 13
2
d. ¿Cuál es la razón entre el largo de un rectángulo
e. 4 10 j. 3+ 5
y su ancho si sus medidas son 1 + 5 cm y 2 cm
correspondientemente? 5 Aproxima el resultado de los siguientes ejercicios
e. ¿Cuál es la distancia en cm que recorre una rue- truncando y redondeando en cada caso a la centési-
da de una bicicleta de 26 pulgadas de diámetro ma. Calcula en cada caso el error absoluto cometido.
en dar una vuelta completa? a. 3 + ű d. 8+ 8
f. ¿Cuál es el área de la tapa de un libro cuyo largo 2 3
b. 1+ 3 e. +
y ancho miden 100 cm? 4 4
5
Evaluación

c.
2 Determina en cada caso si los siguientes núme- 2
ros son racionales o irracionales.
6 Determina en cada caso una aproximación al
a. 81 g. 8 número dado, con un margen de error absoluto
3 menor que 0,0001.
b. 3,876543… h. ␾
a. 22 , por exceso.
c. 4 i. 25
5 5 b. 29 , por defecto.

d. 1+ 5 j. 15,35
2 Lección 3: Orden en los números irracionales y recta numérica
e. 1,54545454687… k. 23,59
7 Ordena de mayor a menor los siguientes núme-
2
f. ű l. (1+ 8 ) ros irracionales
2
3 Calcula y expresa en forma exacta el perímetro y 10 8
; 15; ; 10 ; 5
el área de las siguientes figuras. 5 5
2 cm
8 Determina en cada caso un número irracional
2 cm
que cumpla las siguientes condiciones.
a.
2 cm
a. Ser mayor que 3 y menor que 2.
2 cm 7 cm
b. Ser mayor que 3 y menor que 10.

b. 5 cm c. Ser mayor que 5+1 y menor que 5+1 .

5 cm 2
 1 2 3 4

9 Decide en cada caso si corresponde escribir Lección 4: Números reales

<, > o = entre cada par de números.
12 En el siguiente esquema escribe el nombre de
a. 13 14
cada conjunto numérico.
b. 235 135
5
c. 3 5
3
2
d. ( 6+1) ( 6 –1)2
13 Decide si los siguientes números son racionales o
e. 2 3+3 3 3+2 irracionales. Justifica en cada caso.
a. 5 e. 75 : 3
f. 2 5 20 2
10 Determina entre qué par de números naturales b. 7+1 f. 24 t 600
consecutivos se encuentran los siguientes núme- 1
ros irracionales. c. 5 3 – 8 3 g. + 15
15
a. 6 c. ( 8+1) 76
d. 19 – h. 2 21+3: 8 – 3 120
2
2
b. 126 d. (1+ 3)
14 Determina, en cada caso, dos números que cum-
11 Ubica los siguientes números irracionales en la plan las condiciones dadas.
recta numérica.

Evaluación
a. Ambos irracionales, y su producto es irracional.
a. 5 c. 10
b. Uno racional y otro irracional, y su producto
b. 8 d. 7 –1 es racional.
c. Ambos irracionales, y su cociente es racional.

Autoevaluación
Evalúa tu aprendizaje utilizando el solucionario y completa la siguiente tabla. Si no alcanzaste el mínimo sugerido en las actividades propuestas, vuelve a las
páginas indicadas para repasar.

Indicador Mínimo sugerido Puedes repasar en la(s) página(s)

Identificar números irracionales y sus propiedades, y operar con 2 respuestas correctas 10 a 12
ellos en problemas geométricos
Aproximar números irracionales 2 respuestas correctas 14 y 15
Ordenar y ubicar números irracionales 3 respuestas correctas 18 y 19
Identificar y caracterizar el conjunto de los números reales 2 respuestas correctas 22 y 23

Recapitulemos
En grupos de 4 personas respondan y discutan las siguientes preguntas.
Â
¿Cuáles son los conceptos fundamentales de esta sección? Â
¿Qué contenidos te resultaron más difíciles?
Â
¿Qué utilidad tiene lo que has aprendido? Â
¿Qué te resultó más interesante en esta sección?
Â
¿En qué ámbitos se puede aplicar lo aprendido en esta sección?
¿Lograste cumplir los propósitos de esta sección?
 Solucionario
Unidad 1: Números d) 79 913 f) 25 h) 548
10 000 999 225
Sección 1: Números reales
e) 17 g) 211
Página 9 33 495
¿Qué debes saber? 3 a) 37,5 c) 0,714285 e) 0,02
1 a. Natural, entero y racional. e. Entero y racional. b) 7,75 d) 0,592 f) 0,53
b. Natural, entero y racional. f. Racional. 4 a) Sí c) No e) No g) No
c. Racional g. Racional. b) Sí d) Sí f) No
d. Racional. h. Racional.
⎛π 3π ⎞
2 a. 31 d. 452 g. 6169 5 a) (5+ 13 ) cm c) ⎜ + +2⎟ cm
99 990 ⎝2 2 ⎠
10
b. 73 e. 238 h. 5237 b) (5+ 2+ 23 ) cm d) (3 + 2) cm
25 33 990
c. 32 f. 37 6 Si el área de un círculo de radio r es un número racional (q),
9 18 q.
se tiene que: r2 = q, entonces su radio puede ser r =
3 a. 0,7 d. 1,875 g. 0,26 
b. 0,82 e. 0, 4 h. 1,246 Lección 2: Aproximación de números irracionales
c. 0,027 f. 0,15 Página 16
4 a. 1,11 c. 9,08 e. 12,75 1 a) Sí, 23 c) No e) No g) No
b. 0,488 d. 0,525 f. 2,913 b) Sí, 28 d) No f) No
5 a. 5 300 c. 130 e. 1 252 g. 4,1 2 a) 3,5 d) 5,2018 g) 6,400
b. 67 300 d. 4 240 f. 3
b) 6,81 e) 3,3 h) 9,3853
6 a. 3,4 b. 273,25 c. 21,02 d. 1,235 c) 2,178 f) 8,28
7 a. 4,41 4,42 4,4343 4,44
3 a) 8,38 e) 12,617 j) 1,9163 m) 5,7554924
b. 5,22 5,222 5,2 5,23 5,23
b) 8,713 f) 6,73 k) 8083 n) – 86
c. 2 8 1 23 3 g) –1,153 2300 369
c) 5,075
5 17 2 42 4
3 15 d) 8,75 h) 8,5 l) – 5459 ñ) –1,154
d. 0,5 0,65 0,75 i) 9,723 325 o) 4,63
5 21
e. 11 5 1,25 1,26 1,26 4 a) 1,7321 d) 3,6056 g) 6,0828
9 4 b) 2,2361 e) 4,3589 h) 6,4807
8 a. Construcción c) 3,3166 f) 4,8990
b. Construcción
5 a) Error absoluto = 0,000000807 /
c. Construcción Error relativo : 0,000047%
Lección 1: Números irracionales y problemas b) Error absoluto = 0,000067977 /
geométricos Error relativo : 0,003%
c) Error absoluto = 0,000027124 /
Página 13 Error relativo : 0,00096%
1 a) Finito g) Semiperiódico d) Error absoluto = 0,003375209 /
b) Finito h) Finito Error relativo : 0,102%
c) Semiperiódico i) Periódico e) Error absoluto = 0,027016653/
Error relativo : 0,698%
d) Periódico j) Periódico
f) Error absoluto = 0,000004374 /
e) Periódico k) Semiperiódico Error relativo : 0,00011%
f) Semiperiódico l) Semiperiódico g) Error absoluto = 0,001101056 /
219 319 Error relativo : 0,025%
2 a) 31 b) c)
5 50 125 h) Error absoluto = 0,000135954 /
Error relativo : 0,003%
Página 17 3 a) Construcción d) Construcción
6 Por defecto Por exceso Por redondeo b) Construcción e) Construcción
2 3 3,46 3,47 3,46 c) Construcción f) Construcción
2+ 3 3,14 3,15 3,15 4 a) c = 13 d) b = 12 g) c = 3
7+2 3 10,46 10,47 10,46
b) c = 39 e) c = 233 h) c = 70
3: 2 1,22 1,23 1,22
c) b = 30 f) c = 10 2
2 2: 3 1,63 1,64 1,63
3 7 7,93 7,94 7,94 5 a) Construcción c) Construcción
t 7 3,74 3,75 3,74 b) Construcción d) Construcción
5 –1 1,23 1,24 1,24
t 5– 7 0,51 0,52 0,52 6 a) 7 < 11 < 31 d) 2 23 < 3 22 < 4 21
7 a) La respuesta depende de cada estudiante. Un b) 23 < 24 < 26 e) 7 < 18 < 31
ejemplo es, por defecto: 2,437242295 y por exceso: c) 10 < 11 < 2 12
2,461737191. 7 a) Construcción d) Construcción
b) La respuesta depende de cada estudiante. Un
ejemplo es, por defecto: 2,632522555 y por exceso: b) Construcción e) Construcción
2,658980068. c) Construcción f) Construcción
c) La respuesta depende de cada estudiante. Un
ejemplo es, por defecto: 3,300041666 y por exceso: Página 21
3,333207914.
8 a) 5 c) 2 3 e) 8
d) La respuesta depende de cada estudiante. Un
ejemplo es, por defecto 4,221427484 y por exceso: 2
4,263853891. b) 10 d) 2 3 f) 37
8 a) No, los resultados son diferentes. 9 a) La respuesta depende de cada estudiante.
b) No, ya que se puede estar redondeando por exceso Un ejemplo es c = 1,9 y d = 5
ambos sumandos incrementando el valor.
b) La respuesta depende de cada estudiante.
9 Respuesta abierta. Un ejemplo es c = 3,3 y d = 11
c) La respuesta depende de cada estudiante.
Lección 3: Números irracionales en la recta Un ejemplo es c = 4,48 y d = 20,5
numérica y orden
d) La respuesta depende de cada estudiante.
Página 20
1 a) 1,9 – 1,98 – 2 – 2,25 – 2,251 Un ejemplo es c = 1 y d = 5
2
b) 3,37 – 3,377 – 3,378 – 3,38 – 3,387 e) La respuesta depende de cada estudiante.
c) 5,24 – 5,2424 – 519 – 236 – 5,25 Un ejemplo es c = 7 y d = 50
99 45
f) La respuesta depende de cada estudiante.
d) 7,32 – 7,32 – 7,32 – 7,324 – 7,3
Un ejemplo es c = 9,95 y d = 99,5
2 a) La respuesta depende de cada estudiante.
10 t
Q


Z
R


Un ejemplo es 6,11 y 6,102.
t
c = 4 y a = 1
b) La respuesta depende de cada estudiante.
Un ejemplo es 0,152 y 0,153. t
Construcción
c) La respuesta depende de cada estudiante. t
b = 15
Un ejemplo es 4,74111 y 4,744999. t
Multiplicación y raíz cuadrada. b = pq .
d) La respuesta depende de cada estudiante.
Un ejemplo es 9,211 y 9,2222. a) La respuesta depende de cada estudiante.
e) La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo es
Un ejemplo es 7,34 y 7,39.
p=7yq=4 p=6yq=2
f) La respuesta depende de cada estudiante.
Un ejemplo es 0,355 y 0,354. c = 5,5 y a = 1,5 c=4ya=2
g) La respuesta depende de cada estudiante. b=2 7 b=2 3
Un ejemplo es 5,22 y 5,222222. b = t4  2 7 b = t2  2 3
h) La respuesta depende de cada estudiante.
Un ejemplo es 0,51 y 0,5222. Si, se mantiene la relación.
 Solucionario
2
⎛ p + q⎞ ⎛ p – q⎞
2
e) La respuesta depende de cada estudiante.
b) pq = ⎜
⎝ 2 ⎟⎠ ⎜⎝ 2 ⎟⎠
– Un ejemplo es a = –1.
p + 2pq + q2 p2 – 2pq + q2
2 f) La respuesta depende de cada estudiante.
pq = – Un ejemplo es a = 2.
4 4
4pq 6 a) La respuesta depende de cada estudiante.
pq =
4 Un ejemplo es:
pq = pq
2 y 7  R entonces 2 + 7  
c) b = 1 y c = 25 / b = 2,5 y c = 5,5
b) La respuesta depende de cada estudiante.
11 a) Construcción d) Construcción Un ejemplo es:
b) Construcción e) Construcción o 
 
t
 


o 
t
 

 
c) Construcción f) Construcción o 
t
 

o 
t
 
2 > 3> 6 –1,605 = –1,605
12 a) 10 >  > 3,14156… e)
2 3 6 Página 25
b) 8+3 > 8 > 8 –3
f) 2 20 > 6,578453 > 40 c) La respuesta depende de cada estudiante.
c) 2,71828 > 2 > – 5 Un ejemplo es:
g) 2 6 + 3 > 3 3 > 10 –1
d) 3 > 2 > 1 2 (1,5 + 4,28) = 2
t
 

2
t
 
2 2 2 2
t
 

  2
13 a) Construcción c) Respuesta abierta. 5,78 2 = 5,78 2
b) Construcción d) La respuesta depende de cada estudiante.
Un ejemplo es:
Lección 4: Números reales 4,28 × –0,25 = –0,25 × 4,28
Página 24 –1,07 = –1,07
1 a) Entero f) Racional k) Entero 7 a) x  2 + 8 , x es la suma de un número racional
b) Natural g) Racional l) Racional y un irracional, por lo tanto es irracional.
c) Natural h) Natural m) Entero b) x  3 – 21, x es la diferencia de un número racional
d) Racional i) Natural n) Racional y un irracional, por lo tanto es irracional.
e) Racional j) Entero
39
c) x  , x es la división de un número irracional y un
2 b), d) y e) son irracionales. 3
3 a) F, todo número natural además es entero. racional, por lo tanto es irracional.
1
b) F, también es racional. d) x  , x es la división de un número racional y un
c) F, los números racionales contienen a los números 8
naturales. irracional, por lo tanto es irracional.
–2
d) F, ejemplo: e) x  – 30 , x es el opuesto aditivo de un número
1 irracional, por lo tanto es irracional.
4 a) La respuesta depende de cada estudiante. Un
ejemplo es 21, 42, 63, 84, 105 / A = {21n / n   } f) x 
15
, x es la división de un número irracional y un
b) La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo 2
es 22, 44, 66, 88, 110 / B = {22n / n   } racional, por lo tanto es irracional.
c) La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo g) x  – 103 , x es el opuesto aditivo de un número
es 12, 19, 26, 33, 40 / C = {7n + 5 / n   } irracional, por lo tanto es irracional.
d) La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo h) x  6 + 133 , x es la suma de un número racional y
es – 1 , – , –1, – 5 , 5 / D = ⎧⎨ ⎫
3 a
/ a ∈ – {8} ⎬ un irracional, por lo tanto es irracional.
3 5 3 ⎩a – 8 ⎭ i) x  47 – 0,28 , x es la diferencia de un número
5 a) La respuesta depende de cada estudiante. irracional y un racional, por lo tanto es irracional.
Un ejemplo es a = 1. j) x  10 – 209 , x es la diferencia de un número
b) La respuesta depende de cada estudiante. irracional y un racional, por lo tanto es irracional.
Un ejemplo es a = 1.
57
c) La respuesta depende de cada estudiante. k) x  , x es la división de un número racional y un
Un ejemplo es a = 3. 57
d) La respuesta depende de cada estudiante. irracional, por lo tanto es irracional.
Un ejemplo es a = 2.
 3,21 3 a. P = (22 + 4 2 ) cm A = 32 cm2
l) x  , x es la división de un número racional y
523
un irracional, por lo tanto es irracional. b. P = 2 5 ( +1) cm A = 5 cm2

8 a) Racional e) Racional i) Irracional 4 a. 3,873 d. 5,646 g. 10,954 j. 3,968

b) Irracional f) Racional j) Racional b. 4,472 e. 12,649 h. 0,354
c) Racional g) Irracional k) Irracional c. 5,916 f. 6,708 i. 1,803
d) Irracional h) Irracional l) Racional
5 Truncado Error Redondeado Error
9 a) La respuesta depende de cada estudiante.
a. 6,14 0,001593 6,14 0,001593
Un ejemplo es b = 3 .
b. 2,73 0,002051 2,73 0,002051
b) La respuesta depende de cada estudiante. c. 1,11 0,008034 1,12 0,001966
Un ejemplo es b = – 5 . d. 5,65 0,006854 5,66 0,003146
c) La respuesta depende de cada estudiante. e. 0,78 0,006566 0,79 0,003434
Un ejemplo es b = 1 .
 6 a. La respuesta depende de cada estudiante.
d) La respuesta depende de cada estudiante. Un ejemplo es: 4,69050576
Un ejemplo es b = – 15 . b. La respuesta depende de cada estudiante.
Un ejemplo es: 5,385074807
10 a) La respuesta depende de cada estudiante.
Un ejemplo es: 10 8
7 15; 10 ; 5; ;
a+b 6–3 5 5
a = 6 y b = –3    1,5.
2 2 8 a. La respuesta depende de cada estudiante.
Por lo tanto, 6 > 1,5 > –3 Un ejemplo es 13
a + b 12,5 + 6,21 2
a = 12,5 y b = 6,21    9,355. b. La respuesta depende de cada estudiante.
2 2
Por lo tanto, 12,5 > 9,355 > 6,21 Un ejemplo es 11– 0,2
a + b –7,34 – 9,3 c. La respuesta depende de cada estudiante.
a = –7,34 y b = –9,3    –8,32. Un ejemplo es 3
2 2
Por lo tanto, –7,34 > –8,32 > –9,3
Página 29
b) La respuesta depende de cada estudiante.
Un ejemplo es 9 a. < c. > e. <
t
2 > 2 > 1,3 > 1 b. > d. > f. =
3 10 a. 2 y 3 b. 11 y 12 c. 3 y 4 d. 7 y 8
t
1 > > 0,7 > 0,6
2 11 Construcción
t
4,4 > 4,398998999899998999998…> 4,3 > 4,3
t
5,2 > 5,2211222222332244… > 5,201 > 5,2 12 ]
11 Que hay elementos en la intersección de  y  * no sien- `* ^ a `
do un conjunto vacío.

Integrando lo aprendido 13 a. Irracional, ya que corresponde a un irracional dividido

por un racional.
Página 28
b. Irracional, ya que corresponde a la adición de un
1 a. 3 , irracionnal. d. 1+ 5 , irracional. irracional con un racional.
2 c. Irracional, ya que corresponde a la diferencia de dos
b. 2 , irracional. e. 26pulg., irracional. números irracionales.
c. 15 cm f. 100 cm2 d. Racional, ya que corresponde a la diferencia de dos
números irracionales.
2 a. Racional e. Irracional i. Racional
e. Racional, ya que se 75  5 3 y al dividir por 3,
b. Irracional f. Irracional j. Racional
solo queda 5.
c. Racional g. Irracional k. Racional
d. Irracional h. Irracional l. Irracional f. Racional, ya que 600  5 24 y al multiplicar por 24
se obtiene 120.
 Solucionario
g. Irracional, ya que corresponde a la adición de dos 5 a. 123 = 1728 f. (–15)4 = 50 625
números irracionales.
b. 25 = 32 g. 728
h. Irracional, ya que combina operaciones de multiplica- 2
ción, suma y resta de números irracionales con números c. 125 = 248 832 h. ⎛ 1 ⎞ = 1
⎜⎝ ⎟⎠
naturales e irracionales respectivamente. 2 4
d. (–8)6 = 262 144
14 a. La respuesta depende de cada estudiante. i. 93 = 729
e. 87 = 2 097 152 −6 6
Un ejemplo es 2 y 3 . j. ⎛ a ⎞ = ⎛ b ⎞
⎜⎝ ⎟⎠ ⎜⎝ ⎟⎠
b. 0 y cualquier número racional. b a
c. La respuesta depende de cada estudiante. 6 a. 1
8
Un ejemplo es 5 y 1 . 16
2 5 b. ⎛ – 8 ⎞
⎜⎝ ⎟⎠
9
Sección 2: Raíces c. 729
Página 31 d. 1

¿Qué debes saber? Lección 5: Raíz enésima

1 a. 36 f. (–8)9 Página 34
b. 54 g. (a + 2b)5 1 a) 104 3 3
e) ⎛ 4 ⎞ h) 8
⎜⎝ ⎟⎠
4
c. 73 h. ⎛ 2 ⎞ 5 72
⎜⎝ ⎟⎠ b) 45
d. (2x)7 3 3
f) – 1 ⎞
⎛ i) (2a + 3)3
⎜⎝ ⎟⎠
8
e. (ab)8 i. ⎛ – 4 ⎞ c) a8 2
⎜⎝ ⎟⎠
5 1 5
d) (b + 2)2 g) 4 j) ⎛ b + 1⎞
2 a. 81 d. 1296 g. – 729 5 ⎜⎝ ⎟
c –1 ⎠
4096
b. 256 e. – 1 125
1024
h. 2 a) 125 c) 16 f) 625 h) 169
64 81 9
1 d) –4096
b) 1
c. –125 f. i) 0,4
8 g) 343
12 e) 64 216 j) 8
3 a. 1 f. 1
25 5,18 3 a) 1 g) – 12 m) 34
1
b. 16 g. 3 5
1
(–4,21)
9 3
7 b) 1 h) ⎛ 8 ⎞ n)
1 4,2 ⎜⎝ ⎟⎠ (0,8)
10

c. 3 9
(–12)
4
h. ⎛ 3 ⎞ c) 12
⎜⎝ ⎟⎠ i) (–5)4 ñ) –63
t
2
2 10 1
d. 35 j) o) – 1
x
i. 6 × 32 d) 13 (x + y)
a
102 t 
1 46 10 3
e. j.
k) ⎛ b ⎞
2
(a + 5b) e) b
9
53 ⎜⎝ c + 1⎟⎠
4
a
−4
4 a. 37 = 2187
h. ⎛⎜ ⎞⎟ =
7 1296 1 l) 1
f)
⎝ 6⎠ (3ac)
5
(ab)
6
12
b. 4 = 16 777 216 2401
8
c. (–1)11 = –1 ⎛ 4⎞ 65 536
i. ⎜⎝ ⎟⎠ = 4 a) 4
81  3 d) x
b a 1 1
5 390 625 g) 5 
d. 94 = 6561
c4 243 3
y
j. 52 = 25 b) 16  4 e)
1
e. 8 =
−5

32 768 k. b–a – c 8 2 h) a 1
c) 3
–216  –6 f) 3  w 
f. a5 l. 62 = 36 27 3 b z
6 m. (–21)8
g. ⎛⎜ – ⎞⎟ =
1 1 c) x = 16 1
1 −2
5 a) x = 32 e) x 
⎝ 3 ⎠ 729 n. (–12) = d) x = 27 8
144 b) x = 216