MÓDULO: POLÍTICAS PÚBLICAS: EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA.

Ensayo

Experiencias en la Comunicación de la Ciencia y la Tecnología

en la Institución Educativa Rural Gerardo Bilbao Ibama Yac.

Luis Alberto Gutiérrez Hernández

Maestría En Gerencia De La Tecnología Educativa

Políticas Públicas: Educación, Ciencia y Tecnología

Código: Corte C9

Villavicencio-Meta

Junio 2018
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Introducción

Podríamos decir que una de las reglas de oro de la democracia es decidir sobre los asuntos

públicos, según el criterio de las mayorías, sin excluir o aniquilar las expresiones minoritarias.

En todo el mundo se reconoce la importancia de la educación; entidades como la

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) la

han definido como un bien público y se ha interpretado como una prioridad a través de las

agendas políticas de los Gobiernos (Poggi, La educación en América Latina: logros y desafíos

pendientes, 2014, pág 11): es necesario poner de manifiesto que toda persona está en capacidad

de desarrollar y perfeccionar sus capacidades durante su existencia, además de entender la

complejidad que conforman la educación en saberes, instituciones y sujetos.

En las últimas décadas, Colombia ha enmarcado sus políticas educativas en

torno a la globalización y la educación; para la década de los ochenta, se transitó en la

búsqueda de eficiencia y calidad (reflejado en la Constitución Política de 1991, art 67 y 68); de

esta manera, la nación “enfrenta el reto del desigual desarrollo de la educación, tanto en

cobertura como en la calidad de los aprendizajes, que afecta a los sectores socioeconómicamente

más desfavorecidos, a las zonas rurales, a ciertas regiones geográficas y a las etnias minoritarias”

(Duarte, Moreno, & Bos, 2012, pág 2.)

En el siglo XXI, según Munévar (2017), las políticas educativas se orientan a mantener la

educación como un derecho social y señalar los estándares de calidad, con el fin de generar
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procesos de formación del recurso humano que garanticen una mano de obra calificada para las

empresas y, así, establecer un crecimiento económico que haga a Colombia competitivo en el

mundo.
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Experiencias en la Comunicación de la Ciencia y la Tecnología

en la Institución Educativa Rural Gerardo Bilbao Ibama Yac.

Según Freire, citado por Dalila A. Aguirre Raya (Aguirre Raya, 1998, pág 9) "La educación

es comunicación, es diálogo, en la medida en que no es la transferencia del saber, sino un

encuentro de sujetos interlocutores, que buscan la significación de los significados." Según él, "la

comunicación no es la transferencia o transmisión de conocimientos de un sujeto a otro, sino su

coparticipación en el acto de comprender la significación de los significados. Es una

comunicación que se hace críticamente".

La nueva era nos permite gozar de medios sofisticados y ahora al alcance de todos y de esta

manera nos facilitan la comunicación. Igualmente surgen nuevas metodologías para el

aprendizaje y no sólo de nuestro medio sino también del mundo entero, en los últimos avances

han permitido enriquecer los diferentes espacios educativos, políticos, sociales, culturales e

históricos para mejorar la calidad de vida, los procesos de ciencia han sido muy rápidos en tanto

que los países subdesarrollados, en cambio, ha sido muy lenta, influenciando en la forma de

pensar del ser humano; por lo tanto los países de Latinoamérica deben buscar estrategias o

alternativas para fortalecer el desarrollo de la ciencia y tecnología.

En virtud en lo expuesto, una de las causas principales de preocupación y controversia en la

filosofía de la ciencia ha sido la de preguntarse sobre la naturaleza "del cambio de teoría" en la

ciencia. Tres filósofos en particular son los que representan los pilares principales de este

debate: Karl Popper, quien argumentó que el conocimiento científico es progresivo y

acumulativo; Thomas Kuhn, en cuya opinión el conocimiento científico se mueve gracias a una

serie de revoluciones científicas y no es necesariamente progresiva, y Paul Feyerabend, quien

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argumentó que el conocimiento científico no es acumulativo o progresivo, y que no puede

haber problema de demarcación, en términos de método, entre la ciencia y cualquier otra forma

de investigación.

Por lo tanto, La ciencia y tecnología han sido un factor clave para el desarrollo social que

conecta cada vez más con los diversos sectores de la vida. Al adentrarnos en el contexto

institucional, observamos como el saber escolar debe equipararse en forma creciente a retos y

exigencias de la globalización de la Tecnología, la comunicación y el conocimiento, a las tareas

de clasificar y organizar la validez de su contenido e influencia en los estudiantes, tal situación es

meritoria para que las instituciones educativas desarrollen estrategias en las que incorporen la

ciencia y la tecnología a la oferta de la educación; permitiendo cambios en el rol del docente y

del estudiante como consecuencias de los cambios metodológicos e institucionales en el

proceso de enseñanza aprendizaje, así mismo reconociendo el desarrollo de habilidades

tecnológicas comunicativas de los y las estudiantes.

Las instituciones educativas no deben conformarse tan solo con ser eficientes, también deben

ser eficaces y ambas categorías son necesarias y complementarias, para manejar criterios de

ciencia y tecnología, para que la misma pueda responder a las necesidades que satisfagan a las

comunidades educativas. Por ende, el reto del sistema educativo es que se mejore la labor

docente, la dinamicen y faciliten la interacción profesional con otros agentes del saber, es decir,

complementan y recrean el desempeño docente en los diferentes contextos educativos,

respondiendo con eficiencia los grandes desafíos del desarrollo en ciencia y tecnología.
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Es así como en la labor pedagógica constantemente se está innovando e implementado

herramientas tecnológicas implementadas offline, online, e-learning y b-learning que junto a

otros recursos tecnológicos innovan progresivamente los espacios educativos tradicionales.

En el departamento de Cundinamarca, municipio de Yacopí, vereda de Ibama se encuentra

ubicada la I.E.D.R. Gerardo Bilbao, esta institución educativa de carácter oficial ofrece los

niveles de preescolar, básica y media, con modalidad académica.

La institución viene adelantando la adquisición de dos puntos vive digital, proyecto de aulas

virtuales a partir de material reciclable, recuperación de la memoria histórica de la región a

través de la creación de grupos colaborativos de trabajo los cuales son encargados de documentar

por medio de la fotografía, videos y audios la historia del Cacique Itoco perteneciente a la tribu

de los Muzos.

La recuperación de la sala de informática que se articulara con el proyecto de biblioteca

abierta la comunidad, sin olvidar el periódico mural, dejando a un lado tablero lleno de hojas de

block con noticias impresas, hace dos años existe un televisor donde cada maestro por semanas

elabora su periódico de manera televisiva. Todo lo relacionado con los diferentes eventos

programados en la institución a la comunidad educativa desde un enfoque informativo y

pedagógico, donde los y las estudiantes son los protagonistas de la noticia.

De otra parte, es importante exaltar la objetividad y el éxito alcanzado por el Programa Todos

a Aprender, siendo este uno de los programas bandera de la política educativa trazado en el Plan
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Nacional de Desarrollo 2014-2018. Este señala, expresamente, que la “educación es el más

poderoso instrumento de igualdad social y crecimiento económico en el largo plazo, con una

visión orientad a cerrar brechas en acceso y calidad al sistema educativo, entre individuos,

grupos poblacionales y entre regiones, acercando al país a altos estándares internacionales y

logrando la igualdad de oportunidades para todos los ciudadanos”

Por consiguiente, vale la pena resaltar como este programa ha permitido la alfabetización de

los docentes en el manejo de las herramientas TIC, siendo algunas de ellas la manipulación de

ejecutables (GeoGebra, Corel, Photoshop entre otros), plataformas y plantillas de aplicación de

pruebas Supérate con el Saber, Aprendamos y Avancemos.

Sin duda no menos importante ha sido la incorporación de los recursos tecnológicos al interior

del aula en el diseño, seguimiento y realimentación de estrategias ludo-pedagógicas que se han

traducido en el mejoramiento continuo de competencias en matemáticas y lenguaje como así lo

demuestran los resultados revelados por el ICFES en el ISCE del 2017.

De esta forma se puede evidenciar que el E.E. ha venido planificando detalladamente y

paulatinamente recursos tecnológicos de la comunicación Para mejorar los procesos de

enseñanza - aprendizaje de los y las estudiantes de la institución y como resultado se ha

mejorado en las relaciones con la comunidad educativa, llegando a formar seres integrales útiles

a una sociedad cambiante enfocados a la preservación del medio ambiente.

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Bibliografía

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