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ACOMPAÑAMIENTO Y
MONITOREO DE LA
PRACTICA
PEDAGÓGICA DE LA
I.E-IPSM N° 0034
“SARGENTO LORES
DE BALSAYACU”
BALSAYACU -2018
PRESENTACIÓN
EQUIPO DIRECTIVO
PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO
PEDAGÓGICO
I. DATOS INFORMATIVOS
1. Actitud positiva para el 1. Alumnos con problemas 1. La Comunidad practica 1. Escasa participación de
Cambio de Comprensión lectora sus costumbres los PP.FF. en la I.E.
2. Se incide en la Práctica Y razonamiento ancestrales 2. Falta de Fuentes de
matemático. 2. Hay Bodegas cerca de trabajo para los PP.FF.
de Valores
2. Impuntualidad de la Institución Educativa 3. Padres que llevan a sus
3. Se vive un Clima algunos 3. Existe Puesto de Salud hijos a trabajar en la
Institucional Favorable. docentes al ingresar a las del MINSA un poco chacra en días
4. Docentes de Inicial, aulas en los cambios de lejos de la IE laborables.
Primaria y Secundaria en hora. (secundaria) 4. Existe Comisaria de la 4. Crisis en la mayoría de
su mayoría 3. Alumnos en proceso de PNP lejos de la IE Familias, causando
con estudios de pedagogía. Desnutrición y con 5. Programar charlas La Desintegración
problemas Sobre Desnutrición Familiar.
de Desintegración Infantil y Educación
Familiar. Familiar con los
4. Docentes en su mayoría especialistas de la
desconocen el manejo Posta Médica del
del laptop Xo (primaria) distrito y la DEMUNA.
5. Tardanzas continuas de
algunos Estudiantes.
6. No se cuenta con una
sala de computo. Se
tiene equipo insuficiente
para atender a la
población estudiantil.
IV. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Visita en Aula al Cuatro Visitas a cada Docente, (una al Inicio, 2 Equipo Directivo
Docente con Asesoría Personalizada y una de Cierre)
DIMENSIÓN PERSONAL
Desarrollo Personal y Liderazgo.
Conducta Ético Profesional.
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA
Programación Curricular
Conducción del Aprendizaje.
Evaluación del Aprendizaje.
Investigación e Innovaciones en Gestión Pedagógica.
DIMENSIÓN COMUNITARIA
Interacción Social y Comunitaria.
VII.- METODOLOGÍA
N
° ACTIVIDADES ESTRATEGIAS 2017
M A M J J A S O N D
Coordinación,
Planificación e
Implementación de Diálogo del Equipo Directivo con los
las acciones de docentes, a fin de coordinar las
1 Acompañamiento y actividades a desarrollar para el X
Monitoreo a la proceso de Acompañamiento y
Practica Monitoreo a la Practica Pedagógica
Pedagógica
Verificación y Visación de la
Programación Curricular de Largo
Alcance y Corto Alcance.
Autoevaluación del Docente sobre
su Desempeño.
Observación de Sesiones de
Aprendizaje.
IX.- EVALUACIÓN
El Presente Plan será evaluado cada Visita con el Docente con la finalidad de analizar y
reflexionar sobre el desarrollo de las Actividades Propuestas, además se realizará el
Reajuste respectivo según nuevas Necesidades Identificadas
El Cronograma de Visitas de Aula que corresponde a los Niveles de Inicial (I) Primaria (P) y Secundaria (S)
PLANIFICACIÓN DE VISITAS
N° Docente Nivel Inicio Proceso Salida
Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Set. Oct. Nov.
Joyci
1 Inicial 02 01 01 05
Mendoza J.
Marcia
2 López M
Inicial 03 04 01 05
Milagros
3 Carrera E
Inicial 04 05 02 06
Sonia O.
4 Herrera P
Prim. 09 06 13 12
Neysi
5 Fonseca R.
Prim. 10 07 13 13
Janet Flor
6 Gómez B.
Prim. 11 08 14 14
José Juanito
7 Vargas D
Prim. 12 11 14 15
Ronald R.
8 Cruz L.
Prim. 13 11 15 20
José Isidro
9 Chávez M
Prim. 16 12 15 21
Lúcida E.
10 Rojas S.
Secun. 23 12 21 22
Carito Secun.
11 Barbaran A. 24 13 21 22
E. Manuel Secun.
12 Flores M. 25 14 22 26
Christian Soto Secun.
13 Jara 26 15 22 26
Cheyly M. Secun.
14 Guerrero A 27 18 23 27
Segundo E. Secun.
15 Ponce G. 27 19 23 27
Lisa M. Secun.
16 Paredes B. 30 20 24 28
Descripción:
El Acompañamiento y Monitoreo Pedagógico se desarrolla a partir de un conjunto de acciones que
implican la observación participativa y reflexiva mediante el cual se registra información sobre el
desarrollo de los Procesos Pedagógicos y Didácticos que ocurren en el Aula y de las condiciones
que intervienen en el proceso de Aprendizaje.
Mediante la Observación se registran los hechos ocurridos en la Interacción Docente – Estudiante y
Estudiante – Estudiante. Estos datos se convierten en Información útil para la reflexión conjunta
entre el Asesor y el Docente de Aula, lo que permitirá asumir Compromisos y la Toma de Decisiones
para superar las dificultades encontradas.
El Cumplimiento de estos Compromisos debe ser retomado y observado en la siguiente Visita de
Acompañamiento. Asimismo, El Equipo Directivo debe establecer ciertos Compromisos con el
Docente de Aula visitada, los que estarán orientados a fortalecer su Desempeño.
Elaborar el informe de los avances y dificultades encontradas del Grupo de Docentes acompañados.
Los Docentes de aula, serán visitados al menos 03 veces al Año como mínimo por el Equipo
Directivo Culminada la Sesión se realiza la Asesoría Personalizada, entablando un diálogo Crítico
Reflexivo del Docente de Aula, para luego asumir Compromisos de Mejora para el Logro de los
Aprendizajes Esperados.
Metodología:
La Metodología empleada en el Acompañamiento y Monitoreo Pedagógico se enmarca en el
Enfoque Crítico-Reflexivo.
La Primera Visita que se realiza es considerada como Diagnostica y debe ser inopinada, la Segunda
Visita debe ser de intervención conjunta (Equipo Directivo y Docente de Aula) y coordinada
previamente.
En este Proceso de Acompañamiento y Monitoreo Pedagógico. El Registro de Hechos Pedagógicos
y de Situaciones de los Docentes y de los Estudiantes a partir de las Interacciones debe
relacionarse con los Logros de Aprendizaje que se espera desarrollar.
Asimismo, el Registro debe ser ordenado, explícito, claro y con objetividad sobre las acciones que
se producen durante el Desarrollo de la Sesión de Aprendizaje, debe considerar que la Información
que reúna, sea útil para la Reflexión con el Docente, para la Elaboración de sus Informes y otros
Registros. El Cuaderno de Campo es un Instrumento de Registro etnográfico flexible, de uso
frecuente, que debe adecuarse a los propósitos u objetivos de la Información que se quiere recoger,
Registro que se asemeja a una “Fotografía de Aula”, en la cual se registra con exactitud los hechos
de los Actores Educativos.
En esa medida, la Transformación de la Práctica Docente se debe desarrollar en un Clima
Horizontal de Confianza Mutua entre el Asesor y el Docente de Aula. Para llevar a cabo este
Proceso Pedagógico, se deberá tener en cuenta lo siguiente.
c. Asesoría Personalizada.
Al concluir la Jornada Pedagógica con los Estudiantes, se realizará la Asesoría
Personalizada al Docente Observado. Este espacio nos debe permitir promover la Reflexión
sobre la Práctica Pedagógica por medio del diálogo asertivo y empático, y de la información
registrada y previamente analizada. La Reflexión debe orientar a identificar Fortalezas y
Aspectos a mejorar en su Desempeño Pedagógico y de Gestión de los Aprendizajes,
estableciendo Compromisos de Mejora.
Con este Proceso, se pretende desarrollar en el Docente la capacidad de Autoevaluación y
Autorregulación de su Labor Educativa. El objetivo es que sea autónomo en su Reflexión y
que sea capaz de transformar su Práctica Pedagógica.
Al finalizar la Reunión de Asesoría Personalizada, se debe generar la necesidad con el
Docente Observado en asumir Acuerdos y Compromisos de Mejora, la misma que sería
materia de seguimiento durante la visita siguiente, el Cumplimiento de estos Acuerdos debe
ser evaluado, por lo que deberán ser planteados de manera precisa.
d. Reporte de la Información.
Es importante que el Profesional que realiza el Acompañamiento y Monitoreo Pedagógico,
organice y sistematice la Información recogida con el fin de tomar decisiones adecuadas para la
siguiente visita y además reportar a las instancias correspondientes. Con esta acción se
concluye el Ciclo de la Visita y se inicia un nuevo proceso de Planificación para la Visita
siguiente. Esta se Planificará en función a las Necesidades y Demandas ya identificadas.
El Director y el Docente de Aula acuerdan fechas y modos de mantener la Comunicación de
forma que el Docente cuente con una Asesoría permanente entre visita y visita.