Universidad Abierta Para Adulto

Escuela de Psicología
Psicología Educativa

asignatura
Terapia de aprendizaje
Unidad lll
Profesora
Ana sosa
Estudiante
Martina corporán
Matricula
15-2789
 Introducción

Un problema de aprendizaje puede manifestarse en diversas manera pero en

todos caso estos afectan el rendimiento global del niño pueden perjudicar
diferentes áreas del desempeño escolar. La dificultad de aprendizaje se
manifiesta también por trastornos muy significativo en la adquisición y uso del
habla, lectura, escritura entre otras.

Problemas ajenos al sujeto como el entorno su medio ambiente, esto puede

afectar su aprendizaje en el sistema escolar, esta se originan por un inadecuado
funcionamiento del sistema escolar, tanto en lo referente a las relaciones
interpersonales, como en el desarrollo del currículo.
 Estimado Participante,

Investigue en diversas fuentes bibliográficas, además de las disponibles

en la plataforma, sobre las diferentes teorías que explican el origen o las
causas de las dificultades de aprendizaje; a partir de lo investigado realice
las siguientes actividades:

1. Elabore un cuadro comparativo de las diferentes teorías sobre las

dificultades del aprendizaje (nombre y planteamientos).

Teorías sobre las dificultades del aprendizaje

Teorías genéticas Teorías interaccionistas Teoría centrada en el Teoría centrada en la

o integradoras de las ambiente (centrada en tarea
Dificultades del el entorno escolar)
Aprendizaje
Existen algunos Son varias las teorías que Las teorías centradas en Teorías centradas en la
estudios que han pretenden explicar las el ambiente se basan en tarea; estas se
señalado la causas de las Dificultades que los determinantes enmarcan dentro del
implicación de del Aprendizaje dentro del que originan la aparición modelo comportamental
factores genéticos en modelo integrador y cada de las Dificultades del y consideran que son los
el desarrollo de una de ellas resalta más Aprendizaje son estímulos que rodean a
Dificultades del unos aspectos que otros. problemas ajenos al la persona y las
Aprendizaje. Como Como son: sujeto, siendo variables contingencias de sus
son: del contexto donde él se respuestas las que van a
Teorías integradoras desarrolla las que originar su desarrollo.
Hallgren (1950): basadas en deficiencias provocan tales
Estudió 276 sujetos en procesos dificultades.
disléxicos y sus psicológicos Estas pueden ser: Para los seguidores de
familias, encontrando subyacentes; estas esta corriente no hay
que la incidencia de parten de la base de que el Teorías fracasos en el
deficiencias en la amplio rango de elementos institucionalistas aprendizaje sino
lectura, escritura y que influyen en el (centradas en el entorno fracasos en la
deletreo halladas aprendizaje escolar es tal escolar), las cuales enseñanza, y algunos,
indicaba que tales que impide cualquier consideran que las como Bateman,
alteraciones pueden intento homogeneizador. Dificultades del consideran que los
estar sujetas a leyes Aprendizaje se originan términos utilizados para
hereditarias. Poseen un carácter por un inadecuado calificar o etiquetar las
Más tarde Critchley marcadamente funcionamiento del distintas dificultades del
(1975) y Bannatyne multidimensional en el que sistema escolar, tanto en aprendizaje, como
(1971) confirmaron dan cabida a variables de lo referente a las Disfunción Cerebral
esta conclusión, la persona y del contexto relaciones Mínima u otras, no son
aunque Coles (1980, (familiar, escolar, etc.), y interpersonales como en sino una excusa de los
tomado de Juidías, pueden ser consideradas el desarrollo del educadores para
1990) la pone en tela como posturas currículum, que queda encubrir su
de juicio, señalando relativamente eclécticas reflejado en los incompetencia o
que en esos estudios que asumen la existencia siguientes factores: justificar su fracaso.
no se había tenido en de procesos psicológicos a) La calidad de las
cuenta la posible subyacentes a los relaciones entre el Tomando como
influencia de los aprendizajes escolares, lo maestro y el alumno, referencia el «modelo
aspectos que las dota de cierta que pueden afectar al comportamental», y
ambientales, que coherencia interna y que adecuado desarrollo siguiendo a Lahey y
también eran las obliga a un cierto educativo de este último; Johnson , para abordar
compartidos por los compromiso metodológico. b) las características de las Dificultades del
miembros de la la personalidad del Aprendizaje desde una
misma familia. Teorías integradoras maestro, que pueden perspectiva conductual
basadas en deficiencias generar obstáculos en el hay que tener presente
Teorías de lagunas en el procesamiento de la proceso de enseñanza- las tres siguientes
en el desarrollo: información: aprendizaje; características:
Estas parten del marco c) las actitudes y a) Individualización y
Las teorías de las conceptual propuesto por expectativas del dominio del
lagunas en el la psicología cognitiva e maestro ante el alumno aprendizaje: En el
desarrollo o de los intentan dar explicaciones con Dificultades del sentido de que el
retrasos madurativos sobre la etiología de las Aprendizaje; aprendizaje del niño
defienden el papel Dificultades del d) una pedagogía se debe llevar a
predominante de la Aprendizaje desde una inadecuada; cabo teniendo en
maduración en el aproximación a la e) un planteamiento cuenta los aspectos
desarrollo, y por complejidad de la incorrecto de los positivos y negativos
consiguiente, cognición humana. Estas programas escolares; del sujeto; es decir,
consideran el retraso pueden encontrarse dos f) variables físicas como las áreas donde
madurativo como como son: ruidos, luminosidad, destaca y donde
origen de Dificultades Teoría de la información- temperatura. presenta déficits.
del Aprendizaje. integración de Senf: Senf Teorías centradas en el Asimismo, es
Estas se basan trata de analizar cómo el entorno familiar y necesaria la
principalmente en la organismo humano sociocultural; Las adquisición del
teoría evolutiva selecciona, organiza e teorías centradas en el dominio de un
piagetiana y afirman integra la información y entorno familiar aprendizaje
que las Dificultades cómo la usa para producir consideran a éste como determinado antes
del Aprendizaje más adelante las diversas condicionante del de abordar el
obedecen a un cierto respuestas proceso madurativo del siguiente.
retraso en la aparición comportamentales alumno, puesto que la
de determinadas Según este autor, una vez calidad y cantidad de los b) Enseñanza directa:
habilidades y que el individuo recibe la estímulos que le En el sentido de que si
destrezas de tipo información, tiende a proporcione va a facilitar partimos de los
cognitivo. procesarla en unidades o dificultar el principios básicos del
Teorías de los déficit que se integran en una afrontamiento de los aprendizaje, es
perceptivos secuencia temporal, aprendizajes escolares. necesario recurrir a las
específicos; Estas proceso que depende de Las teorías centradas técnicas de modificación
teorías se basan en la su ambiente interno. en el contexto de conducta para
hipótesis de que las sociocultural, por su cambiar aquellas
Dificultades del Según este modelo, las parte, destacan que conductas que sea
Aprendizaje tienen su Dificultades del aunque el fracaso del necesario modificar o
origen en los distintos Aprendizaje se considera niño se manifieste a extinguir.
tipos de deficiencias que son irregularidades nivel individual, sus Problemas en la
perceptivo-motoras funcionales en el sistema causas no son sólo conducta lectora, por
que pueden de procesamiento de la psicológicas, sino que se ejemplo, conllevan
originarse en el niño y información y en el sistema asocian a factores planificar el análisis y la
que, por ejemplo, en de integración de dicha socioculturales. modificación de dicha
el caso de la lectura y información, a las que se Teorías del enfoque conducta y no
escritura, van a suman otras dos variables: ecológico; El plantearse un posible
generar los el contenido no relevante conceptualizar las déficit en el
denominados de la tarea y la ansiedad. Dificultades del procesamiento o algún
«errores de Aprendizaje bajo un tipo de alteración
inversión» («b/d», Modelo integrador de modelo ecológico es, orgánica o fisiológica
«p/q», «se/es», Hagen, Barclay y dentro de las teorías inferida o
«ni/in», etc.), errores Schewethelm: Estos ambientalistas, el supuestamente
que, aunque pueden autores proponen un enfoque más amplio y subyacente.
considerarse modelo «cognitivo- actual, puesto que no c) Énfasis en la
normales en los evolutivo» que se basa en sólo se tienen en cuenta medición: En el sentido
inicios del la afirmación de que la los factores familiares, de que es necesario
aprendizaje, deben ir transición evolutiva desde escolares, culturales, poseer una constante
desapareciendo en un reflejo sensorial comunitarios, etcétera, información de los
los primeros cursos inmediato hasta un sino también sus resultados que generan
de la enseñanza pensamiento racional interrelaciones, es decir, los estímulos que
primaria. Las teorías mediato se explica en la consideración global estemos aplicando; es
de los déficit buena medida por las de todo el conjunto de decir, es imprescindible
perceptivos parten de experiencias que vive el influencias con las que el poseer una información
la premisa de que el sujeto en diferentes sujeto se relaciona. puntual de la efectividad
desarrollo motor y/o momentos de su Teorías del tratamiento, con el fin
perceptivo antecede desarrollo; es decir, el neurofisiológicas. de introducir cambios si
al desarrollo organismo en desarrollo éstos fueran necesarios.
conceptual y cognitivo interacciona con un medio Estas teorías explican el
y constituye un ambiente dinámico y dicha origen de las
prerrequisito relación varía a lo largo del Dificultades del
imprescindible de tiempo. Aprendizaje
dicho desarrollo, para En palabras de los autores, relacionándolas con
concluir que sólo «el niño en desarrollo alteraciones (una lesión
cuando se recuperan percibe y construye la o una disfunción) en el
esos tipos de déficit realidad basándose en la sistema nervioso central
mejorará el información ambiental estableciendo una
rendimiento circundante. Se supone relación causal entre
académico de los que existe un mundo real y estas y las dificultades
niños con Dificultades que los elementos escolares, aunque sin
del Aprendizaje. ambientales establecen los rechazar la posible
“grados de libertad” que
 tiene la persona para mediación de otros
construir sus factores.
representaciones
internas».

2. De las teorías expuestas anteriormente seleccione aquella que

entienda explique de manera más adecuada lo que son
las dificultades de aprendizaje y su origen. Justifique su respuesta.

Yo entiendo que las teorías centrada en el entorno familiar y socio cultural, la

familia tiene la primera responsabilidad desde los primeros inicio de vida del niño,
todo lo que es el proceso de maduración estimulación temprana que proporcione
un buen desarrollo para el proceso adquisitivo de su aprendizaje, los factores
socioculturales, los valores y estrategias educativas inadecuadas, el código
lingüístico restringido, la experiencias tempranas, mal nutrición, si el niño no es
atendido adecuadamente o no se cumple con esta necesidades no favorecen el
desarrollo cognitivo, lingüístico y personal exigido por la escuela, fomentan la
sumisión y adaptación a la autoridad, lo que conlleva una aproximación pasiva
al aprendizaje o más bien una dificulta.

Los problemas de dificultades de aprendizaje, pueden ser por varios factores,

socio cultural, falta de cuidado familiar, como daño cerebral, mala
alimentación, problemas de inteligencia, percepción, memoria y atención, que
puede ser ambiental también, esta abarca toda.

Investigue en otras fuentes según:

Sigel (1982)

Vygotsky (1977, 1979) y Luria

Cuando la familia y el entorno socio cultural, no le brindan esta atenciones al niño
en forma adecuada, el individuo puede tener dificultad de aprendizaje, son
factores esenciales en el buen desarrollo del intelecto del niño.

Es por esto que me identifico con estas teorías.

Conclusión

Según todo el material que he leído puedo concluir diciendo, que el niño amerita
atención, cuidado y observación desde su primera etapa de su vida, pues de
esto depende que no se desarrolle una dificultad de aprendizaje.

Bibliografía

 Antonio Aguilera, universidad de Sevilla, Introducción a las dificultades en

el aprendizaje.

http://bibliosjd.org/wp-content/uploads/2017/03/Dificultades-en-el-
aprendizaje.pdf