Unidad Eje Contenidos Actividades Criterios de Estrategias Tiempo

(Orientaciones Evaluación metodológicas

Metodológicas)
Subsistema *Profundizar en las -Analizar y valorar la -Indagación de ideas
atmósfera. Capas características, atmósfera como previas: formulación
que la integran: estructura y fuente de vida a de preguntas
características. dinámica de la través de problematizadoras.
Tiempo atmósfera (su experimentos
atmosférico: aéreos interacción con grupales para tomar -Elaboración de
(viento), otros subsistemas). conciencia y evitar conclusiones de la 1° TÈRMINO
acuosos(lluvia, *Recuperar saberes su contaminación. estructura de la
granizo y nieve), previos de los atmósfera.
luminosos (aurora, alumnos para
1 arco iris) y eléctricos aproximarlos a los -Argumentar ideas Marzo
La Tierra, el Universo
(rayos). Capa de contenidos acerca de los
y sus cambios ozono: importancia referidos a la cambios o no de la
para la vida. Efecto atmósfera. Tierra a lo largo del
invernadero: *Trabajar tiempo.
calentamiento reflexionando con
global. los niños acerca de
la importancia del
oxígeno presente en
el aire para el
desarrollo de la
vida. *Realizar
observaciones
directas y/o
registros a través de
la elaboración de
climogramas.
 *Interpretar -Analizar los -Lluvia de ideas.
Sistema solar. imágenes y modelos que el -Realización de
Modelos esquemas sobre los hombre creó a cuadros
cosmológicos. efectos que través del tiempo conceptuales.
Clasificación producen las para observar el -Construcción de
astronómica: distintas universo, sus gráficos y cuadros.
planetas (Mercurio, disposiciones componentes, -Trabajo grupal.
Venus, Tierra, relativas de la luna, mediante la -Indagación de ideas
Marte, Júpiter, la tierra y el sol; y investigación en previas: formulación
La Tierra, el Universo Saturno, Urano, establecer distintas fuentes de preguntas Abril
2 y sus cambios. Neptuno) y satélites relaciones con sus para comprender problematizadoras.
(luna, fobos), experiencias de los aparentes del sol -Utilización de
planetas enanos observación y distinguir los páginas web,
(Plutòn, Eris, Ceres) cotidiana. diferentes videos, textos,
Movimiento anual *Formular elementos durante revistas, etc.
aparente del sol. explicaciones orales la noche.
Movimiento de utilizando esquemas
traslación. Las y modelizaciones de
estaciones. las posiciones del
Sol, la Luna y la
Tierra en sus
diferentes fases que
se observan desde
la Tierra.
El aire como un gas. *Generar -Capacidad de -Formulación de
Propiedades: situaciones sencillas reconocer el aire hipótesis.
Los materiales y sus expansibilidad, para construir la con sus propiedades -Observación y Mayo
cambios. comprensibilidad y idea de que el aire a través de experimentación.
3 peso. Agentes ocupa un lugar en el experiencias para
contaminantes espacio y què es un identificarlo como
como gas de gas que se expande mezcla de gases.
 automóviles, sin límite.
fàbricas, etc. *Reflexionar
respecto de agentes
contaminantes, los
cuidados y
precauciones.
Niveles de *Propiciar -Capacidad para -Observación y
organización: situaciones en las comprender que la comparación de
distintos niveles: cuales reflexionen célula es la unidad imágenes.
celular, tisular, de acerca de cuál es la estructural y -Realización
órganos, de unidad básica funcional de la vida observación de 2º TERMINO
aparatos y sistemas, común de todos los a través de la experimentos. (30-05-17)
de individuo, de seres vivos. observación para -Elaboración de
población, de *Utilizar conocer la esquemas cuadros.
Los seres vivos: comunidad, de microscopio para estructura de los -Búsqueda de
Unidad, diversidad, ecosistema y de realizar seres vivos. información en
Junio
4 interrelaciones y biòsfera. Nivel observaciones de diferentes medios
celular: unidad células animales y (libros, revistas
cambios. estructural y vegetales científicas, Internet,
funcional. fomentando enciclopedias).
Componentes habilidades y -Confrontación de
básicos: material destrezas en el uso ideas.
genético, de instrumental -Exposición oral
citoplasma y específico.
membrana *Reflexionar acerca
plasmática. Célula de cómo están
animal y vegetal. constituidos los
Organismos organismos
unicelulares y unicelulares y los
pluricelulares. pluricelulares.
*Trabajar con
 làminas y dibujos en
los cuales se
observen los
diferentes niveles
de organización.

Energía. Formas *Partiendo de -Capacidad para -Utilizaciòn de

fuentes de energía. situaciones determinar los tipos páginas web,
Transformaciones. cotidianas y de los de energía y sus videos, textos,
Usos cotidianos. objetos de su fuentes a través de revistas, etc.
entorno, los la investigación para
Los fenómenos del alumnos puedan despertar el -Realizaciòn de
5 mundo físico.
reconocer còmo es compromiso y la experimentos. Julio
utilizada la energía responsabilidad del
en el ambiente uso adecuado a la
familiar y en la misma.
comunidad para
satisfacer
necesidades
concretas.
Los seres vivos: Nivel de *Reflexionen -Capacidad para -Observación y
ecosistema. acerca del cuidado reconocer los comparación de
unidad, diversidad, Componentes del ambiente y de la componentes de los imágenes.
interrelaciones y bióticos y abióticos. preservación de las ecosistemas a
cambios. Interrelaciones especies. través de la Agosto
entre los investigación y la
organismos y los *Presentación de experimentación -Realización de
6 factores abióticos. una selección de para identificar las esquemas.
Relaciones que se imágenes en las que relaciones que
establecen en puedan observar existen entre ellos y
función de la ecosistemas y el medioambiente.
 nutrición cadenas y fomentar
redes tróficas. El situaciones en las
hombre como que puedan
modificador de los interpretar
ecosistemas, por relaciones entre sus
ejemplo componentes.
deforestación,
explotación minera,
contaminación del
aire.
Los materiales y sus Transformación de *Observación de -Capacidad de -Formulación de
los materiales. elementos oxidados reconocer el aire hipótesis
cambios. por la acción con sus propiedades
ambiental. a través de
experiencias para
identificarlo como
mezcla de gases. 3° TERMINO

Efectos del aire *Construcción de -Capacidad para -Observación y

7 Los fenómenos del sobre los circuitos eléctricos determinar los tipos experimentación Setiembre
mundo físico. materiales, simples de energía y sus
combustión y identificando sus fuentes a través de
corrosión. componentes. de la investigación
para despertar el
compromiso y la
responsabilidad del
uso adecuado de la -Investigación.
misma.
 El cuerpo humano. *Generar _ Capacidad para
Funciones de situaciones en las reconocer las
relación. Sistema cuales los alumnos funciones de los -Debates
nervioso central: puedan realizar sistemas nervioso y
principales actividades donde reproductor como -Charlas
estructuras. Sistema perciban diferentes así también de los informativas.
nervioso periférico: estímulos a través órganos que los
nervios. Relación del tacto, oído, la componen para -Trabajo grupal.
receptores- vista y el gusto. comprender la
estímulos. *Formular importancia de su -Confrontación de
Protección de la preguntas sobre las cuidado e higiene ideas.
salud del sistema características para prevenir Octubre
nervioso. particulares de la enfermedades.
Prevención de reproducción y
8 Los seres vivos: enfermedades. desarrollo humano
Funciones de para ampliar los
Unidad, Diversidad, reproducción. conocimientos que
Interrelaciones y Sistema ya poseen.
Cambios reproductor *Presentación de
masculino y una selección de
femenino: ilustraciones en las
producción de que se presentes
gametos. Desarrollo situaciones propias
humano: pubertad y de esta etapa de sus
adolescencia. ESI. vidas (crecimiento
Características de vello axilar,
sexuales primarias y cambio de voz,
secundarias. menarca,
Protección de la erecciones,
salud del Sistema poluciones
reproductor. nocturnas, etc.)
 Prevención de *Buscar
enfermedades. ITS: información
aspectos generales. mediante la lectura
de textos y otras
fuentes acerca del
desarrollo y
reproducción
humana y sus
particularidades
respecto de otros
organismos.
*Elaborar
conclusiones acerca
de la necesidad de
una sexualidad
responsable.

Calor: transferencia *Generar -Capacidad para

de calor situaciones sencillas determinar los tipos -Formulación de
9 (conducción, en las cuales los de energía y sus hipótesis.
Los fenómenos del convección y alumnos puedan fuentes a través de
mundo físico radiación). realizar actividades la investigación para -Observación y Noviembre
Equilibrio térmico. donde se observen despertar el experimentación.
Precauciones. cada uno de los compromiso y la
tipos de responsabilidad del
transferencia de uso adecuado de la
calor. misma.
BIBLIOGRAFIA DEL DOCENTE: D.C.J. Manual de 6° Grado. Todos Juntos 6° grado. Ciencias
Naturales 6. Ciencia para todos. Recursos de la web.
BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO: Manual Salta Aprende, Salta enseña.
EVALUACION:

 Oral, de proceso.
 Corrección de las actividades realizadas en el aula.
 Escrita, en distintos momentos del desarrollo de las propuestas.
CONTENIDOS TRANSVERSALES:

 Proyectos específicos.

FIRMA DE LOS RESPONSABLES:

OBSERVACIONES:
ESCUELA N° 4.338 “GENERAL JUSTO JOSE DE
URQUIZA” SAN MARTÍN 229 – GRAL. GÜEMES

DOCENTES: ANTONIA TORREJÓN- STELLA

MARYS DIAZ- NORMA AREDES- JIMENA
OCAMPO- ELDIA BURGOS

GRADO: 6° “A” “B” “C” “D” “E”

AREA: CIENCIAS NATURALES
OBJETIVOS GENERALES:

 Ubicar la Tierra dentro del universo como parte de un sistema, identificando el origen, evolución y las interacciones
de los grandes subsistemas que la caracterizan y relacionar estos procesos con la disponibilidad de los recursos
naturales.
 Leer, interpretar, comprender y producir diversos tipos de textos de carácter científico de manera sencilla.
 Identificar las relaciones que se establecen entre los organismos de un ecosistema terrestre y acuático.
 Comprender que los seres vivos son sistemas abiertos y se relacionan con el medio.
 Introducir a los alumnos en la idea de célula.
 Diferenciar los distintos niveles de organización de los seres vivos: celular, tisular, órgano y sistema o aparato.
 Comprender que el hombre es el agente modificador del ambiente y su rol en la preservación ambiental.
 Informarse de las funciones de relación y de reproducción del hombre, los órganos que componen los sistemas que
cumplen dichas funciones y como se pueden prevenir enfermedades.
 Conocer las transformaciones de los materiales a través de la combustión y la corrosión.
 Introducir a los alumnos en el concepto de energía.
 Clasificar fuentes y clases de energía.
 Ampliar la información sobre los astros que componen el sistema solar y el movimiento de traslación de los planetas
alrededor del sol.
NAP

 El reconocimiento de los diferentes modelos de nutrición en un ecosistema y, de las relaciones que se establecen entre los organismos
representativos de cada modelo.
 El reconocimiento de los seres vivos como sistemas abiertos, destacando las principales relaciones que se establecen con el medio.
 El reconocimiento del hombre como agente modificador del ambiente y de la importancia en su preservación.
 El acercamiento a la noción de célula como unidad estructural y funcional desde la perspectiva de los niveles de organización de los
seres vivos.
 La identificación de funciones de relación en el hombre.
 El reconocimiento de la importancia de la prevención de enfermedades relacionadas con los sistemas estudiados.
 La identificación de diferentes transformaciones de los materiales, en particular la combustión y la corrosión.
 La caracterización del aire y de otros gases, y el acercamiento al modelo de partículas o corpuscular, para la explicación de sus
principales propiedades.
 El acercamiento a la noción de corriente eléctrica a través de la exploración de circuitos eléctricos simples y su vinculación con las
instalaciones domiciliarias.
 La tipificación de diversas fuentes y clases de energía.
 El reconocimiento del calor, como una forma de transferencia de energía.
 La interpretación y exploración de fenómenos relacionados con los cambios de temperatura.
 La descripción de las principales características de la atmósfera, sus relaciones con los otros subsistemas terrestres y algunos
fenómenos que se dan en la misma (meteoros).
 La construcción de la idea de tiempo atmosférico como introducción a la noción de clima.
 La descripción de los cuerpos que integran el sistema solar; movimiento de traslación de los planetas en torno al sol.
 PLANIFICACIÓN DE

CIENCIAS NATURALES